人教版四年级数学上册《认识梯形》教学设计
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识优秀教案第【1】篇〗1教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计教学目标：1．了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性。
2．联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究的活动。
教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
教学过程：一、复习引入。
1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。
（平行四边形、长方形、正方形、梯形）2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。
3.师：没学的四边形叫什么？这节课，我们就来认识梯形。
板书课题：梯形的认识4.认识生活中的梯形学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。
二、新课1. 研究梯形的特征（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。
（每人一张有梯形的小篇）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行（2）概括梯形的定义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
（3）比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？练习下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？2、认识梯形各部分名称，学习画高。
（1）课件出示梯形，介绍名称。
（2）老师示范引导学生画高。
课件演示梯形高的画法。
3、认识等腰梯形。
（1）老师出示等腰梯形观察这个梯形的两腰有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）两腰相等的梯形叫等腰梯形。
4、认识直角梯形（1）老师出示直角梯形观察这个梯形的左边两角有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）有一个角是直角的梯形叫直角梯形。
三、巩固练习，加深认识下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和腰。
四、全课总结学生总结本节课的收获。
五、布置作业数学课本第67页练习十一第4题。
《认识梯形》教案(通用14篇)
《认识梯形》教案（通用14篇）《熟悉梯形》教案篇1一、情境导入。
1.谈话：之前我们已经熟悉了长方形、正方形、三角形和平行四边形。
从这些图片上你能找到哪些平面图形呢?(同学沟通并且指一指。
)出示：2.提问：你还能找到什么平面图形呢?(估量有同学能说出：梯形。
)3.揭题：这节课我们就要一起来熟悉梯形。
(板书：熟悉梯形)二、探究新知。
1.谈话：依据手中的材料，你能想方法做出一个梯形吗?比一比，哪个小组的做法最多!2.同学小组活动。
各小组展现沟通，展现同学说说怎么做的。
3.提问：用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下，有什么区分?(1)同学独立思索后在小组里沟通。
(2)全班沟通。
梯形只有一组对边平行(板书)4.谈话：拿出你刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形相互平行的一组对边的距离?先想一想，可以怎样做?(1)同学独立思索、操作，有困难的同学可以在小组里争论。
(2)指名沟通画图和测量的方法。
5.同学阅读书本第47页中的内容。
(1)指名沟通阅读后知道了些什么?(2)请同学在纸上标出梯形的各部分的名称。
6.出示：等腰梯形提问：这是梯形吗?认真观看，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发觉?(1)同学观看比较后沟通，发觉：两腰相等。
(2)请同学们进行验证。
(3)指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成试一试。
谈话：现在我们已经对梯形有了肯定的熟悉。
出示：请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米?(1)同学独立完成，老师巡察指导。
(2)指名沟通、汇报。
质疑：其次个图形的高在哪里?第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高?三、巩固练习，完成想想做做。
1.第1题。
先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。
(1)同学审题后推断、沟通。
提问：为什么第三个图形不是梯形?(2)假如产生分歧，可借助工具进行检验。
2.第2题。
(1)同学依据题意找一找，同桌沟通。
(2)谈话：你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗?同学独立思索，拼一拼。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识教案(精推2篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教案（精推２篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计【教材分析】本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的教学内容，教学梯形的认识和给梯形画高。
这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的，它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。
【教学目标】1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。
2.过程与方法目标：让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。
【学情分析】本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征；知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交；能过直线外一点画出已知直线的垂线。
这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象，但很难准确地抽象出它的本质属性。
【教学重点】建立梯形的概念，了解梯形的特征。
【教学难点】给不同位置摆放的梯形画高。
【教学关键】通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。
【教法和学法】在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识，发展能力。
【教学准备】多媒体课件、平行四边形纸片【教学课时】共一课时【教学过程】一、初步感知、形成表象1、开门见山引入新课。
师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么？齐读课题：梯形的认识2、初步认识梯形。
这是什么图形？生：梯形。
师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？生：……（设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。
