(完整word版)我国地震滑坡泥石流教案
湘教版地理选修5《我国的地震、泥石流与滑坡》word教案
我国的地震、泥石流与滑坡平山实验中学闫利军[教学目标](一)知识与技能1．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因(产生机制)；2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力；3．通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读，提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力，并强化地理空间感。
(二)过程与方法1．通过地震资料的阅读，概括出我国地震的特点。
2．通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
3．列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。
(三)情感态度与价值观1．通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。
2．通过各种地质灾害成因的分析，培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题，养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。
3．通过各种地质灾害分布的学习，加强尊重规律并按规律办事的意识。
培养辩证唯物主义的世界观。
4．通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。
增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。
教学重点1.我国地震带的空间分布规律及成因。
2.滑坡和泥石流的成因与分布教学难点1.我国地震带的空间分布2.泥石流和滑坡的形成原因。
教学媒体与教具教材图片以及近年发生在我国的地质灾害案例、图片课时安排：1课时[讲授过程]新课导入：人类历史也可以说是一部人地关系史，人地关系相继走过了崇拜自然、改造自然和征服自然阶段，目前正携手走进人地协调共生的新时代。
然而，地质灾害暴发的频度越来越高，强度越来越大，造成的影响和损失越来越重。
《我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计3
我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因（产生机制）；2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力；3．通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读，提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力，并强化地理空间感。
（二）过程与方法1．通过地震资料的阅读，概括出我国地震的特点。
2．通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
3．列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。
（三）情感态度与价值观1．通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。
2．通过各种地质灾害成因的分析，培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题，养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。
3．通过各种地质灾害分布的学习，加强尊重规律并按规律办事的意识。
培养辩证唯物主义的世界观。
4．通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。
增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。
三、教学提纲（一）我国的地震灾害1．我国地震灾害的基本特点：分布范围广；频率高、强度大；震源浅、危害大2．我国地震多发的原因3．我国的地震分布（二）我国的泥石流与滑坡灾害1．我国泥石流频发的原因［来2．我国泥石流的分布3．我国滑坡频发的原因［来4．我国滑坡的分布四、教学建议地质灾害是指由地质动力作用所导致的岩体或土体位移，地面变形以及地质环境恶化，并危害人类生命财产安全的现象或过程。
考虑到地质灾害种类多并且具有区域性的特点，建议本节讲3课时，“地震、泥石流与滑坡”用2课时。
第二章 我国的地震、泥石流、滑坡教学设计(正)
第二章我国主要的自然灾害第三节我国的地震、泥石流与滑坡教学设计岳阳市十四中学秦为胜一、基本说明1模块：高中地理选修五《自然灾害与防治》2年级：高中二年级3所用教材版本：湖南教育出版社4所属的章节：第二章第三节5学时数： 1.5课时二、教学设计：1、学情分析：高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，知识缺乏系统性。
2、我国主要地质灾害的教材分析：地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。
从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山（本课增加）、滑坡和泥石流四种地质灾害。
教材对这三种灾害的表述方法基本相同：一讲灾害特点与成灾原因；二讲我国时空的分布，三讲通过阅读教材介绍其危害及预防，地质灾害的成因与分布是教材的重点内容。
地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。
特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课件从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。
这段内容在选修五的高中地理教材中虽然没有，但适当讲解有助于理解各种地质灾害的内在联系，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。
这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
本课件通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。
第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。
第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。
第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。
