《安定城楼》导学案
选修语文《安定城楼》教案
选修语文《安定城楼》教案
一、教学目标：
1.知识目标：
（2）掌握小说的基本情节，了解人物形象和主题思想。
2.能力目标：
（1）运用阅读策略，提高阅读理解能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生思考问题、分析问题的能力。
3.情感目标：
（1）培养学生对文学的热爱和兴趣。
（2）理解小说传递的人生哲理，培养积极向上的价值观念。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：
（1）掌握小说的基本情节，分析人物形象和主题思想。
2.教学难点：
（2）分析小说的结构和人物关系。
三、教学过程：
【导入】（5分钟）
学生们回顾上一节课的内容，简要复述《安定城楼》的情节和人物。
【讲授】（30分钟）
1.介绍《安定城楼》的作者和出版年代，并简要介绍小说的写作背景。
（5分钟）
（教师出示材料，简要解读）
2.分析小说的基本情节和人物形象。
（15分钟）
（教师根据教材内容进行讲解，鼓励学生提问、发表自己的见解）
3.分析小说的主题思想。
（10分钟）
（教师引导学生思考，对小说中的主题思想进行分析和探讨）
【讨论】（15分钟）
学生分小组讨论，就以下问题展开讨论：
（1）小说中的人物形象和主题思想有何特点？
（2）小说的结构和人物关系如何？
（3）小说中有哪些语言技巧，有何作用？
【总结】（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置下一堂课的预习作业。
四、教学反思：。
13第十三课 安定城楼
(2)牛李党。
源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。
纵观义山诗的用典，大致有这样一些较为深层的内在心理动因。
①因身世履历上感到与古人是异代的天涯沦落人而产生的仿同心理。在类比联想的心理状态下，诗人自觉或不自觉地“直用其事”，表现出与古人思想感情上的古今同慨。
②基于对历史和现实的反思而产生的存异心理。诗人在对比联想心态下，自觉地对典故“反其意而用之”，即正典反用，由此体现与古人或时人思想和情感上大不相同的存异心理。
苏教版-语文-高二-安定城楼沪教版
安定城楼一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。
2、增加学生相关积累。
二、教学重点：勘破“情”关。
以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。
三、教学过程：1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。
2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。
其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。
与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。
因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。
李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。
首创无题诗。
一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。
其诗：感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）你怕人懂你又怕人不懂你青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）叹一回夕阳黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏）3、鉴赏《安定城楼》。
（见教参和唐诗鉴赏词典）4、鉴赏其他登楼诗，侧重诗人所抒情感的不同。
（粗略地）金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城, 白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
江苏省新沂市第二中学高中语文专题六安定城楼教案苏教
此
曲则速写他 人对“垂 涕”“远 学 内 容 学生活动 一个“虚”字， 既是对贾 谊献策未售、 英才埋没的 惋惜， 又是对自己报国无 门的慨叹。 下句则借王粲 十七岁时远游荆州、 十五 年间不被重用、 “冀王道 之一平 ”的理想终于落 空、 英年早逝的故事， 表 示了自己前途的隐忧。 颈 联由忧时感事、 自叹不遇 转而申述志趣， 其中用了 春秋时范蠡辅越王勾践 灭吴后“乘扁舟， 浮于江 湖”的典故永忆”是 “坚持地向往着”的意 思。 这一联所表现的积极 入世的态度， 深得宋代王 安石的激赏， 以为“虽老 杜无以过也”。 但是， 诗 人这种要功名不要禄位 的衷情， 在朋党倾轧的环 境下却屡遭歪曲， 于是诗 人愤愤不平地唱出了尾 联。尾联运用《庄子•秋 水》 中所写的鸱鹰嘴含腐 鼠忌鵷 雏抢夺而鵷雏不 屑一顾的典故， 既是自我 剖白，又是冷峻的讥讽。 表明自己应试博学宏辞， 不是为了区区禄位。 远道 投幕， 婚于王氏， 也不是 另攀高。 游”动机的 歪曲。 另外， 此诗用典手 法也多有 变化， 贾谊、 王粲典是明 用，好在准 确深沉；范 蠡曲是隐 用，好在有 意无意之 间； 出于 《庄 子》的典是 活用，好在 灵巧而流 转。正由于 能通过使典 用事含蓄而 深刻地抒情 言志，《安 定城楼》才 成为李商隐 七律代表作 之一。 个案调整
安定城楼
课题 教学目标 重点 教法 安定城楼 李商隐 1 、 结 合 背 景 2、理解本诗的四个典故的含义 结合背景了解诗人感情 点拨、 交流 教 教师活动 学 内 容 学生活动 个案调整 了 解 诗 课型 人 感 新授课 情 。