）二、探究新知，构建概念1、了解梯形的特征，概括梯形的定义（1）观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题：1梯形都有（）条边，（）个角，所以梯形也是（）边形。
人教版四年级上册数学《梯形的认识》优质课教学设计
人教版四年级上册数学《梯形的认识》优质课教学设计一. 教材分析《梯形的认识》是人教版四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识梯形，了解梯形的特征，学会用术语描述梯形，并能运用梯形的性质解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究梯形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对平行四边形、三角形等有一定的了解。
但是，对于梯形这一图形，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生直观地感受梯形的特征，引导学生逐步理解和掌握梯形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识梯形，了解梯形的特征，学会用术语描述梯形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征，学会用术语描述梯形。
2.难点：让学生理解梯形的性质，并能运用梯形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例子和实际操作，让学生直观地感受梯形的特征。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些梯形的图片和生活实例，用于导入和巩固环节。
2.准备一些梯形的模型或纸片，用于让学生实际操作和观察。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些梯形的图片和生活实例，引导学生观察并提问：“你们见过这些图形吗？它们有什么特点？”让学生初步认识梯形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察梯形的模型或纸片，提问：“这些梯形有什么共同的特点？请用术语描述一下。
梯形的认识 (教案)- 四年级上册数学人教版
梯形的认识（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学内容本节课主要介绍了梯形的定义、特征、分类以及与平行四边形和三角形的区别。
通过学习，学生能够掌握梯形的概念，理解其独特的性质，并能正确识别和分类各种梯形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握梯形的定义，了解梯形的特征和分类，能正确识别和绘制梯形。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
三、教学难点1. 梯形定义的理解：学生对梯形定义中的“只有一组对边平行”这一特点的把握。
2. 梯形特征的识别：学生在识别和绘制梯形时，对梯形各边、角的特点的把握。
3. 梯形与平行四边形、三角形的区别：学生在区分梯形、平行四边形和三角形时的困惑。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备直尺、圆规、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些生活中的梯形实例，引导学生关注梯形的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：讲解梯形的定义、特征和分类，引导学生观察、分析、比较，帮助学生理解并掌握梯形的概念。
3. 实践操作：让学生分组讨论，绘制梯形，并尝试找出梯形各边、角的特点。
4. 巩固提高：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对梯形知识的掌握程度。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书梯形的认识2. 板书内容：梯形的定义、特征、分类，与平行四边形、三角形的区别等。
七、作业设计1. 基础题：绘制梯形，找出梯形各边、角的特点。
2. 提高题：区分梯形、平行四边形和三角形，说明理由。
3. 拓展题：探讨梯形在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解并掌握梯形的定义和特征。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
5.5认识梯形(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
5.5 认识梯形（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学准备工作的重要性。
在本次教学中，我将运用多种教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握梯形的相关知识。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学四年级上册第5.5节《认识梯形》。
在这一章节中，学生将学习梯形的定义、性质以及分类。
具体内容包括梯形的四条边、对角线、上下底边平行等特征，以及等腰梯形和直角梯形的特殊性质。
二、教学目标1. 理解梯形的定义和性质，能够识别各种梯形。
2. 掌握梯形的分类方法，能够判断一个梯形是等腰梯形还是直角梯形。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解和掌握梯形的性质和分类方法，能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点则是让学生熟练识别各种梯形，并能够运用梯形的性质进行相关的计算和证明。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括梯形模型、直角梯形和等腰梯形的图片，以及一些练习题。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些生活中的梯形物品，如梯子、滑梯等，引导学生发现梯形的特征，从而引入本节课的主题。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生运用梯形的性质进行分析和解答，帮助他们巩固所学知识。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，以检验他们对梯形知识的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计将包括梯形的定义、性质和分类方法，以及一些重要的性质定理和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些梯形的相关题目，如识别和分类梯形、运用梯形性质进行计算等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会设计一些拓展延伸的任务，让学生在课后进一步深化对梯形知识的理解和掌握。
重点和难点解析一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取上，我选择了人教版数学四年级上册第5.5节《认识梯形》作为本节课的教学内容。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识教学设计(精推2篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教学设计（精推２篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。
2.使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
教具准备：图形，剪子。
教学过程：一、动手操作感受新知１．平行四边形的特性。
同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？(1)教师演示。
