以体育强国梦为指引,“三结合”上好高职体育思政课
新时代上好高职体育思政课的几点思考
新时代上好高职体育思政课的几点思考1. 引言1.1 介绍新时代上好高职体育思政课的重要性在新时代，高职教育在培养人才方面扮演着至关重要的角色，而体育思政课则是高职教育中的一门重要课程。
体育思政课的重要性不仅仅在于传授运动技能和知识，更在于教育学生树立正确的思想观念和政治意识。
通过体育思政课的开设，可以为学生提供更全面、更丰富的教育资源，帮助他们在具备专业技能的培养出健康的思想和坚定的政治立场。
新时代上好高职体育思政课的重要性不言而喻。
只有加强体育思政课的开设，才能更好地塑造学生的综合素质，使他们在未来的学习和工作中能够胜任各种挑战，为社会做出更大的贡献。
【字数：269】1.2 阐述撒每一门学科都充满思想性和政治性在当今社会，每一门学科都充满着思想性和政治性，这与新时代的教育理念是分不开的。
学生在接受教育过程中，不仅仅是获取知识和技能，更重要的是塑造健康的思想和政治观念。
体育思政课作为新时代高职教育的重要一环，其内容紧扣时代发展的脉搏，提倡健康向上的思想，培养积极进取的政治觉悟。
通过体育思政课的开设，可以帮助学生全面发展，健康成长，成为担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 体育思政课对学生身心健康的重要性体育思政课也有助于学生养成良好的生活习惯和健康意识，教育学生要注重规律作息，均衡饮食，远离不良习惯，保持身心健康。
通过体育思政课的学习，学生可以了解到健康与幸福的重要性，懂得珍惜自己的健康，追求全面发展。
体育思政课对学生身心健康的重要性是不可忽视的。
通过这门课程的学习，学生能够获得健康的体魄和积极的心态，为他们的成长奠定坚实的基础，提供有力支撑。
学校应该重视体育思政课的教学，加强相关内容的设计和实施，为学生的身心健康保驾护航。
2.2 体育思政课对学生思想意识的培养体育思政课对学生思想意识的培养至关重要。
在这门课程中，学生可以通过体育运动和相关思政内容的学习，融会贯通，深刻领会理论知识与实际运动的结合。
高职学校体育课程与思政教育的融入探析
高职学校体育课程与思政教育的融入探析高职学校是指高等学校中的一种特殊类型，它不同于普通本科高校，专门培养技术实用型人才。
体育课程在高职学校的教育体系中占据着重要的地位，不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的意志品质和团队合作精神。
而思政教育则是高校教育的必修课程之一，旨在培养学生的思想道德品质和社会责任感。
如何将体育课程和思政教育相融合，实现双向促进，成为了高职学校教育教学改革的重要议题。
一、体育课程对学生全面素质的培养体育课程作为高职学校教育的重要组成部分，对学生的全面素质培养具有重要意义。
体育运动可以增强学生的体质和身体素质，提高学生的免疫力和抗压能力。
在紧张的学习生活中，适当的体育锻炼可以帮助学生释放压力，改善情绪，增强自信心。
体育运动可以培养学生的团队合作精神和意志品质。
在团体项目中，学生需要相互配合、互相信任，才能取得成功，这对学生未来的工作和生活都具有重要意义。
体育锻炼还可以培养学生的自律能力和自控能力，让他们养成良好的生活习惯和健康生活方式。
二、思政教育对学生思想品德的熏陶思政教育是高职学校教育中的一门重要课程，它的作用不仅在于教导学生正确的道德观和价值观，更在于引导学生正确地看待社会和个人责任。
通过思政教育，学生能够了解社会的现实情况和发展趋势，学会正确地处理人际关系和社会问题，增强自我认知和社会责任感。
思政教育还可以培养学生的创新意识和批判思维，使其具备独立思考和解决问题的能力。
三、融合实践，促进学生全面发展将体育课程与思政教育融合，可以促进学生的全面发展。
体育运动可以作为思政教育的一种形式，通过体育活动，学生可以体验到团队合作的重要性、规则意识的培养、互相信任的重要性，这些都是思政教育中所倡导的品质和态度。
思政教育可以引导学生正确地认识体育锻炼对身心健康的重要性，让学生自觉地积极参与体育锻炼，养成健康的生活习惯。
