5、杜甫诗三首(课)
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语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》课件
明确：
比较阅读：《望岳》
《望岳》杜甫24岁在齐鲁大地壮游 时所写。早年作品和晚年《登高》作品 不同在哪里。
1.把握诗人丰富的情感
朗读诗歌，初步感知这首诗歌的感 情基调是什么样的?诗中流露出杜甫怎 样的感情?可以用一个字概括。
明确：
2.人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。 律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含 的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲， 同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
1.诗歌中的景跟情有关系吗?诗歌当中的景跟大 自然的景有什么区别。
明确：诗歌中的景蕴含了作者的感情。王国维 在《人间词话》中说“一切景语皆情语。”诗 歌中的景象我们叫做意象。
”
急风：使人感到非常冷，身体冷，心里 冷。
高天：高远的天空下感觉人很渺小。 猿啸哀：叫声非常悲凉。 飞鸟：鸟在急风中飞舞盘旋。
”
：中国古人说“一叶落而知天下 秋”，生命的陨落之感，韶光易逝。
不尽长江：时间的永恒之感。 对比之下，历史和时间越悠久，人的生
命越显得短暂。
2.分析意这首诗给我们的境界 感的时候，你觉得你会用得很么词来表达呢? 悲哀，悲沉还是其他的什么?
，地之远也; ，时之凄惨也;
，羁旅也; ，久旅也;
，齿暮也; 衰疾也; ，高迥处也;
，无亲朋也。
3.品味尾联所蕴含的感情
(1)“艰难苦恨繁霜鬓”： 既指杜甫个人 的命运又指国家的命运，表现出忧国忧民的情 怀。联系《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜”具有博大的胸怀。
(2)“潦倒新停浊酒杯”：古人认为酒能 浇愁，无奈多病连酒也不能喝了。这种忧愁怎 么排解呢?
登 高
比较阅读：《望岳》
《望岳》杜甫24岁在齐鲁大地壮游 时所写。早年作品和晚年《登高》作品 不同在哪里。
1.把握诗人丰富的情感
朗读诗歌，初步感知这首诗歌的感 情基调是什么样的?诗中流露出杜甫怎 样的感情?可以用一个字概括。
明确：
2.人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。 律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含 的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲， 同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
1.诗歌中的景跟情有关系吗?诗歌当中的景跟大 自然的景有什么区别。
明确：诗歌中的景蕴含了作者的感情。王国维 在《人间词话》中说“一切景语皆情语。”诗 歌中的景象我们叫做意象。
”
急风：使人感到非常冷，身体冷，心里 冷。
高天：高远的天空下感觉人很渺小。 猿啸哀：叫声非常悲凉。 飞鸟：鸟在急风中飞舞盘旋。
”
：中国古人说“一叶落而知天下 秋”，生命的陨落之感，韶光易逝。
不尽长江：时间的永恒之感。 对比之下，历史和时间越悠久，人的生
命越显得短暂。
2.分析意这首诗给我们的境界 感的时候，你觉得你会用得很么词来表达呢? 悲哀，悲沉还是其他的什么?
，地之远也; ，时之凄惨也;
，羁旅也; ，久旅也;
，齿暮也; 衰疾也; ，高迥处也;
，无亲朋也。
3.品味尾联所蕴含的感情
(1)“艰难苦恨繁霜鬓”： 既指杜甫个人 的命运又指国家的命运，表现出忧国忧民的情 怀。联系《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜”具有博大的胸怀。
(2)“潦倒新停浊酒杯”：古人认为酒能 浇愁，无奈多病连酒也不能喝了。这种忧愁怎 么排解呢?
