《奇妙的克隆》教学实录
《奇妙的克隆》教学实录
《奇妙的克隆》教学实录教学目标1．速读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2．揣摩语言，体会本文语言准确严谨的特点，增强语言感悟力。
3．培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
教学重难点1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．体会说明的条理性。
3．体会本文准确严谨的语言特点，感受严谨求实的科学态度和科学精神。
课时安排1课时。
教学步骤一、情境导入（播放动画片《大闹天宫》片段）刚才这段动画片里，孙悟空施展了一个让我们羡慕不已的绝活，那就是他经常在危急关头从身上拔下一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然，这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，但这一想象在今天却变成了可能，这就是克隆。
今天这节课，我们就跟随遗传学家谈家桢先生一起走进奇妙的克隆世界。
二、整体感知同学们已经预习课文了吗？老师读完课文有两个问题百思不得其解，想请同学们帮忙来解决，好吗？1．克隆是个动词还是名词？2．克隆“奇妙”在何处？（根据学生回答总结并板书：克隆现象、克隆实验、克隆的应用前景）三、课文品读品读“克隆鲫鱼出世前后”这一部分。
1．疏通字词（根据拼音书写汉字或者给加点字注音）囊胚胎蟾蜍孵化鳞lín片脊jǐ椎两栖qī 相安无事（解释）强调：“脊”字的正确笔顺。
2．快速默读，思考：(1)克隆鲫鱼出世前后发生了什么？（根据学生回答总结并板书：两栖类——鱼类——哺乳类）提示关键句子：“在克隆鲫鱼出现之前”／“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已”／“对科学的追求是永无止境的。
鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”(2)找出这一部分使用的说明方法并体会其作用。
举例子。
通俗易懂，使深奥的道理变得简单明了。
列数字。
使说明更加科学，更加准确。
3．语言训练(1)下列句子中标注为红色的词语能否去掉？为什么？灰鼠胚胎细胞的核移人黑色小鼠的去核受精卵后，在试管里人工培养了4天，然后再把它移人白色小鼠的子宫内。
《奇妙的克隆》教学实录及教后反思
《奇妙的克隆》教学实录及教后反思《奇妙的克隆》教学实录及教后反思《奇妙的克隆》教学实录及教后反思第一板块：默读课文，整体感知（一）导入新课师：同学们，假如你是球迷，你肯定希望世界上再多一个罗纳尔多，假如你是音乐爱好者,你当然愿意再有一个帕瓦罗帝，再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的，古希腊有位哲学家曾说过：“世上不可能有两片完全相同的树叶”，但是现在情况却有变化，有一种新兴技术“克隆”，或许可以做到这一点，今天就让我们走进遗传学家谈家桢笔下的——奇妙的克隆（板书）（二）欣赏图片师：下面先让我们走进克隆大观园去欣赏一番。
生：欣赏大屏幕上的图片。
（三）速读课文师：看到这些生动而又令人惊奇的画面，我们不得不赞叹“克隆”的奇妙，那么，本课中作者又是怎样向我们展现克隆的奇妙这所在呢？请同学们快速默读课文，加以体会。
生：速读课文。
（四）思考回答师：请用一句话概括“什么是克隆”？生：克隆就是无性繁殖；生：先取出一条鲫鱼胚胎细胞的细胞核，再把该细胞核植入另一条鲫鱼的无核卵细胞中，得到换核卵，经过人工培育，克隆鲫鱼就出世了。
师：语言概括能力很强，既简练又准确。
这一小组的同学表现最好了，请你们四个同学起立，大声自豪地对全体同学和在座的老师说：我是最棒的。
好吗？（生起立大声喊，声音洪亮，很自豪）师：希望你们再接再厉。
师：可爱的绵羊多利也已经迫不及待了，快来说说它是怎样被克隆出来的？（生争先恐后，有的按课文内容说，有的自己概括，师也出示图示帮助学生了解过程）师：需要强调的是，克隆鲫鱼是体外繁殖，克隆绵羊还需植入另一母羊子宫内繁殖。
师：多利出世后，他的人生境遇又是怎样的呢？我们来看一下他的个人档案吧。
（师出示多利的具体情况，学生看得津津有味）师：绵羊多利可以说奇妙地来到了这个世界，并幸福充实地过完了他的一生，说到底，还真是奇妙啊！也难怪他当初出世的时候引起了全世界的轰动？这是为什么呢？生：它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。
《奇妙的克隆》教学实录
《奇妙的克隆》教学实录一、导入新课（音乐声中，展示第三次科学技术革命成果图片。
）师：20世纪四五十年代以来，在原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、分子生物学和遗传工程等领域取得的重大突破，标志着新的科学技术革命的到来。
这次科学技术革命被称为第三次技术革命。
今天老师就和同学们一起走进高科技世界，邀请我国著名遗传学家谈家桢给我们掀起克隆“奇妙”的面纱。
二、走近作者（师出示谈家桢图片。
生朗读谈家桢简介。
）三、解读文本内容师：谈家桢教授笔下的克隆神奇而巧妙。
其实，克隆现象（即用“嫩枝”或“插条”等进行的无性繁殖）在我们生活中早已存在。
我们班有文艺特长的同学为大家准备了柳树克隆的节目。
欢迎他们上台表演。
（掌声响起。
）课本剧一：甲：春天来了，冰雪消融。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
西湖边的一棵柳树，抽出细长的柔枝，长出嫩绿的叶子。
沐浴着温暖的阳光，她健康地生长着。
乙（两臂上举，腰身摆动，作柳树摇摆状）：唉，春光明媚，和风轻拂，可惜我形单影只，有负如此良辰美景。