思政教育可以引导学生正确地认识体育竞技中的“友谊第一，比赛第二”，培养学生的公平竞争和诚实守信的品质。
新时代上好高职体育思政课的几点思考
新时代上好高职体育思政课的几点思考
随着新时代的到来，高职体育思政课也面临着新的挑战和机遇。
如何上好高职体育思政课，培养学生的思政素养和体育素养，成为了当前思考的重点。
在这方面，我有以下几点思考。
高职体育思政课应注重培养学生的素养和能力。
作为高职体育思政课教师，我们不能仅仅关注学生的知识和技能，更要注重培养学生的思想道德修养、创新精神和实践能力等方面的素养。
只有培养了这些素养，学生才能够真正成为具有社会责任感、创新能力和实践能力的高素质人才。
高职体育思政课应注重开展实践教学和社会实践活动。
实践教学和社会实践活动是高职体育思政课的重要组成部分，通过实践教学和社会实践活动，可以增强学生的实际动手能力、实际操作能力和实际应用能力。
通过实践教学和社会实践活动，还可以加深学生对思政理论知识的理解和体验，从而提高学生的思政素养和体育素养。
高职体育思政课应注重开展跨学科教学。
在上好高职体育思政课的过程中，我们应鼓励学生跨学科学习，将体育思政课与其他学科进行有机结合，通过跨学科教学，可以拓宽学生的思路和眼界，提高学生的综合素质和创新能力。
上好高职体育思政课，需要教师注重理论与实践相结合，培养学生的素养和能力，开展实践教学和社会实践活动，以及开展跨学科教学。
只有这样，才能够真正提高高职体育思政课的教学质量，为培养德、智、体、美全面发展的高素质人才做出贡献。
高职体育教育与思政教育融合路径研究
高职体育教育与思政教育融合路径研究近年来，高职体育教育和思政教育在高职院校的教育体系中逐渐受到重视。
高职体育教育的目标是培养学生的体育素养和身体素质，而思政教育则旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
如何将这两个教育领域进行有机融合，促进学生全面发展，是当前高职教育亟待解决的问题。
一、高职体育教育与思政教育的关系高职体育教育和思政教育有着密切的关系。
体育教育可以通过培养学生的竞技意识、团队协作能力和自我管理能力等方面，促进学生的全面发展。
而思政教育则可以通过引导学生正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想境界和道德水平。
两者相互融合，可以使学生在体育活动中不仅仅锻炼身体，同时也能提升思想道德素质。
二、融合路径1. 课程设置的融合在课程设置上，可以将体育教育和思政教育相结合。
例如，开设体育教育与思政教育相结合的专业课程，既培养学生的体育技能，又传授思政教育的理论知识。
同时，还可以将体育教育的内容融入思政教育的教学中，通过体育活动引导学生进行思想的反思和交流。
2. 教学方法的融合在教学方法上，可以采用多种形式，如讨论、辩论、案例分析等，将体育教育和思政教育相结合。
通过讨论和辩论，可以激发学生的思考和思想碰撞，培养学生的批判思维能力和分析问题的能力。
同时，在体育教育中也可以加入思政教育的元素，通过案例分析等方式，引导学生思考体育活动背后的道德和社会问题。
3. 实践活动的融合在实践活动中，可以将体育教育和思政教育有机结合起来。
例如，组织学生参加体育竞赛、义工活动等，既培养了学生的体育技能，也提升了学生的社会责任感和团队协作能力。
在实践活动中，可以通过引导学生思考和反思，让学生从体育活动中获得更多的思政教育启示。
三、融合效果的评估与展望对于高职体育教育与思政教育的融合，需要进行有效的评估和展望。
评估可以通过学生的学业成绩、综合素质评价以及学生的自我评价等方式进行。
展望可以从教师的角度出发，不断探索新的融合路径，创新教学方法，提高教育质量。
体育融入思政课教学案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，素质教育逐渐成为教育改革的核心。
在高校思政课教学中，如何将体育与思政教育相结合，实现立德树人的目标，成为教育工作者关注的焦点。
