和谐师生关系 优化班级管理
小学班级管理中构建和谐师生关系的有效策略
小学班级管理中构建和谐师生关系的有效策略小学班级的管理中，构建和谐师生关系是非常重要的。
一个和谐的师生关系可以让学生在愉快的学习环境中充分发展自己的潜力，也有助于师生之间的相互理解和支持。
下面是一些有效的策略，可以帮助构建和谐的师生关系。
1. 关注学生的情感需求：了解学生的情感需求，并给予他们关心和支持。
师生能够相互理解和关心，学生会感受到在班级中有一个温暖的家庭。
2. 尊重学生的个人差异：每个人都是独一无二的个体，师生应该尊重学生的个人差异。
要给予学生足够的空间来展示自己的特长和兴趣，并鼓励他们发展自己的优势。
3. 建立良好的沟通机制：师生之间的有效沟通是构建和谐师生关系的关键。
教师应该经常与学生进行交流，了解学生的想法和需求，并及时解决问题。
教师还应该鼓励学生表达自己的意见和想法，并认真倾听。
4. 创设积极的学习氛围：教师需要创设一个积极、鼓励和支持的学习氛围。
鼓励学生互相帮助，尊重彼此的努力和成就。
教师也要给予学生足够的自主权，让他们能够自己制定学习目标，培养自我管理和学习能力。
5. 赞扬和奖励的使用：教师应该经常用赞扬和奖励来鼓励学生的努力和成就。
及时给予赞赏和奖励，可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
6. 建立师生互动的机会：为了促进师生之间的互动，教师可以组织一些课外活动，如班级游戏、班会等。
这些活动可以帮助师生更好地了解彼此，增进友谊，形成团结和谐的班集体。
7. 处理冲突和问题：在班级管理中，不可避免会发生冲突和问题。
教师需要教育学生如何有效地处理冲突，鼓励他们采取合作和解决问题的方式。
教师也要站在学生的角度去理解和处理问题，避免对学生进行过度批评和惩罚。
8. 与家长保持紧密联系：与家长的紧密联系是构建和谐师生关系的重要环节。
教师要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并与家长密切合作，共同关心和支持学生的发展。
加强小学班级管理,共建和谐师生关系
加强小学班级管理，共建和谐师生关系一、引言班级是小学教育的基本单元，班级管理的好坏关系到师生关系和教学效果的质量。
加强小学班级管理，共建和谐师生关系是我们教育工作者的共同责任。
本文将从班级文化建设、班级规范管理、师生沟通和合作、课堂管理四个方面，详细探讨如何加强小学班级管理，共建和谐师生关系。
二、班级文化建设班级文化是班级管理的基础，是师生形成共同价值观和信念系统的重要途径。
首先，班级应塑造积极向上的氛围。
可以通过激发学生学习的兴趣和潜能，组织丰富多彩的课外活动，参加社会实践等形式，培养学生的主人翁意识和团队合作精神。
其次，班级要注重培养良好的道德品质。
可以通过开展班会、主题班会等活动，引导学生树立正确的价值观，培养学生的共同责任感和社会责任感。
还可以设立班级荣誉榜、评选优秀学生等形式，激发学生的自豪感和归属感。
最后，班级要注重培养和发展良好的师生关系。
班级可以组织各种形式的亲子活动，邀请家长参与学校的教育活动，促进家校合作，共同为学生的全面发展贡献力量。
三、班级规范管理班级规范管理是班级管理的核心工作，是为了营造良好的学习环境和培养学生良好行为习惯。
首先，班级要建立健全的纪律制度。
班级纪律可以包括学生作息时间的规定、课堂纪律的要求、课间活动的安排等内容，以引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
其次，班级要进行严格的作业管理。
班主任要监督学生按时完成作业，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。
同时，还可以组织学生互相交流作业答案，相互学习借鉴，提高学习效果。
最后，班级要进行有针对性的奖惩措施。
对于表现优秀的学生可以进行表扬鼓励，激发学生的学习积极性。
对于不良行为的学生，可以进行批评教育和处罚措施，引导学生改正错误，积极向上。
四、师生沟通和合作师生沟通和合作是班级管理的重要环节，是建立和谐师生关系的关键。
首先，班主任要及时与学生进行个别沟通。
班主任应当关注学生的学习情况和心理需求，了解学生的困惑和问题，及时给予帮助和指导。
加强小学班级管理,共建和谐师生关系
加强小学班级管理，共建和谐师生关系随着教育改革的深入发展，小学班级管理与师生关系的重要性日益凸显。
建立和谐的师生关系不仅有利于促进学生的全面发展，还可以有效提高教学质量和班级管理水平。
那么，如何加强小学班级管理，共建和谐师生关系呢？一、建立民主、平等、尊重的沟通机制沟通是构建和谐师生关系的基础。
