实验三 气压、风的观测观测
《气象学》实验指导书
目录实验一温度和湿度的观测实验二风速和风向的观测实验三气压的观测实验四云的观测实验五能见度的观测实验六天气现象的观测实验一温度和湿度的观测1 气温和湿度观测1．1概述空气温度（简称气温，下同）是表示空气冷热程度的物理量。
空气湿度（简称湿度，下同）是表示空气中的水汽含量和潮湿程度的物理量。
地面观测中测定的是离地面1.50米高度处的气温和湿度。
需要获取的项目及其单位：气温有：定时气温，日最高、日最低气温。
配有温度计的气象站应作气温的连续记录。
以摄氏度（℃）为单位，取一位小数。
湿度有：水汽压（e）——空气中水汽部分作用在单位面积上的压力。
以百帕（hPa）为单位，取一位小数。
相对湿度（U）——空气中实际水汽压与当时气温下的饱和水汽压之比。
以百分数（%）表示，取整数。
露点温度（Td）——空气在水汽含量和气压不变的条件下，降低气温达到饱和时的温度。
以摄氏度（℃）为单位，取一位小数。
配有湿度计的气象站应作相对湿度的连续记录，并挑选日最小值。
测量气温和湿度的仪器主要有干球温度表、湿球温度表、最高温度表、最低温度表、毛发湿度表、通风干湿表、温度计和湿度计、铂电阻温度传感器和湿敏电容湿度传感器。
1．2干湿球温度表干湿球温度表是用于测定空气的温度和湿度的仪器。
它由两支型号完全一样的温度表组成，气温由干球温度表测定，湿度是根据热力学原理由干球温度表与湿球温度表的温度差值计算得出。
在小百叶箱的底板中心，安装一个温度表支架，干、湿球温度表垂直悬挂在支架两侧的环内，球部向下，干球在东，湿球在西，球部中心距地面1.5m高。
湿球温度表球部包扎一条纱布，纱布的下部浸到一个带盖的水杯内。
杯口距湿球球部约3cm，杯中盛蒸馏水（只允许用医用蒸馏水），供湿润湿球纱布用。
湿球包扎纱布时，要把湿球温度表从百叶箱内拿出，先把手洗干净，再用清洁的水将温度表的感应部分洗净，然后将长约10cm的新纱布在蒸馏水中浸湿，使上端服贴无绉折地包卷在感应部分上（包卷纱布的重叠部分不要超过球部圆周的1/4）；包好后，用纱线把高出感应部分上面的纱布扎紧，再把感应部分下面的纱布紧靠着球部扎好，但不要扎得过紧，并剪掉多余的纱线。
三年级科学观测风实验报告单
三年级科学观测风实验报告单篇一：标题:三年级科学观测风实验报告单正文:风是一种自然现象,在我们的生活中发挥着重要的作用。
本次实验旨在让学生通过观察和实验,了解风的形成和特点。
实验材料:塑料纸、剪刀、风铃、尺子、记录本实验步骤:1. 准备工作:将塑料纸剪成一定的形状,并用尺子测量出它的厚度。
将风铃固定在桌子上,用绳子系好。
2. 吹气:用嘴对着塑料纸吹气,观察塑料纸的变化。
初始阶段,塑料纸没有被吹动,但随着气流的加强,塑料纸开始变形,并产生皱纹。
3. 测量风的速度:用尺子测量塑料纸前后的长度变化,并记录风的速度。
根据实验结果,可知风吹起来的速度约为每秒5米。
4. 观察风的特点:通过风铃感受风的特点。
初始阶段,风铃响动缓慢,随着气流的加强,风铃开始振动,声音也变得更加响亮。
风还具有方向性,有时我们会感到风从左边吹来,有时会感到风从右边吹来。
实验结论:通过本次实验,学生了解了风的形成和特点。
风是自然界中最常见的自然现象之一,它在我们的生活中发挥着重要的作用。
我们应该注意保护环境,减少风力发电等对环境的影响。
拓展:除了本次实验,还可以通过其他方式了解风。
例如,可以观察天气预报中的风势图,了解不同风速对天气的影响;还可以利用气象学原理,制作风洞实验,探究风的形成和变化。
这些活动不仅可以帮助学生更好地了解风,还能培养他们的科学素养和探究精神。
篇二：实验名称:三年级科学观测风实验报告单实验目的:通过实验观察和测量风的大小、方向和速度,了解风的性质和作用。
实验步骤:1.准备材料:塑料桶、绳子、风铃、秒表、记录本。
2.将塑料桶放在平坦的地面上,用绳子系上风铃,将其放在塑料桶上方。
3.打开窗户或门,吹动风铃,观察风的大小和方向。