本文以某高校体育与思政课教学为例，探讨体育融入思政课教学的实践与成效。
二、案例概述某高校为了提高学生的思想政治素质，将体育与思政课教学相结合，开展了一系列富有成效的教学活动。
以下是具体案例：1. 教学内容：以《体育与健康》课程为基础，将思政教育融入其中。
例如，在讲授篮球、足球等团队运动时，强调团队精神、协作意识；在讲授田径、游泳等个人项目时，强调个人拼搏、挑战自我的精神。
2. 教学方法：采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“团队精神”时，通过篮球比赛案例，让学生体会团队协作的重要性；在讲解“挑战自我”时，通过游泳比赛案例，让学生认识到突破自我、超越自我的意义。
3. 教学评价：结合体育成绩和思政表现，对学生进行全面评价。
例如，将学生在体育课堂上的团队协作、拼搏精神、遵守纪律等方面纳入评价体系。
三、教学实践与成效1. 提高学生的思想政治素质通过将体育与思政教育相结合，使学生认识到体育锻炼对个人成长的重要性。
在体育课堂中，学生通过亲身参与、体验，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生的团队精神在体育课堂中，学生通过团队运动，学会与他人协作、沟通，培养团队精神。
这种精神在今后的学习和工作中具有重要意义。
3. 增强学生的意志品质体育课堂中的竞技运动，使学生面临挑战和压力，锻炼了他们的意志品质。
在克服困难、战胜自我的过程中，学生逐渐形成坚韧不拔、勇往直前的精神。
4. 提升学生的综合素质体育与思政教育相结合，有助于提升学生的综合素质。
学生在体育课堂中不仅学到运动技能，还培养了良好的道德品质、心理素质和身体素质。
5. 营造良好的校园文化氛围通过体育与思政课教学相结合，校园文化氛围得到改善。
学生积极参与体育锻炼，形成了良好的校园风气。
高职学校体育课程与思政教育的融入探析
高职学校体育课程与思政教育的融入探析随着社会的不断发展，体育教育与思想政治教育相融合的呼声也越来越高。
高职学校作为培养高技能人才的重要场所，必须注意将体育课程与思政教育融合，培养学生的身体素质与思想素质，为他们的成长打下牢固的基础。
首先，体育课程与思政教育融合，可以塑造学生健康的人生观。
体育教育在于锻炼身体，而思政教育则关注学生的人生观和人生价值观。
通过体育课程与思政教育的有机结合，可以引导学生树立正确的人生观，不断提高自我价值，真正实现身心健康的平衡发展。
其次，体育课程与思政教育融合，可以培养学生的团队协作精神。
体育项目往往需要团队合作，这就需要学生有一定的协作精神。
而思政教育强调的则是集体主义精神。
因此，将体育项目与思政教育相结合，可以培养学生的合作精神，促进他们与团队成员的沟通协作，共同完成任务。
再次，体育课程与思政教育融合，可以增强学生的责任感。
体育课程不仅培养学生的自我意识和强大的意志力，同时也要求他们具备较强的责任感和决策能力。
与此同时，思政教育教育学生要具有承担社会责任意识。
将体育项目与思政教育相融合，可以让学生进一步了解自己的责任和义务，树立正确的社会责任感，为成为一个合格公民做出努力。
最后，体育课程与思政教育融合，可以使学生形成积极向上的心态。
在体育项目中，要求学生具有勇敢、坚定的品质，而思政教育则对学生的积极向上心态加以重视。
通过体育项目与思政教育的有机结合，可以培养学生在面对压力和困难时勇敢向前，不屈不挠地战斗，在心态和心理上塑造健康向上的人格，为未来的发展打下坚实的基础。
综上所述，将体育课程与思政教育相融合，不仅可以促进学生全面发展，同时也能够培养出具有健康人生观、团队协作精神、责任感和积极向上心态的高素质人才，为我国的现代化建设做出积极贡献。
新时代上好高职体育思政课的几点思考
新时代上好高职体育思政课的几点思考
一、目标定位
新时代高职体育思政课的目标定位应以培养学生的社会责任感、积极向上的人生态度、身心健康为出发点。
体育思政课应该注重培养学生的道德品质和人文素养，使其在学习体
育知识的也能够自觉履行社会责任，树立正确的人生观和价值取向。
