(新)科粤版化学《2.4辨别物质的元素组成》公开课(教案)word版
(新)粤教版九年级化学上册2.4+辨别物质的元素组成学案
2.4 辨别物质的元素组成学习目标1.了解元素的涵义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质，化合物和氧化物。
会正确写出应掌握的27种元素符合。
难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
【自主学习】知识点一：元素1.阅读课本56页内容。
2.阅读下列内容，并完成相应的问题：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）、氧气（O2）四种物质的分子中，共同的原子是____________，其原子结构示意图是____________，它们的核电荷数是____________，质子数是____________。
由以上四种物质分子的构成，我们可以发现：这四种物质的分子中，相同的原子是氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（质子数）是8的原子都为同一类。
在化学里，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。
又如，在学习相对原子质量概念时，有“以一种碳原子的质量的1/12为标准”的说法，这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳-13，还有质子数为6而中子数为8的碳-14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）。
无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
于是，得出元素的定义：元素是____________________________________________________________总称。
【思考交流】（1）“同一类原子”的含义：____________________________________。
科粤版九年级化学上册：2.4 辨别物质的元素组成 教案1
辨别物质的组成元素【教学目标】1．知识与技能（1）了解元素的概念，了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法。
（2）初步认识元素周期表，利用元素周期表查取一些简单信息。
2．通过对元素知识的学习，培养学生归纳总结的能力。
3．通过合作学习，培养与人相处的能力。
【教学重难点】元素的概念、符号意义及用元素周期表查取一些简单信息【教学过程】一、复习元素的概念，元素符号的书写及表示意义。
二、、知识回顾：1．下列元素符号的书写和名称中，都正确的是(B)。
A．碘I B．汞Hg C．铁Fe D．氖Ne2．“2H”表示的意义是(A)。
A．两个氢原子B．一个氢分子C．氢元素D．氢气强调元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
3．日常生活中加碘食盐、高钙牛奶中的“碘”和“钙”指的是(D)。
A．单质B．分子C．原子D．元素超市里德东西有成千上万种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序的摆放。
同样，我们知的一百多种元素也是按一定的规律排列的，它们是按照什么规律摆放呢？三、元素周期表1．自主学习：结合本表阅读教材上“元素周期表”。
2．讨论交流：元素周期表中。
A．每个横行叫做一个周期，共有7个横行，即一个周期。
前三个周期又叫短周期，其中元素又叫短周期元素，共18种元素。
B．每个纵行叫做一个族，共有18个纵行，但只有＿＿个族。
为什么？C．元素的排列顺序与核电荷数有什么关系？D．观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？3．元素的排列顺序与核电荷数的关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数例1．如图是元素周期表中的一格，根据图中的信息填空：A．氖的元素符号为＿＿B．氖的一个原子核外有＿＿个电子C．氖的一个原子核内有＿＿个中子相关知识：相对原子质量=质子数+中子数4．观察思考：观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？金属元素通常都有是边旁，例如：＿＿气态非金属元素都是边旁，例如：＿＿液态非金属元素都是边旁，例如：＿＿固态非金属元素都是边旁，例如：＿＿例2．在元素周期表中，下列有关磷元素的说法不正确的是（）。
2.4辨别物质的元素组成教案
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标(1)知识与技能理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。
(2)过程与方法运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；(3)情感态度与价值观通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点(1)教学重点元素概念的建立；元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点元素符号的书写及其含义；三、教学环境准备(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式白板等设备。
一、二、教学目标(1)知识与技能理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。
(2)过程与方法运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；(3)情感态度与价值观通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点(1)教学重点元素概念的建立；元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点元素符号的书写及其含义；三、教学环境准备(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式白板等设备。
