2018---2019学年度第一学期五年级语文期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期
五年级语文期中质量分析报告
一、基本情况
本次期中考试全班35人，实考人数35人。
总分2205分，平均分63分，及格人数23人，及格率64%，优秀人数5人，优秀率14%，良好人数10人，良好率27.8%，最高分92分，最低分18分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、试题分析
本试题题型多样、贴近生活、注重积累，试卷满分为100分。
积累运用占40分;阅读与感悟占30分;习作占40分。
试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
三、试卷分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，
阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、看拼音，写词语。
此题考查了8个生词掌握情况。
8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。
2、读句子，用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。
阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
此题为习作。
串编故事的想象作文。
大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。
二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说
不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。
我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。
1、加强学习，更新观念
虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。
我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。
这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。
2、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。
我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。
教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与
创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。
重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。
从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。
因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
4、注重综合，确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与
严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。
要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。
语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。
利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。
再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
这样才能提高学生的语文综合素养。
四、存在问题
1、改写比喻句困难，几乎不会做。
2、读题目不认真，导致漏做。
3、部分学生对所学知识不能灵活运用。
4、阅读理解能力差。
写作能力差。
5、有些题型训练不到位，学生失误多。
6、对课文内容不够熟悉。
对所记内容掌握不牢固。
7、不理解词语意思，导致写不了近义词和反义词。
五、采取措施及办法
1、理解意思相近的词的意思，加强这些词语的训练。
2、加强改比喻句的训练，加强仿写句子的训练。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、创造机会让学生多阅读课外书及作文书。
并积累好词好句。
5、加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
6、督促学生熟读、背诵课文。
7、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
8、继续加强写作指导。
从两方面入手，一是要加强课外的
阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
2018——2019学年度第一学期语文组期中考试质量分析
