小学语文课堂教学环节及技巧
小学语文课堂教学方法及模式(3篇)
小学语文课堂教学方法及模式（最新3篇）小学语文课堂教学方法篇一一、明确小组分工合作学习需要小组成员对自己的学习和小组内其他成员的学习一样的负责。
这种精神对小学语文的教学还有以后的学习工作生活都至关重要。
因此，教师要帮助学生树立这样的思想，教师可以从两个方面对学生进行引导：其一，教师可以根据学生的语文成绩、学习能力以及每个人的性格提前分好组。
每个小组中差生和优生应该分布均衡，这样能够促进学生之间相互学习、相互影响，从而共同进步。
教师还可以根据每个学生的能力和特点来分配职责，这样让学生在感受不同角色不同职责带来不同体验的同时，也可以鼓励小学生积极主动的加入到活动中去。
比如，在学习《田忌赛马》时，教师可以让学生以四人一组的形式进行表演，在讨论之前选出一个人作为导演。
在全班讨论之后，分组表演时，提醒其他小组和导演，仔细观察别人的神态和语言。
通过这样安排，教师就能给每个学生安排适合自己的角色，时每个学生都参与到合作学习的过程中去。
二、合理把握合作学习的时间和内容小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流，教师就结束了合作学习活动。
为了避免这种情况的发生，学生在进行讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解和建议，让学生从中提升自己的知识与能力。
在平时的时候，教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受课本课内和课外的知识。
这也是学生进行讨论、交流的一个前提。
小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候，老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面，定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够非常好的完成。
语文课流程步骤
语文课流程步骤一、导入环节。
语文课开始的时候呢，导入就像一把小钥匙，要打开大家对这堂课内容兴趣的小锁。
老师可能会讲个小故事，就像拉家常一样。
比如说要讲李白的诗啦，就讲李白喝酒写诗还让高力士脱靴的趣事。
或者问个小问题，像“你们知道古代最快的信是什么样的吗？”这一下就能把同学们的小脑袋瓜给吸引住啦，大家就开始七嘴八舌地猜，课堂气氛一下子就热乎起来啦。
二、知识讲解。
然后就进入到知识讲解部分喽。
老师会把这堂课要学的生字词啊，像介绍新朋友一样介绍给大家。
比如说“这个‘磅礴’的‘磅’字啊，可有点小脾气，它在这里念‘páng’，可不能念错啦，不然它会伤心的哦。
”对于课文内容呢，老师就开始绘声绘色地讲起来，就像在讲一个超级精彩的冒险故事。
如果是文言文，还会给大家解释那些古里古怪的字词意思，什么“之乎者也”的，让大家感觉就像穿越到古代和古人聊天一样有趣。
三、互动环节。
接着就是互动环节啦。
这可是课堂的欢乐时光呢。
老师会让同学们站起来读课文，就像小明星上台表演一样。
读得好呢，大家会鼓掌叫好；要是读错了，也没关系呀，老师会笑着纠正，就像妈妈纠正孩子的小错误一样温柔。
还会有小组讨论呢，同学们凑在一起，你一言我一语的，像一群小麻雀在叽叽喳喳地聊天。
大家分享自己对课文的理解，有时候还会为了一个观点争得面红耳赤的，可有意思啦。
四、拓展延伸。
再之后就是拓展延伸啦。
老师会把课文里的知识和外面的大世界联系起来。
要是学了描写春天的课文，就会让大家说说自己看到的春天是什么样的，或者分享一下关于春天的歌曲、诗句。
这就像是把课本里的小世界和生活中的大世界搭起了一座小桥梁，让同学们发现语文在生活中到处都是呢。
五、总结环节。
最后就是总结环节啦。
老师会像整理小包裹一样，把这堂课学的重点知识再拎一拎。
就像在说“宝子们，这堂课我们学了这么多好玩的东西，可别一转眼就忘啦。
”然后会布置一些小作业，就像给同学们一个小任务，让大家在课后还能继续和语文这个小宝贝玩耍呢。
小学语文课堂五步教学法.doc
小学语文课堂五步教学法.doc
