乡小学课堂教学竞赛活动总结范文(通用7篇)
小学赛课课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学教育教学质量不断提高。
为了激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，我校于2021年10月举办了小学赛课课活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校的整体教育教学水平。
三、活动内容1. 赛课课活动主题：以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，鼓励教师运用多种教学方法和手段，培养学生的核心素养。
2. 赛课课活动形式：本次赛课课活动分为两个阶段，第一阶段为校内选拔赛，第二阶段为校内决赛。
3. 赛课课活动内容：参赛教师根据指定教材，自选课题，进行课堂教学展示。
评委根据教学设计、教学实施、教学效果等方面进行综合评分。
四、活动组织1. 成立赛课课活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定赛课课活动方案，明确活动时间、地点、内容、评分标准等。
3. 组织教师报名参赛，对参赛教师进行培训。
4. 安排赛课课活动场地、设备等。
5. 组建评委团队，负责对参赛教师的课堂教学进行评审。
五、活动实施1. 校内选拔赛：参赛教师按照活动方案要求，准备教学设计，进行课堂教学展示。
评委根据评分标准进行评审，评选出优秀选手进入校内决赛。
2. 校内决赛：进入决赛的选手进行课堂教学展示，评委根据评分标准进行评审，评选出最佳教师奖、优秀教学奖等奖项。
3. 课后研讨：组织参赛教师和评委进行课后研讨，交流教学经验，共同提高。
六、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过参加赛课课活动，教师们积极学习先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：赛课课活动为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习与共同进步。
小学校教学竞赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升，我校于2021年10月举办了小学校教学竞赛活动。
本次竞赛活动旨在通过选拔优秀教师，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教师教育教学经验，提高课堂教学效果。
3. 激发教师教学热情，营造良好的教育教学氛围。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队精神。
三、活动内容1. 竞赛形式：本次竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛以说课和教学设计为主，复赛以课堂教学为主，决赛以教学反思和答辩为主。
2. 竞赛内容：涵盖语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等科目。
3. 评委组成：由学校领导、资深教师、教研组长等组成评委团队。
四、活动过程1. 初赛阶段：各参赛教师根据竞赛要求，提交说课稿和教学设计。
评委根据说课稿和教学设计的质量进行评选，选拔出优秀选手进入复赛。
2. 复赛阶段：进入复赛的选手进行课堂教学展示。
评委根据课堂教学效果、教学方法、课堂组织等方面进行综合评分。
3. 决赛阶段：进入决赛的选手进行教学反思和答辩。
评委根据教学反思的深度、答辩的应变能力等方面进行综合评分。
五、活动成果1. 优秀选手脱颖而出：本次竞赛共评选出10名优秀选手，他们在教学过程中表现出色，为其他教师树立了榜样。
2. 教学水平得到提升：通过竞赛，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到明显提高。
3. 教学氛围更加浓厚：竞赛活动激发了教师的教学热情，学校教育教学氛围更加浓厚。
4. 团队合作意识增强：竞赛过程中，教师们互相学习、互相借鉴，团队合作意识得到增强。
六、活动反思1. 竞赛内容需进一步完善：在今后的竞赛活动中，应根据教育教学发展趋势，不断调整和优化竞赛内容。
小学课堂教学技能竞赛活动总结
小学课堂教学技能竞赛活动总结一、活动背景介绍在小学课堂教学中，提高教师的教学技能和教育教学水平是非常重要的。
为此，我们学校举办了小学课堂教学技能竞赛活动，旨在提升教师的教学能力，促进教育教学质量的持续提高。
二、活动的组织与准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下措施：1.明确竞赛的目标和规则：对于参加竞赛的教师进行了详细的说明，明确了竞赛的目标和要求，以及评分标准。
2.组织教师培训：为了提高教师的教学技能，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教学理论和实践的培训。
3.制定竞赛内容和题目：根据小学教育的特点和教师的实际需求，我们制定了与竞赛相关的内容和题目。
4.提供教材和教具：为了让教师更好地准备竞赛，我们提供了相关的教材和教具，供教师参考和使用。
三、活动的实施和结果竞赛活动分为初选和决赛两个阶段。
1. 初选阶段：参赛教师根据提供的教材和题目，准备和设计了一堂课的教学内容。
每位教师都经过了初选的筛选，评委对教师的教学设计和教学内容进行了评估和打分。
评分主要从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评价。
2. 决赛阶段：初选阶段的优秀教师进入了决赛，并进行了现场授课。
决赛的教学内容由组委会统一安排，评委现场观察和评价教师的教学表现和教学效果。
通过竞赛活动的评选，选出了最佳教师和最佳教学设计等奖项，并对他们进行了表彰和奖励。