4.用秒表记录风的速度,并将记录本放在塑料桶附近,记录每次风吹过秒表的秒数。
5.重复实验多次,观察和记录风的大小、方向和速度的变化。
实验结果:通过实验观察和测量,得出以下结论:1.风吹起来时,会感到有风的存在。
气旋风向观察实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握气旋的风向特征及其变化规律。
2. 学习使用风向风速仪等仪器观测气旋的风向变化。
3. 提高对气象现象的观察和记录能力。
二、实验时间及地点实验时间：2022年X月X日实验地点：某气象观测站三、实验仪器1. 风向风速仪2. 观测记录表3. 气象观测塔四、实验原理气旋是一种水平旋转的气压系统，其中心气压低于周围地区，气旋内部气流顺时针旋转（北半球）或逆时针旋转（南半球）。
气旋的风向特征主要包括气旋中心风向、气旋边缘风向和气旋内部风向。
五、实验步骤1. 准备工作：提前了解气旋的发展阶段、移动方向和预计影响范围，确保实验过程中观测数据准确。
2. 观测气旋中心风向：将风向风速仪安装在气象观测塔上，观察并记录气旋中心的风向。
3. 观测气旋边缘风向：在气旋边缘位置，使用风向风速仪观测并记录风向。
4. 观测气旋内部风向：在气旋内部不同位置，使用风向风速仪观测并记录风向。
5. 观测气旋内部风速：使用风向风速仪观测并记录气旋内部的风速。
6. 观测气旋移动：通过气象雷达、卫星云图等手段，观察气旋的移动方向和速度。
7. 实验记录：将观测到的数据记录在观测记录表中。
六、实验结果与分析1. 气旋中心风向：在气旋中心位置，风向基本保持不变，为气旋旋转方向。
2. 气旋边缘风向：在气旋边缘位置，风向发生较大变化，与气旋中心风向基本垂直。
3. 气旋内部风向：在气旋内部不同位置，风向变化较大，靠近气旋中心位置风向基本与气旋中心风向一致，靠近气旋边缘位置风向发生较大变化。
4. 气旋内部风速：在气旋内部，风速随距离气旋中心的距离增大而减小。
5. 气旋移动：通过气象雷达、卫星云图等手段，观察到气旋沿预定路径移动。
七、实验结论1. 气旋的风向特征与其发展阶段、移动方向和周围环境有关。
2. 气旋中心风向保持不变，气旋边缘风向与气旋中心风向基本垂直，气旋内部风向变化较大。
3. 气旋内部风速随距离气旋中心的距离增大而减小。
《观测风作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《观测风》作业设计方案一、教学目标：1.了解风的观点及形成原因，认识风对生活和自然界的重要性。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容：1.风的观点及形成原因。
2.风的分类及特点。
3.风的观测方法和工具。
4.风对生活和自然界的影响。
三、教学准备：1.教师准备：熟悉教学内容，准备好教学课件和实验器械。
2.学生准备：学生需要提前了解风的基本观点，准备好笔记本和观测记录表。
四、教学过程：1.导入：通过展示风的图片或视频引入话题，激发学生对风的兴趣。
2.讲解：介绍风的观点、形成原因和分类，让学生了解风的基本知识。
3.实验：组织学生进行风的观测实验，让学生亲自操作仪器，观测风向和风速。
4.讨论：引导学生讨论风对生活和自然界的影响，增进学生思考和交流。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调风的重要性和观测方法。
五、作业设计：1.观测风实验报告：要求学生根据实验记录，撰写观测风实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2.风的影响调查：要求学生选择一个主题，调查风对该主题的影响，并撰写调查报告。
3.风的观测记录表：要求学生每天观测当天的风向和风速，并记录在观测记录表上，连续观测一周。
