湖北省高中地理学业考试考试大纲
2024年高中地理学业水平考试地理知识点
2024年高中地理学业水平考试地理知识点《2024 年高中地理学业水平考试地理知识点》说起高中地理学业水平考试的知识点，那可真是五花八门，从地球的自转公转，到各种气候类型的分布，再到复杂的地形地貌，每一个都让人又爱又恨。
就拿地球的自转和公转来说吧，这可是基础中的基础。
地球自个儿绕着轴不停地转，一天就这么过去了，这一转就产生了昼夜交替。
你想想，要是地球突然不转了，那可就乱套啦！一半永远是白天，另一半永远是黑夜，估计大家都得疯掉。
而地球绕着太阳公转呢，这一转就是一年，四季的变化就这么来的。
夏天热得要死，冬天冷得要命，全是因为地球公转时和太阳的距离在不断变化。
气候类型也是个让人头疼又有趣的部分。
热带雨林气候，那地方常年高温多雨，树木长得密密麻麻，像个巨大的绿色迷宫。
走进去，到处都是湿漉漉的，感觉空气都能拧出水来。
还有温带海洋性气候，终年温和多雨，住在那里的人估计都不怎么需要担心干旱的问题，雨伞估计是出门必备品。
再说说地形地貌。
山脉那可是大地的脊梁，雄伟壮观。
像喜马拉雅山，高耸入云，山顶上白雪皑皑，仿佛戴着一顶巨大的白色帽子。
山脚下呢，可能是郁郁葱葱的森林，再往下也许就是奔腾的河流。
而平原就像是大地的肚皮，平坦开阔，适合大规模的农业种植。
想象一下一大片金黄的麦田在微风中轻轻摇曳，那场面多壮观啊！我记得有一次，老师带我们去实地考察。
那是一个风和日丽的日子，我们来到了学校附近的一座小山丘。
老师指着山丘的岩层说：“同学们，你们看，这就是典型的沉积岩。
”我们凑近了仔细瞧，那一层层的岩石就像一本厚厚的史书，记录着地球的过往。
老师接着说：“这些岩层的倾斜方向和角度，可以告诉我们这里曾经发生过的地质运动。
”我当时就在想，这小小的山丘居然藏着这么多的秘密。
我们沿着小路往上爬，路边的野花野草随风摇曳，好像在跟我们打招呼。
老师又停下来，指着一棵歪脖子树说：“这棵树的生长方向受到了风向的影响，你们看它往一边倾斜，说明这边经常刮大风。
高中学业水平考试大纲(地理)
普通高中学业水平考试大纲地理（试行）一、考试性质和目的高中地理学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试的组成部分，是依据普通高中地理课程标准检测普通高中学生学业修习程度的终结性考试。
高中地理学业水平考试旨在全面检测普通高中学生完成地理学科必修课程后的学业水平，考查学生是否达到《普通高中地理课程标准（实验）》确定的课程目标。
要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
二、考试依据和原则1、命题依据：依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中地理课程标准（实验）》，教育厅颁布的《普通高中学科新课程实施指导意见（试行）》、《普通高中学业水平考试方案（试行）》以及我省普通高中教学实际情况等进行命题。
2、命题原则：（1）科学性原则——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求；试题内容科学、严谨，文字简洁、规范，答案准确、合理。
（2）基础性原则——针对地理必修模块命题，重点考查学生的基本知识和基本技能，注重三维课程目标的落实；注重学生学习能力的考查，通过图、表、文字等形式呈现地理信息，考查学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
（3）导向性原则——命题要有利于贯彻教育方针，体现素质教育的思想，面向全体学生，坚持以学生的发展为本；命题要发挥对高中地理教育教学的正确导向功能，要有利于促进高中新课程改革和全面体现地理课程的基本理念。
（4）公平性原则——充分考虑我省高中地理教学的实际，面向全体学生命题。
试题内容避免客观因素影响，确保无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。
三、考试内容与要求12、考试内容及要求：地理1（必修）（三）自然环境的整体性和差异性地理2（必修）地理3（必修）注：“区域地理环境与人类活动”、“区域可持续发展”的具体内容中，不同版本教材选用了不同的案例，教学中教师可根据需要自主选择，其教学目标是达成“课程标准”中的相应目标要求。
高中会考学业水平考试地理复习提纲
必修一：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识（了解）.可见宇宙的范围：半径约140亿光年。
【注意】：光年是表示距离的单位。
1光年=94608亿千米（重要）二、多层次的天体系统（重要）1.常见天体：宇宙间的物质。
星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、其他星际物质等。
（重要）2.天体系统：天体之间通过万有引力和天体的永恒运动维系起来。
（很重要）3.天体系统的层次（很重要）4.太阳系（很重要）（1）组成：太阳、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质。
太阳占整个太阳系质量的99.86％，太阳系的中心天体是太阳。
（重要）（2）八大行星：水金地火（小），木土天海（冥）。
（很重要）Ⅰ.分类：按位置分：①地内行星——水、金；②地外行星——火、木、土、天、海。
按特征分：①类地行星——水、金、地、火；②巨行星——木、土；③远日行星——天、海。
Ⅱ.绕日运动特征：①共面性、②同向性、③近圆性。
（重要） 三、普通而特殊的行星——地球1.普通：在八大行星中，就外观和所处的位置而言，地球毫不特殊，是一颗普通的行星。
2.特殊：目前所知道的唯一有生命的星球。
3.地球存在生命的条件及原因．．．：（很重要）（1）外在：①公转轨道的安全性；②太阳光照的稳定性。
（2）内在：①日地距离适中和自转周期适中，使地球有了合适的温度，进而使液态水的存在成为可能；②地球的体积和质量（大小）适中，使地球有了合适的引力，形成恰到好处的大气厚度和大气成分。
第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射与地球（了解）1.能量来源：核聚变反应：4H ———He+能量（重要）2.电磁波范围：0.15~0.4微米——紫外线，0.4~0.76微米——可见光，0.76~4微米——红外线。