登 高
语文《杜甫诗三首》课件(上课)
（一）读书和壮游时期 （二）长安十年时期 （三）战乱流离时期 （四）漂泊西南时期
一 杜甫七岁即能诗文，十五时在
读 文坛初露头角。“读书破万卷，下 书 笔如有神”，“为人性癖耽佳句，
语不惊人死不休”，正是他刻苦学
壮 习自述。二十岁后， 他开始漫游生 游 活，南游吴越，北游齐赵，饱览了 时 祖国壮丽的河山，开阔了他的视野
系于故园。
孤帆一系
面对夔州萧森的秋 日山水，忧国伤时 之情不禁油然而生。
想起昔日在长安的 旧事，不禁老泪纵 横。他的心是和 “故园”、长安紧 紧连在一起的。
寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。
• 我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高 处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外 的亲人赶制着御寒的衣服。
第四个打击，儿子饿死了。
• 杜甫得到了这个很低的职务后，在长安一干就是 十年，已经五十四岁了，身体越来越不行了，他 就回家去看看老婆和孩子，一路上，看到了社会 的灾难，连年水灾旱灾不断，民不聊生，他心更 加牵挂着家里的人，可是，当他一进家门的时候， 一片嚎哭之声，原来他那不到两岁的儿子已经饿 死了，这时，杜甫的心里象撕碎一样的痛苦，写 下了长诗《自京赴奉先县咏怀五百字》，揭露了 统治阶级的罪恶，反映了当时的社会现实，其中 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”成为了千古流传的 名句。
第二个打击，他父亲病故。
• 杜甫的父亲在长安以西的奉先县做县令， 杜家的生活来源由他父亲一个人把持着， 他的父亲一死，这个责任就落到了杜甫的 身上，这下，可把杜甫给难住了，一个文 弱书生，肩不能挑，手不能提，这么重的 担子压得他喘不过气来，杜甫怎么来维持 一家人的生活呢？杜甫的父亲的死，给他 又来了一下重的打击。
• 秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪；一叶孤 舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。
人教版高中语文必修三 课件：第5课 杜甫诗三首(共43张PPT)
《秋兴八首》解析
背景：国家动荡不安，诗人客居他乡 秋兴八首写于大历元年（766）年秋天。 当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍 然面临重新割据的危险；另外，唐朝与 吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。 本文选读的是第一首，从命意上看，有 领起的作用，可以说给全组诗歌定下一 个基调：抒羁旅之愁，悲国家之事。 秋兴：从字面上说就是因秋感兴之意。
颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？
“一去‛对‚独留‛，‚一‛与‚独‛同义互文， 多么孤独！‚紫台‛对‚青冢‛，一个富丽繁华，一个荒 凉冷落，对比多么悬殊！‚连‛对‚向‛， ‚连‛字写 出塞之景，‚向‛字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱 瀚的《杜诗解意》）。 ‚朔漠‛对‚黄昏‛，‚朔漠‛ 即北方的大漠，‚黄昏‛一般指时间，而在这里似乎更主 要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏 的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食 一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食 不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天， 向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内涵 却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后 的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。
昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人 常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南 北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、 白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的 《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被 誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭 君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗 歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感 受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们 一起去追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹》， 感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景 象。 凋伤本来寓衰飒之气，但露是玉露， 树是枫树，反而在萧索中见到了富丽 景象，格调颇为劲健。 而言“气萧森”则非但指草木摇落， 亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。
人教版高中语文必修三---5.杜甫诗三首《登高》课件
杜甫真正的伟大之处，是对悲苦的正 视和担荷。在他的诗歌里面能够传达 一种感发、激励的生命，那个生命一 定是他最真实的、最纯真的、用自己 的一生去实践的生命。
——叶嘉莹
他在风雨雷电中挣扎，血污的翎羽 在空中缤纷的旋舞，他长号，他哀 呼，唱得越急切，节奏越神秘，最 后声嘶力竭，他卸下了生命，他的 挫败是胜利的挫败，神圣的挫败。
——闻一多《唐诗杂论·杜甫》
诗读到这一层还不够，这首诗留给 我们的印象难道就是悲伤和悲伤吗？ 在悲伤之上，我们还读出了什么？
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
既然已经年老多病，又无亲朋陪伴，杜甫
为什么还要拖着老迈病躯独自登台呢？
一是为抒怀，表明诗人对现实的正视与 担当； 二是表明诗人不甘寂寞，不甘沉溺，表 达一种烈士暮年壮心不已的精神； 三是忠君爱国思想的真情显露。