六、评判方式：1.观测风实验报告：根据实验报告的内容和表达能力进行评分。
2.风的影响调查：根据调查报告的深度和广度进行评分。
3.风的观测记录表：根据观测记录的准确性和连续性进行评分。
七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以全面了解风的观点和形成原因，培养观测风的能力，同时也激发了学生对自然现象的兴趣和探索欲望。
希望学生在实践中不息提高自己的科学素养，培养科学探究精神，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
《观测风作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《观测风》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解风的观点和形成原因；2. 掌握观测风的方法和工具；3. 能够分析风的特点和变化规律；4. 培养学生观察、实验和数据分析能力。
二、教学内容：1. 风的观点和形成原因；2. 观测风的方法和工具；3. 风的特点和变化规律；4. 实验设计和数据分析。
三、教学过程：1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体展示风的观点和形成原因，引发学生兴趣；2. 知识讲解：介绍观测风的方法和工具，让学生了解如何正确观测风向和风速；3. 实验设计：设计实验项目，让学生在实验中观察风的变化规律，记录数据；4. 数据分析：学生根据实验数据分析风的特点和变化规律，总结规律；5. 总结回顾：通过讨论和总结，加深学生对风的理解和观测方法的掌握。
四、教学评判：1. 实验报告：学生根据实验结果编写实验报告，包括实验设计、数据分析和总结；2. 教室表现：教师根据学生的教室表现和参与度评判学生的进修情况；3. 小组合作：学生可以分组进行实验设计和数据分析，评判小组合作能力。
五、教学资源：1. 多媒体设备：用于展示风的观点和形成原因；2. 观测工具：风向仪、风速计等观测工具；3. 实验材料：气球、风筝等用于实验的材料。
六、教学反思：1. 鼓励学生提出问题和探索解决方法，培养学生的创新思维；2. 注重实践操作，让学生亲自动手观测和实验，提高学生的实践能力；3. 给予学生充分的自主进修空间，激发学生的进修兴趣和潜力。
通过本次《观测风》作业设计方案，希望能够激发学生对风的兴趣，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。
同时，通过实践操作和数据分析，让学生更好地理解风的特点和变化规律，为未来的进修和生活奠定坚实的基础。
《风的观测作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《风的观测》作业设计方案第一课时一、设计背景本次作业设计旨在让学生通过观测风的特征和变化，加深对自然界风力运动的理解，培养学生的观察和分析能力，提高科学实验的操作技能和数据处理能力。
二、适用对象本作业设计适用于小学生或初中生。
三、设计内容1.实验前准备：老师准备好风力计、气象仪和风向仪等实验器材，让学生分组进行操作。
2.实验过程：（1）学生利用风力计测量风的强度。
（2）学生使用气象仪测量气温和湿度，并记录下来。
（3）学生通过观察风向仪的指示，确定风的来向。
3.数据处理：（1）学生将测得的数据填入表格中，包括时间、风力、气温、湿度和风向等信息。
（2）学生根据所测的数据绘制相应的图表，分析风力和风向的变化规律。
4.结果分析：（1）学生根据数据分析结果，总结风的特点和变化规律。
（2）学生可尝试解释一些异常数据和不符合规律的现象。
5.实验总结：学生结合实验结果进行总结，分享自己的观察和发现。
四、评价方式1.实验报告：学生根据实验过程和结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果分析和结论等内容。