教师应该善于倾听学生的意见和建议，给予学生表达自己想法的机会，用平等的态度和信任的心态与学生进行沟通。
在教育教学中，应建立良好的家校联系，及时和家长交流学生的学习和发展情况，以便家庭教育和学校教育相互配合，给予学生更全面的关注和引导。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，都有各自的特点和发展潜力。
在班级管理中，教师应注重发现学生个体之间的差异和优势，给予每个学生个体化的关爱和关注。
教师可以通过与学生交流、观察学生兴趣爱好和学习方式等方式，了解每个学生的现状和需求，让每个学生在适合自己的环境中学习成长。
三、建立积极向上的课堂氛围课堂环境是影响学生学习效果和形成良好师生关系的重要因素之一。
教师可以通过合理安排座位，创设活跃的学习氛围，鼓励学生多提问、多参与，激发学生的学习兴趣。
同时，要给予学生自主学习的机会，提供多种教学方法和资源，激发学生的学习主动性和创造性。
四、注重学生的情绪教育学生在成长过程中，情绪管理能力是非常重要的。
教师应在班级管理中注重学生的情绪教育，帮助学生理解和管理自己的情绪。
如学会正确表达自己的情感、适当处理友情和矛盾等。
同时，教师也应注重培养学生的情感共鸣和同理心，帮助他们更好地理解和关爱他人。
五、建立奖惩相结合的管理机制在小学班级管理中，奖惩机制是不可或缺的一环。
合理的奖励可以激发学生的积极性，增强他们在学校的归属感；适当的惩罚可以制止学生的不良行为，维护良好的班级秩序。
但是，在奖惩方面，教师应本着公正、客观和公平的原则，确保奖惩成为学生成长的有效手段，而非伤害学生自尊心和自信心的工具。
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）第一篇：营造和谐的师生关系,促进班级健康发展营造和谐的师生关系，促进班级健康发展【摘要】师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：（一）教师自身要有育人的健康心态。
（二）适当地装装糊涂。
（三）留言册的魔力。
（四）给学生台阶下。
【关键词】和谐、师生关系、班集体、健康有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。
由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？（一）教师自身要有育人的健康心态。
营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。
一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。
”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。
他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。
丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。
我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。
其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。
他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。
班级管理的友善建立和谐的班级氛围和师生关系
班级管理的友善建立和谐的班级氛围和师生关系班级管理在培养和谐的班级氛围和师生关系中起着重要的作用。
一个友善、和谐的班级氛围可以帮助学生全面发展，促进学习效果的提高。
本文将探讨几点关于如何建立友善的班级管理和谐的师生关系。
一、倾听和尊重友善的班级管理建立在倾听和尊重的基础之上。
老师应该倾听学生的意见和建议，并在适当的时候采纳。
同时，老师应该尊重学生的个人差异，不偏袒任何学生，给予每个学生平等的机会和待遇。
学生也应该学会倾听和尊重他人，尊重老师和同学的意见和决定。
二、鼓励合作和互助友善的班级氛围需要学生之间的合作和互助。
老师可以组织学生进行小组活动，让他们学会合作和共同解决问题。
同时，老师还可以倡导学生之间的互助精神，鼓励他们相互帮助、分享知识和经验。
学生们通过合作和互助，不仅可以提高彼此的学习成绩，还可以培养团队合作的能力和情感认知。
三、建立积极的奖惩机制友善的班级管理需要一个积极的奖惩机制来引导学生的行为。
老师可以制定一套公正、透明的奖惩规则，并积极表扬和奖励学生的优秀表现。
