《祁黄羊》第二课时教学设计之一
2023年《祁黄羊》第二课时教学设计
2023年《祁黄羊》第二课时教学设计《祁黄羊》其次课时教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
二、重点难点：抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
三、教学过程：一、诱疑导读，整体感知。
1、这节课我们接着学习《祁黄羊》，请齐读课题。
2、在以前的课上，我们相识了许多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲” 的? 今日这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的.声音来体会他们的内心世界。
二、研读对话，感悟精神（一）学习“外举不避仇”1、课文哪几节是讲“外举不避仇”呢？（3—7小节）。
指名读晋悼公的话。
思索：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊特别信任、重用、这次举荐很重要）2、祁黄羊是怎么说的？祁黄羊举荐中军尉是随随意便说的吗？你从哪些词语可以看出？（想了想，慎重地说）能通过你的声音告知我们吗？为什么要慎重地说？（中军尉职责重大，相当于我们现在的元帅、司令员）的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。
你能用这种语气读读这句话吗？3、祁黄羊举荐解狐担当中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）祁黄羊举荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？指导朗读。
学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。
4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。
公私分明、心胸宽敞、不计前嫌）（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）谁再替祁黄羊读一读这一段。
5、假如你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？假如解狐得知祁黄羊举荐他，又会怎么想、怎么说？6、分解色朗读3—7小节（同组内组长分工，一会进行竞赛）7、总结学法。
小学四年级语文祁黄羊(第二课时)教学设计
祁黄羊（第二课时）教学设计四年级语文教案●一、复习导入1．上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）2.看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。
老师在黑板上写，大家在心里写。
板书：外举不避仇内举不避亲3.同学们一起读一遍。
我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。
我们不仅要闻其声，还要感其心。
板书：闻其声，感其心●二、外举解狐1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。
他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
指名读画出的句子。
2.课件出示两人第一次对话内容：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
”“我看解狐就很不错。
”（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。
指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。
其他同学听听他们读得像不像。
（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。
（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。
一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）谁来再读读悼公的话。
（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。
从哪个字看得出来他非常真诚。
（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。
课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。
祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
祁黄羊第二课时教学设计
“祁黄羊”学案
语文学科年级班级学生姓名学习小组
课题祁黄羊编号授课时间
一、学前准备
读准字音：祁黄羊征伐中军尉驾驭职责解狐钦佩
二、学习探究
（一）知识链接
人物碰碰车。
（把人物和其相关的品质用线连起来）
竺可桢追求完美永不放弃
格罗培斯卧薪尝胆忍辱负重
刘备一丝不苟热爱科学观察仔细和蔼可亲
越王勾践求贤若渴敬贤重士
说到祁黄羊，我们想到的是
（二）目标导学
1.抓住重点段（人物对话），反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段所说话的意思。
（三）依标定学
1.文中写了祁黄羊几次举荐人才，分别举荐的是谁？与他有什么关系？
2.当祁黄羊向晋悼公举荐他们时，别人（祁黄羊的亲人或嫉恨他的人）是怎么说的？被举荐的人是怎样想的？（点拨：被举荐的人不同，选择的对象是不同的。
搞清说话的人与祁黄羊的关系，站在对方的角度思考）
祁黄羊的亲人说：“。
”
嫉恨祁黄羊的人说：“。
”
被举荐的人（）想：。
被举荐的人（）想：。
3.祁黄羊举荐的这两个人是一时冲动吗？他推荐人才的目的是什么？标准是什么？（提示：在文中找出相应的句子，用“”画出。
）（设计意图：通过揣测各种人物的内心活动，感受祁黄羊的高贵品质）
（四）练习测评
1.外举不避仇，内举不避亲的意思是。