要是有几个伴儿，该多好啊！甲：别叹息，我来帮助你，克隆几棵柳树就成了。
折下一根柳枝（模拟从乙身上摘下），把它插入土里，于是长出一棵小柳树。
（丙上台扮柳树状。
）再折下一根柳枝，把它插入土里，于是又长出一棵小柳树。
（丁上台扮柳树状。
）于是白沙堤上绿树成荫，鸟语花香。
师：同学们的精彩表演使我们对“奇妙的克隆”有了感性的认识，现在请同学们自由朗读课文第一部分，然后科学地解释“无性繁殖”、“有性繁殖”、“克隆”。
（生朗读。
）生1：生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
生2：依靠父母双方提供性细胞，并经过两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
生3：用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。
而这两个、四个、八个……个体就叫作无性繁殖系，也叫克隆。
《奇妙的克隆》课堂实录
《奇妙的克隆》课堂实录一、直接导入师：今天，我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的这篇科技说明文，—《奇妙的克隆》。
二、速读课文，扫清字词障碍师：大家读完课文后，看大屏幕上老师打出来的“读一读，写一写”的内容。
除了这些词语之外，你在看书过程中还有不认识的字吗？（生摇头。
）师：好，没有。
我们一起来读一遍这些词语好吗？（生齐读，每个词语读三遍。
）三、学法指导与实践（一）过渡引入师：我们一起来上一节说明文阅读学法指导课。
这篇文章是科技说明文，科学的术语非常多，篇幅又比较长，同学们在读的过程中有没有发现这篇文章在结构安排上与其他的文章比，最大的不同是什么？生1：它有小标题，而且是以逻辑顺序写的。
师：太棒了！你都看出顺序来了。
至于你看得对不对，还需要我们进一步验证。
这篇文章在结构上确实有一个最大的特点就是它有小标题。
那么这样长又比较难的文章，我们怎样化繁为简，化难为易呢？让我们尝试着用四种方法来解读这四个片段。
（二）用“简介”的方法读第一部分师：首先，我们进入第一个片段的学习。
简介什么是克隆？（生齐读。
）师：那么谁能来告诉大家什么是克隆？生1：文章的第一个标题下的第一段有这样一句话：“凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
”又称克隆。
师：还有这样的语句吗？生2：第二个小标题下也说了，不是精细胞和卵细胞产生的也叫克隆。
师：老师说先用简介的方法读第一部分，先别急着读第二部分好吗？同学们继续往下看，还有吗？生3：还有在第一自然段中：“时至今日，‘克隆’的含义已不仅仅是‘无性繁殖’，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫‘克隆’。
这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫‘无性繁殖系’，简称无性系。
”师：这里有一个词语“不仅仅”，说明什么？生4：说明克隆的'范围很广。
师：很好。
还有这样的句子吗？生5：第二段中有：“但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块。
《奇妙的克隆 》教案【4篇】
《奇妙的克隆》教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的克隆教学实录
奇妙的克隆教学实录导语：在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的开展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。
以下是为大家分享的奇妙的克隆教学实录，欢送阅读参考。
师：古希腊有位哲学家说过“世上没有两片完全相同的叶子”。
但是，现在情况也许有了变化，有一种新兴的生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
它奇妙在哪里呢?今天，让我们一起走进——“奇妙的克隆”。
请同学们阅读全文，并在每一局部摘取一两个句子，概括你初读课文时把握的主要内容。
(学生自读) 生：在第一局部中，我摘取的是：无性繁殖的英文名称“clone”，音译为“克隆”，时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，另外还包括“无性繁殖系”“这介绍了什么是克隆。
师：你选取的句子正好答复了小标题中的问题!生：从第二局部我摘录出：对科学的追求是永无止境的。
鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。
师：这句话概括了科学家先后进展的克隆实。
验。
生：我在第三局部中找的句子是：“经过247次失败之后，他们去年得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”。
生：第四局部为第一段的首句：克隆技术会给人类带来极大的好处。
师：其他同学还有补充吗?生：第四局部还应将“克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进展曲”选上才全面。
(生自由诵读，师巡视)生：我最欣赏本文构造的安排。
作者使用了四个小标题，使全文内容层次清楚，条理清晰，浏览一下这些小标题，就能够对课文内容有个大体的了解。
师：你的发现和鉴赏很好。
四个小标题，使全文内容层次清楚，条理清晰，它们的顺序可以调换吗?生：不可以。
师：为什么?生：第一个小标题“克隆是什么”，写出了克隆的概念，让我们对“克隆”有了大概的认识。
第二、三个小标题详细写克隆技术的应用，第四个小标题写克隆技术的好处，这样写条理清晰。