2018——2019学年度第一学期语文组期中测评质量分析一、总体分析（一）试卷分析期中考试试卷语文教研组命题，并统一组织考试。
本次试题符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。
试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。
为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高。
（二）学生答题情况分析根据学情和教师的进度，我校一年级期中测评延后，二年级待定，因此本次期中考试为三年级学生参加。
三年级学生学生共100人，实考人数98人，其中三（2）班/是特殊儿童，无法参加考试，/事假三天，缺考。
现将考试情况分析如下：（三）卷面分析1.字词部分这部分共有3小题，分别是读拼音写词语、多音字组词、将成语补充完整。
这部分经过老师不断的训练，整体完成情况较好。
主要存在问题是一部分学生出现错别字，其中“翠、暴、绿”书写不规范学生较多。
2.积累部分这部分共有1小题——根据课文内容填空。
完成情况较好，不过一部分学生粗心，写错字，少数学生对古诗理解有偏差。
3.句子训练部分这部分共有3小题，分别是修改病句、按要求写句子、句子排序。
第一小题部分学生出现写错字情况（戴），后进生对句子的悟读能力较低，无法准确地找出修改之处。
第二题部分学生对缩句、排比句的掌握不够，导致出现写错或不做的情况。
第三题部分学生对查字典的步骤掌握不牢，因而出现一步错步步错的情况。
4.阅读部分这部分共有2个大题，第一大题是课内阅读，第二大题是课外阅读。
这部分答题效果不佳，主要原因有学生对问题的指向性分析不到位、“按什么顺序”题目平时训练较少。
5.写话此题效果一般，学生存在问题有语句不通顺、句段太少、有错别字情况，一部分学生对好词佳句的运用欠缺。
五年上学期语文试卷质量分析
盖平小学五年级语文学科质量分析2018——2019学年度上学期撰写人：金波盖平小学盖平小学五年语文学科质量分析2018—2019学年度上学期为了进一步落实语文学科《课程标准》，在课堂教学中更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，现对五年级语文学科进行教学质量分析。
一、整体分析1、本次质量检测和命题工作在试卷的题量、考试时间、各种试题类型的比例分配等方面的工作都做得很好，有效地减轻了学生在考试中的不必要负担；主客观试题的比例合理；试卷结构总体状况很好。
2、考试的题目含盖了五年级上学期语文课本的主要内容。
试题的难易程度适中。
本次考试试卷难易程度适中，题量适当，能面向全体学生，题型多样，涵盖面广，体现了《新课标》的精神。
试卷既考察了基础知识，也考察了学生运用语文的能力。
学生能认真审题，正确理解题意，书写规范。
3、检测的成绩：2018——2019学年度上学期五年语文科教学成绩统计表4、本次检测对试卷进行了逐题统计，结果如下：二、取得成绩：积累运用第1题，我能读拼音写词语，并把字写得规范、端正、整洁。
学生能认认真真读拼音，端端正正写汉字。
从卷面上看，绝大多数学生书写很认真。
能根据拼音正确地填写。
例题：沮丧、嫌疑、慈祥、瞻仰、灰烬第2题，我能用“√”给加点字选择正确的读音。
学生对这些易错字音，掌握得较好，能正确选择，多数学生能正确选择。
第3题，请你把下面的词语补充完整。
学生能正确填写，说明学生对所学的成语能掌握。
第4题，我能仔细比一比，再组成词语。
学生能正确读生字，区分字形，多数孩子能正确组词，理解字意。
第5题，请你给加点的字选择正确的解释。
这道题学生们答得很好，能根据自己的积累正确选择。
阅读理解（一）古词部分。
1.默写古诗。
2.这首诗是＿代诗人＿＿乘船路过瓜州时，因怀念＿＿而作的，抒发了诗人＿＿之情。
我还积累了两句这样的诗：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
这是本学期学习的其中一首古诗，平时重点学习，着重做了复习，学生们答得很好，正确填写诗句和作者及思想感情。
2018-2019学年上学期五年级语文期中质量分析
洑水镇中心小学2018—2019学年度第一学期五年级语文期中检测质量分析一、试卷特点：本次五年级语文试卷，容量较大，覆盖面较广，题型很精细。
既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、习作能力。
全面的考查了学生综合运用语言的能力。
总体上来看，难度系数居中。
二、测试数据情况：三、答卷情况分析。
试卷共分六个大的部分。
第一部分：基础训练营（共24分）。
此部分考察了学生对字词音、形、意义三部分的综合运用能力。
结合具体语境写字词，学生失分率比较低，学生掌握很牢固。
成语的运用失分较严重。
第二部分：课文内容与日积月累的识记和运用（共12分）。
此部分是考察的是学生对名句的运用和对课文内容的理解。
学生能根据语言环境填写相应的名言佳句，对课文内容的把握比较熟练，能运用所学的说明方法在提示下写句子。
第三部分：口语交际（共7分）。
本题是通过“推广普通话活动周”为载体的综合性学习活动的考察。
分为设计宣传语，提建议，谈看法三部分。
设计宣传语是学生不能围绕主题设计，即使围绕主题，也不够精简。
看法和建议学生就更不能提出什么自己的想法。
所以本题失分较多。
第四部分：课内阅读（共14分）。
考察的是精读课文《窃读记》中下雨天窃读的经历，共4个小题，包括片段内容概括与理解，写法的作用以及读书名言的理解与分类。