（提示：结合课文内容来理解）2.祁黄羊是一个
的人。
三、学习反思
（本学案附有相应的PPT设计，下载时请在本人的百度账号中搜寻，谢谢你对我的支持！）。
《祁黄羊》第二课时教学设计
《祁黄羊》第二课时教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并练习复述课文。
2、理解课文内容，领会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教课要点：抓住要点段，频频朗读，仔细领会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教课难点：联系上下文，理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教课过程：一、导入1、这节课我们持续学习第9 课《祁黄羊》。
2、请同学谈谈课文主要讲什么？文中主要讲了哪几个人物？3、祁黄羊向晋悼公离职后，第一次为何要介绍他的杀父仇家解狐担当中军尉，第二次为何又介绍祁午担当军中慰呢？带上这些疑问我们进一步学习课文。
二、学习第一二自然段1、自由读一读这部分，你知道些什么？2、请你用“由于因此”说一说祁黄羊主动离职的原由”3、指名朗诵。
三、学习外举解狐部分1、学生自由读课文第3–8 自然段，思虑：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是如何向悼公介绍解狐的？画出相关句子和要点词语，读一读想一想：你从中领会到了什么？2、指名读句子说领会3、课件出示：“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
（1）祁黄羊第一选认识狐，从哪个词能够看出他是经过一再考虑的？（想了想、郑重）（2）“郑重”是什么意思？（谨慎、仔细、严肃）4、是的，祁黄羊是经过深谋远虑后，才介绍解狐的，我们一同郑重地读一读这段话。
5、听了祁黄羊的介绍，悼公的表现是什么？“深感不测”，“意外”是没有想到的意思，悼公为何“深感不测”呢？6、太让人感觉不测了，祁黄羊竟然会介绍自己的杀父仇家来担当这么重要的职务，他的亲友挚友听到这个信息，可能会纷繁找上门来，猜猜他们会说些什么。
解狐听到祁黄羊介绍他，又会怎么想、怎么说？7、是啊，祁黄羊介绍的但是自己的杀父仇家啊，好多人都不理解他，为何要这样做。
8、分解色朗诵这一部分。
三、学习内举祁午部分。
1、解狐病逝后，祁黄羊向悼公介绍自己的儿子祁午，他又是如何介绍的？请大家读一读课文第9–11 自然段，画出相关段落和词语。
【教育资料】小学四年级语文《祁黄羊》(第二课时)教学设计
【教育资料】小学四年级语文《祁黄羊》（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
一互赠名言，诱疑导读1．最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。
大家能送几句给老师吗？2．来而不往非礼亦！老师也送一句给你们。
出示：外举不避仇，内举不避亲。
3．范读；指名读；相机教学避；齐读。
[设计理念：《课程标准》倡导创设民主、平等的课堂氛围。
设计互赠名言的环节，在师生轻松、和谐的对话中，学生身心放松、积极参与。
教师斗转回锋，以回赠方式巧妙地切入到文章的中心。
]4．读了这句话，你产生了什么疑问？5．想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？真是好样的，怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。
好好读课文，多读一遍就会多一份收获。
[设计理念：问题源于学生，终于文本。
教师注重诱疑导读，充分关注和了解了学生的认知状态，同时又始终坚持把学习的主动权交给学生]二．研读对话，加强感悟1．读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。
把你的收获告诉大家。
2．学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。
（学生纷纷表示不同意）想说服老师吗？3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。
[设计理念：学生与文本多次对话后，必然会有各自的收获。
此处提供平台让学生交流倾听，营造了一个宽松的对话氛围，又充分回应了前面的自主质疑，有效地落实了学生的主体地位。
教师巧妙抓住生成资源，点击看似矛盾的表述，挑起认知上的冲突，反弹琵琶：你们认同老师的观点吗？想说服我吗？此时学生的思维情绪被充分调动起来，心中升腾起迫切而强烈的探究欲望，为下文研读对话作了很好的铺垫]4．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。
2023最新-《祁黄羊》教学设计优秀8篇
《祁黄羊》教学设计优秀8篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《祁黄羊》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《祁黄羊》教学设计篇一第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、结合语境进行练笔。
教学过程：第一板块回顾引领1.上节课我们学习了第九课（指课件），本文分为几部分，分别讲了什么？（汇报板书：告老辞职；两次荐贤；举荐受奖。
）2、通过上节课的学习，我们还了解到祁黄羊是一个怎样的人？请你用文中的话来评价。
（回报板书：外举不避仇，内举不避亲）3、指导读好这句话：外举/不避仇，内举/不避亲。
读这句话的时候，在外举内举的后面作短暂的停顿。
外举/不避仇，内举/不避亲。
过渡：外举不避仇，内举不避亲是什么意思呢？祁黄羊又是怎样做到外举不避仇，内举不避亲的？今天，我们继续走进文本，细细品味。
（板书课题）第二板块辞去要职1.请第一小组读12自然段，其他同学思考（出示）：我会读，我会悟：祁黄羊想辞去的是职务。
担任这个职务祁黄羊干什么？这个职务重要吗？请你边听边用画出有关的语句。
并用因为所以的句式说说祁黄羊辞职的原因。