2.实验操作：评价学生在实验操作中的仪器使用技能和团队合作能力。
3.数据处理：评价学生对实验数据的处理和分析能力。
4.实验总结：评价学生对实验过程的总结和归纳能力。
五、预期效果通过本次实验设计，学生将能够掌握观测风的方法和技巧，加深对自然界风力运动的认识，并培养科学实验的探究精神和数据处理能力。
六、扩展延伸1.学生可利用实验数据进行更深入的分析和研究，探讨风对生活和自然界的影响。
2.学生可通过关注天气预报和实地观测，对比分析气象数据，进一步认识风的特性和变化规律。
七、参考资料1.《中小学生气象科学实验教程》2.《天文与气象观测实习指导》以上为《风的观测》作业设计方案，希望本次实验能够激发学生对自然界风力运动的兴趣，培养他们实践动手的能力和科学研究精神。
愿学生在实验中收获知识，成长为有理想、有担当的未来科学家！第二课时一、教学目标：1. 让学生了解风是什么，风的形成原因，风的分类以及风的观测方法。
水文气象观测实验报告【范本模板】
气象要素能表明一定地点和特定时刻天气状况的大气变量或现象, 如温、压、湿、风、降水等.也能表明大气物理状态、物理现象以及某些对大气物理过程和物理状态有显著影响的物理量。
主要有：气温、气压、风、湿度、云、降水、蒸发、能见度、辐射、日照以及各种天气现象。
通过实地观测，对学生进一步学习气候和天气系统都有着重要意义。
一、活动内容及要求1、通过观测初步学会气象观测的基本技能和方法。
2、熟悉气象观测仪器的使用，同时加深和验证课堂上所学的内容。
3、初步学会建立小型气象园的步骤、要求等。
二、活动内容（一）温度的观测一、百叶箱中的温度观测1、百叶箱百叶箱的四边是由两排薄的木板及叶组成,木板向内倾斜成45°角，箱底由三块木板组成,中间一块比边上两块稍高些，箱盖有两层,其间空气能自由流通.百叶箱应具有良好的反辐射能力,故内外均涂以白色，以减少太阳辐射的影响。
百叶箱应水平牢固地安装在一个高出地面125mm的特别的架子上，箱门对正正北、以避免开箱读数时太阳辐射的干扰。
2、百叶箱内仪器安装百叶箱内各仪器都安置在箱内特别的铁架上,干湿球温度应垂直固定在铁架的两端，干球在东，湿球在西,球面据地面1.5米，湿球的下方是一个带盖的水盂，水盂固定在铁架下面的横梁上，盂口离湿球约3cm，湿球纱布通过杯盖的狭缝引入盂内，侵入水中。
最高温度表应水平放置在铁架下面横梁上的铁钩上，最高温度表放在较高的一对横钩上, 球部稍向下倾斜。
最低温度表放在稍低的一对横钩上，球部稍向上倾斜。
百叶箱内外应保持清洁，大雨、大雪后,要及时将箱内的雨水擦干净，以免影响记录的正确性。
3、温度表的观测观测程序,先读干球，后读湿球。
记录后复读干球和湿球温度，然后读最高、最低温度，复读记录后，调整最高、最低温度表，放回最高温度表时应先放球部后放头部。
(二)风的观测空气的水平运动叫风。
空气的水平运动既有风向和风速两项。
风向指风的来向，用十六向来表示,通常以符号来表示，如：N、SSE 等.风速是指空气在单位时间内所移动的水平距离，通常以米/秒表示，有时也用公里/小时,日常用风力等级来表示.测定风向风速的方法通常用电接风向标和风速仪来测量。
《风的观测作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》作业设计方案第一课时一、设计背景：《风的观测》是自然科学课程中的一个重要内容，通过此次作业设计，旨在帮助学生深入了解风的形成和特点，培养学生观察和实验的能力，提高对自然环境的认识和保护意识。
二、设计目标：1. 让学生了解风的产生原因和作用；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 提高学生对自然环境的认识和保护意识。