二、教学内容
新时代高职体育思政课的教学内容需要根据学生的实际需求和社会发展的要求进行调
整和创新。
应该注重培养学生热爱祖国、热爱体育的情感，加强体育伦理道德的教育，弘
扬体育精神和奥运精神，开展身心健康的教育，提升学生的综合素质。
三、教学方法
新时代高职体育思政课的教学方法需要体现学生主体地位和问题导向。
可以采用案例
教学、讨论教学等方式，引导学生通过实际案例和问题的分析，培养他们的分析、思考和
解决问题的能力。
可以结合实践教学，开展一系列的实践活动，让学生在实践中感受真实
的社会环境，增强他们的社会责任感和实践能力。
四、评价体系
新时代高职体育思政课的评价体系应以学生的综合素质和能力为核心，注重对学生实
际表现的评价。
可以采用多元化的评价手段，包括考试、论文、实践报告等方式，综合评
价学生的课堂表现、实践能力和综合素质，真实反映学生的学习效果和成长变化。
新时代高职体育思政课的教学需要注重学生的素质培养，将体育和思政相结合，通过
培养学生的社会责任感和实践能力，提升他们的人文素养和综合素质。
也要注意教学方法
的创新和评价体系的完善，使体育思政课真正发挥其在高职教育中的重要作用。
高职体育课程融入思政教育的必要性及途径
高职体育课程融入思政教育的必要性及途径1.1是推进素质教育的必然要求随着我国教育事业的不断发展，要求培养学生的综合素质，因此素质教育备受推崇，在推进素质教育的过程当中，我们必须要培养学生们的综合素质，比如在进行体育教学时，既要培养学生们的体育技能，另外也要锻炼学生的意志，从而使得学生们的人格品质得到有效的塑造，通过在体育课程中融入思政课教学，能够真正的满足素质教育的要求，实现学生们物质资源和精神资源的获得。
一方面激发了学生们的学习热情，另外也能够调动学生们的参与积极性，进而实现了情感和理性的统一化教学，实现了寓教于乐知行合一的教学目的。
1.2能够使社会发展对于高职教育的新要求随着时代的不断发展，多元化文化已经日益形成，在多元文化格局影响之下，高职院校的四学生的思想也受到了一定的影响，很多拜金主义、享乐主义等不良之风影响到了学生，因此必须要加强思想政治教育，才能够保证学生们树立核心价值观，能够践行一些优良的传统，确保道德素质的友好有效提升，因此通过在高职院校体育教学中融入思政教育，可以对学生们的思想观念进行有效的引导，从而保证高职院校的发展符合时代的发展趋势，为社会培养更加优质的人才。
2.1教学理念相对较为滞后部分院校在推进体育教学时由于教学理念相对较为之后，很难发现体育教学和思政教学之间的关联，难以将二者有效结合起来，片面的进行体育技能的教学，而缺乏系统的教学，同时也难以对学生们的身心健康素质进行综合的培养，最终导致了体育课程不能够有效的融入思政教育。
2.2教学能力上存在着一些问题当下高职院校的体育教师由于仅仅具备体育专业的相关知识，因此开展体育教学时缺乏思政教育的经验积累以及知识结构，融入思政教育时存在的一些问题和障碍。
由于教师队伍的综合素质不高，也影响到了体育课程融入思政教育的发展步伐，最终造成了体育课程中采取固定的思维模式进行教学，难以对学生进行思政教育。
2.3教学的内容相对较为陈旧，学生的学习兴趣不高推进思政教育和体育课程的融合，需要学生们具备较高的学习兴趣，能够深入的参与其中，才能够保证教育的效果，但是当下由于体育课程教学的内容千篇一律，比较陈旧或单一，导致学生们缺乏参与上的热情，也影响到了体育课程融入思政教育。
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以体育强国梦为指引，“三结合”上好高职体育思政课
作者：刘海英
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第11期
[摘要] 高职体育思政课是培养优秀体育人才，践行社会主义核心价值观的重要阵地，是引导大学生为实现体育强国树立远大理想的主渠道，只有从高职体育大学生的实际出发，实事求是，才能真正上好思政课。