难点
理解本诗的四个、作品简介： 这是一首政治抒情诗， 写 特色是使典 1、李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生， 于 唐 文 宗 开 成 三 年 用事以抒情 晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与 （838），时诗人年二十 言志。四个 杜甫更为接近， “唐人知学老杜而得其藩篱者唯 六。安定城即泾州（今甘 典故，都能 义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似 肃泾川），当时是泾原节 贴合自己的 李白。 度使王茂元的治所。 三年 身份、处境 李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远， 前，李商隐仕途受阻，远 与 思 想 感 家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才 道投王茂元幕， 还被王茂 情；而且相 论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东 元招为女婿， 而在当时的 互联系、构 都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文 牛李党争中， 王茂元属李 思缜密。如 章奏高手， 李商隐得他悉心指点， 很快青出于蓝， 党。 据说李商隐就是因为 颔联所用的 这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一 这一原因， 在应博学宏辞 贾谊、王粲 种技能。 科试时受当权的牛党排 的典故，一 二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中 挤。 这首诗就是在应试落 是年龄同自 进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女 选后重回泾州时所作。 诗 己相仿，都 为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕） 中主要抒写了诗人自己 是奋发有为 党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李 建功立业的志趣、 怀才不 的 青 年 时 商隐此举被视为投靠王茂元， 因此被令狐楚之子 遇的苦闷和无端受谗的 期；二是经 令狐绹指责为“忘家恩， 放利偷合”而受牛党排 愤慨。 它是晚唐时期年轻 历遭遇同自 挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿 士子在朋党争斗中不幸 己相仿，都 凄凉，终年四十六岁。 遭遇和痛苦心情的真实 在 “ 虚 垂 李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余 写 照 。 涕”、“更 首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余 首联扣题， 写登 楼所 远 游 ” 之 首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他 见。颔联以古人自况。贾 痛；三是 与 似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱 谊为汉文帝献 《治安策》 ， 颈、尾联结 情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有 条 陈 时 势 ， 中 有 “ 痛 构紧凑，颈 灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百 哭”“长太息”之语； 王 联用范蠡之 花残”； “神女生涯原是梦， 小姑居处本无郎”； 粲远道避乱荆州， 投依刘 典，是正面 “风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎 表，作《登楼赋》；两人 阐 明 “ 垂 已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花 都有怀才不遇之痛。 诗人 涕 ”“ 远 争发，一寸相思一寸灰”。 化用杜甫“去国哀王粲， 游 ” 的 目 他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解 伤时哭贾生”的成句， 写 的，尾联鸱 而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。 得更具体更动感情。 上句 鹰忌凤凰之
大学语文_安定城楼_教案
课题：《安定城楼》授课对象：大学语文专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 理解李商隐《安定城楼》的创作背景和思想内涵。
2. 领悟诗歌的艺术特色，包括语言风格、修辞手法和情感表达。
3. 通过对诗歌的分析，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的思想内容。
2. 诗歌的艺术特色。
教学难点：1. 诗歌中含蓄、犀利、痛快沉着的语言风格的理解。
2. 诗歌意境的把握。
教学准备：1. 教师准备《安定城楼》的原文、译文、赏析文章及相关背景资料。
2. 学生预习《安定城楼》，查阅相关资料，了解李商隐的生平及创作风格。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍李商隐的生平及创作背景。
2. 简述《安定城楼》在《全唐诗》中的地位及影响。