盖万里，地之远也。秋，时之凄惨也。作 客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，齿 暮也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独 登台，无亲朋也。十四字之间，含有八意， 而对偶又精确。
（宋·罗大经《鹤林玉露》)
八意，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作 客，二可悲；万里作客，三可悲；此时又是 萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成， 五可悲；亲朋亡散，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可悲；孤零零的独自 去登，七可悲；身患疾病，八可悲。
版本：人教版高中语文 课题：必修三第二单元《杜甫诗三首·登高》
你从哪些地方读出了“悲”， 哪些诗句体现了这种悲意？
永泰元年（ 765 ） 正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒，五月，遂 离蜀南下，自戎州至渝州。六月，至忠州。 秋， 至云安，居之。 大历元年（ 766 ） 春，自云安至夔州，居之。秋，寓西阁。 大历二年（ 767 ） 公在夔州。
语文必修Ⅲ人教新课标第6课《杜甫诗三首》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
①玉露：白露。②凋伤：使草木凋零衰败。 ③萧森：萧瑟阴森。④兼天：连天。“兼”，连的意思。
⑤塞上：这里指夔州的山。 ⑥两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋 天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。 “开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。⑦接地阴： 风云盖地。⑧他日：往日。指多年来的艰巨岁月。⑨系 （jì）：系舟上岸。⑩寒衣：冬天的衣服。⑾催刀尺：赶 裁新冬衣。 ⑿急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧（zhēn），捣衣
旧诗有古体、近体之分，唐人把当时新出现的格 律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制 的诗称为古体诗。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。 按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、 杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平 仄和押韵，节奏也较自由。
近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，是唐代 形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定；每 句字数固定；讲究平仄对仗。
咏怀古迹（其三） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
写作背景 杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）
到达夔州（今四川奉节东），一住两年。这是他创作中的 一个繁华时期，从总体看，不少论者都认为在思想内容上 比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在 思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五 首）即是一例。
此诗以描画秋景为外在的行文线索，以抒发 悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起 伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神教诲， 浑然一体。
内容述评
这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗
人由深秋的衰残景象和阴森气氛感发情怀， 书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归 中原的悲伤和对干戈不息、国家前途未卜 的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹"悲哉！ 秋之为气也"以来，悲秋成为古代诗歌中常 见的主旨，刘禹锡诗韵"自古逢秋悲寂寥". 但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人 生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身 世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之 作远为深厚。
⑤塞上：这里指夔州的山。 ⑥两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋 天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。 “开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。⑦接地阴： 风云盖地。⑧他日：往日。指多年来的艰巨岁月。⑨系 （jì）：系舟上岸。⑩寒衣：冬天的衣服。⑾催刀尺：赶 裁新冬衣。 ⑿急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧（zhēn），捣衣
旧诗有古体、近体之分，唐人把当时新出现的格 律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制 的诗称为古体诗。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。 按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、 杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平 仄和押韵，节奏也较自由。
近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，是唐代 形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定；每 句字数固定；讲究平仄对仗。
咏怀古迹（其三） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
写作背景 杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）