[关键词] 体育强国梦；高职体育；思政课教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0154-02
我国将体育工作放在“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局中来把握和认识，把“体育强国梦”作为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分进行谋划和布局，指明了中国特色社会主义体育的前进方向。
特别是“体育强，中国强”这一核心论断的提出，清晰地勾勒出了“体育强国梦”战略的宏伟蓝图。
高职体育院校肩负着为国家培养高素质专业体育技能人才和优秀体育社会工作者的职责。
思政课是高校培育践行社会主义核心价值观的主战场，以体育强国梦为指引，结合中国特色社会主义体育发展的时代背景，以及高职体育的办学模式和学生的个性特点开展思政课教学，不仅体现了高职体育思政课教学的规律，也彰显了思政课作为高校意识形态主流阵地的引领和示范作用，充实了高职体育思政课的内涵，使思政课教学更契合学生的学习和成长规律，形成体育文化育人的良好氛围。
正如国家领导人在全国高校思想政治工作会议上所强调的，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，思政课教学也应如此[1]。
一、结合中国特色体育事业发展成果进行思政课教学，使思政课教学更具时代性
从“一个人的奥林匹克”到“百年奥运梦想成真”，从积贫积弱的旧中国体育走向“体育大国”再到“体育强国”，体育强国梦正是在实现中华民族伟大复兴的中国梦的大背景下产生的[1]。
从以足球为突破口到举办北京冬奥会，从推广实施全民健身战略到健康中国建设，再到建成小康社会的“大体育”发展理念等，“体育强国梦战略”作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成部分，为我国体育事业的发展描绘了宏伟蓝图，是高职体育思政课最核心的教学内容。
高职体育大学生是建设体育强国的主力军，这就要求我们的思政课教学必须时刻紧跟时代和行业发展的步伐，创新思政课教学体系，把教材与教学、形势与趋势有机地融为一体，实现学生思想政治素质的目标培养与建设体育强国梦人才需求的无缝对接。
首先，以课堂教学为主战场，充分发挥课堂教学作为大学生思想建设主渠道的引导作用。
体育强国梦，凸显了以人民为出发点和落脚点的社会主义体育发展观，彰显了中国共产党的政治担当和历史使命感，揭示了中国特色社会主义体育的本质规律。
通过整合思政各门课程的教学内容，及时将中国特色体育发展的最新理论成果融入教学，帮助学生全面了解我国体育事业发展的大政方针和趋势要求，自觉地坚定道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。
特别要善于从学生的专业角度出发，为学生的成长成才提供有效的信息资源，把思想政治教育与专业对人才的政治素养要求统一起来，引导学生从宏观和政治的高度进行人生坐标的定位，明确发展目标和方向，为建设体育强国奠定人才基础。
其次，组建一支由高素质的冠军运动员和教练员组成的思政课兼职教学团队，近距离地感受冠军的人格魅力，帮助学生认识职业、了解职业，培养专业精神。
体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和国家软实力的重要体现。
体育强，中国强。
冠军作为体育人追求的最高目标，不仅仅是运动员个人的理想，也是实现体育强国的具体体现。
从“容国团精神”到“女排精神”，一代代优秀的运动员成为时代的标兵和楷模，他们所取得的成绩和具备的优秀品德本身就是高职体育思政课教学最好的资源。
精心打造一支由优秀的冠军运动员、教练员等组成的思政课教学团队，让优秀的体育职业人走上大学思政课的讲台和学生面对面，讲中华体育好故事，弘扬中华体育正能量。
由于榜样就在身边，学生更易于效仿，更有助于形成积极向上的良好校园环境。
二、结合高职体育的人才培养模式开展思政课教学，使思政课教学更具实操性
