第五课小康家园
第五课 小康家园
活动二 调查与分析
（1）略 （2）①蛋白质人均日摄入量；恩格尔系数； 教育娱乐支出比重系数；教育娱乐支出比 重四个项目还没有达标。 ②人均可支配收入﹑住房人均面积﹑蛋白质 人均日摄入量﹑恩格尔系数都有较大的进 步。
（3）①我觉得李大妈家中生活的变化应该是 物质财富极大丰富，生活质量进一步提高； 精神生活进一步丰富等。 ②要实现这一变化需要党和国家制定正确的 路线﹑方针和政策，需要各族人民长期的 艰苦奋斗，特别是广大青少年要树立远大 理想，并为之不懈努力。（言之有理即可）
第二课时 还是很多人的梦想 梳理要点： 1，P59 2，P60 3，P62 4，P63 5，P63
活动一 看图表分析问题
（1）材料一说明我国的生产力水平还比 较低，与发达国家相比仍有较大差距； 材料二说明我国城乡居民的生活水平 虽然有了较大提高，但仍处于小康水 平，且城乡居民的生活水平有较大差 异。
3，邓小平提出建设“小康家园” 是我国人口多﹑底子薄﹑社会 发展总体水平还比较落后的基 本国情出发，他所说的“小康” 是指为广大群众所享有的介于 温饱和富裕之间比较殷实的生 活状态。
4，为什么说在20世纪末我国已经在 总体上进入小康社会？
到20世纪末，对照“中国小康基 本标准”16条,除农民人均纯收 入、人均蛋白质日摄入量、农 村初级卫生保健基本合格以上 县百分比3项指标外，其他13项 均完成或者超额完成。这标志 着我国已经在总体上进入小康
结论： 我国的小康仍是低水平﹑不全面﹑不平衡的
地区差距﹑东西部之间的差距 ﹑
人们的生活水平注重物质消费等。 举例略。
活动二 知识竞赛 （1）C （2）更加和谐的小康 社会保障更加健全的小康 法制更加健全的小康等
（3）在学校，努力学习，团结同学， 尊敬老师，遵守学校纪律，养成良 好的学习习惯；在家中，孝敬父母， 尊敬长辈，多做力所能及的家务， 与邻里和谐相处；在社会上，助人 为乐，见义勇为，保护公物，见到 不法现象要及时制止或向有关部门 举报等。
第五课 小康家园
②坚持可持续发展战略，使人口、资源、环境与社会协调发展；
③全面济，
更好地促进人与自然和谐相处等。
知识点9：在全面建成小康社会(实现中华民族伟大复兴)的伟大进
程中，青少年应如何做？
①树立崇高理想，发扬艰苦奋斗精神；②努力学习，提高自己的科学 文化素养；③关心国家大事，增强社会责任感；④培养自己的创新 意识和创新能力；⑤积极参加社会实践活动，培养亲社会行为；⑥ 增强法律意识，维护法律权威。
问题。
(2)第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康
水平。 (3)第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平， 人民生活比较富裕，基本实现现代化。
一 目 了 然
知识点6：“两个一百年”的发展目标
(1)到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 (2020年左右，全面建成小康社会) (2)到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基
本实现现代化。(2050年左右，基本实现现代化)
【十九大新表述】两个阶段 新时代中国特色社会主义发展的战略安排：综合分析国际国内形势 和我国发展条件，从二〇二〇年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。
第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的
基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。 第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基 础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现 代化强国。
(2000年)800美元左右 （2001年）1000美元
（2008年）3313美元
高于10000美元
材料二:至2000年,我国国内生产总值排在世界第六位, 但人均GDP800多美元,2002年我国人均GDP达到
