人教新课标小学语文二年级下册《课文 15 古诗二首 绝句》优质课教学设计_2
第15课《古诗二首 绝句 》(教案)-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)同步备课
第15课《古诗二首绝句》（教案）-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）同步备课【教学目标】1. 了解古诗的特点和韵律。
2. 学会朗读《绝句》两首古诗。
3. 理解两首古诗的意思，增强学生的锻炼思维能力。
4. 学会欣赏古代文化，了解古代文学。
【教学重难点】1. 学生理解古诗的意思。
2. 学生朗读古诗，加深记忆。
【教学准备】1. 课文《绝句》两首。
2. 彩色印刷的古诗合集。
3. 图片或视频介绍古代文化。
4. 音频设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师问学生们有没有听过古代的诗歌？2. 老师给学生们朗诵一首古代的诗歌，引出古诗的讨论。
3. 介绍古代文化，增加学生的兴趣。
二、讲解课文（10分钟）1. 让学生先朗读《绝句》两首。
2. 解释古诗的意思，使学生能够理解古诗的内容。
3. 引导学生对古诗中的生活哲理进行思考：茶与汤比较，这反映了古代人对于生活的态度和认识。
三、朗读和练习（20分钟）1. 学生朗读课文《绝句》两首。
2. 老师进行点拨和纠正，使学生掌握正确的读音和语调。
3. 老师引导学生，理解古诗的意思，进一步思考生活哲学，以此加深学生的认识。
四、欣赏古代文化（15分钟）1. 展示古代文化的图片或视频。
2. 老师讲述古代文化的发展历程，让学生感受古代文化的氛围。
五、课堂小结（10分钟）1. 回顾本课学习内容，让学生掌握古诗的韵律和特点。
2. 总结生活哲学，引导学生思考和反思，让学生进一步理解文化内涵。
六、作业（5分钟）1. 让学生课后练习两首诗歌。
2. 让学生写一篇自己的文章或读后感，思考人生道理的内容。
【教学后记】本课将古代文化和古诗融合在一起，更好地传递了中国文化的精髓。
通过本课学习，学生的语感与思辨能力将会得到一定程度的提升。
统编版二年级下册课文 15古诗二首绝句 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册课文15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教学教案一、教学目标（1）会认“鹂"、“鹭”等生字，会写“含"、“岭”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，并能简单描述诗中景象。
（3）通过诗中意象感受春天的美好，培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重点（1）掌握生字新词，并能正确书写。
（2）理解诗意，感受诗中的自然美。
三、教学难点（1）理解诗中的意象和深远意境。
（2）体会诗人杜甫的情感和创作背景。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设春日情境①展示春景图片师：同学们，大家看大屏幕，这些图片展示的是什么季节的景象呢？生：春天！师：没错，这就是生机盎然的春天。
瞧，花儿绽放，绿草如茵，小动物们也都活跃起来。
②播放春天视频师：现在我们来观看一段视频，大家感受一下春天的气息。
（播放视频）师：看完视频，大家是不是感受到了春天的温暖和美好呢？（2）畅谈眼中的春天①提问引导师：那么，在你们眼中，春天是什么样的呢？有没有特别喜欢的春天的景象或者事物？②学生自由发言生1：我喜欢春天的花朵，五颜六色的，特别好看！生2：我喜欢春天的风，吹在脸上暖暖的，很舒服。
师：大家的回答都很有想象力，看来大家都对春天有着美好的感受呢！③引出新课师：那今天我们就来学习一首关于春天的古诗，看看诗人眼中的春天是怎样的。
请大家翻开课本，找到《绝句》这首诗。
（二）学习生字新词（1）认读生字，掌握字音①出示生字卡片，指导学生正确认读每个生字。
老师：同学们，我们先来认识一下这首诗里的生字吧。
请看黑板上的生字卡片，大家一起来读一下。
②强调易错字的读音，引导学生反复练习。
老师：注意，“鹭"字的发音是lù，不是lǜ，大家跟我一起读一遍。
（2）理解字义，组词造句①讲解每个生字的基本意思，并通过组词的方式帮助学生理解。
老师：我们来看看“含”这个字，它表示包含、包容的意思。
15《古诗二首：绝句》(教案)2023-2024学年二年级语文下册统编版
8. 古诗的实践应用：古诗的实践应用主要包括朗诵、写作、鉴赏等方面。朗诵可以培养学生的语感和审美能力；写作可以提高学生的语言表达和创作能力；鉴赏可以提高学生的艺术修养和人文素质。
七、课后作业
- 绘制一幅春天景色的图画
- 创作一首以春天为主题的小诗
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 古诗的实践应用
2. 重点知识点：
- 古诗的分类：诗、词、曲、赋
- 古诗的韵律：平仄、对仗、押韵
- 古诗的意境：景象与情感交融的艺术境界
- 古诗的情感表达：抒情、写景、叙事
- 古诗的鉴赏方法：语言、意象、情感、意境
3. 实践活动：
- 仿写一首描写春天景色的绝句
- 分析一首古诗的意境和情感
- 编写一段关于古代诗人生活场景的对话
5. 古诗的情感表达：古诗的情感表达主要通过抒情、写景、叙事等手法来实现。抒情是指诗人直接表达自己的情感；写景是通过描绘自然景物来表达情感；叙事是通过讲述故事来表达情感。
6. 古诗的鉴赏方法：鉴赏古诗需要从语言、意象、情感、意境等方面进行。语言方面要注意诗的节奏、韵律、对仗等；意象方面要注意诗中的具体形象和象征意义；情感方面要注意诗人的情感态度和表达方式；意境方面要注意诗中的景象和情感交融的艺术境界。
15《古诗二首：绝句》（教案）2023-2024学年二年级语文下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的内容是《古诗二首：绝句》，选自二年级语文下册统编版。该课文通过两首绝句，展示了我国古代诗人对春天景色的赞美和对生活的热爱。课程通过学习这两首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美，理解诗意，并学会欣赏古人的诗意生活。同时，通过学习古诗，培养学生的语感和审美能力，增强对传统文化的了解和热爱。