师：“克隆是什么”提醒了本质，是给事物下了个定义。
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《奇妙的克隆》教学实录民众中学田莱莉导入：1、请同学们猜猜看：中国古代神话故事中谁是克隆专家？学生答：孙悟空。
师问：为什么呢？生答：因为《西游记》中的孙悟空在危急关头能拔一根猴毛变出许多猴子猴孙来。
师：其实神话故事只是虚构的，我们生活中你们关注到一些特殊的现象吗？你知道哪些生物天生具有克隆的本领？图片展示（草莓、葡萄及其他生物）图片1：依靠匍匐茎，一年能长数百株草莓苗。
图片2：一根葡萄枝切成10段就可能变成10株葡萄还有仙人掌每块落地就可以生根，富贵竹、桃枝插枝即活。
师：随着科技的发展，我们在植物身上发现的这些特性，逐渐就应用在动物实验中，并且取得了成果。
图片3：克隆猴图片4：克隆猪、猫（师展示幻灯片）谈家桢，1909年出生，生物学家，遗传学家，中国科学院院士。
浙江宁波人。
先后在国内外几所大学任教,曾担任复旦大学副校长。
他一生从事生物遗传学的教学和科研工作，成就卓著。
1985年获美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士。
师：我们昨天发给同学们导学提纲中的字词练习大家完成了吗？生：完成了。
师：请一位同学读出答案。
（学生一读出生字词。
）不错，特别是两栖的“栖”的音是qī，不要读错了。
同学们再齐读两遍。
（请一组同学解释字词的意思。
师订正答案。
）（利用导学提纲提问。
）师：本文说明的对象是什么？总体上是按什么顺序进行说明的？生：克隆。
逻辑顺序。
师：你们怎么知道是逻辑顺序呢？生：排除法。
不是时间、不是空间，所以是逻辑顺序。
师：阅读第一个小标题的第一段，用一句话告诉大家“克隆”是什么？生1：在课文第一段中的原话：“生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性繁殖音译为克隆。
”师：好，非常正确。
生2：还有一句也是解释克隆是什么的。
“凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。
”师：大家做得非常好，答案非常完美准确。
我们一起来看看表格，克隆有哪些成果？生3：克隆鲫鱼 1979生4：克隆黑斑蛙1978 还有哺乳类的克隆小灰鼠。
《神奇的克隆》教学实录(通用13篇)
《神奇的克隆》教学实录（通用13篇）2022-12-12《神奇的克隆》教学实录（通用13篇）《神奇的克隆》教学实录篇1这是一篇介绍克隆的说明文，主要是让学生了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
这篇文章内容浅显易懂，我采用抓关键语句学习课文的方法来引导学生进行学习。
师：什么是克隆呢？生：克隆就是复制（我把一本书放在复印机上复印一本，我们为什么把这叫复制，而不叫克隆呢？）生：克隆是指复制出来的个体要有生命。
师：你见过克隆出来的生命体吗？生：孙悟空在危急关头拔下毫毛，吹一口气，就变出了许多孙悟空（这是神话传说，但在科技发达的今天，完全可以做得到了，够神奇的吧！那还有什么也叫克隆呢？）生：无性繁殖也叫克隆（那什么叫无性繁殖呢？）生：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，叫无性繁殖。
（跟无性繁殖相对的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）生：通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁衍出来后代，就叫有性繁殖。
生：就是每只动物都有自己的爸爸和妈妈。
师：有哪些植物，从自己的身上切下一部分，插到泥土里，能长出跟自己一模一样的植物来呢？生：海棠生：柳树生：马铃薯生：仙人掌生：兰花生：银杏生：黄瓜......师：这些是植物的克隆，他们天生的就有克隆的本领。
还有一些单细胞的微生物，如细菌，经过20分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个......这是低等生物的克隆。
过渡：既然植物，低等生物都能够克隆，那么，高级动物可不可以克隆呢？生：可以，英国科学家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。
生：中国在2002年也成功地克隆出了一头牛叫科科。
师：那么，像人这样高等的动物能不能克隆呢？生：可以生：没听说过师：世界上是不可以克隆人的，因为克隆的人多了，就造成混乱了。
师：克隆能够给人类带来哪些好处呢？生：可以培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种生：可以培育出大量品质优良的家畜生：可以挽救濒危物种，如大熊猫、金丝猴、海豚生：东北虎、华南虎生：扬子鳄、中华鲟（克隆出这些动物，能够给人类带来什么好处呢？）生：可以调节生态平衡生：可以克隆出皮肤、耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体器官，这些器官坏了，可以更换，让人长寿。
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《奇妙的克隆》教学实录一、教学设想：1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。
引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。
2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。
3、利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