第五课 小康家园
第五课小康家园一、教学目标：1、了解我国目前达到的总体小康和正在建设的全面小康社会的奋斗目标，理解在小康社会建设过程中存在的一些问题。
2、感受我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
3、懂得建设美好家园是我们每一个公民的职责，培养学生建设国家、家乡的责任感和使命感。
二、教学重、难点：1、总体小康的含义及内容。
2、全面小康的内容。
三、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法四、课时安排：本课共需两课时（“触摸小康”和“数字小康”用一课时；“还是很多人的梦想”用一课时）。
五、教学过程：导入：同学们回忆在第四课我们了解到改革开放前后我国人民生活发生了哪些变化？学生：衣：从一衣多季到一季多衣改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭布票，家里一年到头很少添置新衣服。
一件外套往往是春夏单穿，秋冬罩毛衣棉袄穿，可谓“充分利用资源”了。
如今不仅是过年才买新衣服，平时只要有空逛街，都可以淘到几件喜欢的衣服。
无论从样式品味到质量价钱都是以往不能比的。
爷爷对我讲起以前的事情，就感慨不已：“刚上班那阵，吃都吃不饱，一件衣服冬天穿完夏天穿，只有过年时才能给你爸爸和姑姑做件新衣服。
而如今，冬天出门也不怕冷，他们给我买了好几件棉衣，有薄的有厚的，出门随便穿！ 30年前是有钱买不到东西，30年后是东西多的没钱买啦！”服饰已不仅仅是御寒的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。
学生：购物：内容方式从单一到多样。
老师：我国人民的生活还发生了哪些变化呢？学习新课：一、触摸小康(板书)学生：食：从填饱肚子到吃出文化和健康改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
改革开放初期，人民生活得到改善，但食物匮乏单调、票证盛行，人们营养不足。
到了90年代，不但吃饱，还可以吃好，营养均衡，粗细搭配，绿色食品深入人心。
食，已经不单单是生活的温饱品，渐渐变成了一门艺术，一门文化。
第五课 小康家园 人民版
全面小康的特点：
经济更加发展
民主更加健全
科教更加进步 文化更加繁荣 社会更加和谐 人民生活更加殷实
党的十八大提出了要在
2020年实现“全面建成小康 社会”的目标
“总体小康”与“全面小康”的区别
总体小康 全面小康
低水平——人均收入低 不全面——侧重于物质 不平衡——城乡之间、东西部之 间、 个人之间收入差距还较大
人们问候语的变化说明了什么？P54
说明了改革开放以来，人民生活水平 不断提高，“吃”已经不是人们最关 注的问题了。人们的生活方式发生了 明显变化，由生存型向发展型、享受 型转变。
恩格尔系数：
恩格尔 系 数
用来判定生活水平的指标 食品消费支出 总消费支出
√
×100%
√ √
高于60% 60% ~ 50% 50% ~ 40% 40% ~ 20%
更高水平——惠及十几亿人口
全面——政治、经济、文化、 社会、生态全面发展 发展较为均衡
（1）坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；
√
国家在全面建设小康社会的过程中，应注意些什么？
（2）实施科教兴国和人才强国战略，提高公民的科学文 化素质； （3）加强社会主义精神文明建设，提高公民的思想道德 素质； （4）加强生态文明建设，节约资源，保护环境；坚持走 可持续发展之路，贯彻落实科学发展观； （5）实施西部大开发战略、建设社会主义新农村、进行 农村医保、养老保险改革，缩小收入差距，实现共同富裕； （6）坚持计划生育政策，控制人口数量，提高人口素质； （7）关注民生，提高人民的生活质量。
小康社会的目标是依据什么制定的？ 依据我国人口多、底子薄、社会发展 总体水平还比较落后的基本国情制定 的。
√
即：依据我国正处于社会主义初级阶 段这一基本国情。
第五课小康家园
在中国共产党的领导下，经过全国人民的共同努力， 神州大地已经崭露小康新颜。
触摸小康