（重要）3.太阳常数：在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线，1平方厘米面积上，1分钟时间内得到的太阳辐射能量（8.24焦/平方厘米·分钟）。
2024届高三湖北十一校第一次联考地理试卷
鄂南高中黄冈中学黄石二中荆州中学龙泉中学武汉二中孝感高中襄阳四中襄阳五中宜昌一中夷陵中学2024届高三湖北十一校第一次联考地理试题命题学校:孝感高中命题人：郑继林、胡可花、程岚审题人：郑继林、黄建平考试时间：2023年12月7日下午15:50－17:05试卷满分：100分一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
倒春寒是指每年春季天气回暖的过程中，因冷空气的侵入，使气温明显降低，出现的前期暖后期冷，且后期气温明显低于正常年份的现象。
下图1是我国部分地区3月上旬某时海平面等压线分布图，图2为我国河南省的等高线图。
研究发现，河南省倒春寒冻害发生次数呈西南向东北逐渐增多的空间分布格局，且中东部地区发生倒春寒总次数多，降温幅度大，农作物深受倒春寒影响。
读图完成1~3题。
图1图21.据图判断以下现象最有可能发生的是（）A.杭州的风向为东南风B.北京位于冷锋后，出现大风降水天气C.郑州昼夜温差较大D.温州暖锋过境，出现连续性降水2.导致河南省倒春寒冻害次数分布格局的主要因素是()①纬度位置②人类活动③地形阻挡④距海远近A.①②B.①③C.③④D.②④3.此次倒春寒对我国农业生产造成的影响可能是()A.成都油菜开花率下降B.湖北水稻穗颈枯死C.安徽冬小麦产量增加D.山西樱桃花瓣脱落北京时间2022年11月8日19:20，江苏南通(32.5°N，121°E）某天文爱好者拍下罕见的“超级血月”月全食景观，如图3。
科学家解释，此次“超级血月”不仅出现奇异的血红色，月球看起来也更大、更亮；同时，我国夜空上演了千年一遇的“月掩天王星”奇观。
大约19点在我国可以看到月球“吞入”天王星，一小时后又“吐出”的现象。
与地球公转轨道存在远、近日点相似，月球公转轨道也存在远、近地点的差别。
结合材料,完成4~6题。
4.图中“血月”出现时，以下说法正确的是（）A.在开罗（31°E，30°N）可观测到月食B.月出方位偏东图3C.月亮挂在天空的位置很高D.珀斯（澳大利亚西南部）西风咆哮5.从天体运动位置看，出现“超级月亮”和“月掩天王星”时，()A.月球位于远地点附近B.日地连线与月地连线垂直C.地球位于近日点附近D.天王星从月面的东边钻到月球后面6.“超级血月”景象发生当日，武汉(30.5°N,115°E)()A.日出方位东北B.昼长夜短C.正午太阳高度约48°D.日落时刻较南通更早挖掘机指数，是指利用北斗卫星导航等地理信息技术，借助大数据和物联网技术，将一台台机械通过机载控制器、传感器和无线通讯模块，与一个庞大的网络连接，每挥动一铲、行动一步，都形成数据痕迹。
高中地理考试大纲
《地理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）地理科学知识与运用能力1．了解地理科学的特点。
2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
（二）地理教学知识与运用能力1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
（三）地理教学设计能力1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2．掌握地理教学设计的基本环节。
3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求（一）地理科学知识与运用1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。
2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
（二）教学知识与运用1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
（三）教学设计1.确定教学目标（1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
2023年高考地理考试大纲版
2023年高考地理考试大纲版
一、考试范围
- 自然地理学
- 人文地理学
- 区域地理学
二、考试要求
1. 掌握自然地理学的基本概念、基本知识和基本方法，了解地
球的构造、地表形态、气候与气候区、水文地理、生物地理等内容。
2. 理解人文地理学的基本概念、基本知识和基本方法，了解人
口与城市、农业与工业、交通与通信等内容。
3. 了解区域地理学的基本概念、基本知识和基本方法，掌握国
内外重要区域的自然与人文地理特征。
三、考试形式
1. 选择题：包括单选题和多选题，考查对地理学的基本概念和
知识的掌握。
2. 解答题：包括简答题和论述题，考查对地理学基本概念、理
论和方法的理解和运用能力。
四、备考建议
1. 熟悉教材：认真阅读教材，深入理解相关概念和知识点。
2. 多做题：通过做大量题，巩固知识点，提高解题能力。
3. 多进行实践：进行地理实地考察，加深对地理现象的认识和理解。
4. 注重综合能力培养：将地理知识与其他学科相结合，培养综合能力。
在备考过程中，要注重理论与实践的结合，通过多方面的学习和练习，提高地理学知识的掌握和运用能力。
只有全面准确地理解相关地理概念、知识和方法，才能在考试中取得好成绩。
2023年湖北普通高中学业水平选择性考试地理真题及答案
2023年湖北普通高中学业水平选择性考试地理真题及答案一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
“产村景”一体化融合是我国乡村振兴过程中形成的一种具有地域特色的发展模式。
图示意该模式中“产、村、景”各要素之间的互动关系。
完成下面小题。
1. 该模式发展的基础是（）A. 人口规模B. 基础设施C. 生产水平D. 资源禀赋2. “产、村、景”各要素融合的主要途径是（）A. 乡村旅游开发B. 生态环境建设C. 农副产品加工D. 电子商务推广3. 该模式的特色在于（）A. 推动城镇服务业逐渐向周边传统村落转移B. 促进传统村落人口的城镇化水平不断提升C. 体现农村生产、生活、生态空间高度融合D. 协调农村第一、第二、第三产业均衡发展浙江嘉兴水果市场创办于1992年，21世纪初随着上海部分水果批发市场的迁入，规模不断壮大，目前已成为长三角地区交易规模最大的果品集散中心。
