【面试真题】最新2018年下教师资格证高中语文教师面试真题汇编含参考答案及结构化面试真题 (6)
【教师资格证面试真题】最新2018上半年高中语文教师资格证面试真题及答案(5.19上高中语文)
2018上半年高中语文教师资格证面试真题及答案（5.19上）高中语文《劝学》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课学生列举已知的劝学格言、好的学习方法及态度等。
(二)整体感知1.学生通过多种形式的朗读，解决重要实词、虚词，疏通文意。
(1)学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。
(2)指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读，并强调易错的字词。
(三)深入研读1.明确文本的论点(1)学生画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。
(2)文章是从哪几个方面进行论述的?2.四人小组合作，自列提纲，充实论据。
(1)明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。
(2)学生找出本段论述的事物及其特点。
(3)前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。
他们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明。
(4)用同样的方法，4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。
(四)拓展延伸比较本单元已学过的《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》，说说三篇课文的语言特色。
(五)小结作业小结：师生共同总结。
作业：学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。
【答辩题目解析】1.本文的写作特点是什么?【参考答案】1.大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。
比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。
第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻，说明学习的作用;第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。
这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。
比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。
2.论证方法灵活，是本文另一特点。
全文先提出中心论点，然后分段论证。
2018下半年高中语文教师资格证面试试题(精选)第四批
2018下半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第四批高中语文《宇宙的边疆》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。
今天就让我们继续随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力，探索宇宙的奥秘。
(二)整体感知作者是按什么顺序来介绍宇宙的?这样介绍有什么好处?明确：(1)顺序：宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星。
(2)好处：虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。
“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
(三)深入研读1.大声朗读课文第三部分，思考：恒星的色彩为什么可以显示其年龄?明确：物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，黄色恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。
2.赏析：有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
明确：有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。
作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。
读来生动有趣，妙趣横生。
3.赏析：他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。
我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
2018年教师资格证高中语文面试真题及解析
教师资格考试备考资料2018年教师资格证高中语文面试真题及解析1.《归园田居（其一）》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)课堂导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明)，下面我们来学习他归隐田园之后的田园诗《归园田居(其一)》。
(二)初读课文，整体感知1.教师范读，学生尝试划分停顿节奏。
2.自由诵读，根据注释及手头资料疏通文意。
3.思考标题含义：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息?题眼是哪个字?(“归”)(三)走进诗歌，分析诗境1.分组讨论：以“归”字为核心解读诗歌。
①从何而归?(尘网、樊笼)“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。
a.“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。
b.“误”字显出诗人的悔恨之深。
东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。
c.“一去三十年”，实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。
d.“樊笼”比喻为官场生活。
表现了诗人对官场生活的厌恶。
②为何而归?(性本爱丘山)。
a.入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。
实则为了养家糊口，大济苍生。
但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。
b.“守拙归园田”表现出诗人反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。
所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