到达夔州（今四川奉节东），一住两年。这是他创作中的 一个繁华时期，从总体看，不少论者都认为在思想内容上 比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在 思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五 首）即是一例。
此诗以描画秋景为外在的行文线索，以抒发 悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起 伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神教诲， 浑然一体。
内容述评
这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗
人由深秋的衰残景象和阴森气氛感发情怀， 书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归 中原的悲伤和对干戈不息、国家前途未卜 的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹"悲哉！ 秋之为气也"以来，悲秋成为古代诗歌中常 见的主旨，刘禹锡诗韵"自古逢秋悲寂寥". 但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人 生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身 世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之 作远为深厚。
最新人教版高中语文必修三课件第二单元 第5课 杜甫诗三首
3.阅读杜甫诗三首，从萧瑟的景物和深远的意境中，我们可以体察出杜甫那壮志 难酬的感慨之情和悲凉心境。而杜甫忧国伤时的形象也跃然纸上。你认为造成诗 人愁苦的根本原因是什么？
【点拨】观点一：是个人命运的艰难。颠沛流离、坎坷苦难伴随着诗人的一生。 如今他已年过半百，疾病缠身；好友相继离世，剩下他孤身一人；时日无多，仍 流落异乡。这一切都令诗人愁苦不已。 观点二：是国难，是连年的战乱。杜甫心忧国家和人民，想为国出力，平定战乱， 但自己已经年老多病，无力回天。空有忧国忧民之心，却壮志难酬，他心急如焚， 因此白发丛生，两鬓如霜。 观点三：是诗人心忧天下的高尚情怀。古代许多知识分子以“穷则独善其身，达则 兼善天下”为处世准则，杜甫却无论穷达，都心怀苍生黎民。
能力形成·合作探究
目标一：赏析诗歌的意象 1《. 秋兴八首(其一)》前两联中有哪些意象，各有怎样的特点，表达了怎样的情感？ 试简要分析，并完成下面的表格。
【明确】 意象 玉露
枫树林 巫山、巫峡 江间波浪、 塞上风云
特点
生命极短 ②_暗___红__、__缺__乏____ _生__命___气__息_
《咏怀古迹》是大历元年(766)杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陆续写成的。 这组诗以宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信等人在夔州和三峡一带遗留下的古 迹为题材，发古人情愫，写自身感慨。课文所选为第三首，是杜甫离开夔州东下、 途经荆州府归州东北四十里的昭君村时所作。
《登高》一诗作于唐代宗大历二年(767)秋天的重阳节。当时诗人在夔州。这 是他在五十六岁时写下的。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，萧 瑟的秋江景色引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是就有了 这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
四、脉络梳理
人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首(其一)》课件(共25张PPT)
赏析写景类诗歌的方法
➢1、感情基调； ➢2、题目； ➢3、诗眼； ➢4、意象和意境； ➢5、知人论世。
谢谢观看！
诗歌中的秋天
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
诗歌中的秋天
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
文人对秋的感受
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
作者简介
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南 少陵以西，自称少陵野 老，世称杜少陵。祖籍 湖北襄阳，生于河南巩 县。有《杜工部集》。
写作背景
《秋兴八首》是大历元年（766）秋杜甫 在夔州时所作的一组七言律诗，因秋而感发 诗兴，故曰“秋兴”。杜甫自唐肃宗乾元二 年（759）弃官，至当时已历七载，战乱频仍， 国无宁日，人无定所，当此秋风萧飒之时， 不免触景生情。因写下这组诗。
诗文大意
首联 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 译文：秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡
气象萧森阴森。
诗文大意
颔联 江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。 译文：江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上
风云漫卷大地，阴气沉沉。
诗文大意
颈联 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 译文：江上惊涛骇浪如涌上青天，塞上
风云漫卷大地，阴气沉沉。
诗文大意
尾联 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 译文：为赶制冬衣家家正忙着剪裁缝
制，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣 的声音。
触景伤情
静 玉露、枫林、波浪、风云、丛菊、孤舟、
人教版高中语文必修三第二单元《5杜甫诗三首》同步练习及答案
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！人教版高中语文必修三第二单元《5杜甫诗三首》同步练习及答案第5课杜甫诗三首在大唐落日的斜晖里，守着秋风破败的草堂，独对黄昏中的青冢，你是否还在回味壮年时的游历？在巫山巫峡边，在萧萧落木下，在清渚白沙间，曾把满腹的感慨忧伤，都化作了“凋伤枫树”的诗句，都化作了“艰难苦恨”的诗行。
在颠沛流离时，你却用对黎民的同情，创造了记载唐王朝兴衰的格律。
感时忧民，情系社稷，穷困潦倒的酸楚，痛失幼子的悲泣，你把所有的感伤，所有的喜悦，所有的恨，所有的爱，都用你精湛的诗艺，融入你的大唐诗史中！歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心。