(2)教学资源：多媒体课件四、教学过程环节：导入新课复习回顾：图片展示水、氧气、二氧化碳气体提问：这些物质是由什么微粒构成的？三、提问：这些分子具有什么样的共同特点？追问：这些氧原子相同吗？为什么？多媒体展示元素的概念：元素：具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。
元素只有种类，没有个数提问：（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，这些物质的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。
（2）C、CO2、CO、CaCO3，这些物质的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。
提问：(1)水是由什么组成的？(2)水分子是由什么构成的？(3)元素和原子有什么区别和联系？四、交流与讨论，小结元素与原子的区别和联系思考、回答运用概念形成策略，帮助学生突破元素概念学习的难点。
九年级化学上册 第2章2.4 辨别物质的元素组成(第3课时)教案 (新版)粤教版
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的Байду номын сангаас念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的 对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经 初步学会了物质可分为混 合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出 单质和化合物元素组成的不同，进而再分 析化合物中元素组成不同从而学会对纯 净物进行分类
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分 子由构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学
粤教版初中化学《辨别物质的元素组成》教案
教学目标：1、了解元素的涵义，知道元素与原子的区别和关系。
2、明确元素符号表示的意义；记住并正确书写常见元素符号。
3、运用元素概念区分单质、化合物和氧化物，学习分类方法。
4、通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
教学重点：1、理解元素的概念；2、能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物；3、会正确写出应掌握的27种元素符号。
教学难点：元素概念的理解，27种常见元素符号的准确记忆。
课时安排：4课时2.4辨别物质的元素组成（第一课时）教学内容：1、元素的概念及其与原子之间的关系；2、物质、元素、分子、原子的关系；3、元素在地壳、生物体中的含量。
教学过程：一、导课【复习引入】1、在CO2、O2、HgO、Fe、NaCl中，由分子构成的物质是（），由原子构成的是（），由离子构成的是（）2、氧分子由氧原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，那么，氧分子中的氧原子和水分子中的氧原子相同吗？他们有什么共同特征？二、新授1、元素定义：具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称【练习】下列各组微粒属于同一种元素吗？①C-12、C-13；②Ne原子、H2O分子；③Na、Na+3、物质、元素、分子、原子之间的关系（板书）原子构成分子（微观概念）总称构成构成组成元素物质（宏观概念）【练习】从元素、分子、原子角度描述水（H2O）4、地壳、生物体中的质量分数【阅读】课本57页【总结】1、地壳中元素含量前四位的元素分别是（）？2、地壳中含量最多的金属元素是（）？3、生物体内元素含量最多的是（）？三、练习四、作业五、板书2.4辨别物质的元素组成（第一课时）1、元素2、元素、原子的比较3、物质、元素、分子、原子之间的关系4、地壳、生物体中的质量分数2.4辨别物质的元素组成（第二课时）教学内容：元素的名称及符号教学过程：一、导课【复习引入】1、什么叫元素？决定元素种类的是什么？2、地壳中含量最多的元素是什么？生物体中呢？二、新授1、元素的分类【阅读】指导学生阅读元素周期表【总结】不同类型元素的命名方法【练习】书写下列元素的元素符号钠、铅、钙、磷、氖、氯【引言】以不同部首偏旁的汉字来命名，书写不太方便，各个国家和地区交流比较困难，那应该怎么办呢？2、元素的表示【阅读】课本58页第三自然段【总结】学生讨论总结出元素符号的书写规定【提问】元素符号表示什么意义呢？【总结】宏观：表示某元素；微观：表示某一个原子。
九上 科粤版 2.4辨别物质的元素组成 教案
能认识到物质中
以化合物的形式存在，所以我们刚才看到
含有的是这些元
的矿泉水、牛奶、钙铁锌口服液当中补充
素组成的单质或
的钙、铁、锌、钾、钠等其实补充的是含
化合物。
有这些元素的单质和化合物。
活动：根据学过的物质分类，大家可以将 将 老 师 提 供 物 质 能够将一些物质
元素学习卡背面的物质进行分类并对号 进行分类对号入 按照物质的类别
非金属元素
定义
混合物
表示
组 元素 物质
成
单质
分类
纯净物 化合物
氧化物
其它
教学反思
5/6
九上 科粤版 2.4 辨别物质的元素组成 教案 6/6
号。教师指导。
元素符号。
素符号。
板演：学生代表板演。共同观察评价交流。 学生代表板演。共 培养学生大胆交
3/6
九上 科粤版 2.4 辨别物质的元素组成 教案
合作归纳 小结知识
活动：请同学们根据组成纯净物元素种类 同观察评价交流。 流，踊跃展示的
的多少，将这 10 种纯净物进行分类。并 小 组 内 大 胆 进 行 习惯。
分类是一种学习的重要方法，这种方法我 类。
知
们之前在化学中是学习过的，大家回忆一
回顾旧知。联系 知识。
下？我们可以根据组成物质的多少将物 回答物质分类：混
质分为哪几类？
合物和纯净物。
板书：物质分类：混合物和纯净物。
设问：今天我们学习了元素，能不能从元 合作探究，交流讨
素的角度对纯净物进行进一步分类呢？ 论。
元素是不可以的，比如碘、钙、锌、铁等。
界的分布。
元素非常重要，那么为了交流和便于化学
学科的发展，国际上统一用固定的符号来 思考。
辨别物质的元素组成（教案）