c.如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”?“羁鸟”是关在笼中的鸟；“池鱼”是禁在池中的鱼。
2018下半年教师资格证高中语文面试试卷及答案
2018下半年教师资格证高中语文面试试卷及解答第一批二、考题解析【教学过程】(一)谈话导入导入语：有人说“人生苦短，及时行乐”，又有人说“生命不可承受之轻”。
在你们看来，生命是样子的呢?我们应该如何对待生命?现在，请同学们自由发言，谈一谈你对生命的理解。
(二)初读课文，理解内容1.齐读课文。
思考：作者认为怎样做是热爱生命?他对待死亡是什么态度?明确：热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。
(三)再次朗读，理解作者的情感1.学生自由朗读课文，质疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。
)(1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
(2)不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。
(3)生之本质在于死。
(4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
(5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
2.小组合作，从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中解析作者本意，体会文章主旨。
明确主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。
(四)拓展延伸1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”?拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?2.说一说：学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。
(五)作业小结小结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主。
作业：1.小练笔：谈谈你对生命认识与感悟。
【板书设计】【答辩题目解析】1.请谈谈你的板书设计有什么特点。
【参照解答】板书应具有简洁明了的特点，应是课堂教学主要内容的线索，能起到提纲挈领的作用。
这对板书应具有的特点以及应发挥的作用，我的板书主要以关键词的形式呈现。
高级中学语文教师资格考试面试试题及答案指导(2025年)
2025年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并说明其在小说中的作用。
答案及解析：第二题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并说明其在小说中的作用。
答案及解析：第三题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的情节和人物关系，谈谈你对贾宝玉这个人物的理解。
第四题题目：请分析以下案例，并提出你的教学建议。
某高中一年级学生小王，在一次语文课上，对老师提出的一个历史问题产生了困惑。
该问题要求学生结合历史背景，分析古代某一历史事件的影响。
小王表示不清楚这个问题涉及的具体历史知识，也难以将所学知识与当前问题联系起来。
答案及解析：第五题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在文学史上的地位和影响的看法。
第六题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的角色定位。
答案及解析：第七题题目：请分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的地位和作用的看法。
第八题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的地位和作用的看法。
第九题题目：请简要说明高中语文课程目标中“阅读与鉴赏”的重要性，并举例说明如何在课堂教学中落实这一目标。
第十题请简述你如何在高中语文课堂中融入优秀传统文化教育，以及你如何引导学生积极参与并从中受益。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题目：《诗经中的情感与人性光辉》教学设计与实施要点请简述教学方案的整体框架，并重点阐述如何引导学生理解《诗经》中展现的情感与人性的光辉。
第二题课题：《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1.知识与技能：•掌握文中生字词的读音和意思。
•理解文章的作者范仲淹及其所处的历史背景。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的文言文阅读和理解能力。
•培养学生运用文本材料进行思考和探究的能力。
2018 年下半年高中语文教师资格证面试真题及解析
题目：必修三《蜀道难》内容：基本要求：（1）试讲约10 分钟；（2）指导学生有感情地朗读课文，感受攀登蜀道之难；（3）朗诵第一、二自然段；（4）配合教学内容适当板书。
2018 年下半年高中语文教师资格证面试真题及解析学科：语文学段：高中答辩题目：1.谈谈你对李白的了解。
试题解析教学过程：一、作者导入，激发兴趣课堂伊始，教师发言：盛唐时期，我国曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为诗仙。
大家知道是哪位诗人吗？是的，他就是李白。
我们学习过不少李白的诗歌，谁能列举一些呢？今天，我们就通过学习《蜀道难》，对他进行一番了解。
二、初读课文，整体感知（一）解决字词1.边读边勾画不懂的文言实词、虚词，并借助工具书或注释进行查询。
扫清阅读障碍，通读全诗。
（二）了解内容（1）要求学生朗读全诗，提问：诗文中揭示主旨的是哪几句话？明确：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”这两句统摄全诗，奠定了全诗的咏叹基调和豪放的情感，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞。
“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，最后点明“难于上青天”五字，如此点名全诗。
三、精读诗文，体会蜀道之高（一）赏析蜀道之高1.提问：第一处“蜀道难”是从什么角度写的？明确：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。
2.提问：第一节中，哪些句子可以体现蜀道山势高这一特点？点拨：（1）“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
”由秦入蜀，太白峰首当其冲，只有高飞的鸟儿能从低缺处飞过。
太白峰在秦都咸阳西南，是关中一带的最高峰。
诗人以夸张的笔墨写出了历史上不可逾越的险阻，犹如一部乐章的前奏，具有引人入胜的妙用，下面即可着力刻画蜀道的高危难行了。