概括内容部分学生不能简练，还有一部分不能找到重点。
其余三部分得分还较高。
第五部分：课外阅读（共13分）。
本题考查的是学生的综合阅读能力，即考查到读懂短文，又考查对重点句子的理解，同时又兼顾到中心句子的仿写，从而能够促进学生阅读能力的提高。
第六部分：习作表达。
总共30分，本次作文是一个命题作文“挫折是支小插曲”。
主要是考察学生对生活学习中的困难以及面对困难的做法和从中获得的积极向上的启示。
出现的问题，主要是：1、少数同学没没能理解挫折的意思；2、书写不工整；3、部分学生叙事不够具体，启示不够突出。
小学五年级语文上学期期中考试质量分析报告 -
五年级语文期中考试质量分析报告
一、试题的总体评价
五年级语文期中考试三部分十个大题组成。
整份试卷科学、合理，有一定的层次性，难易适中，符合年龄要求。
紧扣课本，注意学生知识的积累与拓展，突出了新课标“注重语文知识积累”这一理念。
如：第一部分的积累与运用。
阅读题，一篇已学过的课文阅读，凸显了语文教学的特点：工具性和人文性。
习作题，考虑到了中年级向高年级过渡这一梯度，也考虑到了本学期开头的几个单元内容，让学生写一篇记事的文章，既注重了教材要求，又降低了难度，大大减少了学生的畏难情绪。
该试卷是一份有价值的试卷。
二、学生答题情况概述
翻阅了学生的答题情况，总体不容乐观。
第一部分的第三小题主要是检测学生的理解同一个字在不同的语言环境中的意思，学生理解不是太理想，知识的积累运用还不到位；阅读题上丢分率也很高，主要是大多学生阅读的力度不够，分析不到位，答题简易含混；习作能力也还有待加强，主要问题是布局谋篇太随便，遣词造句丢一边，观察生活太无心。
三、今后的措施和建议
1、根据测试后学生存在的问题分析，我在今后的工作中将采取如下措施进行教学。
①培养学生学会倾听。
②引导学生注意新旧知识的积累与运用。
③创设情境激励学生进行口语交际实践训练。
④鼓励和启发学生进行强化课外阅读，提高阅读能力，让学生知道，无处没有语文知识，随时随地都可以学习语文知识的“大语文”学观。
⑤营造学生的习作氛围，激励学生的习作兴趣。
2、今后的建议
①试题可否考虑学生听力的训练。
②各学校可否为学生提供一些课外阅读书籍和时间的保障。
2013年11月13日。
2018-2019学年第一学期五年级语文试卷分析
2018--2019学年第一学期五年级语文试卷分析五年级语文期末调研考试在大家的期待中款款走来，语文试卷不施粉黛，没有浓妆，自带一种天然的清新气质，让人感觉到赏心悦目，又不失丰厚的内涵。
一、试卷整体情况分析本次语文试卷具有朴素妥帖的美！总体上说，美在考查内容抓点准确；美在思想引领准确到位；美在把教学内容引向丰厚。
本次试卷依然有三个板块组成：积累运用、阅读和写作。
试卷内容涵盖了规范书写、语用、积累、理解、语言表达,既与学生的生活相联系，又紧跟时代气息。
二、成绩情况分析本次参加测试的人数为57人，平均分为77.20，及格人数为53人，及格率为92.98%。
，优秀人数为22人，优秀率为38.60%。
学生成绩总体情况分析表由以上表格可以看出，90分以上的学生较少，70—79这个分数段的人数较多。
若想提高学生的整体成绩，需从增强中上等这部分学生的实力抓起，培优补差，进而提高整体水平。
学生各题得分情况分析由以上表格得出以下反馈：“积累运用”部分得分率较高，“阅读”“写作”部分得分率较低。
以后的教学中，在重视基础知识的基础上提升阅读和写作能力。
三、学生答题情况分析（一）第一大部分积累运用（40分）1、规范书写。
（10分）本小题有20人得满分，其余丢分的原因为未空格、漏抄、错抄，字迹欠工整等现象存在。
在日常教学中，需要进一步强化学生书写的规范性、准确性。
2、看拼音写词语。
（6分）本题答题情况较好，45人得满分，其余的均在“谨慎”这个词上出现了问题，这个词笔画较多，学生因不注重细节造成失分。
3、选择没有错别字的一项。
（2分）57人中50人得满分，其余同学均在“呕、联、辩”这三个字上失分。
4、选择句子意思不同的一项。
（2分）主要是考查学生对“陈述句”“反问句”和“疑问句”三种句式的掌握情况,得分率较高。
8个失分的同学主要问题是没有认真读句子，审题不清。
5、选择关联词语最恰当的一项。
（2分）对于关联词的考查，主要是看学生对句子之间逻辑关系的掌握情况。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告尊敬的家长：根据五年级语文期中考试的结果，本次质量分析报告旨在总结学生的整体表现，并提供具体措施来帮助每位学生进一步提高。
一、整体概述本次五年级语文期中考试的整体表现平均水平。
在知识点掌握方面，学生对于课本中的基本知识点有一定的理解，但在一些扩展知识点上存在欠缺。
在技能运用方面，大部分学生能够正确运用所学的语言知识，但还有一部分学生在表达能力和阅读理解上存在一定的困难。
二、具体分析1. 阅读理解能力根据试卷上阅读理解部分的得分情况来看，大部分学生能够根据文章内容回答简单的问题。
但在理解较复杂文章和推理判断方面，部分学生存在困难。
建议学生通过多读一些文章、理解其中的关键信息，并参与相关的讨论活动，以提高阅读理解能力。
2. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱。
在语言表达方面，一些学生存在词汇量不足和句子结构不够丰富的问题。
在内容组织上，有些学生缺乏逻辑思维，表达不够连贯。
