小学一年级写字教学重点和策略的研究
小学一年级书法教学计划
小学一年级书法教学计划一、教学目标：1. 培养学生正确的握笔姿势和书写习惯。
2. 学习掌握基本的书法笔画和字形。
3. 培养学生的审美观和艺术表达能力。
4. 提高学生的书写速度和书写准确性。
二、教学内容：1. 学习握笔姿势和用笔方法：- 正确握笔姿势的示范和实践训练。
- 笔在纸上的角度和力度控制。
2. 学习基本的笔画和字形：- 横、竖、撇、捺等基本笔画的讲解和演示。
- 常用汉字的笔画顺序和结构。
3. 书法作品欣赏和模仿：- 展示优秀的书法作品，培养学生欣赏能力。
- 引导学生模仿优秀作品进行练习。
4. 利用多种教学资源进行书法教学：- 使用书法视频和教学软件进行辅助教学。
- 利用黑板书写示范进行实时指导。
三、教学方法：1. 示范引导法：- 教师在黑板上展示正确的握笔姿势和字形，引导学生模仿。
- 教师手把手教学生正确使用笔画的顺序，反复进行示范。
2. 学用结合法：- 学习书法不仅仅是理论的学习，还需要实践。
- 学生通过大量的练习来掌握笔画和字形。
3. 分层教学法：- 根据学生的基础水平，分层次进行教学。
- 给予不同水平的学生适当的挑战和辅导。
四、教学过程：1. 认识和练习握笔姿势和用笔方法：- 教师示范正确的握笔姿势，学生跟随进行练习。
- 教师指导学生掌握笔在纸上的角度和力度控制。
- 学生进行练习，并互相检查和指导。
2. 学习基本的笔画和字形：- 教师介绍基本的笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 教师通过示范和讲解，帮助学生理解并掌握笔画的正确顺序和结构。
- 学生进行书写练习，教师进行实时指导和纠正。
3. 书法作品欣赏和模仿：- 教师展示一些优秀的书法作品给学生观赏。
- 教师引导学生观察作品的特点，并分析其中的书法技法。
- 学生进行模仿练习，尽量还原作品的风格和特点。
4. 利用多种教学资源进行书法教学：- 教师可以播放书法教学视频，让学生观看和学习。
- 教师可以使用教学软件，让学生通过互动学习书法知识。
- 教师通过黑板书写示范给学生实时指导和反馈。
小学一年级语文识字写字教学策略探析
小学一年级语文识字写字教学策略探析一年级是孩子学习语文的起点，识字写字是语文学习的基础。
在一年级的语文教学中，如何帮助学生有效地掌握识字写字的技能，是每位语文老师需要思考和探索的问题。
本文将探析小学一年级语文识字写字教学策略，以期为语文教师提供一些有益的参考。
在小学一年级的语文教学中，教师需要注重培养学生的观察力和分析能力。
在学生认知层面方面，教师可以通过带领学生观察周围的环境，寻找身边的事物，引导学生从各种事物的形态、颜色、特点中挖掘其中的文字、字形，并通过启发性的提问和讨论，帮助学生感知到文字的存在并尝试去认知。
一年级的学生识字写字的教学需要从认知层面来进行，因此要注重教师对学生理解能力的培养。
在一年级的教学中，教师可以通过讲解文字的结构和构造规律，激发学生对文字的好奇心，增加学生对文字的认识，丰富学生的语文知识。
教师可以运用多种形式的教学方法，如比较法、分类法等，帮助学生理解和掌握文字的基本规律和构造方式。
教师还可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生对识字写字的兴趣。
在一年级的语文教学中，可以通过制定游戏规则，开展小组竞赛等方式，让学生在识字写字的过程中感受到乐趣，激发他们学习语文的主动性和积极性。
教师还可以充分利用多媒体技术，给学生带来生动有趣的课堂，提高学生对识字写字的注意力。
小学一年级语文识字写字教学中，教师还需要关注学生的练习方法。
一方面，要强调识字写字的反复训练，帮助学生牢固掌握字形、字音、字义等，要注重引导学生根据自己的实际水平和兴趣选择适合自己的练习方式，让学生体验到练字的快乐和成就感。
小学一年级语文教学中，教师还要关注学生的识字写字能力的评价和反馈。
在识字写字教学的过程中，教师可以采用多种评价和反馈方式，及时发现学生的问题和困难，对学生的学习情况进行及时跟踪和指导，帮助学生发现问题，及时纠正，不断提高学生的语文水平。
小学一年级语文识字写字教学应该注重培养学生的观察力和分析能力，重视学生的理解能力培养，设计丰富多彩的教学活动，关注学生的练习方法，及时评价和反馈学生的学习情况。
小学一年级语文识字写字教学策略探析
小学一年级语文识字写字教学策略探析语文教学是小学教育的基础，而语文识字写字更是语文教学的基础。