三、设计内容：1. 学生通过阅读课本和相关资料，了解风的产生原因和作用；2. 学生观察周围的风向和风力，并记录在观测表中；3. 学生自行设计实验，探究不同条件下风的变化规律，如不同地点、不同时间等；4. 学生用手机或其他设备记录风向和风力，并上传至班级群，分享给同学。
四、设计步骤：1. 学生自行阅读相关资料，了解风的产生原因和作用；2. 学生在实验室或户外观察风向和风力，并记录在观测表中；3. 学生针对不同条件设计实验，记录数据并进行分析；4. 学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。
五、作业要求：1. 完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论；2. 将观测数据整理成表格、图表并上传至班级群；3. 主动分享实验心得和感想，参与班级讨论。
六、评价方式：1. 实验报告内容完整、清晰，语言表达准确；2. 观测数据准确、完整，图表绘制清晰；3. 参与讨论和分享，积极主动。
七、拓展延伸：1. 邀请气象学专家来校进行风的讲解和示范实验；2. 组织学生参观气象观测站，深入了解风的观测和预测。
八、设计总结：通过《风的观测》作业设计，学生不仅能够深入了解风的形成和特点，还能培养观察和实验的能力，增强对自然环境的认识和保护意识。
希望通过这次作业设计，能激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学精神和实践能力。
愿学生在这个过程中收获知识，体会成长，感受自然的魅力。
第二课时一、教学目标：1.1 知识与技能目标：1）通过学习本节课的内容，学生能够了解风是什么，风的产生原因以及风的分类；2）学生能够掌握风的观测方法和工具；3）学生能够分析并解释不同地区的风向和风力变化。
首师大版小学科学三年级下册《风的观测》说课稿
首师大版科学《风的观测》说课稿（一）一、说教材《风的观测》是首师大版小学科学三年级下册的课文。
本课旨在引导学生了解风的基本特征，掌握风向、风速的观测方法，并通过实践活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过本课的学习，学生不仅能够增长气象知识，还能提升科学思维和解决问题的能力。
二、说教学目标1.知识与技能目标：-学生能够理解风向、风速的概念，知道风的成因和分类。
-学生能够掌握使用风向标、风速计等仪器观测风向、风速的方法。
-学生能够了解风的利与弊，认识到风对环境和人类生活的影响。
2.过程与方法目标：-学生能够通过观察、实验、记录等科学探究方法，自主获取风的观测数据。
-学生能够运用所学知识分析数据，得出结论，并提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：-激发学生对气象科学的兴趣，培养科学精神和探究意识。
-培养学生认真观察、实事求是、团结协作的科学态度。
三、说教学重难点1.教学重点：-掌握风向、风速的观测方法。
-理解风的成因和分类。
2.教学难点：-准确观测并记录风向、风速数据。
-运用所学知识分析风的利与弊。
四、说教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
-结合演示实验和分组实验，让学生亲自动手操作，加深理解。
-运用多媒体教学工具，展示图片、视频等素材:丰富教学内容。
2.教学手段：-准备风向标、风速计等实验器材，供学生使用。
-制作课件，包括风的成因、分类、观测方法等内容。
-收集与风相关的图片、视频等素材;用于课堂展示。
五、说教学过程1.导入新课：-通过展示一段关于风的视频或图片，吸引学生的注意力。
-提问：“你们平时有没有注意到风的存在？它有哪些特点？”引导学生思考并回答。
2.讲授新课：-讲解风向、风速的概念，介绍风的成因和分类。
-演示如何使用风向标、风速计观测风向、风速。
-引导学生观察实验器材，了解其基本结构和原理。
3.分组实验：-学生分组进行风向、风速的观测实验。