王枚搬家了。看着宽敞明亮的新居，望着 屋内漂亮的装饰，王枚兴奋地问爸爸：“我 们现在过的是不是就是电视里常常提到的小 康生活？”爸爸说：“是啊！小康生活不光 指住房条件的改善，还包括很多内容呢！”
小康不小康，关键看住房 小吃大学问—恩格尔系数
问候语的变化 休闲新时尚
我们小康 了吗？
小康不小康，关键看住房
泉泉 湖湖 洪大 湖兴 村村 邓民 湾居
泉湖大兴村民居 泉湖洪湖村庙山泉湖大兴村民居
1.今昔对比—小康不小康，关键看住房
过去：一家三代挤一间房 如今：不仅追求宽敞、舒适还关注周围的绿化和环境状况
1.小康一词，最早出自《诗经》，“民亦劳止，汔可小康。”指的 是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”的生活状况； 2.小康在西汉时期的《礼记 礼运》中得到阐述，“小康”是与“大同 相对的一种社会理想，小康社会则要低一个层次，是财产私有、 生活宽裕、上下有序、家庭和睦、讲究礼仪的社会状态。
3.近代康有为提出建立“升平之世”。“升平者，小康也”，就是 在中国建立小康社会。
出去走走活动的 丰富多彩的文化体育休闲
范围也很小
说说你家
最近几年的 春节是怎么 过的？和以 前相比有哪 些变化？
春节的过法
以前
现在
春节 的
过法
整个春节几乎是 到饭店吃年夜饭，轻松潇洒；
在忙忙碌碌的 结伴旅游，开阔视野； “吃“中度过。 网上守岁，享受现代生活。
我们从住房、问候语、恩格尔系数和休闲方式 四个方面感受了小康生活。
七下第五课,小康家园
三，休闲新时尚
以前没有闲钱，没有太多的闲暇，不出去游
玩。 现在，游遍国内外，走遍世界每个角落。 不仅体现在旅游休闲上，体育.读书.艺术欣赏. 收藏等丰富多彩的文化体育休闲也逐渐走进 了人们的生活。 传统节日，以前提前准备大量的食物，现在 到酒店吃年夜饭；结伴旅游；网上守岁……
第五课 小康家园
第一节，触摸小康
本课的主要目标
让学生了解我国小康社会的发展目标，理解
全面小康社会的具体要求努力学习，掌握知 识，报效祖国，成为小康社会的合格建设者。 理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会 主义祖国的使命感。
导入
十一届三中全会，党中央实行改革开放， 确立了“三步走”的战略，到2000年我国已 经走完了第一步和第二步，完成了从贫困到 温饱和从温饱到小康的历史转变。江泽民同 志在十六大报告中提出“全面建设小康社 会”，涉及经济增长，民主政治，经济效率 和社会公平等问题。那么什么才是小康社会， 为什么要全面建设小康社会呢？ 我国的基本国情：
一，小康不小康，关键看房子
住房是人最基本的生活资料，住房的情况能
够充分反映居民的生活水平。 我国小康社会住房标准的制定：到2020年， 住房从满足生存需要实现向舒适型的转变， 基本做到“户均一套房，人住房条件怎么样， 跟以前相比有什么样的变 化？
二，吃了吗？
过去问候方式（吃了吗）——现在（） 恩格尔系数：收入越低的家庭，购买食品的支出在
家庭总支出中所占的比重越低。因此经济学家就将 家庭食品消费支出占家庭总消费支出的比重称为恩 格尔系数。 恩格尔系数：大于60%为贫困 在50%--60%之间为温饱 在40%--50%之间为小康 小于40%为富裕 两代人的账本，有什么样的变化，反映了什么问题？
人民版道德与法治九年级上册第五课《小康家园》配套教学设计
人民版道德与法治九年级上册第五课《小康家园》配套教学设计一. 教材分析《小康家园》是人民版道德与法治九年级上册第五课的内容，主要介绍了我国全面建设小康社会的目标、成果以及人民群众在小康社会建设中的积极作用。
本节课的内容旨在让学生了解我国小康社会的现状，认识到人民群众是小康社会建设的主体，增强学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会责任感和历史使命感，但对小康社会建设的具体内容和人民群众的作用有一定的陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的事例和形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解我国全面建设小康社会的目标、成果以及人民群众在小康社会建设中的积极作用。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的社会责任感和使命感。