四、活动的收获与启示1. 教师的教学能力得到了提升：通过参加竞赛，教师们在备课、教学设计和教学实施等方面得到了锻炼和提高，提高了自己的教学能力和教育教学水平。
2. 学校的教育教学质量得到了保障：通过竞赛活动的开展，学校教师的教学水平得到了全面提升，大大提高了学校的教育教学质量。
3. 培养了教师的竞争意识和团队合作能力：竞赛活动增强了教师的竞争意识，激发了教师的学习热情，同时也促进了教师之间的合作和交流。
4. 营造了良好的教学氛围：通过竞赛活动的开展，营造了教育教学上的良好氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学教师教学竞赛活动总结(通用6篇)
小学教师教学竞赛活动总结〔通用6篇〕小学教师教学竞赛活动总结1根据峡学区发〔20某某〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。
在第三周就着手实施听评了学校20某某年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。
竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致，课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点1.扎实践行新理念。
教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。
很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达出生生合作、师生互动的良好态势。
2.注重探索新教法。
从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。
3.时刻关注学生。
从关注学生的学习需求、成长需求、开展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。
教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。
教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。
4.导学案制作注重实用、有效。
小学活动课堂竞赛总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，我校于XX年XX月XX日举办了一场别开生面的活动课堂竞赛。
本次竞赛旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神，同时也为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台。
经过激烈的角逐，本次竞赛圆满落幕。
现将活动总结如下：二、活动目的1. 培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣，增强学生对学科知识的热爱。
3. 提供一个展示自我、锻炼能力的平台，培养学生的自信心。
4. 加强师生之间的互动，增进师生感情。
三、活动内容本次竞赛分为个人赛和团队赛两个环节。
个人赛主要考察学生的知识储备和应变能力；团队赛则侧重于学生的团队协作和创新能力。
1. 个人赛个人赛共设置XX个题目，涵盖语文、数学、英语、科学等学科。
参赛学生在规定时间内完成题目，时间结束后，根据得分高低评选出个人赛优胜者。
2. 团队赛团队赛分为三个环节：知识问答、团队协作、创新展示。
知识问答环节考察学生对学科知识的掌握程度；团队协作环节要求参赛学生在规定时间内完成一项任务，考察学生的团队协作能力；创新展示环节则要求参赛团队展示自己的创新成果，考察学生的创新能力。
四、活动成果1. 激发了学生的学习兴趣，提高了学生对学科知识的热爱。
2. 培养了学生的创新思维和团队协作精神，增强了学生的综合素质。
3. 选拔出了一批优秀的学生，为我校培养了后备力量。
4. 增进了师生之间的互动，增强了师生感情。
五、活动总结1. 活动组织方面本次竞赛在组织方面做得较为出色，各环节安排紧凑，参赛学生积极参与。
在此过程中，学校领导高度重视，各相关部门积极配合，为活动的顺利进行提供了有力保障。
2. 参赛学生方面参赛学生在比赛中表现出色，充分展示了自身的才华和潜力。
他们在知识问答环节中表现出扎实的学科基础，在团队协作环节中展现出了良好的团队精神，在创新展示环节中更是展现出了丰富的创新思维。
小学课堂赛讲活动总结范文(精选5篇)
小学课堂赛讲活动总结范文（精选5篇）小学课堂赛讲活动总结1为了进一步推进和落实新课程改革，转变教师教育观念，提高课堂教学质量，促进青年教师的专业成长，扎实开展学校教育科研活动，我校于20XX年3月26日起举行了青年教师赛课活动，活动为期三周，通过参赛教师的积极努力，各位评委的辛勤工作和广大教师的积极参与，于4月13日结束。
可以说是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，此次赛课活动，共33位年轻老师奉献了33堂赛教课，3堂观摩课。
赛教活动在一定程度上来说，是我校教育教学的一个缩影，是对教学工作的一次集中展示。
赛教课质量的高低，可以反映代表学校现有教学水平。
在活动中的36节课，我全程参与，感想很多，现就这次货动作如下小结，希望大家能在今后的活动中注意。
一、赛课的目的1、搭建赛课平台，促进青年教师的专业化成长总体上说我们这个群体中的绝大多数同志工作有热情、负责任的，也有不少老师工作业绩比较突出。
但是也有一部分人缺乏进取意识，缺少改革创新意识，个人专业成长的需求也不迫切。
“赛课”活动的有效开展，可以达到促进中青年教师自我反思、自我提高、意识觉醒的目的，从而有效地促进中青年教师专业化成长。
2、加强有效性教学研究，切实提高课堂教学的效益新课改理论实践过程中，如何在课堂教学上真正体现、落实新课程理念，提高课堂教学效益，仍然是我们目前亟待研究和解决的问题。