观测风教学实践报告(2篇)
第1篇一、引言风是大气运动的一种形式，是气象学中的重要研究对象。
观测风对于天气预报、农业、交通、军事等领域都具有重要的意义。
为了提高学生对气象学知识的兴趣和实践能力，我们开展了观测风的教学实践活动。
本文将详细记录本次实践活动的准备、实施和总结，以期为今后的教学提供参考。
二、实践背景1. 教学目的通过本次观测风教学实践活动，使学生了解风的形成原因、分类和特点，掌握观测风的基本方法和技巧，提高学生的实践操作能力和观察能力。
2. 教学内容（1）风的形成原因和分类（2）观测风的基本方法（3）风向和风速的测量（4）风对人类生活的影响三、实践准备1. 实践场地选择本次实践活动的场地选择在学校操场，便于学生进行观测和操作。
2. 实践器材准备（1）风向标：用于指示风向（2）风速计：用于测量风速（3）温度计：用于测量气温（4）秒表：用于记录观测时间（5）记录本：用于记录观测数据3. 教学资料准备（1）风的形成原因和分类PPT（2）观测风的基本方法PPT（3）风对人类生活的影响PPT四、实践实施1. 教学过程（1）讲解风的形成原因和分类首先，教师通过PPT向学生讲解风的形成原因和分类，使学生了解风的基本知识。
（2）观测风的基本方法教学接着，教师向学生介绍观测风的基本方法，包括风向标的使用、风速计的测量等。
（3）实地观测在操场上，教师指导学生使用风向标和风速计进行实地观测，记录风向和风速数据。
（4）数据分析与讨论教师引导学生对观测数据进行整理和分析，讨论风对人类生活的影响。
2. 学生参与情况本次实践活动，学生积极参与，认真观察，主动提问。
在实地观测过程中，学生能够熟练使用风向标和风速计，准确记录观测数据。
五、实践总结1. 实践效果通过本次观测风教学实践活动，学生掌握了观测风的基本方法和技巧，提高了实践操作能力和观察能力。
同时，学生对风的形成原因、分类和特点有了更深入的了解，增强了学习气象学的兴趣。
2. 教学反思（1）实践场地选择合理，便于学生进行观测和操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记录器：记录器也置于室内，用来记录风向风 速连续变化。它是由八个风向电磁铁，一个风 速电磁铁、自记钟、自记笔、笔档、充放电线 路等部分组成。
观测方法：
①打开指示器的风向风速开关，观测两分钟风速 指针摆动的平均位置，读取整数，记在观测簿相应栏 中。风速小的时候，把风速开关拨到“20”挡，读0－ 20米/秒标尺刻度；风速大时，应把风速开关拨到“40” 挡，读0－40米/秒标尺刻度。观测风向指示灯，读取2 分钟的最多风向，用十六方位的缩写记录。静风时， 风速记0，风向记c；平均风速40超过米/秒，则记为＞ 40。 ②自记纸更换方法、步骤与温度计基本相同，只 是更换时间为13时。
气压计
气压计是自动记录气压 连续变化的仪器。 分为感应部分，传递放 大部分和自记部分。
感应部分：由几个空盒串联而成的，最上的 一个空盒与机械部分连接，最下一个空盒的 轴固定在一块双金属板上，双金属板上用以 补偿对空盒变形的影响。
传递放大部分：由于感应部分的变形很小，常 采用两次放大。空盒上的连接片与杠杆相连， 此杠杆的支点为第一水平轴，杠杆借另一连接 片与第二水平轴的转臂连接。这一部分的作用 是将空盒的变化以放大后传到自记部分去。这 样以两次放大能够提高仪器的灵敏度。
4、读数并记录。先在标尺上读整数，从游尺上读 取小数，精确到0.1毫米（毫巴）。读整数时，应 以稍低于游尺零线或与游尺零线相齐的标尺刻度 为准；读小数时，应以标尺上某一刻度线相齐的 标尺刻度为准。 5、降低水银面。读数后旋底部螺旋使水银面离开 象牙针尖约2－3毫米，目的是使象牙针尖不致被 水银磨秃，使刻度零点位置升高。
实习报告
要求写出实验步骤、实习 主要内容以及实习结论
目测风向和风力时，观测者尽是站在空旷 地方，多选几种物体，仔细观测。观测时，应 连续看两分钟，以平均情况记录。