二、诗歌分析1. 逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。
2. 分析诗歌的结构，探讨诗歌的起承转合。
3. 结合时代背景，探讨诗歌所表达的思想情感。
三、艺术特色分析1. 语言风格：含蓄犀利，痛快沉着。
2. 修辞手法：用典工丽典雅，极富神韵。
3. 情感表达：抒发了作者虽仕途受阻，但坚定胸怀的抱负和奋发精神。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾上节课的学习内容，总结诗歌的思想内容和艺术特色。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
二、拓展阅读1. 阅读李商隐的其他诗作，如《锦瑟》、《无题》等，对比分析其创作风格。
2. 了解唐代文学的其他流派，如现实主义、浪漫主义等，探讨其与李商隐诗歌的关系。
三、课堂练习1. 学生根据诗歌内容，创作一首仿古诗词。
2. 教师点评学生的作品，指导学生提高古典诗词的创作能力。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注古典文学，提高审美情趣。
课后作业：1. 撰写一篇关于《安定城楼》的赏析文章。
2. 阅读李商隐的其他诗作，撰写一篇读书笔记。
无题安定城楼导学案
《无题》《安定城楼》导学案【学习目标】1.知人论世，了解相关文学文化常识。
2.结合注释，理解诗歌内容。
3.赏析诗意与手法。
【学习重点】理解诗歌内容【学习难点】赏析诗意与手法【学习过程】一、温故知新：1.你能背出李商隐的那些名句、名篇？2. 尝试背诵、默写初中所学过的《夜雨寄北》二、知人论世1. 作者简介李商隐（约812年或813年—约858年）,汉族，字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。
他诗作文学价值很高，于唐文宗开成三年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第四。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
有《李义山诗集》。
死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。
2. 有关“无题”诗以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、《碧城》。
李商隐的无题诗浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
2019-2020年高中语文第五册安定城楼
2019-2020年高中语文第五册安定城楼一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。
2、增加学生相关积累。
二、教学重点：勘破“情”关。
以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。
三、教学过程：1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。
2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。
其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。
与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。
因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。
李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。
首创无题诗。
一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。
其诗：感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）你怕人懂你又怕人不懂你青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）叹一回夕阳黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏）3、鉴赏《安定城楼》。
（见教参和唐诗鉴赏词典）4、鉴赏其他登楼诗，侧重诗人所抒情感的不同。
（粗略地）金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城, 白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
安定城楼-北师大版选修唐诗欣赏教案
安定城楼-北师大版选修唐诗欣赏教案教学目标•了解唐代诗歌的创作背景和特点；•阅读、理解和欣赏唐代李白的诗歌；•培养学生的审美感受和鉴赏能力；•培养学生的文学修养和语言表达能力。
教学重点•唐代诗歌的创作背景和主要特点；•李白的《将进酒》和《安定城楼北邙山临赋得古原草送别》的文学形式和内容解读。
教学难点•如何理解和鉴赏唐代诗歌的文学价值；•如何根据文学形式和内容解读李白的《将进酒》和《安定城楼北邙山临赋得古原草送别》。
教学方法•讲授、课堂讨论、小组讨论、朗读和歌唱。
教学过程：一、导入（15分钟）•通过现实生活中的例子来引入唐代诗歌的话题。
•介绍唐代诗歌的创作背景和主要特点。
•激发学生对唐代诗歌的学习兴趣。
二、讲授（30分钟）•介绍李白的生平和创作成就。
•分析《将进酒》和《安定城楼北邙山临赋得古原草送别》的文学形式和内容。
三、小组讨论（20分钟）•组织小组讨论，让学生深入了解文学形式和内容的内在联系。
•让学生自主思考和表达。
四、朗读和歌唱（25分钟）•分组进行朗读，引导学生体验和欣赏唐代诗歌的音乐性。
