部编版四年级语文下册 永生的眼睛 导学案
四年级永生的眼睛导学案
四年级永生的眼睛导学案四年级《永生的眼睛》导学案一、学习目标1、认识“膜、捐”等 6 个生字，会写“盲、屡”等 9 个字，能正确读写“角膜、遵从”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
二、学习重难点1、学习重点理解课文内容，体会琳达一家人的高尚情操。
理解含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
2、学习难点理解器官捐献的意义，体会文中人物的思想境界。
三、学习方法1、自主学习：通过预习，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究：小组讨论交流，深入理解课文的重点和难点。
3、情感体验：有感情地朗读课文，感受人物的情感。
四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们看到美好的世界时，你是否想过，有一些人却永远生活在黑暗中？当我们听到美妙的声音时，你是否想过，有一些人却永远生活在寂静里？今天，我们要学习的这篇课文《永生的眼睛》，就讲述了一个关于角膜捐献的感人故事。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同学交流解决。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
“膜”是多音字，在“角膜”中读“mó”。
“捐”的读音是“juān”，注意不要读成“juàn”。
“酷”“盲”“屡”等字的书写要注意笔画和结构。
2、理解词语“角膜”：眼球前端一层透明的薄膜。
“遵从”：依照，听从。
“突如其来”：突然发生。
（四）再读课文，理清脉络1、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？2、小组交流讨论，汇报结果。
第一部分（1-5 自然段）：写琳达的母亲去世后，父亲决定捐献母亲的角膜，琳达感到痛苦和不满。
第二部分（6-8 自然段）：写父亲去世后，琳达遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜，这让琳达的女儿温迪感到骄傲。
小学四年级语文 《永生的眼睛》导学案(1)
xī rì ( )
2.我能找出下列词语的近义词、反义词。
近义词：悲哀——（）痛苦——（）
捐献——（）遵从——(）
反义词:完整——（）骄傲——（）
不假思索——（）
3、我会给多音字注音并组词
------（）-------（）
给冲
------（）-------（）
小学语文 四 年级下册第 六 单元导学案
课题
永生的眼睛
课型
预习展示
课时
43
学习
目标
1、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能自己概括课文的主要内容。
重难点
目标1、2、3
学习过程
方法提示
一、知识链接
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。
3、我把田字格里的生字工整地抄两遍。
我发现容易写错的生字有：
__________________________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ________________
4、我要用自己的方式理解课文中词语的意思：
给予振聋发聩栩栩如生热泪盈眶捐赠天壤之别
溘然长逝领悟签署才华横溢慷慨
骄傲突如其来深奥不假思索萦绕
5、我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。
三、交流协作（10分钟）
对学：1、互相学习生字。
2、合作读课文，互相纠正错字。
群学：课文讲了一件什么事？
2019-2020年四年级下册《永生的眼睛》精品导学案设计
2019-2020年四年级下册《永生的眼睛》精品导学案设计一．教学目标：1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二、教学过程：自主探索（一）：１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）用“~~~~~~~”画出父亲的表现。
（父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
）①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？自主探索（二）：学习第二部分：父亲捐献角膜（1）自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。
）（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会“骄傲”指的是什么？自主探索（三）：学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（２）理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
最新版四年级下语文18 永生的眼睛(导学案)
18*. 永生的眼睛体会“我”为女儿的美好心愿而“骄傲”的心情。
5.教师指名有感情地朗读，指导学生谈感受。
四、总结全文。
（用时：5分钟）1.过渡：学了课文，你想对琳达说些什么？2.布置作业。
1.小组内自由交流。
2.完成作业。
板书设计教学反思本节课主要采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，高效地完成了教学任务，是这节课的成功之处。
“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课充分体现了学生的合作学习。
同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。
我让学生在读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。
以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《永生的眼睛》教学片段师：咱们再往下看，当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？生：感到自豪。
师：最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到——生：无比的骄傲。
师：这就是琳达思想上发生的巨大变化。
直到长大后，她才明白父亲那句意味深长的话。
（屏幕出示父亲的话，学生齐读：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”）师：你们同意父亲的话吗？生（齐）：同意！师：为什么？生：因为他舍己为人，把自己身体的一部分捐给别人。
生：我觉得爸爸很关心别人，他看到盲人失去光明，自愿为他们奉献自己的角膜。
师：你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的？（对）还有比身体的一部分更珍贵的吗？（没有）你把自己身体的一部分给了别人，是不是最大的奉献？（是）爸爸的做法有意义吗？生：(齐)有！因为他让盲人重见了光明。
师：我们为父亲的做法感到骄傲。
父亲的内心深处和妈妈一样，一直怀揣着一个梦想和希望。
他们多么希望什么？生：多么希望那些盲人能够早日重见天日，看到这个美丽的世界。
小学四年级语文《永生的眼睛》导学案
《永生的眼睛》导学案四年级语文教案教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。
学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、读课文，感知语言。
初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
4、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。
6、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
掌握字词句。
教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课前准备：课件小书签教材助读送名言：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。