一年级学生初入学校，接触到了识字写字，那么如何有效地进行语文识字写字教学呢？本文将针对小学一年级语文识字写字教学策略进行探索和分析。
一、培养学生对汉字的兴趣一年级学生对汉字还没有很深的了解，对语文识字写字可能会感到枯燥无味，因此教师需要从培养兴趣入手。
在开展语文识字写字教学时，可以通过课堂游戏、图画故事、竞赛等形式，激发学生对汉字的兴趣。
在识字时可以设计成游戏形式，让学生在游戏中轻松愉快地学会识字写字，增加学生的参与感和乐趣感。
二、结合生活和情境进行识字写字教学孩子们对周围的环境有着浓厚的兴趣和好奇心，因此教师可以通过结合生活和情境的方式进行识字写字教学。
可以利用学校周边的环境，让学生观察、认读路边的标识、商店的招牌等，让学生在生活中感受到汉字的力量和美丽，从而激发他们学习汉字的兴趣和动力。
三、多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体已经成为不可或缺的教学工具。
在语文识字写字教学中，教师可以运用多媒体等现代技术手段，通过图片、视频等形式展示汉字的书写规范、字形结构、笔画顺序等，让学生通过视觉、听觉等感官去感受和学习汉字。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
四、差异化教学在进行语文识字写字教学时，教师需要根据学生的语文水平和认知能力进行差异化教学。
有些学生对汉字的认识水平可能比较高，而有些学生可能会有一定的学习障碍，因此教师需要根据学生的实际情况，设计不同的教学内容和教学方法，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和方式，从而提高学生的学习效果。
五、注重启发性教学语文识字写字教学不应该只是单纯的灌输知识，更应该注重启发性教学，即激发学生的思维和创造力。
在识字写字教学中，教师可以通过提出问题、引导探索、提供实践机会等方式，帮助学生通过自己的思考和实践来建构所学知识，增强学生的学习主体性，从而提高学习效果。
一年级写字教学策略的研究
一年级写字教学策略的研究泾源三小李静毕业至今这是我第二轮代一年级的小学生，看惯了高级学生的书写，我深深地体会到了写字教学的重要性。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。
搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。
而小学一年级正是为学生打好写字基础的重要阶段，因此，教师要重视写字教学,在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好一年级写字教学。
以下，我结合自己的教学实践，谈几点做法。
一、教师要以身作则，为学生树立良好榜样。
俗话说“打铁先要自身硬”。
小学生具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象。
因此教师具有示范性的特点。
教师的表率作用，对于学生来说就是无声的引导。
在平时的课堂板书，批改作业中我非常注意自己书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺。
随时随地展示给学生的是一个个端正、美观的汉字。
这样就能使学生来看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发兴趣，提高写字教学质量。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
一年级学生生性好动，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
而写字恰是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，养成良好的写字习惯并非一朝一夕所能达到的，它要经历一个持之以恒的过程。
所以，教学中我千方百计地激发学生的写字兴趣。
根据一年级学生的这一年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。
一年级学生年龄小，自控能力差。
如果指导学生练字，只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性,学生就会感到乏味、枯燥。