二、教学步骤：（一）课前学习1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。
3、思考：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。
（二）课堂教学1、导入新课师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。
但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
（教学策略--导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。
）2、交流查找的资料，初步了解。
师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？。
（学生激动地争先恐后地举手）生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。
生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。
生：吊兰。
生：章鱼的触手可以再生。
生：龙虾的大钳子掉了，还会再长出来。
生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。
生：壁虎。
它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。
生：还有海参、仙人掌。
（还有学生想要说）师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。
你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。
师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。
”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。
”)（教学策略--交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。
）3、感知课文内容，深入了解。
师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。
（学生默读，边读边在书上圈点勾画）师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。
（众笑）生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。
生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。
克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。
生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。
生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。
4、想象训练：“假如我会克隆”师：通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流，同学们已了解了许多有关克隆方面的知识，明白了克隆技术的成就。
那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。
师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。
（学生四人小组展开了热烈的讨论）师：（讨论完毕）请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言，欢迎随时随地发表你的建议。
生1：如果让我克隆，我会克隆无数对明澈的眼睛。
许多人认为有一双好眼睛是理所当然的事，而我并不这么认为。
当你看到那毫无光芒的双眼，听到期盼光明的心灵的呼唤，难道你的心灵没有震动吗？上天对他们不公，就让科学来为他们创造光明，就让社会让他们体会真爱。
我坚信“科技以人为本”并不是空话。
所以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。
（赢得全班热烈的掌声）师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你鼓掌。
生2：我想克隆恐龙。
（众笑）因为我喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛景。
而且具备克隆恐龙的条件，因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸体藏在南极中，而此时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐化，所以可以提取恐龙的DNA，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。
生3：我不主张象他那样去克隆一些史前生物，如恐龙、猛蚂等。
因为任何生物的生存与灭绝都不是人类所能控制的，人类应该严格遵守“自然法则”，让生物的发展顺其自然。
如果再回到从前，就可能破坏生态平衡。
生2：（红着脸，低声说）我只是想克隆一两只看看，不想影响整个社会的发展。
（众笑，小声议论）生3：我想克隆水，目前世界上的淡水资源严重缺乏，已无法维持人类生存，而人类仍在无限制地浪费水，所以我想克隆水。
生4：我要克隆粮食，拯救非洲正在挨苦受饿的人们，使他们过上温饱的日子。
生5：我们都知道，热带雨林是地球之肺。