（2）“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”作者在此处用了“六龙回日”的神话故事，还用了上下对举的方式说明蜀道难行，写出了山势之高，绵延接天、万仞之深、极望回旋。
2018年教师资格证高中语文面试真题及解析
高中语文面试真题解析1.《归园田居（其一）》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)课堂导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明)，下面我们来学习他归隐田园之后的田园诗《归园田居(其一)》。
(二)初读课文，整体感知1.教师范读，学生尝试划分停顿节奏。
2.自由诵读，根据注释及手头资料疏通文意。
3.思考标题含义：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息?题眼是哪个字?(“归”)(三)走进诗歌，分析诗境1.分组讨论：以“归”字为核心解读诗歌。
①从何而归?(尘网、樊笼)“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。
a.“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。
b.“误”字显出诗人的悔恨之深。
东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。
c.“一去三十年”，实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。
d.“樊笼”比喻为官场生活。
表现了诗人对官场生活的厌恶。
②为何而归?(性本爱丘山)。
a.入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。
实则为了养家糊口，大济苍生。
但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。
b.“守拙归园田”表现出诗人反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。
所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
c.如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”?“羁鸟”是关在笼中的鸟；“池鱼”是禁在池中的鱼。
失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。
2018下半年教师资格考试 《高中语文》真题(原卷)
预览—收藏-关注考点课堂素材精粹第十版依据考试大纲总结命题规律辅导备考策略历年考题详析梳理考试要点总结核心知识筛选最新考点拓展解题思路精编典型习题积累备考经验全真模拟测试预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准让学习为我们创造终生价值2018年下半年教师资格证高中语文真题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1．教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。
下列适合的是（）。
A．茅以异《桥话》B．冯骥才《珍珠鸟》C．许地山《落花生》D．瞿秋白《一种云》2．学习选修课程“古代诗歌意象”，学生了解到很多意象具有“游子”的含义，大家纷纷举例。
下列诗句不恰当的是（）。
A．飘飘何所似，天地一沙鸥(杜甫《旅夜书怀》)B．徘徊六合无相知，飘若浮云且西去(李白《赠裴十四》)C．与君相遇知何处，两叶浮萍大海中(白居易《答微之》)D．征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书(王维《伊州歌》)3．《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。
下列教学行为体现了该要求的是（）。
A．教师带领学生朗读并翻译文言课文B．教师让学生讲解课文中的生僻字词C．教师让学生学习并总结“之”的用法D．教师要求学生背诵、默写文言课文4．教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。
下列语句符合要求的是（）。
A．因击沛公于坐B．自书典所记，未之有也C．请息交以绝游D．求人可使报秦者5．在“魅力广告语”学习活动中，教师出示献血广告“但愿人长久，热血注心田”，请学生参照这个例子，化用诗歌名句仿写。
下列符合要求的是（）。
A．献血献爱心，血浓隋更浓B．以我热血，点燃他人生命之光C．鲜血诚可贵，助人价更高D．好人献上一滴血，病者除却万分忧6．教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。
下列不适合的是（）。
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃(李商隐《锦瑟》)B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(陆游《书愤》)C．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇(白居易《琵琶行》)D．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 7．教学《(孟子)选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选择。
教师资格证考试：2018下高中语文真题
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷《语文学科知识与教学能力试题》（高级中学）（时间120分钟AAA满分150分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。
下列适合的是（）A.茅以升《桥话》B.冯骥才《珍珠鸟》C.许地山《落花生》D.瞿秋白《一种云》2.学习选修课程“古代诗歌意象”，学生了解到很多意象具有“游子”的含义，大家纷纷举例。
下列诗句不恰当的是（）A.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）B.徘徊六合无相知，飘若浮云且西去（李白《赠裴十四》）C.与君相遇知何处，两叶浮萍大海中（白居易《答微之》）D.征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书（王维《伊州歌》）3.《普通高中语文课程标准》（实验）要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。
下列教学行为体现了该要求的是（）A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文4.教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。