因此，我结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事。
学生就会被故事中主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中表现得兴趣盎然儿歌也深受孩子们的喜爱。
一年级写字课教学计划
一年级写字课教学计划一、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学的校门，对于写字还处于初步的学习阶段。
他们的手部肌肉发育尚未完全成熟，控制笔的能力较弱，对汉字的基本笔画和结构也缺乏了解。
但是，这个阶段的孩子具有很强的好奇心和学习欲望，只要给予正确的引导和训练，他们能够逐渐掌握写字的基本技能，并养成良好的书写习惯。
二、教学目标1、让学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，培养良好的书写习惯。
2、认识汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
3、初步感受汉字的形体美，培养学生对汉字书写的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点（1）掌握正确的握笔姿势和坐姿，这是写好字的基础。
（2）认识基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，并能正确书写。
2、教学难点（1）按照笔顺规则书写汉字，特别是一些复杂结构的字。
（2）培养学生的耐心和专注力，让他们能够静下心来认真写字。
四、教学方法1、直观教学法通过展示汉字的演变过程、笔画的形态等，让学生更加直观地了解汉字的特点和书写方法。
2、示范法教师在黑板上进行示范，让学生清楚地看到每个笔画的起笔、行笔和收笔，以及字的结构布局。
3、练习法让学生进行大量的书写练习，在实践中不断提高书写水平。
4、评价法及时对学生的书写进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断进步。
五、教学准备1、多媒体设备，用于展示汉字的演变、书写示范等。
2、田字格本、铅笔等书写工具。
六、教学过程1、导入通过展示一些优美的书法作品，引起学生的兴趣，然后提问学生是否想写出这么漂亮的字，从而导入本节课的内容。
2、讲解握笔姿势和坐姿（1）教师示范正确的握笔姿势，让学生模仿。
强调手指的摆放位置和用力方式。
（2）讲解正确的坐姿，如身体要坐直，眼睛离书本要有一定的距离等。
3、认识基本笔画（1）利用多媒体展示汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，并讲解每个笔画的特点和写法。
（2）教师在黑板上进行示范，让学生跟着书空练习。
4、书写练习（1）让学生在田字格中练习书写基本笔画，教师巡视指导，纠正学生的错误。
一年级下学期写字课教学工作计划
一年级下学期写字课教学工作计划随着教育改革的不断深入，写字课作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的重视。
一年级下学期是孩子们学习习惯养成的关键时期，写字课的教学工作显得尤为重要。
本文将围绕教学目标设定、教学内容规划、教学方法选择、教学进度安排、评估与反馈机制、教学资源准备、家校合作计划以及特殊支持措施等方面，详细阐述一年级下学期写字课教学的工作计划。
一、教学目标设定在一年级下学期，写字课的教学目标是培养学生的良好书写习惯，提高书写速度和质量，为后续学习打下坚实基础。
具体目标包括：让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的书写习惯。
学会书写汉字的基本笔画和结构，能够初步掌握汉字书写的基本规律。
提高学生的书写速度和书写质量，使其书写作品整洁美观。
二、教学内容规划根据教学目标，一年级下学期的写字课教学内容主要包括：基本笔画教学：教授学生掌握点、横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法和技巧。
汉字结构教学：引导学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的组合规律。
书写实践：组织学生进行书写练习，逐步提高书写速度和书写质量。