近年来，嘉兴积极拓展进口水果市场，打造世界水果交易中心。
图示意嘉兴交通运输布局。
完成下面小题。
4. 21世纪初上海部分水果批发市场迁入嘉兴的原因是（）①产业附加值低②运输成本较高③城市规划调整④市场竞争激烈A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④5. 嘉兴作为长三角地区交易规模最大的果品集散中心，其优势是（）①交通便利②市场广阔③资金雄厚④信息通达A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④6. 嘉兴打造世界水果交易中心应重点采取的措施是（）A. 大量引进外资，扩大产业规模B. 扩大种植面积，丰富水果种类C. 对接水果产地，降低市场价格D. 提升物流能级，注重品牌建设由大数据和智能算法加持的智慧交通“大脑”正助力重庆市交通管理部门打通城市交通“肠梗阻”。
图示意重庆市城区局部街景。
完成下面小题。
7. 架设在高楼层的高空人行天桥数量和分布是重庆智慧交通“大脑”掌握的重要信息。
重庆城区高空人行天桥多的主要原因是（）A. 地势起伏大B. 高层建筑多C. 河网密度大D. 地面车流多8. 支撑重庆智慧交通“大脑”运行的关键数据包括（）①交通基础设施布局、土地利用和人口分布数据②居民出行时空动态数据③不同路段的即时车流量和人流量④物流企业数量和规模A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④9. 为缓解重庆市交通堵点压力，下列应用智慧交通“大脑”可实时做到的是（）A. 分析高层建筑的数量和高度，预测交通出行人数B. 分析居民出行的习惯和频率，优化居民出行方式C. 分析过江通道的数量和交通量，给出车辆通行建议D. 分析多层立交桥的通行出错率，合理布置交通指示牌藏色岗日位于羌塘高原（青藏高原主体）中北部。
2024年高中地理学业水平考试地理知识点
2024年高中地理学业水平考试地理知识点地理是一门既有趣又实用的学科，它涵盖了地球的方方面面。
对于即将参加 2024 年高中地理学业水平考试的同学们来说，掌握以下这些重要的知识点是至关重要的。
一、地球的宇宙环境1、天体系统宇宙中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
天体系统按照从低到高的级别依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2、太阳系中的八大行星按照距离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
其中，类地行星包括水星、金星、地球和火星；巨行星包括木星和土星；远日行星包括天王星和海王星。
3、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星普通在于地球在体积、质量、密度等方面与其他行星相比，并没有太大的独特之处；特殊在于地球是目前人类所知道的唯一存在生命的星球，这与地球所处的宇宙环境和自身条件密切相关。
二、地球的圈层结构1、地球的内部圈层地球内部由地壳、地幔和地核组成。
地壳是地球表面以下、莫霍界面以上的固体外壳，平均厚度约 17 千米。
地幔位于莫霍界面与古登堡界面之间，分为上地幔和下地幔。
地核分为外核和内核，外核为液态，内核为固态。
2、地球的外部圈层地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。
大气圈是包裹地球的气体层，主要成分是氮和氧。
水圈是由液态水、固态水和气态水组成的连续但不规则的圈层。
生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响。
三、地球上的大气1、大气的组成和垂直分层大气的主要成分是氮、氧、二氧化碳、水汽等。
大气在垂直方向上分为对流层、平流层和高层大气。
对流层气温随高度增加而降低，天气现象复杂多变；平流层气温随高度增加而升高，气流平稳，适合飞机飞行；高层大气中有电离层，能反射无线电波。
2、大气的受热过程太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
大气对太阳辐射的削弱作用包括吸收、反射和散射。
地面吸收太阳辐射后升温，同时以地面辐射的形式向外释放能量，大气吸收地面辐射后升温，这就是大气的受热过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年高考考试大纲新课标版地理考试说明
Ⅰ考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求
1．获取和解读地理信息
·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2．调动和运用地理知识、基本技能
·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
·能够运用地理基本技能。
如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。
·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
4．论证和探讨地理问题
·能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
·能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。
·能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
·能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、考试范围与要求
考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容。
对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
必考内容
第一部分自然地理
1、宇宙中的地球