工学结合是高职教育人才培养的根本模式，特别是订单式和学徒制的学习模式，学生学习期间几乎一半以上的时间是在实习实训的岗位上度过的。
因此，高职体育的思政课建设也必须适应这一模式，积极推行工学结合的教学模式。
思政课教师要自觉承担起学生顶岗实习指导教师的责任，将思政课教学与学生实习岗位的职业要求融为一体，与学生一道，为全民健身和健康中国建设服务，为学生顶岗实习的顺利进行保驾护航。
首先，顶岗实习是学生思想政治素质和职业操守养成的重要环节。
一方面，学生在课堂上、书本上学到的思想政治理论知识能否在建设体育强国梦的社会实践中得到合理的应用，产生积极的社会效果，在校园里形成的价值观念能否在服务社会、服务大众的实践中成就人生价值，思政课教师只有全方位跟踪、了解，才能更好地掌握第一手资料，从而探索出一条契合高职体育学生实际的工学结合的思政课教学路子。
另一方面，思政课教师是大学生思想政治工作的主力军。
现在的学生独生子女较多，生活条件优越，缺少挫折教育，没有生活经验，在顶岗实习中经常会产生各种各样的思想问题。
思政课教师由于教学性质的优势，善于把思政课的教学与学生的思想政治工作融为一体，有的放矢。
例如，针对学生在实习中出现的怕苦怕累、不愿承担责任或是小团体主义思想等问题，思政课教师就可以优秀运动员为榜样，以他们身上所体现的吃苦耐劳、顽强拼搏、团结协作的中华体育精神为引导来开展耐心的说服教育工作。
特别注意挖掘身边的优秀案例进行启发。
例如，奥运冠军冼东妹、付海峰都是我们学校自己培养
出来的杰出运动员，他们的事迹家喻户晓。
以他们为榜样，将弘扬中华体育精神贯穿于学生实习的全过程，使思政课无时不有、无处不在，让学生时时刻刻都能体验到思想的历练，从而更好地发挥思政课教学的效果。
其次，以体育赛事和志愿者服务为重要载体，推动高职体育思政课工学结合的教研教改，确实把思政课建设成学生喜欢、终生受用的课程。
参与体育赛事和推动全民健身志愿者服务是高职体育学生顶岗实习的重要途径，也是思政课实践教学改革的突破口。
通过整合行业资源，近年来，我们与省内各运动训练基地、体育场馆等合作共建思政课实践教学基地，逢重要赛事，学生全程参与，协同育人。
同时与相关部门一道组织了全民健身志愿者服务队伍，组织学生深入偏远山区、学校、社区等，为健康中国和实现体育强国梦添砖加瓦。
通过这一举措，既实现了思政课教学理论与实践的结合，也为学生顶岗实习提供了更多的机会，在一定程度上实现了“大思政”的教学理念。
三、结合高职体育生的个性特点上好思政课，使思政课教学更具亲和力
体育生思想活跃，个性活泼，动手能力强，挖掘他们身上的潜力，使之积极参与，成为思政课教学的主体，是思政课教学取得好的效果的关键[2]。
首先，教与学相结合，充分调动学生参与教学的积极性，让学生走上讲台，成为课堂的主人，达到自我教育的效果。
例如，可以根据不同的教学内容要求，先让学生从专业角度挖掘与之相对应的教学资源。
例如，把党的基本路线教育与体育战线的改革开放和百年奥运梦想成真联系在一起，把道德品德教育与中国武术等民族传统体育项目中所蕴含的礼仪和修养联系在一起，还有法制与兴奋剂问题等。
学生搜集材料的过程也是自我教育的过程。
然后在课堂上让学生就他们所收集到的资料先进行展示教学，大家开展讨论，最后教师再进行归纳总结。
这样的教学把思政课与专业知识融为一体，不仅充分发挥了学生的主观能动性，也把抽象化、理论化的教学内容具体化为摸得见、看得着的事件，让学生容易了解和掌握。
其次，将思政课教学搬到各个训练场地（馆），多种形式授课，真正做到寓教于乐、寓教于体。
篮球场、体操馆、游泳池等是学生天天都要去的地方，是他们成为冠军梦想的摇篮，把思政课教学从多媒体课室转移到专业教学的场地，思政课教师也可以像专业教师一样通过动作、器械来授课，学生也可以模拟比赛和训练的场景进行互动等，创新教学模式，多角度引导学生感受体育的人文精神，特别要通过体育的力量感和协作感，引导学生感受体育正推动中华民族一步步走向强大的意义所在。
实现体育强国梦，离不开具有崇高思想政治觉悟的体育职业人，只有围绕学生、关照学生、服务学生，实事求是，才能把思政课上好，实现思想政治育人的目标。
参考文献：。