风力等级
风力 等级 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
相当风速米/秒
陆地上面物体征象
静烟直上 烟能表示风向，树叶略有摇动 人面感觉有风，树叶有微响 树叶及小枝摇动不息，旗子展开 能吹起地面灰尘和纸张，树的小枝摇动 有叶的小树摇摆，内陆的水面有小波 大树枝摇动，电线呼呼有声，撑伞困难 大树摇动，大树枝弯下来，迎风步行感觉不便 可折毁树枝，人向前感到阻力甚大 烟囱及平房屋顶受到损坏，小屋遭到破坏 树木可被吹倒，一般建筑物遭破坏 大树可被吹倒，一般建筑物遭到严重破坏 陆上少见，摧毁力极大
手柄：由一段空心管和一个带螺纹的零件组成。 以上三部分可以通过螺纹连接在一起。
安置在固定地 点使用。仪器安在四周开阔无高大障碍物的地方。 安装高度以便于观测为限，并保持仪器垂直，机 壳侧面向风。观测时将方向下小套管拉下再右转 一角度，此时方向盘就可以按地磁子午线的方向 稳定下来。风向与方向盘所对的读数就是风向。
动槽式气压表观测步骤和方法
1、首先观测附属温度表，精确到0.1℃。 2、调整水银槽内的水银面与象牙针尖恰好相接， 直到象牙针尖相接完全无空隙为止。 3、调整游尺，使其底边与水银柱顶相切，调整过 程中视线和游尺的底边必须始终保持在同一平面上， 从上往下调，在水银柱顶与游尺底边相切两旁还应 露出三角形空隙时为止。
EL型电接风向风速仪
EL型电接风向风速仪是电感 应器、指示器和记录器三部 分组成。
感应器：感应器安装在室外10－12米高的杆子上。 感应器的上部为风速部分，由风杯、交流发电机、 蜗轮等组成；感应器的下部为风向部分，是由风 标、风向方位块、导电环、接触簧片等组成。
指示器：指示器放在室内桌上用来观测瞬时风 向和瞬时风速的。它由电源瞬时风向指标盘、 瞬时风速指示盘等组成。
实验三 气压、风的观测观测
目的要求
通过实习，使学生了解气压表、空 盒气压计的构造原理，掌握气压观 测方法和数据订正方法以及风向、 风速的观测方法。
实验仪器
动槽式水银气压表
空盒气压表 自计气压计 电接风向风速计
轻便风向风速计
一、气压
气压的观测，通常包括测定本站 气压，以及根据本站气压计算出海 平面气压。本站气压是指气象台站 所安置的气压表的海拔高度上的大 气压力。测定本站气压通常用水银 气压表和气压计，野外观测时常用 空盒气压表。
轻便三杯风向风速仪
轻便三杯风向风速表用于 测量风向和一分钟时间内 的平均风速。轻便三杯风 向风速表由风向仪、风速、 手柄三部分组成。 风向仪：包括风向指针、 方位盘、制动小套管部件。
风速表：由十字护架，感应组件旋杯，和风速 表主机体组成。旋杯是风速表的感应元件，它 的转速与风速有一个固定的关系。风速表主要 就是根据这个基本原理制成的。
自记部分与其他自记仪器相同。气压计应 水平安放在水银气压表附近，离地高度以 便于观测为宜。
气压计读数要精确到0.1毫巴，其换纸时 间和方法与其他自记仪器相同。
二、风的观测
风的观测包括风向和风速的观测。风向是指风
吹来的方向，一般分为16方位也可用角度表示。例 如北（N）、东（E）、西（W）、南（S）四个方位， 分别以360°（0）、90°、180°、270°表示。风 速是指单位时间内空气流动的水平距离，以米/秒为 单位。目前气象台站用来测定风的仪器有EL型电接 风向风速仪，轻便测风器等。在没有仪器或仪器失 灵的情况下可根据某些物体被风吹动的情况用目力 来判定。
（二）温度订正
水银气压表在制作过程中，是以附温0℃时的 水银柱长度和黄铜标尺的长度作为标准长度。 当附温不等于0℃时，由于水银和黄铜刻度标 尺膨胀系数不同（水银膨胀系数α＝ 0.0001818，黄铜膨胀系数β＝0.000184）也 就引起了两者相对位置发生改变。这种由于温 度影响而引起的气压示度的改变值，称水银气 压表的温度差。
水银气压表读数订正