同时，对于违反规则的学生，应该采取适当的惩罚措施，以维护整个班级的秩序和纪律。
这样的奖惩机制可以帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的行为习惯。
四、建立有效的沟通渠道友善的班级管理需要建立有效的沟通渠道，让学生和老师之间能够及时地交流和沟通。
老师可以定期组织班会或者个别谈话，了解学生的需求和问题，给予适当的指导和帮助。
同时，学生也应该学会表达自己的观点和意见，与老师进行良好的沟通。
通过有效的沟通，可以加强师生之间的理解和信任，建立起更加紧密的关系。
五、鼓励学生的参与和建议友善的班级管理需要鼓励学生的参与和建议。
老师可以组织班级活动，让学生充分参与其中，发表自己的看法和建议。
此外，老师还可以设立班级委员会或者学生代表团队，让学生有更多的机会参与到班级管理和决策中来。
通过学生的积极参与，可以增强他们的责任感和归属感，建立起一个更加和谐的班级氛围。
班级管理与师生关系建设策略三篇
班级管理与师生关系建设策略三篇《篇一》班级管理与师生关系建设策略是一个长期而复杂的过程，需要细心策划和实施。
本计划旨在一种全面的工作方案，以促进班级管理和师生关系的建设。
通过制定明确的工作内容，规划合理的工作步骤，设想可行的工作方法，能够有效地推动班级管理和师生关系的发展。
1.班级管理：建立一套完善的班级管理体系，包括班级规章制度、班级活动计划和班级考核评价等，以提高班级的组织性和纪律性。
2.师生关系建设：建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和沟通，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.制定工作计划：根据班级管理和师生关系建设的内容，制定详细的工作计划，明确工作目标和时间节点。
4.实施工作计划：按照工作计划的要求，逐步推进各项工作，确保工作目标的实现。
工作的设想：1.班级管理：建立班级管理体系，包括班级规章制度、班级活动计划和班级考核评价等，以提高班级的组织性和纪律性。
2.师生关系建设：通过开展师生互动活动、加强师生沟通和建立良好的师生关系，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.开展班级管理培训：组织班级管理人员参加相关培训，提高他们的管理能力和水平。
4.制定班级规章制度：根据学校要求和班级实际情况，制定一套完善的班级规章制度，明确学生的行为规范和学习要求。
5.组织班级活动：策划并组织一系列班级活动，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
6.加强师生沟通：主动与学生沟通，了解他们的需求和问题，及时给予指导和帮助。
7.建立师生关系：通过定期开展师生互动活动，建立良好的师生关系，促进学生的学习积极性和主动性。
8.制定明确的工作计划：确保工作计划的内容具体、明确，具有可操作性。
9.加强师生沟通：定期与学生沟通，了解他们的需求和问题，及时给予指导和帮助。
10.建立班级管理体系：制定完善的班级规章制度，明确学生的行为规范和学习要求。
11.开展班级活动：策划并组织一系列班级活动，促进学生之间的交流和合作。
班级管理与师生关系营造和谐班级氛围的关键措施和方法
班级管理与师生关系营造和谐班级氛围的关键措施和方法班级管理是学校教育中的重要环节之一，而师生关系则是影响班级氛围和学习效果的重要因素。
要打造和谐的班级氛围，需要采取一系列措施和方法来促进师生关系的良好发展。
本文将介绍班级管理与师生关系营造的关键措施和方法，以期帮助教育工作者有效提升班级管理水平，培养和谐的班级氛围。
首先，建立积极的师生互动。
教师要主动与学生进行交流沟通，了解他们的想法和需求。
在课堂上，教师可以采用倾听学生意见的方式，让学生有机会发表自己的观点和想法。
此外，教师还可以设立学生咨询时间，供学生与教师进行一对一的交流，解决问题和困扰。
这种互动的方式不仅能够拉近师生之间的距离，还可以增进相互的了解，提高师生关系的质量。
其次，注重班级规则的制定和执行。
良好的班级管理离不开明确的规则和制度。
教师可以与学生一起制定班级规则，通过讨论达成共识。
这些规则应当明确表明学生在学习和行为上的要求，以及相应的奖励和处罚措施。
在班级中，教师要严格执行这些规则，确保公正公平的管理，不偏袒任何一方。
同时，教师还要有耐心和恒心，帮助学生逐渐养成良好的习惯和行为准则。
第三，关注学生个体差异，提供个性化关怀。
每个学生都是独一无二的，在班级管理中，教师需要关注学生的个体差异，尊重和关爱每个学生。