一、引入教学
引入教学是课堂教学中不可或缺的环节，一个好的引入可以调动学生的学习兴趣，激
发他们的求知欲望。
在小学语文课堂中，引入教学的方法多种多样，可以采用电影、漫画、小故事等方式，引导学生进入学习状态。
二、创设情境
创设情境是引导学生在学习过程中建立真实、生动、有情感的情境，让他们能够对所
学知识有更深刻的理解。
在小学语文课堂中，可以选择一篇文学作品作为情境，让学生在
真实情境中感受文化的魅力，体验文学的深刻内涵。
三、教学目标
教学目标是小学语文课堂中至关重要的一部分，它直接影响到学生的学习成果。
在教
学目标的制定过程中，需要清晰明确的表述出教学内容、教学目标以及学生需要达到的水平，以此来激发学生的学习热情。
四、探究式教学
探究式教学是一种以学生主体为中心、以探究为目的的教学方法。
在小学语文课堂中，采用探究式教学可以帮助学生更好地理解、吸收所学知识，提高他们的学习效果。
教师可
以利用“提问-探究-实践-反思”等方法，引导学生在探索中学习，锻炼学生的思维能力
和创能力。
五、巩固与评价
巩固与评价是小学语文教学的重要一环。
在教学结束后，教师需要对学生所学知识进
行巩固与评价，进行有效的知识巩固和学习效果评估，以便为下一步的教学做好准备。
此外，教师还需要对学生进行及时的反馈，帮助他们发现自己的缺点和不足，进一步提高学
习效果。
三年级语文讲课流程
三年级语文讲课流程一、导入（3 - 5分钟）1. 情境导入。
2. 提问导入。
二、初读课文（7 - 10分钟）1. 教师范读。
- 教师用标准、富有感情的语调朗读课文，让学生初步感受课文的节奏、语调以及大致内容。
2. 学生自读。
- 学生自己大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
可以让学生把不认识的字圈出来，借助拼音或者字典解决。
3. 检查初读情况。
- 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音错误。
教师针对易读错的字、词进行强调，如“坪坝（bà）”“衣裳（shang）”等。
三、生字教学（10 - 15分钟）1. 出示生字。
- 将课文中的生字集中展示在黑板或者PPT上。
2. 教学生字的读音。
- 采用多种方式让学生认读生字，如开火车读、小老师领读等。
3. 讲解生字的字形和字义。
- 对于一些简单的象形字、会意字，可以通过讲解字的演变来帮助学生理解。
例如，“日”字像太阳的形状，“休”字是人靠在树上休息的意思。
对于形声字，可以引导学生发现形旁和声旁的规律，如“清”“晴”“情”，形旁表示字的意义类别，声旁表示读音。
- 可以让学生用生字口头组词，加深对字义的理解。
4. 书写指导。
- 教师在黑板上的田字格中示范生字的书写，强调笔画顺序和书写规范。
如“横平竖直”“先中间后两边”等规则。
- 学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
四、精读课文（10 - 15分钟）1. 整体感知课文内容。
- 让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情或者描写了哪些内容。
然后请学生回答，教师进行总结和补充。
2. 段落分析。
- 抓住文中的关键词句进行深入讲解，让学生体会作者的用词准确和表达的情感。
如“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”中的“蹬开”“像箭一样”生动地表现了翠鸟动作的敏捷。
3. 情感体会。
五、总结全文（3 - 5分钟）1. 内容总结。
- 教师和学生一起回顾课文的主要内容、生字词以及表达的情感等。
资深小学语文老师的教学策略与技巧
资深小学语文老师的教学策略与技巧教育是一项神圣的使命，尤其是小学教育。
作为一名资深小学语文老师，我始终坚持着教学的初心，不断总结和创新教学策略与技巧，以提高学生的语文素养和综合能力。
在本文中，我将分享我个人的教学经验和所采取的一些教学策略。
一、激发学生学习语文的兴趣激发学生学习语文的兴趣是教学的首要任务。