美字体赏美文悲情的沙鸥——杜甫漂泊在烽火之中，如一只在风中飘摇的纸鸢，冥冥之中不知是谁牵动着命运的丝线；又如广阔的天地间飘忽盘旋的一只孤独的沙鸥，不知哪儿是自己栖息的故乡。
半个世纪的沧桑，造就了怎样一个博大的胸怀啊！你流离转徙的一生以及你笔端饱含着忧国忧民的深重情感的诗句，就是一部真实的历史。
你用血和泪涂画的一幅幅形象而生动的图卷，已不用别人再去诉说什么。
少年时的裘马轻狂，游历祖国的大好河山，使你更热爱脚下这片神圣的大唐的繁荣土地，你由此而生出“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心和气概。
既然自己已经“读书破万卷，下笔如有神”，那么就已有了“致君尧舜上，再使风俗淳”的能力。
可惜你这位才华横溢的诗人流落到长安天子脚下，却只落得“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，处处潜悲辛”的可怜境况。
小人的奸佞，时事的黑暗，使你进一步认识到“朱门酒肉臭”的统治阶级所造成的“路有冻死骨”的深重罪恶。
现实中的碰壁，精神上的打击，并没有击碎你的雄心壮志和对理想的不懈追求。
你没有像你崇拜的李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那样的决绝。
你坚守自身如一块璞玉，执着地等待要绽放自己的异彩。
然而现实中有哪个国君不像不识和氏璧的楚厉王那样平庸呢？你应该懂得历史上的明君是可遇而不可求的啊！贫穷寄食的生活使你看尽了世态的炎凉，善良敏感使你流尽了同情的热泪，孤苦病痛使你尝尽了人世的沧桑，忧国忧民使你耗尽了毕生的精力。
第5课 杜甫诗三首 课件81张 2021-2022学年人教版高中语文必修三
昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句 诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。 金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这 班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身， 难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良 家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲 自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见， 昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。
高》中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。”更是千古绝唱。
杜甫一生的八大打击——
☞ 特考中的失败 ☞ 父亲病故 ☞ 才华得不到赏识 ☞ 儿子饿死 ☞ 安史之乱成了俘虏 ☞ 对官场产生绝望，放弃官职 ☞ 穷困再次袭来 ☞ 年迈体弱，无家可归，病死客船
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想， 他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的 宏伟抱负。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不 休。”是他的创作风格。
杜甫的诗歌风格——
沉郁顿挫
杜甫诗歌风格的形成，与其恪守的 儒家思想有着密切关系。同时，杜甫处 于盛世末期，少时有雄心壮志，后来安 史之乱爆发，国运衰微，加之仕途不济 命途多舛，理想与现实的巨大差距也使 杜诗诗风大有转变，趋近现实主义。
而杜诗对意象选择的个性化，是杜诗语言 的基础。常在杜诗中出现的意象，例如古 塞、秋云、猿啸、残炬、急峡、危城、孤 舟、落花、落日等自然景观，以及织女、 老妇、老农、嫠妇等普通百姓，还有官吏、 将军、恶少等权贵势力，都表现了杜甫 “对中兴济世的热切，对淆乱乾坤的指斥， 对横行霸道的愤慨，对漂泊流离的悲伤， 对生灵涂炭的悲悯，对物力衰竭的惋惜， 对博施济众的赞美”，而正是这些沉重情 感的表达，使得杜诗的语言趋于“沉郁顿 挫”。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国 的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的 腐败、社会生活中的黑暗现象都给予 揭露和批评。他同情人民，甚至情愿 为解救人民的苦难做出牺牲。
人教版高中语文必修三第二单元5杜甫诗三首《咏怀古迹》课件
时期匈奴内部产生矛盾以致分裂。 ③徒：空，白白地。
④蛾眉：指王嫱，即王昭君。[1]
问题：这首诗表达了怎样的思想感情？
作者以“昭君出塞”的典故为题
材，高度赞颂了王昭君为了促进民 族团结融会所做出的巨大贡献，辛 辣的讽刺了汉元帝朝廷中文贪武懦 不能为国效力的政治状况。
作业 阅读下面一首唐诗，回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
分析技能：诗人运用什么方法表达
体悟感情：为什么要写这个古人这段往事？诗 人在诗中表现出什么态度？
怀人伤己
特点归纳：
作者追念古人一般是由于古人的身世与 际遇和作者有了某种类似性，触发点在
古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种：同病相怜和 对照失落。
练习：
长沙过贾谊宅 刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
杜甫
《咏怀古迹》 是一组结构周密的 七言律诗，共五首， 每首各咏一古迹， 依次是庾信故居、 宋玉故居、昭君村、 刘备庙、诸葛亮庙， 都是借古迹抒发诗 人的身世之感。
咏史怀古诗
诗人读史或游览古迹时，有感于历 史遗迹、历史事件、历史人物 ，抒 发对生活、时事、自身的感慨。
咏怀古迹(其三)
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面, 环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论。
诗歌节奏
hè
群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。
shuò
zhǒng
一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。
xǐng
画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。
④蛾眉：指王嫱，即王昭君。[1]
问题：这首诗表达了怎样的思想感情？
作者以“昭君出塞”的典故为题
材，高度赞颂了王昭君为了促进民 族团结融会所做出的巨大贡献，辛 辣的讽刺了汉元帝朝廷中文贪武懦 不能为国效力的政治状况。
作业 阅读下面一首唐诗，回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
分析技能：诗人运用什么方法表达