而亚马逊平原是世界上最大的热带雨林，占地球上热带雨林总面积的50%，达650万平方公里。
这里自然资源丰富，物种繁多，被称为“生物学家的天堂”。
然而，亚马逊却没有因为它的富有得到人们的厚爱。
70年代以来，人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消失在我们眼前，这将意味着维持人类生存的氧气将减少五分之一。
所以，我想克隆亚马逊热带雨林，将其安放在撒哈拉沙漠上，使之净化环境。
生6：我反对刚才三位同学的说法。
他们的想法很好，表达了他们忧国忧民之心，表达了他们的美好愿望。
可是水、热带雨林、粮食没有细胞，如何克隆？（众笑）（有人小声插话）：水可以的，有水分子。
生：如果我有克隆的技术，我会克隆孙悟空，因为他无所不能，可以实现我们很多改变社会的理想。
（众大笑）师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想”，不管它们符不符和科学原理，但都表现了大家的美好愿望，希望科技能来社会的进步，使人类的生活更幸福！（教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。
）5、辩论师：课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。
请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。
”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。
)师：辩论要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；（2）观点鲜明，论据充足；(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
（以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论）正方：我认为“克隆技术能造福人类”，课文的第四章节不是非常详细地介绍了克隆对人类的作用吗？如能使不具备繁殖能力的动物扩大繁殖，据有关报道，公驴和母马所生出来的杂种动物——骡，如何繁殖这些优良品种呢？只能用克隆。
还能挽救如熊猫这类繁殖能力低的濒危动物。
反方：我觉得克隆无益于人类。
你别不相信，请听我慢慢道来。
（停顿，由于太激动，又重复了一遍，众笑）首先克隆正如正方辩友所说，的确可以挽救濒危动物，但你可曾想到，这样的克隆会破坏动物种群的正常发展，使动物走向衰弱，就算可以救一时，难道可以救一世吗？我想不可能。
有人说克隆可以使动植物再生，有没有想过，只要人类不刻意破坏，这样的生态平衡已维持了千万年，你这样无限制的克隆，是否破坏了它的食物链，又是另一种生态平衡的破坏呢？正方：我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消失近百种植物，所以克隆能挽救一部分植物，虽然不是全部，但仍能部分保存。
现在的克隆技术虽然不是十分发达，但我相信今后克隆水平会更好，这时克隆就有它的用武之地了，总不能等到地球全部荒芜才研究克隆吧？反方（冷笑）：对方辩友真是对未来充满希望啊！可是这也证明了这只是你的美好想象，寄希望于克隆技术的提高，而事实上呢，经过了247次失败后，才得到了“多利”克隆小绵羊。
在这个过程中需要伤害多少动物啊，这与我们克隆的初衷不是背道而驰吗？正方：失败乃成功之母嘛！（众笑）现在的克隆技术或许不发达，但在今后我相信人类的克隆水平会越来越好，克隆出来的动植物会越来越优异，象失败247次这样的事将不再发生，它最终会造福于人类。
而且克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。
当某一天我们自身的某个器官出了问题，就可以从先前克隆的胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。
我们就再也不必害怕疾病了。
所以克隆对人类还是有益的。
反方：你还嫌世界上的人口不多吗？如果一有严重的疾病就换器官，人不是都可以长生不老？如果这样，地球人口增长率岂不达到极点，地球不就要出现危机了吗？正方：或许那时人们可以到其他星球中生活了！（众笑）反方：我想说说克隆人有哪些危害。
（反方同学鼓掌）比如，如果克隆的供体细胞发生变异，或者培养胚胎的培养基因与科学家开了小小的玩笑，克隆出一个废品，我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗？器官移植，供体匮乏，能不能未雨绸缪，为自己克隆一个器官仓库，以供将来不测之需？如果能，人们能够坦然从与我们一样五官齐全，表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走有一只眼吗？人类早就期望借助机器人，从繁重或危险的劳动中解脱，但再灵巧的机器人也是笨拙难如人意。
能不能克隆一个“我”的替代品，赋予他灵巧的四肢和绝对服从的意志？如果那样，是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊：“王侯将相，宁有种乎？”（反方同学热烈鼓掌，并大声叫好）依样画葫芦克隆出的一个新生命，他们是儿子，还是弟弟？是女儿？还是妹妹？如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人，我们如何确认他们的身份？如果他们犯罪，我们又有什么手段缉拿真凶？再说，人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷，我们还有什么理由用另一种方法生产自身？（再次响起掌声）正方（激动地）：事物总有它的两面性，你不能十分果断地判断它是好是坏。