通过赛课活动聚焦课堂教学，暴露课堂教学中存在的问题和不足，诊治课堂教学中共性和个性的问题，切实提高教学的有效性，真正做到减负增效，迅速提高青年教师的素质，是我们赛课活动的重中之重。
3、走内涵发展之路，着眼于学校可持续发展在职中青教师，是学校的骨干力量，学校现在的规范运转依靠你们，学校未来的发展、壮大更离不开你们。
在教师队伍建设过程中，只有坚持走内涵发展之路，全面提升中青年教师的素质，学校的可持续发展才能有保障。
“赛课”活动的开展，对中青年教师教育理念的更新、课堂教学水平的提升，无疑会起到较好的促进作用。
小学课堂教学竞赛活动总结
小学课堂教学竞赛活动总结小学课堂教学竞赛活动总结怎么写，以下是XX精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!根据局里的统一安排，第二届高效课堂达标活动之课堂教学竞赛于近日举行。
小学语文共有60人参赛，历时五天，先后在市一小、市二小和市实验小学分两组同时进行。
活动主题突出，赛程紧凑有序，各方参与积极，达到了预期目的。
一、活动相关情况的说明1、所有参赛教师都是通过前期的理论测试和解说教材竞赛两项活动后脱颖而出的，其中局直学校有32人，乡镇学校有28人，更有不少老师来自偏远的小学校，可以说他们在对教育教学理论的研究、对教材的整体把握及使用方面，都有一定的实力。
这次课堂教学竞赛，是为他们搭建了又一个展示自我的平台2、评委中除了教研员，其他人均为首届教学标兵。
尽管他们在各方面都是广大教师的榜样，但为了保证进程的井然有序及结果的客观公正，增强活动的信度，我们在原来课堂教学评价意见的基础上，重新制定了由自学、交流和指导三大块构成的评分细则。
我们还提示评委老师和授课者一起钻研教材，并且在每天的晨会和晚会上对热点话题进行简单的交流，因此，我们不仅评出了每位老师的分数，而且也在活动中进一步培养了教学骨干。
3、内容与形式。
我们选取的是第二、三学段的内容，横跨四个年级，均为每个单元的自读课文，即“开卷有益”和“拓展阅读”。
相对于主体课文及习作来说，这是我们教学中的一个薄弱点。
我们选这样的内容，目的是想把竞赛过程当成一次对特殊课型的研讨过程，调动集体智慧来解决难点问题，让老师们体验放开手脚的轻松滋味，从而在教学主体课文时能转换角色，增加课堂容量，真正突出学生的主体地位，做到轻负高效。
形式上仍为每天的同课异构，这便于评委和听课者的纵横比较，相互学习。
二、课堂教学的亮点撷取(一)教师课堂角色定位准确。
由于选取课型的特殊性，分别为第二学段的“开卷有益”和第三学段的“拓展阅读”，这就要求老师及时转变观念，把握教学要点，进行有效的指导。
小学活动课堂竞赛总结(3篇)
第1篇一、前言为了丰富同学们的校园生活，提高同学们的团队协作能力和综合素质，我校于近日成功举办了一场小学活动课堂竞赛。
本次竞赛得到了全校师生的广泛关注和积极参与，现将竞赛总结如下。
二、竞赛背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了培养同学们的创新精神、实践能力和团队协作精神，我校决定举办本次小学活动课堂竞赛。
本次竞赛旨在通过丰富多彩的活动，让同学们在活动中体验快乐，在竞争中成长，全面提高同学们的综合素质。
三、竞赛内容本次竞赛共分为三个环节：知识竞赛、实践操作和团队协作。
以下是各环节的具体内容：1. 知识竞赛知识竞赛环节主要考察同学们对所学知识的掌握程度，包括语文、数学、英语等学科知识。
竞赛分为个人赛和团体赛两个阶段，个人赛采用笔试形式，团体赛采用抢答形式。
通过知识竞赛，同学们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了自己的综合素质。
2. 实践操作实践操作环节主要考察同学们的动手能力和创新能力。
本次竞赛设置了多个实践操作项目，如手工制作、科学实验、编程等。
同学们在比赛中充分发挥自己的聪明才智，展示了出色的动手能力和创新精神。
3. 团队协作团队协作环节是本次竞赛的重点环节，旨在培养同学们的团队精神。
在这个环节中，同学们需要分组完成一系列团队任务，如接力跑、拔河比赛、团队游戏等。
通过这些团队活动，同学们学会了相互信任、相互支持，增强了团队凝聚力。
四、竞赛成果1. 提高了同学们的综合素质本次竞赛为同学们提供了一个展示自我、锻炼自我的平台。
通过参与竞赛，同学们在知识、技能、团队协作等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实基础。
2. 培养了同学们的团队精神在团队协作环节，同学们学会了相互信任、相互支持，增强了团队凝聚力。
这种团队精神对于同学们今后的学习和生活具有重要意义。
3. 增进了师生之间的感情本次竞赛得到了全校师生的广泛关注和积极参与，师生们在比赛中共同度过了难忘的时光。
这有助于增进师生之间的感情，营造和谐的校园氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位老师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，表达了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和老师提供了良好的效劳。
3、本学科重新制定了评价细那么，表达了学生为主、阅读为主、实效为主的原那么。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目的达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校老师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相商讨，共同进步。