粤教版化学九上2.4 辨别物质的元素组成教学设计认真学习，与教师互动了解氧化物自主学习指导学生阅读教材“整理与归纳”部分，注意以下问题：1.纯净物与混合物的区别是什么？2.单质与化合物的区别是什么？阅读教材，思考问题提高归纳、比较的能力讲授新课总结比较：1.纯净物与混合物的区别2.单质与化合物的区别3.总结梳理物质的分类认真学习，与教师互动总结物质分类课堂练习1.元素是指（）A.构成物质的微粒B.具有相同原子核的一类原子的总称C.完全相同的一种原子D.具有相同质子数的一类原子的总称2.生活中我们经常食用“碘盐”。
这里的“碘”是指（）A.碘原子B.碘元素C.碘分子D.物质碘3.下列符号既有宏观意义，也有微观意义的是（）A.2HB.O2-C.2Li+D.N4.下列物质属于化合物的是（）A.空气B.氧气C.铁D.二氧化碳5.下列关于单质的说法，正确的是（）A.单质可分为金属单质和非金属单质B.由同种元素构成的物质就是单质C.单质是化合物中的一类D.单质是混合物的一类6.写出下列符号的含义。
（1）C表示；（2）2Fe表示；（3）Cl表示；（4）3Mg2+表示。
巩固所学内容作业1.完成学案上的练习题。
2.识记常见元素的元素符号3.完成P62习题。
4.完成第84页练习题（二）拓展延伸1.化合物与混合物有什么不同？2.化合物与氧化物有什么不同？课堂小结元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。
自然界中的元素有100多种，它们在地壳中的含量差别很大。
元素符号：国际上统一表示各种元素的字母。
元素符号的书写规则：第一个字母大写，第二个、第三个字母小写。
元素符号的含义：（1）表示一种元素；（2）表示这种元素的一个原子。
单质：由同种元素组成的纯净物。
化合物：由不同种元素组成的纯净物。
氧化物：由氧元素与另一种元素组成的化合物。
画龙点睛板书2.4辨别物质的元素组成元素：物质分类：元素符号的含义：单质：化合物：氧化物：。
科粤版九年级上册化学教案2.4辨别物质的元素组成
科粤版九年级上册化学教案2.4辨别物质的元素组成第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成一、知识与技能：认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名称与符号；能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
知道元素的简单分类以及元素符号的意义。
二、过程与方法：认识科学分类的的依据和方法.三、情感态度与价值观：领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
1.初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2.常见元素的名称、符号的记忆与书写。
1.元素与院子的区别。
2.物质、元素、分子、原子之间的关系。
我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？[提问]世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？[创设学习情景]1．电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”。
2．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成。
3．地壳里各种元素的含量：4．生物赖以生存的元素引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物由元素组成的。
[探究活动]1．欣赏相声《化学汉字考》；2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量。
单质和化合物[探究活动]写出下列各种物质的元素组成：氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾。
1.元素是同一类原子的总称。
2.同一类的原子，核电荷数（即核内质子数）相同；不同类的原子，核电荷数（即核内质子数）不同。
3.元素的种类（即原子的种类）由核电荷数（即核内质子数）决定。
1．物质类别的从属关系[板书]1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）。
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2.4 区分物质的元素组成
教学目标
【知识与能力】
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。
【过程与方法】
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
【情感态度价值观】
进一步建立学的物质观，增进对“世界是物质的〞“物质是变化的〞等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界根本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。
教学重难点
【教学重点】
1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.元素符号的书写和意义。
【教学难点】
1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.能正确写出常见的元素符号。
教学过程
导入新课
［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。
新课讲解
一、 什么是元素
［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。
碳原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数6 中子数6质子数6 中子数7
质子数6 中子数8
氧原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数8 中子数8质子数8 中子数9
质子数8 中子数10
［提问］通过比照，你能发现什么信息？
［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并答复。
［讲解］元素是具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的总称。
［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒〞。
而“元素是一类原子的总称〞，元素在化学变化前后是否变化？