在课堂中，我注重多样化的教学方法，通过丰富的故事、绘本、游戏等形式，引发学生的兴趣。
我还会设置一些有趣的互动环节，例如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中来。
二、因材施教，循序渐进每个学生的差异是不可忽视的，因此，我在教学中注重因材施教。
首先，我会了解每个学生的学习水平和兴趣爱好，然后针对性地制定教学计划和教学内容。
在教学过程中，我会循序渐进，从浅入深地引导学生，确保每个学生都能学有所获，取得进步。
三、启发式教学，培养学生的思维能力语文学科培养学生的思维能力是非常重要的。
为此，我采取了启发式教学的方法。
在教学中，我不仅仅灌输知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
我会引导学生思考、提出问题，进行小组合作，进行讨论和辩论，培养学生的分析和思辨能力。
四、拓展教学内容，注重跨学科融合语文教育不仅限于课本的范围，我会通过广泛阅读和拓展教学内容，引入其他学科的知识和内容。
例如，在讲解古诗词时，我会引入历史背景和相关的文化知识；在讲解写景作文时，我会引导学生观察自然，培养学生的综合素质。
通过跨学科融合，可以激发学生的学习兴趣，加深对语文学科的理解。
五、巩固与提升，勤于复习与评价巩固和提升学生的学习效果是教学的关键环节。
在课堂结束后，我会布置相应的家庭作业，让学生进行复习和巩固。
同时，我会定期进行测验和评价，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
我也会定期与学生和家长进行沟通交流，加强家校合作，共同关注学生的学习进程。
六、教学资源与技术的应用随着时代的发展，教学资源和技术的应用也成为提高教学效果的重要手段。
小学语文课堂的教学方法和技巧
小学语文课堂的教学方法和技巧语文教学在小学阶段起着至关重要的作用，它是学生学习基础知识以及提高沟通表达能力的关键环节。
本文将介绍一些小学语文课堂的教学方法和技巧，以期提高语文教学的效果。
一、情景教学法情景教学法是一种将学习内容与真实或虚拟情境相结合的教学方法。
在小学语文教学中，教师可以设置情景，让学生在情境中感知、理解并运用语言知识。
例如，教师可以通过模拟角色扮演的方式，让学生在特定情境下使用正确的词汇和语法，提高语文运用能力。
二、启发式教学法启发式教学法注重学生自主思考和发现，通过教师的引导和提示，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，教师可以设计一些具有多重意义的问题，鼓励学生通过自己的思考和推理来解决问题，培养学生的分析和判断能力。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的学习方法，通过给学生明确的任务目标，鼓励学生主动参与和探索。
在语文教学中，可以设置一些有趣的任务，如写一篇小故事、制作一本绘本等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用和表达能力。
四、合作学习合作学习是指学生之间共同合作，互相帮助完成学习任务的过程。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作撰写文章等活动，促进学生之间的合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
五、多元评价多元评价是指通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如考试、作业、口头表达等。
在语文教学中，教师可以根据学生的不同特点和能力，采用不同的评价手段，全面了解学生的语言表达能力和理解水平，及时发现问题并给予指导。
六、情感教育情感教育在小学语文教学中具有重要意义。
教师可以通过选取富有情感色彩的文本，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达能力和情绪管理能力。
同时，教师还可以通过鼓励学生的努力和积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和自信心。