从入围上课环节的数据看，局直有40人〔包括城关和尹庄两个乡镇〕、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目的简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课老师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活泼，表达才能较强，完成任务较好。
二、突出亮点但凡说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来老师业务程度的不断进步，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
很多老师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。
市二小的杨x____师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张x____师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。
市二小的来xx教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提早拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共鸣。
2、能利用已有资和学生的学习、生活经历，帮助学习，打破难点。
多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。
有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。
市一小的何xx等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联络自己的实际来体会劳动的意义。
西闫一小的李x____师针对六年级学生的实际，让他们用阅读、速度、默读等方式来学习长文《在学校的最后一天》。
中州实验学校的张x____师，教学时，激情充分，语言准确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的积极参与。
3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。
大局部老师都找准了课堂的起点，用智慧丰富了教学过程，保证全体学生完成保底的任务。
杨xx、韦xx、来xx等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进展初读。
杨红苗设计的检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握情况，如凯蒂旺普斯？怀特森是什么人？这里的学习方法是什么？市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的根底上逐层阅读，效果较好。
4、老师能钻研教材，精心设计，深化浅出地进展教学。
活动中大家公认的好课都是以老师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推进。
杨x____师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引领学习，层层深化，到达了读者对人物充分认识的目的。
韦x____师在教学《跳水》时，抓住了小说的特点，设计了聚焦目的、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特别是最后的续写：他赶快一头钻到船长室里……学生畅所欲言，精彩纷呈。
河滨小学的秦奕洁教学《城市的标识》时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特别是在设计检测题时，有意识地将词语进展了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了根底，为我们提供了长文短教的有效经历。
实验三小的刘xx等老师教学《丝绸之路》时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的认识。
城关镇解放小学的张x____师教学的是《为了他的尊严》，她设计两个中心议题来引导学生学习交流：搬不搬砖，对乞丐有什么不一样？对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬？由于议题集中且有价值，就给学生提供了足够的空间来自学。
5、课堂拓展方向正确、教学有效。
很多老师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展，获得了教学的实效。
张x____师在教学《为了他的尊严》时，设计了换位考虑的内容：假设你是独臂乞丐，你生气是因为……假设你是独臂乞丐，你感谢是因为……，在教学的最后，又和学生一起进展了很有效的提升：曾经，尊严时叶挺在牢房中的……是晏婴在和楚国……；曾经，尊严也是朱自清……，是失去国土……，既总结了学过的内容，又提升了认识，语文味很浓。
来x____师课堂的最后一个环节是写真情、送真情卡活动，既是巧妙的读写结合，也是很好的语文理论活动。
当学生代表把真情卡送给自己的班主任老师时，那场面另所有的人感动。
中州实验学校的李x____师教学《欲速那么不达》时，让学生想象：当齐景公回到都城看到自己的老丞相已经去世，他心里会想些什么？这样做学生能设身处境地去考虑，能将自己的认识借助人物来表达出来。
6、教学中注意方法的发现和浸透。
市一小的张x____师在教学《永生的眼睛》时，当学生认识了新词“角膜”后，随即提供资料，让学生理解其意思，然后指导写字，接着呈现过渡语：这节课讲的就是关于角膜的故事……这种字不离词、词不离句的教学就是在向学生浸透学习方法。
三、突出问题1、不少老师过于依赖教参，对教材研读的外表化、教学的雷同化，是这次同课异构中出现的最突出现象。
课堂上个性化的东西太少，个别人甚至成了别人的传话筒。