三、教学方法选择为实现教学目标，写字课应采用多种教学方法，具体包括：示范教学法：教师通过现场示范，展示正确的书写姿势和笔画方法，让学生模仿学习。
互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，共同学习书写技巧。
游戏化教学法：通过有趣的书写游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学进度安排一年级下学期的写字课教学进度应合理安排，确保教学质量。
具体安排如下：第一阶段（第1-4周）：重点进行基本笔画教学，让学生掌握基本笔画的书写方法和技巧。
第二阶段（第5-8周）：进行汉字结构教学，引导学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的组合规律。
第三阶段（第9-16周）：组织学生进行书写实践，逐步提高书写速度和书写质量。
第四阶段（第17-20周）：复习巩固所学知识，组织书写比赛等活动，展示学生的学习成果。
五、评估与反馈机制为及时了解学生的学习情况，写字课应建立有效的评估与反馈机制。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
一年级书法教学计划
一年级书法教学计划一、教学目标通过一年级书法教学，培养学生的良好习惯和专注力，培养他们的审美能力和创造力，并且能够正确、规范地书写汉字。
二、教学内容1.基本笔画教学- 直线、横、竖、撇、捺等基本笔画的教学和练习；- 培养学生正确握笔的方法和姿势；- 练习基本笔画的连续书写。
2.入门汉字教学- 选择一些简单易写、常见的汉字进行教学；- 通过教授汉字的结构和笔画顺序，帮助学生掌握正确的书写方法；- 练习书写这些汉字并进行字形辨认。
3.基础书法字帖练习- 结合学生的书法水平和兴趣，选择适合一年级学生的书法字帖进行练习；- 强调每个字的结构、笔画顺序和书写规范；- 逐渐提高学生的书写难度，引导他们逐步形成良好的书写习惯。
4.艺术鉴赏与创作- 向学生展示一些经典的书法作品，让他们欣赏和理解其中的艺术之美；- 鼓励学生进行简单的书法创作，培养他们的创造力和表达能力；- 赏析和评价学生的作品，激发他们对书法的兴趣和热爱。
三、教学方法1.示范引导法- 教师进行书写示范，引导学生观察和模仿；- 通过反复练习，提高学生的书写水平和技巧。
2.个别辅导法- 根据学生的不同水平和需求，进行个别指导和辅导；- 针对学生存在的问题进行针对性的帮助和指导。
3.情境教学法- 创设情境，让学生在具体的情境中进行书写；- 提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评价1.书法作品评价- 针对学生完成的书法作品进行评价，注重对字形、结构和书写规范的评定；- 积极鼓励学生，肯定他们的努力和进步。
2.书法技能评价- 考察学生的书写技巧和书写速度；- 可以进行书法字帖的考核，测试学生对汉字书写的掌握程度。
3.学生参与评价- 鼓励学生对自己和他人的作品进行评价；- 引导学生学会欣赏和批评的技巧，提高他们的艺术鉴赏能力。
五、教学资源1.书法教材和字帖- 选择符合一年级学生学习需要的书法教材和字帖；- 可以选择电子版和纸质版的教材，方便学生使用。
2.书法工具- 学生需要准备好毛笔、宣纸和墨汁等书法工具；- 教师需要准备好黑板、粉笔和书法教具等辅助工具。
XXX小学一年级写字课教学计划
XXX小学一年级写字课教学计划教学目标1.培养学生对写字课的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。
2.帮助学生学习正确的书写笔画和字形，提高书写质量。
3.让学生掌握一定的书写技能，为今后更高层次的写字课打好基础。
4.培养学生的耐心和专注力，提高他们的学习效果。
教学内容第一课：学习笔画1.引入：介绍写字的重要性和乐趣，让学生初步了解写字的基本知识。
2.学习点：介绍常用笔画（横、竖、撇、捺、点），并给学生演示如何正确地书写。
3.练习：让学生在黑板上模仿教师演示的笔画，并在练习册上进行复习。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的笔画练习成果。
第二课：认识字形1.引入：介绍汉字的构成和发展历程，让学生了解汉字简体化后的发展和变化。
2.学习点：学习汉字中的常用字形（田、口、阳、月、火、人）。
分别介绍每个字形的结构及书写方法。