2.讨论交流：第三板块外举解狐1、过渡（出示）：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是是谁？他们是什么关系？祁黄羊又是怎样推荐的呢？请同学们自由读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
2、课件出示对话内容：悼公说：中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选你觉得谁能替代你呢？3、请同学们先自己读读这些语言，然后同座间相互读读，一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。
4、听了悼公的话，祁黄羊是不是立刻就作出回答的。
课件（变色）：祁黄羊想了想，郑重地说。
祁黄羊会想些什么呢？（出示）填空：听了悼公的话，祁黄羊想：，经过反复比较，深思熟虑之后，他才郑重地说：我看解狐就很不错。
《祁黄羊》 第二课时 教学设计
第二课时教学内容：精读感悟。
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
教学进程：一互赠名言，诱疑导读1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。
大家能送几句给老师吗？2、读了这句话，你产生了什么疑问？3、想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？真是好样的，怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。
好好读课文，多读一遍就会多一份收获。
二、研读对话，加强感悟1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。
把你的收获告诉大家。
2、学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。
（学生纷纷表示不同意）想说服老师吗？3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。
4、汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。
①哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号、②谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？③范读,注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
①引读：祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗？自由读课文，思考体会。
②交流。
（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）③原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。
”（3）感情朗读，加深体验感悟。
①刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。
可是晋悼公没有认真读书，当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？②我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。
【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时
《【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时》摘要：课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事，悼公对祁黄羊这举荐有什么反应，）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂教学目标、能正确、流利、有感情地朗课复述课、借助具体语言材领会学习祁黄羊做事出以公心心国精神教学重抓住重段反复诵认真体会加深对祁黄羊做事出以公心心国精神理教学难系上下体会、理课然段悼公所说话思教学程、导入、华民族祖先向有以国利益重优良传统我们今天学习《祁黄羊》讲就是这样历史故事早上我们已初步学习了课现请看填空课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事3、弄清楚了祁黄羊什么推荐这两人晋悼公很受感动他是怎样称赞祁黄羊呢？学们把有关语句教师板外举不避仇出以公心举不避亲二、学习外举不避仇、课哪几段写是外举不避仇事？桌分角色朗36然段指名指导、请两学演演这部分容要引导学生从祁黄羊想了想、郑重等词句领悟祁黄羊举荐狐是深思熟虑要二从悼公话感悟确定人选关系重和悼公对祁黄羊高信任3、分角色男生悼公话女生祁黄羊话生旁白、现你就是祁黄羊《实话实说》记者采访你请问祁人常言道杀父仇不共戴天你不报杀父仇却举荐仇人担任要职这到底是什么呢？[（评价肚能容容天下难容事祁黄羊）b现你就是狐是你亲手杀害了祁黄羊父亲当听到祁黄羊举荐你担任军尉消息你有何感想？（评价苟利国生死以岂因祸福避趋顾全局祁黄羊）你是祁黄羊叔叔听说他居然举荐己杀父仇人当军尉你想对他说什么？难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是有血有肉人他也有七情六欲怎么可能想不到呢？然而他把人恩怨放边以国利益重正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫出以公心吗？事实上祁黄羊没有看错历史上狐确实是十分有才能人5、现你知道什么叫做外举不避仇了吗？三、学习举不避亲、说说什么叫举不避亲、哪几段写是举不避亲事？他举荐儿子有关语句你觉得其哪词语值得？要引导学生从只有体会祁黄羊是先举荐狐狐死又无人可以举荐情况下才举荐祁午他态是慎重又是无可奈何3、悼公对祁黄羊这举荐有什么反应？请位学0然段对悼公惊讶、不理祁黄羊是怎么回答呢？指名然段指导学生反复朗该段把祁黄羊说句话里不能不换成定会不什么？比较再回答祁黄羊什么要如慎重地推荐替代他人呢？