古诗二首《绝句》教学设计
古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。
3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。
掌握古诗中的生字、生词。
能够有感情地朗诵和背诵古诗。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。
引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。
3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。
4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。
提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。
2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。
教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。
让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。
4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。
例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。
5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。
提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。
组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。
指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。
15古诗二首绝句(教学设计)-2023-2024学年语文二年级下册统编版
-朗读和背诵
-互动游戏（如诗歌接龙）
-作业和反馈（通过作业本或在线平台）
-小组分享和评价
四、教学资源
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供诗歌的原文和相关背景资料，让学生提前熟悉。
-设计预习问题：提出问题，如“绝句的特点是什么？”、“这两首诗的意境有何不同？”
教学资源拓展
1.拓展资源
-诗歌创作：提供一些著名的绝句诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生进一步了解绝句的形式和意境。
-诗歌解读：提供一些关于绝句诗歌的解读和分析文章，帮助学生更深入理解诗歌的意义和背后的文化内涵。
-诗歌绘画：提供一些与绝句诗歌相关的绘画作品或插图，让学生欣赏诗歌与艺术的结合，激发学生的创造力。
-开展一次诗歌知识竞赛，让学生通过竞赛的形式，复习和巩固所学的绝句诗歌和相关知识。
-鼓励学生进行诗歌鉴赏，选择一首自己喜欢的绝句诗歌，进行深入解读和分析，提升学生的诗歌鉴赏能力。
教学资源拓展旨在提供丰富的学习材料和实践机会，帮助学生更好地理解和欣赏绝句诗歌，激发学生的学习兴趣和创造力。通过拓展学习，学生可以进一步巩固课堂上学到的知识和技能，拓宽自己的知识视野，培养自己的文学素养和审美能力。
15古诗二首绝句（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级下册统编版语文教材中的第15课《古诗二首绝句》。本节课将引导学生学习杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。这两首诗都是二年级学生已经接触过的诗歌形式，通过学习这两首诗，旨在提高学生对绝句诗歌相关的音乐作品，如古筝、琵琶演奏等，让学生感受诗歌的音乐性，提升对诗歌的欣赏能力。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1．会认“鹂、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等生字。
能正确、流利地朗读《绝句》。
背诵古诗。
2．能了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受祖国的壮美江山。
3．激发学生学习古诗的兴趣，积累名句。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生背诵上节课所学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3．过渡：上节课，我们随着杨万里一起欣赏了六月西湖的景色，见到了接天的碧绿的莲叶和“别样红”的荷花，感受到了诗人对六月西湖的情有独钟。
这节课，我们跟随杜甫一起去欣赏一下他闲居成都时所看到的风景。
(教师板书课题“绝句”)4．教师介绍作者杜甫。
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，杜甫忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
板块二朗读古诗，想象画面1．学生借助课文中的拼音，自由朗读古诗，圈出生字，看清字形，读准多音字“行”。
2．课件出示要求会写的字，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。
绝含岭吴3．教师范写，相机指导，学生再书写。
“吴”和“含”都有“口”字，“口”字在上部和下部时要写得小而扁，所以“吴”字上窄下宽，而“含”字上宽下窄。
“绝、岭”这两个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。
4．教师指名学生朗读古诗，相机指导读出正确的节奏。
5．学生快速浏览前两句诗，用笔圈画出诗中描写的景物。
(1)指名学生回答自己圈画出的景物。
黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