•学生选一首诗进行歌唱演绎，培养学生的审美感受和表达能力。
五、总结（10分钟）•整理和总结重点和难点，巩固学生的知识和能力。
•展示学生的学习成果，强化学生的自信心和创造力。
作业安排•朗读和背诵《将进酒》和《安定城楼北邙山临赋得古原草送别》；•小组讨论：分析一首唐代诗歌的文学形式和内容；•诗歌赏析：选一首唐代诗歌，进行文学赏析和个人感受的表达；•制作课堂展板，展示唐代诗歌的特点和李白的创作成就。
参考文献•北京师范大学版选修2: 唐诗欣赏；•《唐诗300首》，唐代诗歌选集。
备注•鉴于本课程的独特性，教师应注重授课过程中学生的思辨能力和创造力，同时为学生提供多种资源和渠道，以激发其对唐代诗歌的热爱和学习兴趣。
安定城楼教案设计
《安定城楼》教学设计【教材分析】：古典诗歌在苏教版必修教材中占有一定量的篇目,又另设选修《唐诗宋词》足见其教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。
李商隐是唐诗的优秀代表人人物，《安定城楼》是古典诗歌里的精品,境界阔大、风骨健举、情感沉郁,有很高的艺术价值，对学生审美观、价值观的培养有着异乎寻常的作用。
【学情分析】：这个阶段的学生有一定的古代诗歌鉴赏基础，但对诗中典故所蕴含的深意理解有一定的难度；《安定城楼》的用典丰富诗歌内容、增加了理解难度。
在此基础上对培养学生诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。
【教学目标】：1、理解诗意,明确典故,体味作者幽深的情感。
2、学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。
3、培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。
【教学重点】：理解典故内涵，体味作者深沉忧愤、壮怀难抒的情感。
【教学难点】：正确运用鉴赏古典诗歌的技巧。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、直接导入、出示目标：1、导入：今天我们来学习晚唐诗人李商隐的诗歌。
让我们一起回忆一下他的诗句来感受一下：相见时难别亦难，东风无力百花残。
——《无题·相见时难别亦难》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——《夜雨寄北》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
——《锦瑟》我们了解到的李商隐的诗歌大都是他的爱情诗，今天让我们一起来学习他的另外一种风格的诗《安定城楼》。
2、下面我们来看一下这节课的学习任务：理解诗意,明确典故,体味作者情感。
学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。
二、初读诗歌，把握节奏。
自读：学习一首诗歌最重要的方法就是读，正所谓“书读百遍其义自见”。
请大家大声朗读本诗，读准字音、注意节奏。
点名读：找一位同学给大家读一下。
（教师点评，解决字音，提示注意）指导读：我们知道，诗歌不同于其他散文、小说的地方就是一般他比较短小精炼，富有韵律，特别是格律诗更是如此，我们该如何读出它的韵律呢？我们首先要关注诗句的节奏、轻重、韵脚。
《安定城楼》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《安定城楼》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《安定城楼》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和文化背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表现手法。
（2）如何把握诗歌的情感内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：简介《安定城楼》的作者杜甫及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 诗歌解析：教师引导学生深入解读诗歌，讲解诗歌中的难点知识点。
5. 情感体验：让学生结合诗歌内容，发挥想象，体会诗人在特定背景下所表达的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感美。
四、作业设计：1. 熟读并背诵《安定城楼》。
2. 结合诗歌内容，写一篇心得体会。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高。
要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、心得体会等方面。
3. 综合能力评价：通过课后访谈、小组讨论等方式，评估学生在诗歌欣赏和分析方面的能力。
七、教学拓展：1. 推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格。
2. 组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美。
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《安定城楼》导学案
文题解读
一、诗人名片
李商隐为晚唐大家，以他为代表，开辟了唐诗向人的内心世界深入的新的诗歌天地，其诗语言精细绵密，情感表达纡徐含蓄，意境深邃朦胧。
但因用典太多，有意旨隐晦之病。
诗作中，最为杰出的是以“无题”为中心的爱情诗。
他的爱情观和女性观是比较进步的，他以一种平等的态度，从一种纯情的而不是色欲的角度去写爱情，去写女性。
其次，咏史诗也较为突出。
二、诗词故事
李商隐的“粉丝”——白居易
白居易晚年非常喜爱李商隐的诗，曾经说：“我死后希望能够投胎做李商隐的儿子。