综上所述，小学语文课堂的教学需要借助多种方法和技巧。
教师可以运用情景教学、启发式教学、任务型教学等方法，提升学生的语言运用和思维能力。
小学语文五步教学法教案
小学语文教学是教育事业中的一个重要环节，也是学生学习生涯中的一部分。
要想真正地提高学生的语言能力和表达能力，就需要运用有效的教学方法。
其中，小学语文五步教学法是一种非常实用的教学方法。
本文将从五步教学法的基本概念、教学流程以及教学实施三个方面来详细解析小学语文五步教学法的教案。
一、小学语文五步教学法的基本概念小学语文五步教学法是一种以学生为中心、以任务为导向、以情境为蓝本的教学法。
它把语文学习看作是一个有机整体，将语文阅读、写作和口语表达联系起来。
教学过程中注重拓展学生的语言知识和综合应用能力。
五步教学法的基本概念包括：导入、讲授、练习、拓展和回顾。
二、小学语文五步教学法的教学流程1、导入导入是引导学生进入学习状态的阶段，也是五步教学法的第一步。
导入可以采用多种方式，例如提问、看图说话、讲故事、课前预习等等，目的是激发学生的兴趣，激活学生的思维和情感。
2、讲授讲授是让学生掌握知识和技能的阶段，也是五步教学法的第二步。
讲授应该注重启发学生的思维，不仅仅是传授知识，而且要引导学生探究规律、思考问题。
教师可以采用讲解、演示、展示等方法，让学生对知识和技能有一个深入的了解。
3、练习练习是巩固和加深学生对知识和技能认识的阶段，也是五步教学法的第三步。
练习可以采用填空、选择、解答等方式，让学生有机会将所学的知识和技能应用到实践中去。
同时，练习也是学生自我发现问题和解决问题的过程。
4、拓展拓展是运用所学知识和技能解决问题的阶段，也是五步教学法的第四步。
拓展可以采用分组讨论、小组活动、研究性学习等方式，培养学生发现问题、解决问题、创新思维的能力，提高学生的主动性和创造性。
5、回顾回顾是回顾本堂课教学内容的阶段，也是五步教学法的第五步。
回顾可以采用听取学生自我总结和展示、老师进行课堂总结、随机提问等方式。
通过回顾，既能够检查学生的学习情况，又能够加深学生对所学知识和技能的记忆。
三、小学语文五步教学法的教学实施1、建立情感联系小学生在学习语文时，必须在情感上与学习内容建立联系。
小学语文教案的教学技巧
小学语文教案的教学技巧教案是教师备课和教学过程中的重要工具，它指导教师进行课堂教学，提供教学目标、教学内容以及教学方法等信息。
对于小学语文教案而言，教师需要掌握一些有效的教学技巧，以提高学生的学习效果。
本文将介绍一些小学语文教案的教学技巧，帮助教师更好地进行语文课堂教学。
I. 教学目标的设定与分解在编写小学语文教案时，教师首先需要设定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可操作性强，能够明确指导教学内容和教学方法的选择。
在设定教学目标时，可以将其分解为知识目标、能力目标和情感目标，帮助学生全面发展。
知识目标可以包括听、说、读、写等各方面的语文知识；能力目标可以包括理解、运用、分析等语文技能；情感目标可以包括培养学生的语文兴趣、情感体验等。
II. 教学内容的组织与选择在教学内容的组织与选择上，教师需要根据教材、学生水平和教学目标等因素进行科学合理的安排。
可以根据教学大纲，选择重点和难点内容进行教学，并适当进行扩展和延伸。
教师可以通过故事、诗歌、歌曲、游戏等多种形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
III. 教学方法的选择与运用在小学语文教学中，教师需要选择合适的教学方法，帮助学生理解和应用语文知识。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法、启发法等。
教师可以根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，帮助学生主动参与、积极思考和合作学习。
此外，教师还可以利用多媒体教学、情景教学等新颖的教学手段，提高教学效果。
IV. 教学过程的设计与组织小学语文教案的教学过程应该合理有序，每个环节都要有明确的目标和任务。