下列语句符合要求的是（）A.因击沛公于坐B.自书典所记，未之有也C.请息交以绝游D.求人可使报秦者5.在“魅力广告语”学习活动中，教师出示献血广告“但愿人长久，热血注心田”，请学生参照这个例子，化用诗歌名句仿写。
下列符合要求的是（）A.献血献爱心，血浓情更浓B.以我热血，点燃他人生命之光C.鲜血诚可贵，助人价更高D.好人献上一滴血，病者除却万分忧6.教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。
下列不适合的是（）A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》）C.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇（白居易《琵琶行》）D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）7.教学《〈孟子〉选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选择。
教师资格考试《高中语文专业面试》真题及答案三
教师资格考试《高中语文专业面试》真题及答案三31.【简答题】1、试讲题目：2、《锦瑟》原文：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
参考解析：32.【简答题】《师说》原文：古之学者必有师。
古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
3基本要求:(1)明确本文的中心论点;(2)通过文本分析掌握深层含义;(3)根据教学内容，合理设计板书。
答辩问题:1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明。
2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?参考解析：[教学过程](一)导入新课古语有云:“国将兴，必贵师而重傅”，“一日为师，终身为父”。
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2019年国家教师资格证考试专用
教师资格证考试学科面试2018年下半年笔试面试汇编
2019上半年教师资格证笔试考试在3月9日举行，中小学教师资格证考试科目为综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力（中学教师）。
每个科目考试时长为2小时，采取纸笔化考试。
面试时间预计为4月中旬。
现将18年下半年面试真题整理如下。
希各位同行朋友能够顺利过关！
一、教师资格证面试流程
候考•考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。
•考生提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。
抽题•根据考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
备课•考生持备课纸、试题清单进入备课室。
撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
回答问题•考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
2018年下半年教师资格证面试高中语文学科知识面试真题汇编
含有面试考试程序
结构化面试真题
二、2018年下半年高中语文教师学科面试真题及参考答案2018下半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第一批
二、考题解析
【教学过程】
(一)谈话导入
导入语：有人说“人生苦短，及时行乐”，又有人说“生命不可承受之轻”。
在你们看来，生命是样子的呢?我们应该如何对待生命?现在，请同学们自由发言，谈一谈你对生命的理解。
(二)初读课文，理解内容
1.齐读课文。
思考：作者认为怎样做是热爱生命?他对待死亡是什么态度?
明确：热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。
(三)再次朗读，理解作者的情感
1.学生自由朗读课文，质疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。
)
(1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
(2)不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。
(3)生之本质在于死。
(4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
(5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
2.小组合作，从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。
明确主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。
(四)拓展延伸
1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”?
拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?
2.说一说：学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。
(五)作业小结
小结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一
帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主。
作业：1.小练笔：谈谈你对生命认识与感悟。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请谈谈你的板书设计有什么特点。
【参考答案】
板书应具有简洁明了的特点，应是课堂教学主要内容的线索，能起到提纲挈领的作用。
这对板书应具有的特点以及应发挥的作用，我的板书主要以关键词的形式呈现。
通过梳理文章内容，找出作者的生命观以及“哲人”们的生命观，二者在对比之下提出作者对待生命的观点，应该热爱生命。
我的板书在直观上较为简洁，而且通过板书能够了解到作者对待生命的态度。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请简要谈谈你是如何在教学中引导学生感知生命的?
【参考答案】
我认为高中学生对于生命已经有了自己的初步感知，因此在课堂伊始，我首先让学生自由发言，交流对待生命的态度。
接下来，通过朗读让学生总结作者的生命观，以及与作者相对的“哲人”的生命观，通过二者的对比，让学生初步感知作者对待生命的态度;继而，我通过对重点词句的讲解，让学生在交流合作探
究中去体会作者的用意和思想情感，进而真正理解“热爱生命”的内涵。
最后让学生在本课学习之后，再次交流对“生命”的感悟，并在课下以小练笔的形式写下自己的感悟。
以上是我全部的答案，谢谢考官。