(2)引导学生根据自己圈出的景物，想象一下诗人当时看到了什么，听到了什么。
诗人看到了两只黄鹂鸟在柳树枝头欢快的鸣叫，忽然眼前略过一道白线，原来是一行白鹭正飞向蔚蓝的天空。
(3)引导学生抓住关键字“鸣”“上”，感受黄鹂鸟的叫声和白鹭飞翔的姿态。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 15 古诗二首 绝句》优质课教学设计_1
15古诗两首——《绝句》设计说明：新编部二年级下册第六单元第15课《古诗两首》。
以“大自然的秘密”为主题，在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，想象画面以培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
学习目标：1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。
2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习重点：背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。
学前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集杜甫的资料及作品。
（学生）教学过程：一、复习旧知，导入新课1.出示西湖美景图，描述画面，你会想到用哪一句诗来形容这风光呢？（“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。
这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。
（板书：绝句）3.组织学生交流绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
杜甫及其作品。
二、自主合作，学习古诗1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，从中体会诗歌欢快的美感。
2.介绍写作背景。
（当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。
）3.教师提出要求，学生自读古诗。
（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。
交流识字方法。
（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。
4.教师出示生字卡片，指名读一读。
5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。
教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。
三、品诗感悟，熟读成诵1.引导学生说一说自己喜欢的地方。
统编版语文二年级下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案_1
统编版语文二年级下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教案【教学目标】1. 学生能够认识并正确朗读课文中的生字“鹂"、“鹭”、“泊”，并能够书写“黄”、“鸣"、“柳”等字。
2. 学生能够理解并背诵《绝句》全文，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 通过教学活动，培养学生对古诗文的兴趣，激发他们对自然和古诗文的热爱之情。
【教学重点】1. 正确朗读和记忆《绝句》全文，理解诗歌的意境和情感。
2. 认识并掌握课文中的生字，理解诗歌中的关键字词。
【教学难点】1. 引导学生理解诗中意象，如“黄鹂鸣翠柳"、“白鹭上青天”等，感受诗人的情感表达。
2. 帮助学生理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1. 播放春天风景图片，激发兴趣①展示春日里柳树抽芽、鸟儿鸣叫的图片，引导学生描述所看到的景象。
②询问学生对春天的感受，鼓励他们用词语表达对春天的喜爱。
2. 介绍杜甫，铺垫背景①简述杜甫作为唐代诗人的身份，以及他的诗歌在文学史上的地位。
②讲述杜甫创作《绝句》时的社会背景，让学生了解诗歌背后的历史情境。
3. 朗读示范，感受韵律①教师朗读《绝句》，注意语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
②邀请学生跟读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能准确朗读。
4. 诗歌意境，引导想象①引导学生想象诗中描述的景象，如黄鹂在柳树上鸣叫，白鹭飞向蓝天。
②通过提问，如“你觉得黄鹂为什么在柳树上鸣叫？"激发学生的想象力。
5. 诗歌情感，引发共鸣①讨论《绝句》中诗人对春天的喜爱以及对故乡的思念之情。
②通过师生对话，让学生表达自己对家乡的感情，增强对诗歌情感的共鸣。
（二）朗读课文1. 引入新课，激发兴趣（1）通过多媒体展示春天的自然风光图片，引导学生描述所看到的景象，如“嫩绿的柳树”、“飞翔的白鹭"等，以此激发学生对春天和诗歌的兴趣。
（2）简短介绍诗人杜甫的生平，以及《绝句》的创作背景，为学生理解诗歌内容提供历史和文化背景。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。
2.教师揭题并板书诗题。
（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。
加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。
（2）理解“绝句”。
绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。
按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。
3.诗人简介。
二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2.结合插图，学生认读生字和多音字。