3.情感目标：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：我国全面建设小康社会的目标、成果以及人民群众在小康社会建设中的积极作用。
2.难点：如何让学生理解并体会到人民群众在小康社会建设中的积极作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的事例，让学生了解小康社会建设的具体内容和人民群众的作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小康社会建设的成果和人民群众的努力。
六. 教学准备1.准备相关的事例和案例，以便在课堂上进行讲解和分析。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
3.制作课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国小康社会的总体面貌，让学生对小康社会有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）分别呈现我国全面建设小康社会的目标、成果以及人民群众在小康社会建设中的积极作用。
通过事例和案例，让学生了解小康社会建设的具体内容和人民群众的作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合事例和案例，分析人民群众在小康社会建设中的积极作用。
第五课 小康家园
第五课小康家园【学习目标】1.明确全面建设小康社会的目标，比较总体小康与全面小康的区别。
2.了解我国现在的小康水平，理解小康的含义及小康的标准。
3.能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。
4.认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。
【重点难点】学习重点全面建设小康社会的目标及意义；恩格尔系数与人民生活水平的关系。
学习难点对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等；小康的含义及标准，总体小康与全面小康的关系。
【问题导学】1.中国小康社会的住房标准是什么？2.恩格尔系数的含义及其作用是什么？3.在当前，中国人的休闲方式有哪些？4.小康的来历、小康的含义是什么？5.什么是国内生产总值？6.我国何时进入小康社会？7.“总体小康”的含义是什么？8.我国人民的生活总体上达到了小康水平，但是，目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段，其根本原因是什么？9.怎样全面建设小康社会？10.全面建设小康社会的关键是什么？11.党的十六大提出全面建设小康社会的目标是什么？12.实现全面建设小康社会，我们青少年应该怎么做？【课文内容】触摸小康王枚搬家了。
看着宽敞明亮的新居，望着屋内漂亮的装饰，王枚兴奋地问爸爸：“我们现在过的是不是就是电视里常常提到的小康生活？”爸爸说：“是啊！小康生活不光指住房条件的改善，还包括很多内容呢！以后啊，我们的生活会越来越好的。
”小康不小康，关键看住房过去，一家三代挤住一间房子并不是什么罕见的事；今天，城市和农村的人均住房面积都比以前有了很大提高。
现在，人们已不再仅仅追求宽敞的住房面积，而且开始关注户型是否合理、舒适，关注住宅周围的绿化和环境状况。
中国小康社会住房标准已经确立，其具体内容是：到2020年，住房从满足生存需要实现向舒适型的转变，基本做到“户均一套房，人均一间房，功能配套，设备齐全”。
思想品德七年级下册第五课小康家园知识要点归纳
第五课小康家园。
1. 小康不小康，关键看住房。
中国小康社会住房标准内容：到2020年，住房从满足生存需要实现向舒适型的转变，基本做到“户均一套房，人均一间房，功能配套，设备齐全”。
2、吃了吗？俗话说：“早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