体悟感情：为什么要写这个古人这段往事？诗 人在诗中表现出什么态度？
怀人伤己
特点归纳：
作者追念古人一般是由于古人的身世与 际遇和作者有了某种类似性，触发点在
古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种：同病相怜和 对照失落。
练习：
长沙过贾谊宅 刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
杜甫
《咏怀古迹》 是一组结构周密的 七言律诗，共五首， 每首各咏一古迹， 依次是庾信故居、 宋玉故居、昭君村、 刘备庙、诸葛亮庙， 都是借古迹抒发诗 人的身世之感。
咏史怀古诗
诗人读史或游览古迹时，有感于历 史遗迹、历史事件、历史人物 ，抒 发对生活、时事、自身的感慨。
咏怀古迹(其三)
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面, 环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论。
诗歌节奏
hè
群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。
shuò
zhǒng
一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。
xǐng
画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。
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不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归 （深沉怨恨）
探究三
分析“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”中 “独”的表达效果。
“独”实写青冢，虚写昭君远离故土的境遇，更写出了 昭君远离故土后心灵的孤独之情。
拓展
鉴赏咏史诗三步骤 1、弄清史实：所描写的古人、往事是怎样的？ 2、体悟感情：为什么要写这个古人这段往事 ？诗 人在诗中表现出什么态度？ 3、分析技巧：这种态度运用什么方法表达 ？
《登高》
一、合作探究
1、全诗描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？ 2、诗的三、四句中哪些字眼充分表现了作者的情 感？
宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思： 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 十四字之间含八意，而对偶又极精确。
问题：尾联诗人将关注点转移到生活 中来，写千家万户的“刀尺声”“捣 衣声”，其用意何在？
岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗
人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦 无依的羁旅伤感之情。
用意：蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声
中，含蓄蕴藉，韵味绵长。
沉 鱼 落 雁 闭 月 羞 花
落雁—— 王昭君
• 峡中的江水汹涌，波浪滔天；山上的天空乌 云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
• 波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言 接地而阴。这是为何？ • 使人感到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻 滚 ,以眼前景映照出了心中情，情景交融， 是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照 。
诗句中的意象或有寓意或有象征意义？
一、抓题目：时间、地点、人物、事情、 情感…… 二、抓作者：知人论世 三、抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么 写？ ）意象/意境、情感 、技巧 四、抓注释：①难理解的词语；②传递诗歌当 中隐含的内容和信息（人物、背景、情 感 ……）。
一、写了什么：意象？意境？
玉露
枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上风云 丛菊 他日泪 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧
2、借此景物描写，表达诗人什么样 的思想感情？
诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧
森等景象，联想到自己功业无成、无人 重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙 他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借 用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦 的情怀。
首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
《咏怀古迹》（其三）
一、诵读
1、诵读并体味全诗感情基调； 2、概括各联内容。
诗歌的感情基调：沉郁、怨愤。 首联：点出王昭君出生地，从侧面烘托昭君形象。 颔联：叙述昭君遭遇，正面赞扬昭君坚强性格。 颈联和尾联：指斥君王昏聩，侧面烘托昭君形象。
探究一
找出并分析全诗的“诗眼”。
诗眼：“怨恨”，点明全篇主旨。
1、远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。 （“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 环珮空归月夜
魂”）
2、对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨
（“画图省识春风面”）
探究二
作者有怎样的怨恨？联系背景。
昭君
绝代佳人，入宫见妒
诗人
才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫
身死异国，环珮空归 （千载之怨）
• 秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流 过的眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终 都牵动着我的故园之思。 • 由景生情，抒发感慨 ,“孤舟一系”， 指眼下旅途的飘零。见舟伤心，引出 故园之思
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