［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？
［讨论］〔1〕地壳中含量最多的元素。
〔2〕地壳中含量最多的金属元素。
〔3〕地壳中含量最多的非金属元素。
〔4〕空气中含量最多的元素。
〔5〕生物细胞中含量最多的元素。
［归纳］〔1〕各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。
〔2〕空气中含量最多的元素为氮元素。
〔3〕生物细胞中含量最多的元素为氧元素。
［讲解］元素符号：国际上统一用该元素的拉丁文名称的第一个字母来表示，如果几种元素的第一个字母相同，再附加一个小写字母。
［提问］如何书写元素符号呢？
［自主阅读］学生自学教材P58内容。
［讲解］元素符号的写法：〔1〕只用一个字母表示的元素符号要大写，如H、O、N、K、S、P、C等。
〔2〕用两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写，可记忆为“一大二小〞，如Na、Cl、Ca、Cu等。
［思考］元素符号表示什么意义呢？在元素符号前面加上数字，是否还能表示该元素？［讲解］元素符号既能表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。
假设在元素符号前面加上数字，就只表示该元素的原子个数，不能表示该元素。
如H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
［过渡］超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序地进行摆放；同样，物质世界中的100多种元素也是按照一定的规律排列的。
它们是按照什么规律排列的呢？
［讲解］元素周期表
三、物质的分类
［提问］以下物质可以怎样分类，分为几类？
铁 二氧化碳
四氧化三铁 氮气
高锰酸钾 氯化钾
二氧化锰 氧气
镁 红磷
硫磺 二氧化硫
［分析］铁、硫磺、氮气、氧气、镁、红磷→ 同种元素组成的纯洁物 → 单质；
二氧化碳、四氧化三铁、高锰酸钾、氯化钾、二氧化锰、二氧化硫→ 不同种元素组成的纯洁物 → 化合物；
二氧化碳、四氧化三铁、二氧化锰、二氧化硫→ 两种元素组成，其中一种是氧元素 → 氧化物。
［提问］高锰酸钾、氯化钾是否为氧化物？
［课堂小结］通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，只讲种类不讲个数。
原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。
世界上形形色色的物质都是由已经发现的一百多种元素组成的。
板书设计
2.4 区分物质的元素组成
一、什么是元素
二、元素的名称和符号
三、物质的分类
物质{⎪⎩
⎪⎨⎧⎩⎨⎧氧化物化合物单质纯净物混合物
第二课时
教学目标
【知识与能力】
1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
【过程与方法】
1.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟比照、推理及理论联系实际的方法。
2.通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。
【情感态度价值观】
使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。
教学重难点
【教学重点】
1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。
2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。
3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。
【教学难点】
1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。
2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。
教学过程
【复习引入】
复习酸的通性
一、常见的碱
1.氢氧化钠 NaOH
白色固体，极易溶于水〔溶解放热〕
俗称：苛性钠、火碱、烧碱
强烈的腐蚀性——碱液沾到皮肤或衣物上的处理方法：用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。
吸水性：易潮解，可做枯燥剂。
保存方法：密封保存〔露天放置，会吸收空气的水分并与CO2反响〕。
用途：①氢氧化钠固体做枯燥剂
②化工原料：制肥皂、造纸。
③去除油污：炉具清洁剂中含氢氧化钠。
④制法：Ca(OH)2+Na2CO3== CaCO3↓+2NaOH
2．氢氧化钙Ca(OH)2
白色粉末，微溶于水
俗称：熟石灰、消石灰
腐蚀性
制法：CaO +H2O== Ca(OH)2
CaO溶于水与水反响时放出大量的热。
Ca(OH)2溶液即为常用的石灰水溶液。
用途：①工业：制漂白粉。
②农业：改进酸性土壤、配波尔多液。
③建筑：石灰乳用来粉刷墙壁。
3．其他常见的碱
氢氧化〔KOH〕性质与NaOH 相似；氨水 NH3·H2O 等
二、碱的化学性质
【活动与探究碱的化学性质】
1.碱溶液与酸碱指示剂的反响：使紫色石蕊溶液变蓝色，使无色酚酞溶液变红色。
【与二氧化碳的反响】
2. 酸性氧化物+碱→盐+水
CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
CO2 +2NaOH = Na2CO3 + H2O
SO2 +2NaOH = Na2SO3+ H2O
SO3＋2NaOH=Na2SO4＋H2O
3. 酸+碱→盐+水
具有通性的原因：电离时所生成的阴离子全部是OH-。
注：①难溶性碱受热易分解〔不属于碱的通性〕
如Cu(OH)2 ΔCuO +H2O
2Fe(OH)3 ΔFe2O3+3H2O
四、酸和碱各自具有相似化学性质的原因
【实验】物质的导电性实验
盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液等能导电的原因→有能自由移动的离子不同的酸中都有H+→酸有一些相同的化学性质
不同的碱中都有OH-→碱有一些相同的化学性质
【板书设计】
8.2常见的酸和碱
一、常见的碱
1.氢氧化钠 NaOH
2.氢氧化钙Ca(OH)2
俗称俗称
强烈的腐蚀性腐蚀性
吸水性制法
用途用途
3.其他常见的碱
二、碱的化学性质
三、酸性氧化物与碱性氧化物
四、酸和碱各自具有相似化学性质的原因。