要可以用3然段里悼公话回答也可以用0然段祁黄羊己话回答引祁黄羊话所以我只是想压根儿就没想（评价了却君王天下事赢得生前身名忠臣祁黄羊）、现你就是祁午知道己父亲举荐你你心里怎么想想说什么？你是祁黄羊政敌你怎么看待这件事？（只要对国有利根不理会别人流言蜚语这再次表现了祁黄羊做事出以公心）实际上祁午确是十分有才干人才他没有让爸爸失望5、把写举不避亲这四段课道、默课开头两然段说说写是什么祁黄羊因病辞职是不是也是种出以公心考虑呢？5、让我们再次赞颂祁黄羊吧集体用赞美语气朗段四、复述课学习了课你能把这故事讲给别人听吗？如觉得有难可以选择其部分说五、总结、拓展、如看无论是祁黄羊因病辞职还是他外举与举都和这四紧密相连出以公心学生集体你能用些词句赞美他吗？（出示公无私鞠躬尽瘁宽宏量高风亮节心国虚怀若谷赤胆忠心精忠报国苟利国生死以岂因祸福避趋；走己路让别人说吧；海纳川有容乃；了却君王天下事赢得生前身名）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂出示成语故事《毛遂荐》学生由毛遂荐春秋秦军长平线胜赵军秦军主将白起领兵乘胜追击包围了赵国都城邯郸敌当前赵国形势万分危急平原君赵胜奉赵王命楚国兵围平原君把门客召集起想挑选0武全才起他挑了又挑选了又选还缺人这门客毛遂我推荐说我算吧平原君见毛遂再三要才勉强了到了楚国楚王只接见平原君人两人坐殿上从早晨谈到午还没有结毛遂步跨上台阶远远地声叫起出兵事非利即害非害即利简单而又明白何议而不？楚王非常恼火问平原君人是谁？平原君答道人名叫毛遂乃是我门客楚王喝道赶快下我和你主人说话你干吗？毛遂见楚王发怒不但不退下反而又走上几台阶他手按宝剑说如今十步王性命我手楚王见毛遂那么勇敢没有再呵斥他就听毛遂讲话毛遂就把出兵援赵有利楚国道理作了非常精辟分析毛遂番话说得楚王心悦诚答应马上出兵不几天楚、魏等国合出兵援赵秦军撤退了平原君回赵待毛遂上宾他很感叹地说毛先生至楚楚王就不敢看赵国。
祁黄羊第二课时
《祁黄羊》第二课时教学设计米粮镇西沟小学杨才文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
3、能联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学重点：借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学难点：联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、同学们，上节课我们认识了春秋时期一位了不起的人物，还记得名字的同学请举手？一起告诉我他的名子——祁黄羊（板书），同学们可能觉得这个名字怪怪的，我们班有没有叫什么“羊”的，比如“赵羊，牛羊的”，在古代人的眼里，羊乖巧、温顺，更重要的是它代表美好善良的品德，父母给孩子取名都喜欢用“羊”，现在你明白祁黄羊父母的用意了吗？那么祁黄羊是不是这样的人呢，迅速找出课文中评价祁黄羊的一句话。
“外举不避仇，内举不避亲” （板书）2、课文中哪几小节写他“外举不避仇”，哪几小节写他“内举不避亲”呢？二、聆听人物对话，体味人物内心这个故事是在人物对话中展开的，接下来请同学们放声朗读课文，聆听悼公和祁黄羊的对话，通过对话感受说话人的内心。
学生朗读课文......1、出声地读，能感受说话人的语气、语调，默读便于我们感受人物的内心，学生默读3—7小节，聆听他们的第一次对话,想一想，从他们的对话中，你能体会到他们的内心吗？拿出笔画出有关词句。
2、指名分角色读祁黄羊和悼公的对话。
过渡：同学们认真听，从他们的朗读中你能听出他们怎样的内心呢？3、师生交流：说说看，他们读的像不像？（1）悼公让祁黄羊决定中军尉人选及任用解狐是对祁黄羊的信任。
（2）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，（想了想、郑重地）这件事如此重要吗？质疑：那么他到底在想些什么呢？谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？（注意读出相应的语气和语调）（3）悼公对祁黄羊举荐仇人解狐感到意外。
《祁黄羊》(第二课时)
《祁黄羊》教学设计（第二课时）教学目标1、能理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文。
3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。
教学重难点：凭借具体的语言材料理解“外举不避仇，内举不避亲”，“出于公心”的意思，感悟人物形象。
教学重难点突破：品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的人？教学过程一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了祁黄羊，初步理清了文章的脉络，谁来说说祁黄羊是怎样的人？生：是一个心胸开阔的人生：是一个不计前嫌的人师：文中有一句话是怎样评价他的？生：外举不避仇，内举不避亲，出于公心（板书）师：我们知道“避”是什么意思？（①避开，设法躲开②防止）“举”是什么意思？（推荐，推举）二、感悟人物品质（学习3—12自然段）过渡：师：“外举不避仇，内举不避亲”这句话又是什么意思（举荐人才对外不避开仇敌，对内不避开亲属，通常用来形容以大局为重，一心为国的贤才）（一）师：通过典型事例感受人物品质（出示主问题）今天我们继续品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的一个人？师：这篇课文最明显的写作手法什么？（对话描写/语言描写）（二）交流并指导朗读1、师：请同学们打开课文自由朗读第3—12自然段，用“_____”画出祁黄羊与悼公对话的内容，并用“﹏”画出人物说话时的神态、动作。
2、师：祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？（解狐、祁午）（三）引导学生理解“外举不避仇”。
1、师：文中那几自然举荐解狐？（3-7自然段）其他同学也划对了吗？师：你来给我们读一读他推荐解胡的对话？其他同学边听边看他们一共进行了几次对话？2、师：你们找到了吗？这里一共有几次对话？（生答：两次）（一问一答叫做对话）3、师：先看第一次对话（课件出示）你扮演悼公，你是祁黄羊（分角色朗读）。