3.练习：让学生在黑板上书写一些字形，并在练习册上练习分笔、造字的技能。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的认字练习成果。
第三课：学习字的组合1.引入：介绍汉字的组成原则，引导学生认识如何正确地组合字形。
2.学习点：学习汉字中的常用字组合，例如“人”旁的字等。
分别介绍每个字组合的结构及书写方法。
3.练习：让学生在黑板上书写一些字组合，并在练习册上练习造词，充分发挥学生的想象力和创造力。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的字组合练习成果。
第四课：规范汉字书写1.引入：介绍汉字汉字书写的规范要求，让学生认识如何规范地书写汉字。
2.学习点：学习汉字的结构特点，介绍如何规范书写汉字（如字形要求，间距要求等）。
3.练习：让学生在练习册上进行基础规范汉字练习，并指导学生如何自我检查书写成果。
4.总结：让学生相互检查成果，并纠正错误，再次强调汉字书写的规范性。
教学方法1.工整与美观：在教学中注重让学生更好的书写，注重手写美感，让学生爱上写字，养成好的书写习惯。
小学一年级第二学期写字教学工作计划
小学一年级第二学期写字教学工作计划一、教学目标本学期的教学目标是让学生在笔画的构造上有更深的认识，能够掌握小学一年级规定的汉字笔画顺序和结构，并且在书写过程中能够正确地运用所学的知识，使自己的汉字书写更加规范、工整、美观。
二、教学内容1.温故知新。
巩固一年级上学期所学的汉字书写知识，包括笔画的构造、笔画的顺序、书写的规范等内容。
2.识字笔画。
学习认识新的汉字，了解汉字的笔画构造，包括横、竖、撇、捺等，并练习书写。
3.认读汉字。
学习认读各种汉字，提高学生的识字能力。
4.添加笔画。
学习使用“点”、“横钩”等笔画构造，使学生了解汉字结构的多样性。
5.书写练习。
通过多种形式的书写练习，提高学生的书写技能，使书写变得规范、美观、速度快。
三、教学方法1.示范指导。
老师对每一个笔画的构造和书写顺序进行示范，引导学生模仿。
2.游戏教学。
通过各类趣味性强的游戏来开展写字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.分层教学。
根据学生的不同水平，进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和学习方式。
四、教学安排1.每周安排至少3节写字课，每节课50分钟。
2.课上先进行新字的教学，让学生认识并掌握新的汉字笔画构造和书写规范，然后进行书写练习。
3.每周进行一次书写比赛，鼓励学生们进行积极参与，增加他们的写字兴趣。
五、教学手段1.教具准备。
准备好黑板、彩笔、挂图、板书、教学用品等，加强教学的直观性和生动性。
2.多媒体教学。
利用多媒体设备，展示汉字笔画的构造和书写的过程，使学生更容易理解和掌握知识。
3.游戏化教学。
准备各种与写字相关的游戏，让学生在轻松的氛围中进行学习。
六、教学评价1.考试评价。
每隔一段时间进行一次笔试，考核学生对汉字笔画的掌握情况，对学生的书写速度与规范性进行评分。
2.平时评价。
定期对学生的作业、笔记进行评价，鼓励他们用心书写，做到规范、工整。
七、教学效果的评估方法1.学生观察评价。
老师通过日常的课堂观察和学生作业的表现，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并加以解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级写字教学重点和策略的研究
作者：周建平
来源：《新课程·上旬》2018年第03期
摘要：汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。
写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
关键词：小学；写字教学；指导特点
很多儿童在进入小学之前已经开始识字和动笔写字了。
由于认识的差异和指导水平的参差不齐，有的学生已经养成了不良的写字姿势和写字习惯。
所以，教师应该考虑到这一现实，依据儿童的特点，制定出自己的写字教学策略和步骤。
一、一年级上册写字及指导特点
人教版的语文教材在写字板块的编写中就是从注重笔画、笔顺的独体字开始的。
一年级上册写字从识字课开始安排，每课3-4个，全册100个，都是独体字。