地球所处的宇宙环境。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
太阳对地球的影响。
地球运动的地理意义。
地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
2、自然环境中的物质运动和能量交换
地壳物质循环。
地表形态变化的内、外力因素。
大气受热过程。
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
锋面、低压、高压等天气系统的特点
水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。
世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
3、自然环境的整体性和差异性
自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。
地理环境的地域分异规律。
4、自然环境对人类活动的影响
地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
全球气候变化对人类活动的影响
自然资源对人类生存与发展的意义。
自然灾害发生的主要原因及危害。
第二部分人文地理
1、人口与城市
不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
人口迁移的主要原因。
环境承载力与人口合理容量的区别。
城市的空间结构及其形成原因。
不同规模城市服务功能的差异。
城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
地域文化对人口或城市的影响。
2、生产活动与地域联系
农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。
工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。
农业或工业生产活动对地理环境的影响。
生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
3、人类与地理环境的协调发展
人地关系思想的历史演变。
人类所面临的主要环境问题。
可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。
走可持续发展之路。
第三部分区域可持续发展
1、区域地理环境与人类活动
区域的含义。
不同区域自然环境、人类活动的差异。
不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
2、区域可持续发展
产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。
流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。
区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。
区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。
区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。
3、地理信息技术的应用
遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。
地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。
数字地球的含义。
选考内容
选考一旅游地理
1、旅游资源的类型与分布
（1）旅游资源的内涵；旅游资源的多样性。
（2）自然旅游资源与人文旅游资源的区别；进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。
2、旅游资源的综合评价
（1）中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。
（2）旅游资源开发条件评价的基本内容；评价旅游资源的开发条件。
3、旅游规划与旅游活动的设计
（1）旅游景区的基本要素及其影响；对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。
（2）收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
4、旅游与区域发展
（1）旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
（2）旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。
选考二自然灾害与防治
1、主要自然灾害的类型与分布
（1）自然灾害的主要类型及其特点。
（2）世界主要自然灾害带的分布。
2、我国的主要自然灾害
（1）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。
（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
3、自然灾害与环境
（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异。
（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点。
4、防灾与减灾
（1）应对自然灾害的方法或应急措施。
（2）中国防灾、减灾的主要成就。
选考三环境保护
1、环境与环境问题
（1）环境问题产生的主要原因及危害。
（2）当前人类所面临的主要环境问题。
2、资源问题与资源的利用和保护
（1）资源问题及其产生的原因。
（2）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
3、生态环境问题与生态环境保护
（1）生态环境问题的成因及其形成的一般过程。
（2）生态环境保护的主要措施及其作用。
4.、环境污染与防治
（1）环境污染形成的原因、过程及危害。
（2）环境污染防治的主要措施。
5、环境管理
（1）环境管理的基本内容和主要手段。
（2）当前全球环境问题的管理；个人在环境保护中的作为。