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？(2)动手操作。
学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。
(3)归纳。
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。
(4)对比。
三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。
你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二：探究新知1．学习平行四边形的底和高。
(1)认识平行四边形的底和高。
(2)找出相对应的底和高。
(3)画平行四边形的高。
教师讲解后，学生动手画高，７２页“做一做”第２题。
７３页１题。
2．认识梯形各部分名称。
１）结合图说明，说一说梯形个部分的'名称。
提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？完成７２页做一做２，７３页１题。
在梯形中试画高。
总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。
再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。
２）认识等腰梯形。
(1)小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。
(2)小组交流汇报。
对折后两腰相等，并且重合。
用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。
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认识梯形
教学目标：
知识技能:
1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:
1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:
1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
学情分析：本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
教学重点：1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点: 动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
教学用具：课件、各类图形、剪刀、三角板。
教学过程：
一、观察比较，初步认识梯形
师：老师为你们准备了一些图形，你们都认识了吗？
师：这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形？（PPT）
（平行四边形：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
）
二、操作体验，了解梯形特征
1、平行四边形梯形梯形的定义教学
师：（PPT）沿直线把这个平行四边形剪成两部分，（PPT闪烁）红色这部分还是平行四边形吗？为什么不是了？
（一组对边不平行）
那是什么图形，你们知道吗？（梯形）
师：你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗？
（生答师板书：只有
．．．叫梯形。
）
．．一组对边平行的四边形
齐读。
师：“只有”是什么意思？是不是可以确定另一组对边不平行？
2、梯形各部分名称教学
师：我们已经知道了什么是梯形，老师把它请到黑板上来。
【板演：画一个梯形】
师：这个梯形，我是怎么画的？
生：先画一组平行的对边，再把不平行的一组对边连起来。
师：你知道梯形的各部分名称吗？谁能上来介绍一下。
学生说，老师板书。
PPT出示。
PPT出示旋转后的梯形，并填空各部分名称。
师：当这个梯形旋转成这样时，你还能找到它的上底和下底吗？
师：不论怎样旋转，上底和下底都在互相平行的这一组对边上，一般情况下，位置在上的是“上底”，位置在下的是“下底”。
如果平行的这组对边在左右两侧，我们习惯性地把短的这条称为上底，长的这条称为下底。
上底和下底只是一个相对的概念，没有固定的说法。
但不管怎样，上下底一定在平行的那组对边上，不平行的那组对边，分别叫做梯形的两条腰。
师：你们知道梯形的高在哪里吗？谁能上来摆一摆。
【板演作高】在梯形中，像这样的高能画几条呢？（无数条）
【课件演示梯形的高】
练习：课件出示一种在腰上作高的情况，让学生判断，说出错误原因并修改。
（梯形的高在平行线之间）
小结：我们认识了梯形，知道了什么样的图形是梯形，也知道了梯形的各部分名称，下面就请你利用学过的知识判断一下下列哪些图形不是梯形？（PPT出示练习）
讲解：1、从规范角度上讲，你找到了平行的一组对边吗？
（梯形需要有一组平行的对边。
）
2、梯形是一个特殊的四边形。
三、操作探究，深化新知
1 长方形梯形。
师：你们都会判断梯形，那你想自己创造一个梯形吗？
师：请拿出长方形和三角形。
要求每个图形只沿直线剪一下，使之变成梯形。
在剪之前请你先观察这个图形，想好怎么剪，可以先折一折，再剪。
（学生动手操作，师巡视）
生1：我是把一个长方形变成了一个梯形？（上台演示）
师：你为什么这样剪？
生1：原来长方形有两组对边平行，我把其中的一组剪掉了，就变成了一组对边平行了。
师：原来你把一组对边破坏就能变成一个梯形了，真聪明！师：这个梯形有什么特点？
生：它有两个直角。
（师标上直角记号）贴学生图形
师：我们把有一个角是直角的梯形叫做“直角梯形”。
（板书：直角梯形）谁还想来展示一下？
2 三角形梯形
生：我把一个三角形变成了一个梯形。
（上台演示）
师：你是怎样想的？
生：我对照三角形的一条边画一条平行线，就产生了一组对边平行。
师：真不错，原来你是创造了一组平行线。
还有不同的吗？3概括经验
小结：刚才你们在创造梯形的过程中，都抓住了梯形的特征，只有一组对边平行。
若原来有两组对边平行，那就破坏一组平行的对边，如果没有平行的对边，那就创造一组平行的对边。
因为梯形只有一组对边平行。
4不规则形梯形
师：看来一些简单的图形难不倒你们了，我这里还有一个更难的图形，你能沿一条直线剪一刀得到一个梯形吗？可以小组内交流一下。
（生答并上台演示：对折一下再剪）
师：你觉得这个梯形有什么特点？（生答：两条腰是一样长的）
师：你能证明吗？（生答：对折后，这两条腰是重合的，那一定是一样长的）
师：我们把两条腰相等的梯形叫做“等腰梯形”。
（贴学生图形并板书：等腰梯形）
5三角尺作高
师：请在你剪出的梯形中选一个画高，画完之后把梯形的各部分名称说给同桌听。
过渡：刚才同学们通过动手操作，又认识了梯形家族里两个特殊的成员：直角梯形和等腰梯形。
那么，
四、生活感悟
师：你在生活中见过哪些物体有一个面类似于梯形的吗？（预计：水渠的横截面，跳马的那个鞍马、梯子……)
师：看来生活中有类似梯形面的物体还真多，老师这里也收集了一些图片。
（课件展示）
五、知识构建
师：我们今天又认识了一个新的，特殊的四边形。
如果用这个大的集合来表示四边形这个大家庭，它里面有几个主要的成员我们都已经认识了，分别是平行四边形、长方形、正方形。
那今天学习的梯形，它又在什么位置呢？
（PPT展示）
对！梯形是特殊的四边形，它和平行四边形是并列关系，它只有一组对边平行。
课末5分钟练习：
师：我们学习了什么是梯形，知道了梯形的各部分名称，认识了梯形家族里两个特殊的梯形：直角梯形和等腰梯形，学会了作高。
清楚了梯形和其他四边形之间的关系。
相信同学们对梯形的认识更加深刻了。
下面我们来做几道有关梯形的练习。
判断题：
（1）有一组对边平行的四边形是梯形。
……（）
（2）梯形的下底一定比上底长。
……（）
（3）直角梯形必有两个直角。
……（）
（4）等腰梯形不可能是直角梯形。
……（）
（5）梯形中不平行的两条边叫做梯形的腰。
……（）六、课堂总结
师：今天这节课你有什么收获？
你是怎么学的？
你还有什么疑问？
板书设计： 认识梯形
只有．．一组对边平行的四边形．．．，叫做梯形。
直角梯形
等腰梯形
上底
下底 腰 腰
高。