教师可以通过了解学生的兴趣、爱好和特长，为他们创造适合他们的学习环境和机会。
此外，教师还要关注学生的情绪和心理状态，及时与他们交流沟通，给予必要的关怀和支持。
这样一来，学生会感受到教师的关心和关注，从而更加乐意与教师建立良好的亲师关系。
第四，鼓励合作与互助。
班级氛围的形成和发展需要学生之间的互相支持和合作。
教师可以通过开展小组活动和合作项目，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以通过表扬和奖励鼓励学生之间的互助行为，让学生意识到合作和互助的重要性。
在班级管理中，教师还可以组织学生参与社会实践活动，培养他们的团队协作能力和社会责任感。
构建和谐班级关系的管理策略与实施
构建和谐班级关系的管理策略与实施一、建立良好的师生沟通渠道班主任应该与学生保持密切的联系，了解学生的情况和需求。
可以通过定期班会、家长会及亲自与学生交谈等方式来实现良好的师生沟通。
同时，也要倾听学生的意见和建议，积极采纳学生的合理要求，增强学生们的归属感和参与感。
二、加强对班级的组织管理班级是实现和谐关系的基本单元，班主任应该制定合理的班级管理制度，但不过于严格和死板。
例如，可以制定班律，包括每日打扫卫生、文明用语、不准欺负同学等方面的要求。
通过培养和强化班级规则的执行力，可以提高班级的纪律性和凝聚力。
三、注重班级文化的建设班级内要形成一种积极向上的氛围，班主任可以引导学生建立班级文化，形成班级的特色。
可以组织班级活动，比如运动会、手工制作、演讲比赛等，增强班级凝聚力和归属感。
四、开展班级合作学习开展班级合作学习可促进学生之间的互助和团结。
可以通过组织小组活动、合作探究等方式，让学生在小组中互相合作、共同学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、建立班级友善互助机制班级是学生成长的重要环境，班主任要鼓励学生之间相互尊重、帮助和支持。
可以组织班级互助日，鼓励学生帮助同学，共同解决问题，培养学生的友善和团队意识。
六、加强学生心理健康教育学生心理健康对于构建和谐班级关系至关重要。
班主任可以定期组织心理健康教育活动，如开展心理健康讲座，组织心理测试和咨询等，帮助学生认识自己的情绪和问题，增强心理健康自我调节能力。
七、鼓励班级的共同目标班级需要有明确的目标和方向，班主任可以组织班会，让学生共同制定班级目标和计划，并通过评选优秀班干部、颁发奖励等方式，激励学生为班级的共同目标而努力。
八、妥善处理班级纠纷班级管理过程中难免会出现一些纠纷和矛盾，班主任要及时发现并妥善处理。
可以与当事人进行私下谈话，了解事情的来龙去脉，积极引导学生解决问题，培养学生的解决问题的能力。
九、加强家校合作家长是学生的第一任教师，班主任应该与家长保持紧密联系，及时向家长汇报学生在学校的表现，征求家长的意见和建议。
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和谐师生关系优化班级管理
在管好一个班级的诸多因素中，建立和谐的师生关系是其中一个重要的因素。
如何建立和谐的师生关系，是当前班主任工作中迫切需要解决的问题。
现阶段的职高生，入学的年龄一般都在16岁左右，这个时期的学生除心理上具有封闭性和反抗性一面外，还存在思想活跃的另一面。
因此，班主任在日常的班级管理中掌握适当的管理方式就显得尤为重要。
班级管理方式的选择，直接影响学生的学习情绪和思想的稳定。
实践中，我觉得对学生选取和谐的方式进行管理比较好，因为这种方式不是以权力和权威震服学生，而是以师生之间的和睦和和谐融洽感情，作为解决问题的纽带，这种方式是关怀和爱护，不是压制，也不是控制，是彼此信任、相互理解和尊重。
一、师生彼此信任，相互尊重是管好班级的前提
职业高中学生的反抗性常常表现为对老师的敬而远之，甚至有意为难老师。
在此情况下，要想掌握班级管理的主动权，唯一的方法就是亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是朋友，是他们当中不可缺少的一员，从而缩短师生间的心理距离，向你敞开心扉。
曾经看过这样的报道，说易中天对现今学生（中学生和大学生）的穿衣打扮很不理解，过去不提倡的现在却成为了时尚，甚至成为
学生中的主流，如乞丐服、低腰裤、娃娃头、吊带衫、染彩头发、光头等等。
他为了了解学生，据说自己焗了彩色头发，感受学生的生活。
并说“要想批判它，就要了解它”。
易中天的“粉丝”很多，每到一处作报告都座无虚席，特别他的《百家讲坛》，更是创央视收视率新高，学生都很崇拜他。