”这充分体现了“吃”是生存所必需的基本条件。
过去，中国人见面最常用的问候语是“吃了吗？”。
今天，这一问候语已经悄然发生了变化。
如：你发了吗？、你在那儿高就？你中了吗？你搬了吗？等。
问候语的变化说明了什么？改革开放以来，我国人民的生活水平不断提高，生活方式发生了明显的变化，由生存型消费向享受型消费转变。
3.恩格尔系数的含义及其作用是什么？家庭食品消费支出占家庭总消费支出的比重。
联合国粮农组织提出用恩格尔系数来判定生活水平的发展阶段。
作用：恩格尔系数（＝食品消费支出÷家庭总消费支出×100%）的大小可以反映家庭生活水平的高低，系数越大表明生活水平越低，系数越小则说明生活水平越高。
具体为：60%以上为贫困，在50%-60%之间为温饱，在40%-50%之间为小康，在40%以下为富裕。
4、在当前，中国人的休闲方式有哪些？旅游、体育健身、读书、艺术欣赏、收藏等丰富多彩的文化体育休闲方式逐渐走进人们的生活。
5.小康及总体小康的含义（P57到63）。
（1）它是指为中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态。
（2）2000年，我国人民生活“总体上达到了小康水平”。
“总体小康”的含义是：它是指中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态，是指低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。
这一时期，人均收入水平不高，农村与城市差距大，不是所有人的生活都达到了小康水平。
（3）低水平的小康①低水平的含义：是指我国刚刚迈入小康社会的门槛，也就是说刚刚“达标”，低水平的小康主要是指人均收入水平还不高。
②低水平的原因：人口膨胀成为制约我国经济和社会发展，人民生活水平提高的一个重要因素。
第5课小康家园
7、党的17大对全面建设 小康社会提出了哪五个 方面的更高要求？（经 济、政治、文化、社会、 生态） 1、增强发展协调
性，努力实现经济又好又 快发展；
2、扩大社会主义民主，
更好保障人民权益和社会 公平正义； 3、加强文化建设，明显 提高全民族文明素质； 4、加快发展社会事业， 全面改善人民生活；
二、总体小康
（一）小康的来历 溯源
“民亦劳止，汔可小康， 惠此中国，以绥四方。
suí ——《诗经·大雅·民劳》
《天朝田亩制度》
“有田同耕,有饭同
食,有衣同穿,有钱同 使,无处不均匀,无人 不饱暖”
现代小康目标的提出 1979年，在邓小平与日本 大平首相的谈话中首次谈 话中首次提出的小康目标。 1987年10月,中共十三大 正式将实现小康列为“三 步走”发展战略的第二步 目标。
本课小结：
我国现在的总体小康： 1、低水平的小康 2、不全面的小康 3、不平衡的小康。 我们的奋斗目标： 全面建设小康社会
达标反馈
材料：国家统计局2012年1月18日发布报告说， 我国全面建设小康社会进程逐年加快，实现程 度从2000年的59.3％稳步提升到2011年的85.7 ％。回答1～2题。 1．（单选）我国现在达到的小康社会是( ) A．全面小康 B．低水平、不全面、发展很不平衡的小康 C．全面惠及十几亿人口的小康 D．已达到中等发达国家水平的小康
这幅漫画说明 了一个什么样 的问题呢？ 经济发展与文化建设不够 协调，当前的小康是不全 面的！
在我们的身边还存在哪些不文明的事情？ 这些事情又有什么样的危害呢？
现象：随地吐痰、践踏草坪、 大声喧哗，不排队，不遵守公 共秩序，破坏公物、乱刻乱画 等。危害：影响社会的文明进 步，不利于构建和谐社会，不 利于形成良好的社会氛围，不 利于个人的全面发展等。
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助
释
疑
二、吃了吗？
(一)问候语的变化：
俗话说:“早起开门七件事,柴米油盐酱醋茶。”这充分体现了“吃”是生存必需的基本条件。过去,中国人见面最常用的问候语是“吃了吗”,而现在,这一问候语却不那么常用了。
同学们，请阅读教材P49，你能说说现在年轻人如何打招呼吗？问候语的变化说明了什么？
学生讨论回答：
教师总结：1、年轻人如何打招呼：你上网了么?最近去哪里旅游?买小车了吗?房子买在哪个小区?