”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”走进文本：：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。
就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。
：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。
”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。
可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。
生活将会多么美好。
这样感人的故事也发生在琳达一家。
今天，我们就来学习课文。
齐读课题。
【预习案】（第一课时）整体感知1、自读。
正确、流利朗读诗歌。
要求做到不漏读、不错读，不断句。
想办法处理不认识的字。
2、再读，边读边画出生词。
标出自然段.。
3、想想课文主要讲了什么？4、课文内容按照时间顺序理一理。
（完成课后第一题）5、思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案11、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。
3。
学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。
4。
读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学方法：自读法导读法教学时间：一课时一、导入。
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。
生，读课题。
二、初读课文整体感知。
1。
师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？生：自由读课文。
2。
师通过读课文，你都读懂了些什么？生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3。
师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句，理解内容。
1。
师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。
生：默读课文，画出自己感动的句子。
2。
师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。
3。
集体交流。
师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
小学语文四年级下册第六单元《永生的眼睛》一线名师导学案
《永生的眼睛》本课时学习要点：1. 朗读课文，复述课文，理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养人道主义、博爱、奉献的精神。
2. 认字12个，写字7个。
继续练习写摘录笔记独立识字。
3. 继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点语句，品词，标要点。
本课时学习目标1. 得意：朗读课文，复述课文，体会作者一家人的高尚情操。
2. 得言：通过预习解决生字新词；理解“给予、振聋发聩、栩栩如生、捐赠、热泪盈眶、天壤之别、溘然长逝、领悟、签署、才华横溢、分享、慷慨、骄傲”等词语在课文中的意思。
品味“永生”的含义。
3. 得法：学习作者抓住人物的语言进行生动细致第描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
本课时学习安排课前预习1.对照“四部曲”预习课文。
2.概括课文大意_____________________________________________________ ____________________________________________________________________3.查找资料“什么是器官捐献”？课中导学活动一：检查预习（一）检查字词预习（可根据教学安排调整到课前预习或课后巩固环节）1. 认读下列词语和句子，并给画横线的字注上拼音。
角膜（）给予（）溘然长逝（）恢复（）我含着泪水冲进了房间。
（）我冲着父亲哭喊。
（）2.我能根据意思写出本课的词语。
（1）形容声音很大或对心里产生的影响极深。
（）（2）形容时间过得很快。
（）（3）形容十分形象生动，就像真的一样。
（）活动二：初读课文，理清思路。
（一）据题质疑。
（二）填写课后表格。
1. 默读课文，独立填写课后表格练习第一竖列。
2. 同桌交流，全班汇报。
3. 独立填写后面两竖列。
4. 小组交流，修改补充，全班汇报。
活动三：细读课文，合作交流。
1. 小组从琳达、父亲、温迪中选择一个人物，探究他/她的神态、语言、心理的描写，说说你体会到了什么。
小学语文四年级下册18课永生的眼睛导学案
一、根据意思写词语，并选择一个词语造句。
（你一定能过关！）
1、突然想起。
（）
2、由不得自己做主，控制不住自己。
（）
3、非常逼真，好像活的一样。
（）
4、不经过思考就做出反应。
（）
造句：
二、读句子，按要求作答。
（相信你能行！！
1、如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
（1）这句话中的“我们”指：__________________________________________________。
(2)他们认为死得有意义指：____________________________________________________。
2、温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”
(1)这句话中的“骄傲”意思是：___________________________________________________。
（2）温迪为外公捐赠了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？。
2、在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
你认为“父亲”留下的更重要的东西是什么？。
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17 永生的眼睛
第一课时
学习目标：
1 认识6个生字。
2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：
1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想
（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？
（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
五、问一问：你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？
交流分享：
一、对学（5分钟）
1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流“想一想”1、2的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）
1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
学后小结（1分钟）
当堂检测（5分钟）
3.老师重点引导以下问题：
课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学后小结（1分钟）
当堂检测（5分钟）
1.看拼音写词语。
Tūrúqílái xǔxǔrúshēng zūn cóng chóng jìan tīan rì
( ) ( ) ( ) ( )
2.师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。
（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
学习收获：。