建议学生多读一些优秀范文，学习其中的表达技巧，并通过组织写作主题来提高自己的作文能力。
3. 语法和拼写错误部分学生在试卷中出现了一些基本语法和拼写错误。
建议学生课后加强语法知识的复习，利用单词卡片和拼写列表来提高自己的拼写水平。
三、措施和建议为了帮助学生在五年级语文学科中进一步提高，我们提出以下措施和建议：1. 阅读：鼓励学生多读书籍，包括课外阅读和课内阅读。
教师可以提供一些有趣的教材和指导学生如何提高阅读理解能力的方法。
2. 写作：组织创作活动，鼓励学生多写作。
可以从简单的写一段话开始，逐渐提高难度，培养学生的写作能力。
3. 语法和拼写：安排专门的语法和拼写练习课程，巩固学生的基础知识，并提供足够的练习机会，以提高学生的语法和拼写水平。
综上所述，通过本次五年级语文期中考试质量分析报告，我们可以清楚地看到学生在阅读理解、作文表达和语法、拼写方面存在的问题。
我们相信，通过家长、学生和学校的共同努力，每位学生都能够取得进步，并在语文学科中取得更好的成绩。
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）第一篇：五年级上册语文期中考试质量分析五年级上册语文期中考试质量分析昝扎小学东有仁光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
一、考试基本情况参考人数8人，人均得分77分，及格8人，及格率约为100%,优秀人数5人，优秀率为62.5%。
二、试卷分析第一题看拼音写词语（10分）。
本题学生最高得10分，最低得8分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。
第二题一锤定音（2分）。
本题学生都得2分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。
第三题比一比再组词（4分）。
本题学生最高得4分，此题学生的答题效果还不错。
第四题选词填空（4分）。
本题学生最高得6分，最低得4分，只有个别学生写错别字的现象。
第五题按要求写句子（4分）。
本题学生最高得4分，最低得3分，其中（仿写句子）有个别学生出错。
第六题根据句子内容判断说明方法（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，学生对于课文内容掌握的较好，失分较少。
第七题根据提示写出本学期积累的句子（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，整体做题效果不错，学生对于课本知识掌握得还很好。
第八题阅读大检阅（19分）分课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做题较好，课外阅读中学生失分较多。
第九题作文（30分）。
学生在作文这一块失分的学生较多，学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。
1819第一学期期五年级语文试卷分析
2018-2019学年度第一学期五年级语文试卷分析一、总体情况本次期末综合考试，应考人数为775人，实考772人，取得了较为满意的成绩。
全年级总均分为分，及格率为96%，优秀人数为499人，优秀率为%，良好人数为214，合格人数为77人，不及格人数为32人。
其中北校区年级均分为分，及格率为94%，优秀人数为226人，优秀率为%，良好人数为116，合格人数为40人，不及格人数为24人；校本部年级均分为分，及格率为98%，优秀人数为223人，优秀率为%，良好人数为98，合格人数为37人，不及格人数为8人；二、试卷分析本次总分100分，总体上来说题量适中，试题内容紧扣课本，知识覆盖面较广，形式多样，试题难易程度适中。
试题由积累与运用（包括看拼音写词语、选择正确读音、补充词语、查字典填空、连线、选词填空、按要求写句子、根据学过的知识填空）阅读与理解（由课内阅读和课外阅读组成）、口语交际和作文组成。
试题既考查了学生对语文基本知识的掌握情况，又考查了学生分析问题、解决实际问题的能力，对培养学生的综合能力具有一定的意义，能够考查出学生在本学期的学习状况和学习成果。
1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。
题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
五年级语文期中考试质量分析报告范文（通用7篇）
五年级语文期中考试质量分析报告范文（通用7篇）在现在社会，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的五年级语文期中考试质量分析报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文期中考试质量分析报告篇1一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评。
（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1、看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2、多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3、根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。