”后来李商隐的儿子衮师出生，李就将他的小名取名为“白老”。
不料这位“白老”终究不是那位“白老”，长大后反应蠢钝，很让人失望。
当时著名的诗人兼词人温庭筠对“白老”发话：你小子要真是白居易的后生，那不成心让“老白”难堪吗？([宋]蔡居厚《蔡宽夫诗话》) 三、文题背景
晚唐诗人李商隐，才华横溢，志向高远，早有文名，但无意中被卷入“牛李党争”的漩涡而无法自拔，这就决定了他一生中仕途坎坷，长期辗转于幕府，苦闷感伤而终的结局。
《安定城楼》是一首政治抒情诗，写于唐文宗开成三年(838)，当时诗人26岁。
安定城即泾州(今甘肃泾川)，当时是泾原节度使王茂元的治所。
三年前，李商隐仕途受阻，远道投王茂元幕府，还被王茂元招为女婿，而在当时的“牛李党争”中，王茂元属“李党”。
据说李商隐就是因为这一原因，在应博学宏词科试时受当权的“牛党”排挤。
这首诗就是在应试落选后重回泾州时所作。
诗中主要抒写了诗人自己建功立业的志趣、怀才不遇的苦闷和无端受谗的愤慨。
它是晚唐时期年轻士子在朋党争斗中不幸遭遇和痛苦心情的真实写照。
文本赏读
一、诵读，整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。
迢递/高城/百尺/楼
△，绿杨/枝外/尽/汀洲△。
贾生/年少/虚/垂泪，王粲/春来/更/远游△。
永忆/江湖/归/白发，欲回/天地/入/扁舟△。
不知/腐鼠/成/滋味，猜意/鹓雏/竟/未休！
2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
提示这首诗从表面上看，诗风平易流畅，但寄托却很幽深，情感波澜显得层层回旋，而又层层深入。
围绕意境的“高远”这一中心，抒写了高楼远眺。
先写历史上理想高远的悲剧人物，再写平生理想是怎样一个高远的具体内容，最后又用高远理想的光芒，探照出那些庸碌无耻之辈的丑恶。
这里，有胸襟的自白，也有对朋党的鞭挞；有用世的决心，也有对隐居的向往；有登楼极目的忧患和壮怀的抒情，也有表现为斥责和嘲笑相结合的讽刺，朗读时须用心体会。
二、悟读，诗情画境
凭栏送目，远想慨然，那一轮平西的红日，已然渐薄西山。
也不知过了多久，忽见一片云生，暮色顿至，不多时，已经隐隐挨近西边的寺阁了；云生日落，片刻之间，“天地异色”，那境界已然变了，谁知紧接着一阵凉风吹来，顿时吹得那城楼越发空空落落，萧然凛然。
风已飒然，雨势迫在眉睫了。
景色牵动，心情变改，“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，使人如身在风雨之间。
三、品读，鉴赏评析
1．“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”两句中的“永”字有何内涵？全句表达了诗人怎样的心志？
答案这个“永”字，有力地表达了作者毕生的抱负。
这两句诗反映了封建社会里才志之士的积极向上思想，既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气。
2．诗歌最后两句点明主旨，请简要概括这两句的含意。
答案这两句诗，既阐明自己没有患得患失的私心杂念，胸怀光明磊落，淡泊宁静，为上面“永忆江湖”句提供有力的论证；又表示对世间的一切恶浊事物，睥睨蔑视，决不妥协容忍；还尖锐地批判那些捧住权位不放的禄蠹，对他们极尽调侃奚落之能事。
3．本诗中共有哪几个典故？各有怎样的意义？
答案首先以“贾生”(即贾谊)和“王粲”两位古代名人自比。
当年贾谊上书献策、王粲登楼抒愤，都与李商隐一样年轻；两人不受重用的境遇和心态又与李商隐应博学宏词科试落第后相同，故诗中以这两位古人自比，显得既含蓄而又贴切。
“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。
”其中的“江湖”、“扁舟”，暗用春秋时范蠡
功成归隐的典故，曲折地表达了平生的抱负和志趣。
“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休！”借用庄子寓言告诫一些人不要妄加猜疑，从而表明自己对功名利禄的鄙弃。
表明
自己的襟怀，淡泊名利，决不在乎个人得失；同时也揭露了他们置国家危亡于不顾、光汲汲于私人名利的丑恶本质。
从中可以窥察到李商隐对当时所处的恶劣政治环境以及排挤、打击他的朋党势力的抗争。
显示出自己耿介磊落的品格和睥睨政敌的凛然正气。
文本拓展
阅读下面诗歌，然后回答问题。
在狱咏蝉
骆宾王
西陆①蝉声唱，南冠②客思深。
那堪玄鬓③影，来对《白头吟》④。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦⑤梗犹泛⑥，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
注①西陆：指秋天。
②南冠：代指囚人，这里是诗人自指。
③玄鬓：古代妇女发式“蝉鬓”，黑而光润，缥缈如蝉，这里比喻自己正当盛年，尚在黑鬓年华。
④白头吟：乐府曲名。
鲍照等曾以此曲作诗，自伤清直却遭诬谤。
⑤薄宦：官卑职微。
⑥梗犹泛：《战国策·齐策》载土偶与桃梗对话，土偶曰：“子东国之桃梗也，刻削子以为人。
降雨下，淄火至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？”此处是自伤沦落之意。
(1)两首诗中蝉的形象与诗人各自的身世有哪些相似之处？两首诗的尾联分别表现了诗人怎样的感情？
答案骆诗借秋蝉因露重风高而难飞难鸣，喻指自己忠直高洁而横遭诬陷，身陷囹圄。
李诗以蝉在高树吸风饮露难饱，悲鸣欲绝而无人同情，自喻高洁和因高洁而清贫的困境，暗
示环境的冷酷无情。
(解答时注意“在狱”、“白头吟”、“薄宦”等词语的含义和提示作用)。
骆诗尾联写自己高洁而不能取信于人，抒发了强烈的悲愤和不平。
李诗尾联以蝉自励，表明要坚持高洁的操守。
(2)两首诗运用了哪些相同的艺术技巧？
答案以蝉起兴，以蝉自喻，直抒胸臆。