“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祁黄羊》第二课时教学设计之一
《祁黄羊》第二课时教学设计之一
课程标准：独立识字。
联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
阅读叙
事性作品，了解事件梗概；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己
的判断。
【内容、学情分析】略
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，预习中借助工具书理解由生字组成的词语“举荐”“出以公心”的意思。
在阅读中通
过联系上下文体会“出以公心”在本文中的内涵。
3．能理清事件的主要情节并用简洁的语言概括，把握课文主要内容。
课下完成课后题5。
4．借助课文具体的语言材料，通过人物语言及提示语进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，
并从中感悟到祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的
精神。
【评价任务设计】
1．通过环节二、环节三、作业2来检测目标1、2。
2．通过环节二和作业2来检测目标1、3。
3．通过环节三和作业1来检测目标4。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1、上一课中，我们认识了（求贤若渴）的刘备和（雄才大略）的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫
“祁黄羊”的人。
2、师板书课题，提醒“祁”的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，认读，正音。
提醒学生注意“霸”和“慎”的写法
（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。
（3）指导读通长句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真
是难得呀！
3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军
尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉。
（）赞赏他（），真是难得！（补充后齐读）
三、品读课文，分析人物，领悟情感：
1、指名读第一、二自然段，思考：祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？
交流：春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量
关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。
祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为
了国家的安危而请求辞职。
他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
2、齐读这一部分，读出赞扬之情。
外举解狐
1、请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：
辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中
体会到什么。
2、引导交流：自由发言。
（经过反复比较，深思熟虑）
3、出示祁黄羊的话：
（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什
么意思？（慎重、认真、严肃…）
（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）
4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深
感意外”呢？（组织学生全班交流）
6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。
(指名读：课件出示这段文字。
)
7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一
消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？
8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。
9、分角色朗读这一部分
内举祈午
1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
2、学生交流。
（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
）
3、指名朗读这段话。
4、悼公听了会如何？（感到惊讶。
）集体读，惊讶，怎么读？指名读
5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢
6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人
的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。
7、指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）
感动悼公，感动晋国人民
1、祁黄羊把国家安危放在第一位，感动了悼公，感动了晋国的人民，让我们一起读一读课文的最后一段。
2、学生谈谈对这段话的理解。
3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、公正无私等）
4、小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。
回去
把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到
感动。
四、布置作业
1、完成课后题五
2、把故事讲给家长听。