在笔画笔顺的安排上，重视打好基础，每个字都有笔画描红和整字描红，已经描过的、学生已经掌握了的笔画和笔顺，不再要求描红，以避免笔顺学习的繁琐，同一笔画的学习与练习较为集中，从容易写的习字起步，掌握基本笔顺规则。
此时，作为教师要做好这样几件事：
1.指导学生写字必须留足时间。
不能因为所写字简单，或以为学生早已认识就挤占学生在课堂上写字的时间。
一节课下来，只在最后抽一点时间让学生写字。
2.指导学生写字必须遵循规律。
从认识田字格、读帖、描摹、临帖、背帖到创作，环环相连，一步不能马虎。
让良好的写字习惯从一开始就进入写字练习的程式，并在以后不断提示、重复。
3.指导学生写字必须讲究策略。
基于学生已有的识字、写字经验，教师的指导可以是启发式的。
在学生以前的写字练习中是没有的，又不完全与他们的已知脱节，而稍稍高于他们的已有能力，能有效激发他们的求知欲。
4.指导学生写字必须注重评价。
读帖能抓住规律，会发现细节；描摹细致，铅笔踩着红字不脱离；临帖认真，相似度高；背帖甚至创作“成字在胸，成字在手”，哪怕是简单的“一二三”，学生每完成一步，教师都应该给予反馈信息。
教师的评价是示范，还要鼓励学生自己评价，互相评价。
然后给予学生充分修改的时间，再反馈，让每个学生都能体验到进步或成功。
5.指导学生写字必须引导积累。
出现一个基本笔画，就采取可行的方法帮助学生牢记。
我自己是每一个新笔画出现后，除了让学生动笔练习写以外，还让学生用拼音为其标“名字”，用
橡皮泥捏形状，用手工纸剪样子，最后把它放大许多倍做成教具，挂在教室专门的“识字角”。
等笔画积累多了，还可以用笔画教具玩拼字游戏。
6.指导学生写字必须抓住规律。
学生学习一定基本笔画后，已经具备一定迁移运用能力，提倡在学生有一定基础后描整字，给学生汉字的整体概念。
帮助学生总结一些笔画、笔顺规律。
比如，横要从左往右写，竖要从上往下写，撇从右上起笔写往左下收笔，捺和点都从左上起笔写往右下收笔，但点要短有收笔，捺较长，向右捺出适度提笔为收。
总结时语言要符合儿童特点，不能生硬，最后采取儿童喜欢的拟人化表述。
学生才不会仅靠死记硬背去掌握。
而正确的书写顺序又为以后写好字的间架结构打下基础。
如果在一年级一开始写字就处理好这些方面的度，既充分重视，又不至于使学生负担过重。
这样起步平缓、打好基础、循序渐进，才便于培养写字热情，领悟书写规律，并迁移运用。
二、一年级下册写字及指导特点
在一年级上册独体字、典型字写好后，学生已经有了笔画、笔顺、结字的基础，从一年级下册开始，大量写合体字，写的字都是本课出现，构词率高，有一定规律。
此时，一年级上册坚持的一些良好习惯就可以在此时发挥作用。
良好的观察习惯，正确的笔顺书写，一定的临描能力都能为课堂写字教学节省时间，让教师的指导更有针对性。
1.针对偏旁的出现，要引导学生识记、积累。
2.针对不同结构的合体字，要引导学生掌握书写顺序。
一些特殊合体字的书写顺序还要反复出现、强调，比如“走之旁”的字。
3.针对不同结构的合体字，要引导学生观察合在一起的各部分关键笔画的变化，尤其是左右结构的字左右两部分的“穿、插、避、让”。
这样，随着写字量和写字难度的加大，教师写字教学的重点就应该有所转移。
但是，持续培养学生良好的写字习惯，也仍然有必要：有必要在课堂上学习寻找写字规律；有必要在课堂上营造心平气和、善始善终的练字氛围；有必要开展积极、有效的评价活动，既要让学生和自己比较，每写一个字都和自己前面写的比较，找到问题再写，或总结优点，也要让学生在各类作业、活动中（比如定期的作业展示，不定期的书法比赛）和同学比较。
尤其要激励学生在写字中习得持之以恒的好品质，不能练时认真，作业时马虎，要把学过的字在作业中充分运用、写好，学用结合，练写合一。
纵观一年级写字教学的过程，每个学期的侧重点和策略都有所不同，但又是循序渐进、螺旋上升的。
就像我们学习写字，从最开始使用田字格，借助四格两线写好基本笔画、字形、结构，再到开始使用方格，训练背帖、创造的写字能力，以及到最后完全“成字在心，成字在手”后自如地在横线，甚至白纸上书写。
低段的写字教学就是要练好基本功，无需拔高，只是在日复一日的训练中逐渐让学生学会观察、学会比较，掌握规律，勤于修改，内化感悟，让会写
字、写好字成为学生主动追求的目标和愿望。
同时教师的以身示范胜过空洞说教，手把手地教才行之有效。
参考文献：
[1]黄金勋.小学低年级写字教学策略研究[J].学周刊，2014（6）：195.
[2]袁渊.探讨低年级写字教学策略[J].读与写（上，下旬），2016，13（1）.。