教学方法
设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学小组合作学习
教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
二次备课
情景导入
从以前筒子楼到今天单元楼,从福利房到商品房;从安居时代到电梯高层崛起,再到城市豪宅涌现;从一家几口蜗居,到现在一家人享受着上百平方米的大居室，城市居民的居住环境发生了翻天覆地的变化。
经过几十年不间断地旧城改造,成规模、成建制的住宅小区拔地而起,使得几代人同住的低矮砖坯房逐渐成为历史。
学生王枚搬家了。看着宽敞明亮的新居,望着屋内漂亮的装饰,王枚兴奋地问爸爸:“我们现在过的是不是就是电视里常常提到的小康生活啊”爸爸说:“是啊!不过小康生活不光指住房条件的改善,还包括很多内容呢!以后,我们的生活会越来越好的。”
那么，当今的小康生活有什么表现哪？体现在哪些方面？阅读教材P48，了解人们住房观念的变化。
让学生明白：
社会经济的发展是人们餐桌，问候语发生变化的根本原因。
让学生意识到：让学生从恩格尔系数的角度认识到人民生活质量的提高。
精
讲
释
义
（3）两代人的账本（了解）
账本记载了中国由相对貧困到解决温饱,再到现在小康社会这三十
多年的历史。这个时代过去了,杨妈妈这样的账本也不会再有了。
小结：通过两代人的账本，揭示了改革开放以来，我国经济社会得到很大的发展，人民生活水平得到很大提高。
2、问候语的变化说明了改革开放以后,人民生活水平不断提高,生活方式发生了明显变化,由生存型消费向享受型消费转变。
（二）恩格尔系数（了解）
请学生阅读P49
小吃大学问——恩格尔系数
请同学们：向父母了解自己家庭的收支情况,计算一下你家的恩格尔系数,看看你家的生活水平处于哪个阶段。
学生回答：
教师总结示例：家2017年收入为10万元,用于食品支出3万元。2017年我家的恩格尔系数为:3÷10=30%。恩格尔系数在40%以下为富裕,家生活水平处于富裕阶段。
时间:班级:姓名:备课人：杨鑫审核:政史地组
课题
第五课小康家园
第一节触摸小康
授课类型
新授课
二次备课
教学目标
知识目标
了解人们衣食住行的变化。
能力目标
提高自己观察、分析问题的能力。
情感态度和价值观目标
结合自己的家庭情况，体会生活的变化。
教学重点
结合自己的家庭情况，体会生活的变化。
教学难点
结合自己的家庭情况，体会生活的变化。
课后作业
1、基础训练。2、整理本节课知识脉络图，并预习下节课内容。
板书
设计
触摸小康
1、乐居小康
城市和农村居住环境大改变
中国小康社会住房标准已经确立
2、吃了吗
3、休闲新时尚
旅游成为中国人休闲的新时尚；
休闲方式丰富多彩；
过春节的方式发生变化。
教学
反思
与以往的春节过法有所不同,发生了很大的变化,不像以往春节那样每年都是在忙碌的“吃”中度过的,随着生活水平的提高,人们学会了享受现代生活。
3、小结：随着我国经济的发展，人们生活水平有了很大的提高，人们的休闲也有了新时尚。
总结提高
触摸小康
改革开放以来，随着我国经济社会的发展，人们的居住环境有了很大的改观，餐桌也越来越丰盛，人们的休闲娱乐有了很大的变化，人们的小康生活已经来临。
休闲新时尚(了解)请学生阅读P50
请同学们思考：
你家最近几年的春节是怎么过的?和以前相比有哪些变化?
学生回答：
老师总结：近年来随着生活条件的变化：
旅游成为中国人休闲的新时尚；人们的休闲方式也变得丰富多彩；过春节的方式也发生了变化。
最近几年随着生活条件的变化,对于春节也有了许多新过法:到饭店吃年夜饭;网上守岁,结伙旅游。
引导学生思考：
1、你们村或小区的住房是什么样子的?
2、现在的住房情况和以前相比有什么变化?
请学生回答：
（二）、阅读教材P49，中国小康住房标准确立。（了解）
中国小康社会住房标准已经确立,其具
体内容是:到2020年,住房从满足生存需要,
实现向舒适型的转变,基本做到“户均一套
房,人均一间房,功能配套,设备齐全”。
教师总结：
(1)越来越趋向楼房,住房结构越来越合理。(2)进入新世纪以来,社会主义新农村建设稳步推进,农村住房面貌出现了历史性改变,绝大多数农民都住上了新房。土坯变砖瓦、平房变楼房、散居变小区,沼气进厨房、电话进客厅太阳能进浴室、互联网进书房、垃圾桶进村庄,农村住房发生了很大变化。中国城市居民住房的快速发展,各地出现了许多新迹象,这就是人们不仅讲求住房面积的提升,还越来越注重住房的朝向、周围环境和楼层格局,注重入住的电气安装、设施配备以及室内的颜色、色调等各种装潢。