教师可以根据教材和教学内容，设计适合学生的教学活动，丰富课堂教学方法。
教学过程中，教师要注重灵活运用教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力。
教师可以采用导入、展示、讨论、巩固等多种环节组织教学过程，使学生在积极参与中掌握语文知识和技能。
V. 学习评价与反馈在教学中，学习评价和反馈是不可或缺的环节。
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• 在学生感到疲惫之前停止活动； • 在上课之前准备好所需的材料； • 平时注意从书籍或网上收集一些有趣的活动， 结合教学内容改编为恰当的课堂教学活动， 如语言游戏等。
有效的活动监控
(1)确保学生明白活动目的、活动规则和自己 的责任。用提问的方式让学生复述活动规则， 确保所有学生都明白，这样学生就会按规则 有序活动； （2）教师交代完任务后在讲台上观察30秒再 下去，在教室里四处走动，有情况立即调整 或者澄清任务，避免一直在忙你的事情或停 留在一个组；
五、评价总结：信任、鼓励、支持
• 目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标 签 • 教师：尽量让学生多说（生生互评、师生共 评），教师稍做点评和提升即可（引起学生 产生共鸣和反思） • 学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲 望
语文课堂五步骤：
• • • • • 热身导入: 简短、有趣、相关 目标说明：简洁、操作、检测 学习活动：多样、监控、有效 展示分享：平等、安全、机会 评价总结：信任、鼓励、支持
学生的学习活动形式： 1、个人活动
2、两两结对活动 3、小组活动
4、全班活动
小组活动
结对活动 参与度大，互相学习，取 长补短；效率高，出成果 快；声音不杂；有安全感； 给孩子机会
优点Leabharlann 优势互补， 信息来源广， 资源多
缺点
比较难控制和组织， 信息量少，单一，获得的 资源少 个别学生有依赖思 想
学生学习活动的内容：
谢谢您的参与！
可以是案例分析、观看录像、角色扮演、
填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、讨
论，以及其他根据教学内容而设计的各种游
戏、练习和活动等等。
学生学习活动设计与组织原则 • 教师与学生之间融洽，保持轻松、愉快的 课堂教学氛围； • 活动围绕教学目标； • 活动内容适合学生实际水平、能过激发学 生兴趣； • 活动形式和活动内容多样； • 活动节奏快慢结合，动静结合； • 运用多种教学资源； • 不要为了纠正学生的错误而在活动的顺利 进行中打断活动；
• 如有时间可以允许学生写下答案，这样能够保 证成功率； • 等待学生回答。教师在提问时最常犯的错误就 是没有留给学生足够的时间作答。 • 对每个问题做出回应，正确加以肯定，不正确 要继续引导，或问其他学生是否有不同看法、 补充
怎样表扬 激励学生
• 1、表扬品格而不是表扬成就 • 成就----“很好，你的回答真棒！” • 品格----“很好，你上课专注，学习勤奋， 用心思考，让你的回答如此精彩” • 2、留意值得表扬的行为和态度 • 这么难的题坚持做完-----耐心 • 完成小组任务----尽责 • 虽然老师没叫你回答，但能约束自己的言行---尊重 • 不半途而废----坚韧
• 3、引导学生重复成功的经验
• “这么短的时间你们能很好的完成任务，太 让人吃惊了！老师想知道你们是怎么做到 的？”
• “昨天预习得很好，我们都很欣赏你出色的 表现，跟大家分享一下你的故事。”
• 4、表扬你希望对方培养的品格
• 5、安排表扬的时间
• 6、表扬动机
• 7、表扬与纠正分开
• 8、以不同的方式表扬（感谢卡、字条、光荣 榜、特别的任务、在晨会上宣布„„）
二、目标说明：简洁、操作、检测 • 目标：简洁、清晰，可操作、可检测 • 教师：语言表述清楚、态度严谨，表述 适合学生现有能力水平 • 学生：明白自己承担的责任和义务