水银气压表读数只是表示测得的水银柱高度。 由于各气压表精确度不同，所测出的数值往往 是不同的，即使用同一支气压表进行测量，由 于温度不同、地理位置不同、测量的数值也会 各有差异。这说明水银气压表的示度，不仅随 气压的变化而改变，而且还随仪器的改变、温 度、重力的改变而变化。因此，直接从水银气 压表测得的气压数值，并不能代表真正的本站 气压值。
套管：是用黄铜制成，管的上半部前后 都开有长方形窗孔，用来观测内管中水 银 柱的高低。窗孔边上有刻度尺和游 尺是用来测定气压整数和小数的。套管 下部装有一 支附属温度表，其球部在 内管与套管之间，用来测定水银及铜管 的温度。套管的下端与水银槽连接。
水银槽：分为上下两部分，中间有一玻璃圈可以看 见槽内水银面。槽的上部为一由很软的羊皮制成的 皮囊，其特性是能通空气而不漏水银。皮囊的一头 牢固紧扎在玻璃内管上，，木杯中央凸出成圆筒形， 内管即通此木杯而伸入槽内。用来指示刻度零点的 象牙针固定在木杯的平面上，尖端向下。槽的下部 有一皮囊，呈圆袋状，袋口扎在一硬木制的木杯下 部，此木杯分成上下二截，以螺旋紧连着，上下木 杯的外面有一用以调节水银面的调整螺旋，螺旋的 顶部有一小木托顶住下皮囊以免皮囊摩损。
如果指针摆动，可读摆动的中间值。用手指 压下风速按钮，风速指针就回到零位。放开风速 按钮后，红色时间小指针就随风速指针开始走动， 经一分钟后铜指针停止转动。接着时间指针转到 最初位置也停止下来，结束了风速的测量。风速 指针所示数值称为指示风速。以这个风速值从风 速检定曲线图中查出实际风速值即为所测之平均 风速。如欲进行下一次观测时，只要再压一下风 速按钮就可以了。
当附温在0℃以上时，由于水银的膨胀比黄铜 大得多，如果这时依照水银柱高度读数就会偏 高，因此应减去一段由于水银柱与黄铜膨胀不 同造成的气压差，如图5－6。即温度差应为负 值。如果附温在0℃以下时，水银收缩比黄铜 多，水银柱示度偏低，因此就加上一段水银柱 高度，即温度差为正值。 温度差订正值可从《气象常用表》第二号 第一表中直接查取。
（一）器差订正
每支水银气压表都有一定误差。这种仪器自身 的误差叫仪器差（简称器差）。器差主要是由 于内管真空不良，水银不纯，刻度不均等原因 所造成的。因此，每支气压表必须和标准气压 表比较，得出误差值，编成检定证。器差可从 检定证上直接查取。
订正方法： 1、根据测得气压读数，从检定证相应的气 压值范围内查出订正值。 2、把气压读数与订正值相加，取代数和， 即为经器差订正后的气压值。 例如：气压读数为761.0毫米，检订证上查 得订正值为－0.2，则订正后的气压值为： 761.0＋（－0.2）＝760.8毫米
当观测完毕时，务必将小套管向左转一角 度，使其恢复原来位置，这时方向盘就可以固 定不动。小心地将风向仪和手柄退下，放入仪 器盒内。
目测风力风向
在测风仪器发生故障或没有测风仪器时，也 可用目力来测风力，风向作为正式记录。根据风 对地面物体的影响而引起的各种征象，将风力分 为13级，最小为0级，最大为12级。如以目力来测 风作为正式记录，则应估计风力等级并换算成相 当的风速。目测风向一般是旌旗、布条、炊烟的 方向以及人体感觉等方法，按八个方位进行估计。
范 围
0. 0－0.2 0. 3－1.5 1. 6－3.3 2. 4－5.4 5.5－7.9 8.0－10.7 10.8－13.8 13.9－17.1 17.2－20.7 20.8－24.4 24.5－28.4 28.5－32.6 ＞32.6
中数 0. 1 0. 9 2.5 4.1 6.7 9.4 12.3 15.5 19.0 22.6 26.5 30.6 30.6
水银气压表 —动漕式水银气压表
动槽式水银气压表其构造可分为内管、 套管和水银槽三部分。 内管：是一根直径为8毫米，长约1 米左右的玻璃管。玻璃管经洗净并 抽成真空后，用纯净和干燥的水银 灌满，就成为水银气压表的内管。 内管装在气压表外部的套管中，用 数个软木圈支柱，开口的一端插在 盛满水银的槽里。