2、双基教学重视不够，很重要的自主读识环节，被一些老师一带而过、一测而过，在他们眼中，误把学生的课前预习当做了初读的结束。
在读悟环节，不少老师牵引的痕迹太浓，课文长了，他们把老师的替代当成了捷径，有的课堂成了老师展示自我的平台。
在读用环节，还有的老师也想拓展，但没有时间、没有方法，一切都形同虚设。
3、不能处理好人文性和工具性的关系，对一些课文侧重于思想教育。
应试教育的剩余也不同程度地存在，有的老师竟然在在学生交流后出示了统一的标准答案。
四、今后建议1、评委素质还需进步，特别是每天一换，从某种程度上看，还是有前后不一致的现象。
2、各学校要狠抓学生学习习惯的培养，比方质疑才能，能说清楚的话、说完好的话、说自己的话等。
3、课改的深化对老师的研读教材提出了新要求，必要的培训和竞赛也要经常举行，乡镇小学课堂教学竞赛活动总结2根据峡学区发〔20xx〕16号关于举办中小学高效课堂教学形式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革施行方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。
在第三周就着手施行听评了学校20xx年及以后六位年轻老师的课，在第五周又对我校其余七名老师的课进展听评活动，在这13名老师的公开课中，每位老师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。
竞赛活动留给评委最深化的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点1.扎理论行新理念。
老师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学形式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在老师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深化，引导学生考虑问题，自主探究。
很多老师可以在明确教学目的的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析^p 问题、解决问题的方法，使课堂始终表达出生生合作、师生互动的良好态势。
2.注重探究新教法。
从参赛课堂看出老师们可以积极参与教改，更新教学观念，探究创新教法、学法。
首先表如今大多数老师不受教材的束缚，能联络学生生活实际和经历展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
其次，老师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的打破和内容涵盖的广度。
3.时刻关注学生。
从关注学生的学习需求、成长需求、开展需求入手，课堂上老师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。
老师擅长倾听学生表述自己的观点，擅长培养学生独立考虑和发现问题、提出问题的才能。
老师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，老师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。
4.导学案制作注重实用、有效。
参赛老师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。
二、存在的问题1.深挖文本内涵不够。
局部老师挖掘文本不够深，教学内容较浅薄，只停留在文本的外表，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。
2.被学案束缚手脚。
有些老师死板地按照学案施行课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵敏性和过程的反思性；不可以在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂表现出老师、学生两张皮，老师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。
3.无效提问太多。
老师上课提问的.目的是让学生根据文本和已有知识，通过考虑、判断，并组织语言答复。
低层次的无效问题不必多问。
不少老师把自己的口头禅反复出现。
4.评价、鼓励不当。
老师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。
对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面鼓励评价；对表达不到位或者错误的理解，老师要做到有效点拨。
不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、答复不明确甚至错误的理解不置可否。
评价不当不仅对答复下列问题的学生开展不利，对其他同学也会成为误导。
三、教学建议第一，要不断强化新课程理念的学习与理论。
参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定缺乏。
老师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和理论相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节实在落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学气氛；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联络；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习才能和创新才能不断进步。