目标说明的陈述要求
尽量使用第一人称（亲切、易于让学生参 与到学习中来）。
• 句式：“我们将学会……、我们的目
的……、我会尽量努力在描写中运用有
效的这些词……、我们将学会更好
地……”
三、学习活动：多样、监控、有效
• 目标：任务交代清晰，适合学生现有能 力水平，时间控制恰当，活动有序、多 样（内容和形式），有效完成任务 • 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监 控，确保任务完成 • 学生：积极参与，遵守规则，有效学习
学生学习活动 • 学生学习活动：围绕既定的教学目标， 在课堂中发生的一系列有目的、有计划、 有组织的师生、生生互动过程。（自主、 合作、探究的学习方式） • 注意力曲线
（3）当你发现学生注意力不集中时，可以走到
他（她）身边站一会儿或轻轻点一点该生的 课桌或轻拍肩膀，令其将注意力转移到学习 上来，避免因为纠错而打断学生的活动。 （4）留意学生身体上的困难（比如是否有在 听力、视力或学习上有困难的学生）。
（5）注意和学生进行目光接触，这样
学生就会知道你正注意着他们，也就
减少了出现错误行为的可能性；
• （6）学生活动中，教师在所有学生中
间穿行，特别是在小组或成对活动时 要关注到所有的小组或成对，并尽量 停留时间保持一致。适当做记录，为 下一步进行课堂教学调整提供依据。
• （7）在监控过程中，以下三个句子是很有用 的： “此时，你们的哪些行为是正确的呢？”“我可 以帮什么忙？”“当我来到你们身边时，请 将„„拿给我看。”
• （8）与学生约定一些信号，让他们知道当听 或看到这些信号时开始或停止活动，或者是他 们通过这些信号告诉你他们完成任务的情况。
温馨提示：
请给学生充分的时间和更多的机会！
四、展示分享：平等、安全、机会
• 目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、 分享、共同进步 • 教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性， 引导、信任，使每个学生都有责任和分享的 不确定性 • 学生：学会准确表达，认真倾听，悦纳自己， 欣赏别人
在分享时怎样做到机会均等？
1.一次只问一个问题
2.先提问，留有充分思考的时间后，再请学生
回答。
3.不固守一种模式（多样的方式—抽签、编号、 穿着、生日等，使每个人都注意力集中） 4.注意给男孩和女孩同样的机会。
如 何 应 对？
回答错 答非所问 总是一个或几个学生回答（话霸） 永远不回答 声音小 全班放开嗓子喊 根本不关注 故意找碴
信任、鼓励、帮助---师生关系
• 提供一个宽松的环境。必须让学生敢于犯错误， 决不讽刺一个贸然给出错误答案的学生。 • “你已经提出了自己的想法，并为最终得出正 确答案做出了贡献，谢谢您的分享” • 避免学生嘲笑彼此的答案，鼓励他们的合作， 可以说：“谁能补充一下这个答案？” • 课前与学生共同制定规则
小学语文课堂教学环节及技巧
我们将明确一堂语文课的教学环节。
学 习 目 标
我们将初步掌握每个环节的关键技巧。
对比体验后能对自己的教学有信心， 并在实践中尝试这些技巧。
• 问题： 一堂课包括哪些环节？
一堂课的环节？
• • • • • 热身导入 目标说明 学习活动 展示分享 评价总结
课堂教学技巧
•
1. 教师讲授。新课讲授的时间不得超过全课堂 的二分之一(小学不得超过15分钟)。 2. 学生活动。课堂上学生交流、讨论、思考、 练习、探究等总时间不得少于20分钟，学生 参与面不能少于90%；教师要为学困生创造发 言、参与的机会，并进行鼓励。 3. 课堂提问。课堂提问要照顾到不同层次的学 生，每堂课学生发言不少于10人。
每个环节我们要怎样做？
一、热身导入: 简短、有趣、相关 • 目标：导入的活动与主题有关，有趣 • 教师：自信、友好，充满活力、语言具 有感召力 • 学生：是否被活动吸引，引起注意，做 到专注
热身导入的类型
• • • • 1、情境型（图片、歌曲、对话、简笔画……） 2、质疑型（悬念……） 3、激趣型（讲故事、猜谜语、做游戏……) 4、知识型（复习、释题、生字……）