主要地质灾害教案
主要地质灾害教案篇1：主要地质灾害教案主要地质灾害教案【教学目的】了解地震、火山、泥石流、滑坡四种灾害的成因以及各地质灾害之间相关性的原因和表现;了解地质灾害对人类造成的重大危害,认识防御地质灾害的重要意义,了解人类目前防御地质灾害的主要措施。
【教学重点】地震、火山、泥石流、滑坡的分布特征;地质灾害的关联性。
【教学难点】地质灾害的关联性。
【课时安排】1课时【教学方法】讲述法分析法【教学过程】地质灾害──陆地环境在地质作用的长期影响下不断变化着。
陆地环境的变化有时表现得异常激烈,当这些自然现象破坏了人类生存的环境,危及人类生命财产的时候,便形成了地质灾害。
一、主要地质灾害(一)地震1.定义:岩石圈在内力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。
2.地震构造(教材图4.24):震源、震中、震源深度、震中距、等震线。
3.地震大小:里氏震级表示。
震级每增加一级,释放能量增加约30倍。
按震级分类为:微震(3级以下)、破坏性地震(5级以上)4.分布:与地质构造有关,有活动性断层的地区。
①环太平洋地震带。
②地中海-喜马拉雅地震带。
(二)火山喷发1.定义:地下深处的高温岩浆及气体、碎屑从地壳中喷出的现象。
2.火山构造教材图(4.26):火山锥、火山口及火山通道。
3.按活动情况可分为:活火山:在人类历史时期作周期性喷发的火山。
死火山:在人类历史时期以前喷发过,迄今为止没有喷发过的火山。
休眠火山:在人类历史时期长期熄灭,有时又突然喷发的火山。
强烈火山:喷发有很大的.危害性,主要是由火山灰、火山熔岩造成的。
(三)滑坡和泥石流1.定义:滑坡是斜坡上的岩体或土体,在重力作用下,沿一定的滑动面整体下滑的现象。
泥石流是山区爆发的特殊洪流,它含有泥砂、石块以至巨大的砾石,破坏力极强。
2.危害:滑坡会破坏或淹没坡上和坡下的农田、建筑物和道路,造成人员伤亡。
泥石流可堵塞江河,摧毁城镇和村庄,破坏森林、农田、道路,对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
我国的地震滑坡泥石流教案
2.3■■■■■■■■■■■■三河市第二中学景红梅【教学目标】（一）知识目标1了.解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2了.解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3了.解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
（二）能力目标1培.养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增.强学生面临地质灾害时的应变能力；3读.图获取信息能力。
（三）情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【学情分析】高二学生通过必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，所以在讲解中最好配以视频或图片,加深对知识的理解。
【教学重点】教学重点：地质灾害的成因、发生过程。
【教学难点】教学难点：震级和烈度的区别；滑坡和泥石流的控制因素【导入】设置情境，以身边的自然灾害为导入，提高学习欲望。
同学们：你们经历过地震或滑坡、泥石流等自然灾害吗？如果没有经历也没关系，老师希望你们一生平安幸福，远离任何灾害的伤害，当然也不要有遗憾，我们可以在地理课上共同来了解我们国家的地震、滑坡、泥石流等自然灾害。
【讲授】用康定地震视频来让学生注意地震的相关知识请大家先来看一段视频，我们需要了解的有关地震的基本知识全在这段视频中，所以大家要仔细把握有关信息，然后我会请同学们回答你从这段视频中所了解的知识。
1播.放康定地震视频，展示地震发生的时间、地点、震级、震源深度及灾区的地形、人口密度、主要经济活动、受灾程度等相关信息。
2视.频主要内容如下:201年411月24日16时55分，四川省甘孜州康定县发生6.级地震，震源深度为18千米，震中距成都22公0里。
由于地震灾区地处高寒山区和民族地区，是纯畜业乡，人口稀少，经济水平较低，造成重大人员伤亡的可能性很少，灾区房屋损毁程度不严重。
教学设计1：1.2.2 地震、滑坡、泥石流等地质灾害
第2课时地震、滑坡、泥石流等地质灾害课标要求：1．列举自然灾害的主要类型。
2．结合实例，简述自然灾害的主要特点。
3．主要自然灾害的形成原因(或形成条件)、特点、危害以及分布，自然灾害的自然特征。
二、教材分析本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。
从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是更有救地防灾、减灾，培养学生保护环境和防灾、减灾意识。
三、教学目标和策略：（一）知识与技能：四大圈层中的11种主要自然灾害的形成原因(或形成条件)、特点、危害以及分布，自然灾害的自然特征。
（二）过程与方法：1．通过实例、教学挂图、教学模型等，了解各种灾害的时空分布、成因、危害，并通过分组讨论，进一步思考各种灾害的预防措施。
2．通过观看灾害影片片断，对多种灾害进行直观感受，形成印象。
（三）情感态度价值观：1．辩证的看待各种自然灾害，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。
2．正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。
四、教学重点：理解各种地质灾害的危害五、教学难点：地质灾害的原因及时空分布。
六、课时安排：1课时七、教具：多媒体课件八、教学过程：第二课时二、地震、滑坡、泥石流等地质灾害（一）地震【教师总结】绝大部分地震都是构造地震1、构造地震的形成原因：当地壳中积累的地应力超过岩层所能承受的限度时，岩层便会突然断裂或错位，使长期积累的能量急剧释放出来，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，成为地震。
2、构造地震示意【合作探究】通过读图，了解以下基本概念：（1）震源：地球内部岩层破裂引起震动的地方，称为震源。
（2）震中：地面正对着震源的那一点称为震中。
震中附近振动最强烈、破坏最严重的地区成为极震区。
（3）震源深度：震源到地面的垂直距离为震源深度。
（4）震中距：地面上任何一点到震中的直线距离称为震中距。
（5）等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线称为等震线。
【范文】高二地理《我国的地震、滑坡与泥石流》表格式教案
高二地理《我国的地震、滑坡与泥石流》表格式教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题我国的地震、滑坡与泥石流课时课时教学方法案例教学法、创设情境法、讨论探究法等教材分析本节教材由两部分组成，一是我国的地震灾害，二是我国的泥石流与滑坡灾害。