（1）（出示古诗）学生自主认读。
（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。
（3）学习多音字“行”。
hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。
xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。
（4）识记字形。
①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。
②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。
③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3.指导书写。
（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。
（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。
（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。
绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。
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《绝句》教学设计
【设计意图】：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首,描写了草堂门
前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快,意境开阔。
全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静, 鸣啼的黄莺, 飞翔的白鹭是动景, 千年积雪, 停泊行舟是静景, 动静相间,和谐完美。
这明快开朗景色的描绘,反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。
【教学目标】：
2、有感情地朗读古诗, 背诵古诗, 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重难点】：
1、理解诗句, 通过诗中所描写的景色, 体会作者表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读背诵古诗。
3、深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
【教学过程】
一、创设情境,整体感知
1、通过昨天的背古诗比赛, 老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗,
很多同学一口气背诵了好几首古诗呢!今天, 老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人, 你们能叫出他的名字吗? (出示杜甫图片)
2、学生介绍杜甫。
3、老师小结。
(杜甫是唐代诗人,自幼好学, 7岁就会吟诗, 他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。
)
4、请同学们回忆一下,我们原来学过杜甫写的古诗吗?
5、那请同学来背一背。
同学们记性真好。
这个节课,我们一起学习杜甫的《绝句》
二、自主合作,识记巩固
请大家默读古诗《绝句》,参照助学单完成3道题。
展示：
2、熟识字词,组长组织检查同组学生的识字。
杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国
3、完成助学单第3题。
<<绝句>>
两个黄鹂____________, _____白鹭___________。
三、品词析句,积累使用
1、自由默读古诗,画出自己不懂的词语,诗句。
(1) 、小组交流讨论。
(2) 、汇报交流情况。
2、课件出示一二句
(1)从“翠柳”一词能够看出是什么季节?(春天)
(2)你能从这两句话中找到描写色彩的词吗?(黄、翠、白、青)
3、诗人用黄绿相映、青白对照, 用色彩鲜明的文字写出了春天生机勃勃,我们试着用最美的语言来读一读吧!
4、同学们读得真好,那你们能不能背下来呢?指名背,齐背。
5、课件出示后两句。
(1)老师重点指导学生理解“千秋”、“含”。
千秋雪”是说山很高,高得积雪终年不化。
含就着衔着、镶嵌的意思。
(用了“含”字好像把窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感,诗中静动结合,充满生机。
)
(2) “万里”在这里是指什么?(路途遥远)
8、诗人看到远处的雪山和门前这么多的木船,心情会是怎样的?
(欢快、愉悦、舒畅)
9让我们一起用愉快的语气读古诗吧。
10、诗人是如何抓住景物特点实行描述的、表达思想感情的? 诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。
四、以例悟法拓展阅读
1、借助助学单,默读文章
现在就让我们来默读主题丛书107页《鸟鸣涧》
助学单
(1) 、思：
思考《鸟鸣涧》中描写了什么景物?
(2) 、记：
鸣叫山涧桂花空闲夜晚安静惊吓时刻
(3) 、品：
品读让你感受深刻的诗句。
(4) 、感：
读了《鸟鸣涧》你有什么感受?
小组内展开交流讨论,一会小组汇报。
2、小组展示
五、布置作业：
默读主题丛书《天净沙·秋思》
六、通过这节课的学习你有那些收获、困惑?
七、小结
这节课你们表现很好,学习很积极,让我看到了你们的成长、听到了你们动听的读书声,谢谢你们的精彩展示!下课!
板书《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪,舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景
助学单
1、思：
本首古诗表达了什么内容?
2、记：
杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国
3、
<<绝句>>
两个黄鹂____________, _____白鹭___________。