• 我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝 城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁 尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服 • "急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。“砧”， 捣衣石，这里借指捣衣发出的声音。古人裁衣 前，先将衣料放在砧上，用杵捣软，使之平整 光滑。 • 每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒 衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客 子的愁绪。在这黯淡萧条的秋景和暮色中，诗 人更平添了一许孤独、忧伤之感。
骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和
心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着 国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉 郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。 因此，这两句既是写景，又是写事，又 暗含感情，意蕴丰富。 触景生情，抒发感慨，情因景而显，景 因情而深,情景交融。
颈联
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
《杜甫诗三首》
《秋兴八首》（其一）
《秋兴八首（其一）》 杜甫 diāo 玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。 江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。 xì 丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。 cuī zhēn 寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
学法点拨
诗歌鉴赏之“四抓”：
小结 这是一篇随物兴感、触景生情之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀， 抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中 原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担 忧。 诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和 国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家 国之秋。沉郁厚重！
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 • 白露的寒气使漫山遍野的枫林一片衰 败，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出 一片萧条阴森的景象。 • 1、开篇写景，对全诗有何作用？ • 描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋 气，奠定了全篇萧瑟伤感的基调 ：虽 然宏大，但一片萧条。
检测
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
1、弄清史实——项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾 船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江 而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见 之?”乃自刎。 2、体悟感情——胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗 鼓，再争取胜利也是可能的。 3、分析技巧——一开始就提出自己的观点，再用江东子 弟卷土重来的设想做证据宣扬了百折不挠的精神，颇有积 极意义。
艺术手法
艺术手法又叫表达技巧，包括三个方面： ①表达方式：抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志）、描写（虚实、动静）、记叙、 议论、铺陈等。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反 衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实 入虚、虚实结合、运用典故、化用、借古讽今、化动 为静、动静结合、以小见大、开门见山等。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排 比、设问、反问。
赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
意境： 营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮
意境。
第二、表达了什么？
你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
（提示：把握诗歌的思想感情的方法：1、通过抓取、 分析意象，透过意象把握思想感情；2、寻找诗中关 于文章主旨的表达情感的语句。）
第三、怎么写？
试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。
（提示：如可以从本诗的意象、意境，艺术手 法，炼字，语言风格等方面去探讨。）
有一种现象叫：
杜甫很忙！
杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县
一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文 学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了 1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的 诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代 色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱 祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫 的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉 杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”。