教材对地震、滑坡和泥石流这三种灾害的表述方法基本相同：一讲灾害特点与成灾原因；二讲我国时空的分布。
地质灾害的成因与分布是教材的重点内容。
地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。
特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
学情分析高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，知识缺乏系统性。
学法指导在学习过程中，主要采用自主学习、合作探究等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生互动能力和合作能力，充分体现学生的主体地位。
重点和难点重点：.我国地震带的空间分布规律及成因。
2.滑坡和泥石流的成因与分布难点：.我国地震带的空间分布2.泥石流和滑坡的形成原因。
三维目标知识与技能方法与过程情感态度与价值观．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
2.尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因；.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2.列表对比我国泥石流与滑坡的异同点；3.通过读地质灾害分布图，培养学生读图、析图获取信息的能力。
强化学生科学的人生观，增强学生忧患意识和防灾、减灾意识。
环教师活动学生活动设计意图创设情景问题导入多媒体播放《唐山大地震》片段教师点评：地震灾害瞬间给我们带来了巨大的人员和财产损失。
那么，地震是如何发生的，它的分布又有何规律呢？带着这个问题，我们进入到《我国的地震、滑坡与泥石流》的学习。
泥石流山体滑坡防范安全教育教案
泥石流山体滑坡防范安全教育教案教育目的：1、利用泥石流山体滑坡的网络新闻资料，对同学进行灾情图片和视频宣扬。
2、让同学了解泥石流山体滑坡发生的原理，使同学懂得尊敬生命，感恩社会。
3、加强同学的爱国尽责、生命感恩、爱心互助及掌控安全自救的方法。
教学重点难点：际遇泥石流山体滑坡的.逃命方法主要内容。
教学过程：一、观看图片二、介绍泥石流发生的原理及种类：泥石流发生是在暴雨或淫雨使沙土石达到水饱和并达到液化状态，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼处流淌，给人民生命财产造成危害。
山体滑坡是暴雨或淫雨使山体不堪重负，由山体薄弱地带断开，整体下滑，造成山体滑坡可以是第四纪残坡积物，也可以是风化的基岩。
泥石流按其物质成分可分为3类：由大量粘性土和粒径不等的砂粒、石块组成的叫泥石流；以粘性土为主，含少量砂粒、石块、粘度大、呈稠泥状的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石块组成的称之水石流。
泥石流按其物质状态可分为二类：一是粘性泥石流，含大量粘性土的泥石流或泥流：其特征是：粘性大，固体物质占40—60%，最高达80%。
其中的水不是搬运介质，而是组成物质，稠度大，石块呈悬浮状态，暴发突然，持续时间亦短，破坏力大。
二是稀性泥石流，以水为主要成分，粘性土含量少，固体物质占10—40%，有很大分散性。
水为搬运介质，石块以滚动或跃移方式前进，具有剧烈的下切作用。
其堆集物在堆集区呈扇状散流，停积后似“石海”。
以上分类是我国最常见的两种分类。
除此之外还有多种分类方法。
如按泥石流的成因分类有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分类有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流进展阶段分类有：进展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。
三、发生泥石流山体滑坡时的逃命方法：1、在沟谷内逗留或活动时，一旦际遇大雨、暴雨，要快速转移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2、留心四周环境，特别警惕远处传来的土石崩落、洪水咆哮等异样声响，这很可能是即将发生泥石流的征兆。
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(完整word版)我国地震滑坡泥石流教案
2.3我国的地震、滑坡、泥石流
三河市第二中学景红梅
【教学目标】
（一）知识目标
了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；
了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
（二）能力目标
培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
增强学生面临地质灾害时的应变能力；
读图获取信息能力。
（三）情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【学情分析】
高二学生通过必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害
危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，所以在讲解中最好配以视频或图片,加深对知识的理解。
【教学重点】
教学重点：地质灾害的成因、发生过程。
【教学难点】
教学难点：震级和烈度的区别；滑坡和泥石流的控制因素
【导入】设置情境，以身边的自然灾害为导入，提高学习欲望。
同学们：你们经历过地震或滑坡、泥石流等自然灾害吗？如果没有经历也没关系，老师希望你们一生平安幸福，远离任何灾害的伤害，当然也不要有遗憾，我们可以在地理课上共同来了解我们国家的地震、滑坡、泥石流等自然灾害。
【讲授】用康定地震视频来让学生注意地震的相关知识
请大家先来看一段视频，我们需要了解的有关地震的基本知识全在这段视频中，所以大家要仔细把握有关信息，然后我会请同学们回答你从这段视频中所了解的知识。
播放康定地震视频，展示地震发生的时间、地点、震级、震源深度及灾区的地形、人口密度、主要经济活动、受灾程度等相关信息。
视频主要内容如下:
2022年11月24日16时55分，四川省甘孜州康定县发生6.3级地震，震源深度为18千米，震中距成都220公里。
由于地震灾区
地处高寒山区和民族地区，是纯畜业乡，人口稀少，经济水平较低，造成重大人员伤亡的可能性很少，灾区房屋损毁程度不严重。
【活动】自主学习地震相关知识
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1．教师展示“地震构造示意图”及课本第17页地震小词典内容，学生掌握地震的基本概念：例：震源、震中、震中距、震源深度、震级、地震波、烈度等。
结合视频信息，师可引导学生思考下列问题
1）从视频。