几年前，有一次，一场大雪过后，班级中的大多数同学要求玩打雪仗的游戏，我便安排了一节自习课让学生活动，这时，学生请我同他们一起打雪仗。
我想到，师生间的相互尊重，如果拒绝，可能会挫伤学生的感情，甚至使学生对老师产生不信任感。
于是，我抟起了雪球冲进学生的队伍中。
事后，有个学生在班会总结时说：“我上了8年的学，从来没有一个老师和我们一起玩过……”从中我体会到，尊重是相互的，而这种相互的尊重恰恰是班主任在班级树立威信和取得学生信任，缩小师生间感情距离的前提。
此外，尊重学生，是了解和研究学生的一个重要的前提。
只有用真诚的感情去对待学生，才能开启学生心灵的窗户，冲破他们封闭的心理防线，深入地剖析学生的内心世界，使班级管理在和谐的气氛中开展。
二、摸清学生脉搏，建立共同语言是管好班级的基础
职业中学的学生年龄一般在16岁左右，正处于告别少年，跨入青年行列的阶段，这个阶段教育心理学家称为第二次“断奶期”。
他们开始观察社会，思考问题，但成熟正确的人生观和世界观尚未形成，所以对问题的看法以及为人处事等方面，又往往表现不成熟，
甚至幼稚可笑，他们容易一时冲动，被人利用，又固执己见。
正处于人生“十字路口”，如果引导得当，可以成才，引导不当，将步入歧途。
如何缩短学生在思想上与成年教师的距离，解开他们内心深处日趋复杂多虑之谜？单凭训斥发火，不仅不能解决问题，反而会使师生间产生隔阂，以至关系僵化。
这样，不仅严重地伤害学生的自尊心，而且影响学生的学习成绩。
根据这个年龄段学生的心理特点，我认为，突破学生的心理防线，只有依赖于情感的交流，才能了解学生，建立共同的语言，在融洽的气氛中做好学生的教育工作。
近一段时间，受社会上“网络小说热”的影响，班级学生中一度看网络小说成风。
开始我采取压得方法，禁止学生看。
表面上学生是不看了，实际却偷着看。
针对这种情况，我变压服为说服，采取了诱导的方式。
班上的一个学生很喜欢看网络小说，一次我与他聊天时这样说：“象《坏蛋是怎样炼成的》这类网络小说，我也曾看过，因为它不仅开阔了我们的视野，还拓宽了我们的知识面，有一定的好处。
我看后常想，作者是怎么知道那么多的事情？怎么能写出这样的文章呢？不知你看后有什么想法？”这个学生说：“我觉得书上写的太神了，作者笔下有功夫，想象力太丰富了。
”我说：“丰富的风想象是靠一点一点的知识积累得到的，积累知识不象看小说那么顺当。
小说虽然能使你一时痛快，但久而久之也会产生不良的影响：一是上课不专心听讲，荒废学业；二是整天想入非非，
精神不振；三是总是偷偷摸摸地看，对身心的健康也没有好处。
”
这次谈话之后，这个学生再也不沉迷于网络小说中了。
这说明，疏通诱导的方法较之批评有许多优点。
表现在：首先，学生思想轻松，没有压力；其次，把问题置于闲聊之中，气氛和谐，师生间不受约束，学生的戒备心理很自然地得到了消除。
这种方法尤其适合职业高中学生。
因为职业中学的学生往往有很强的自尊心，对他们的批评有时会走向反面，只有抓住他们的心理特点，从双方感兴趣的问题入手，用在闲聊中得出的正确结论去引导他们，才能取得良好的教育效果。
三、与学生共同研讨问题是建立和谐的师生关系的重要途径
要建立和谐的师生关系，对班主任最基本的要求是不要摆老师的架子，经常生活在学生之中，及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题，与学生一起研讨问题，使学生在不知不觉中受到启发，受到引导，体会与老师在一起的愉快和充实。
和学生在一起共同讨论问题对提高教师知识和能力也有很好的帮助，因为你要随时应对学生的发问，可能有很多问题还会让你措手不及，所以要求教师要有较宽的知识面，除了掌握自己所教学科的知识外，还要了解其他学科的知识，在信息化社会，更应该保持自己的知识“与时俱进”。
如果学生提出的问题你很少能回答出来或根本不能回答出来，那么，你在学生心中的威信会马上消失，给你以后的工作将带来麻烦，他们会认为你不配当他们的老师。
一次一个学生在自习课中拿着《机械制图》问我：“老师，你知道三视图之间的关系吗？”我答道：“主俯长对正，俯左宽相等，主左高平齐。
”那个学生很惊讶，“这个你也知道？”这不是显摆，而是让学生知道要学的东西很多，当老师也是不简单的。
职业中学的自习课相对较多，特别是晚自习我都能坚持入班，与学生一起学习文化知识，虚心向学生学习，这种互相学习的过程，一方面提升了自己在学生中的威信，另一方面沟通了师生感情，激发了学生学习的积极性，同时又及时地了解并掌握学生的学习情况和思想动态，对班级管理有一定的促进作用。
总之，只要把学生当朋友看待，以心换心，真心相处，时时站在学生的立场和角度去分析问题，学生会和你相处的很融洽，班级的管理应该是不难的。
（作者单位：1.江苏省睢宁县睢城职业中学,2.江苏省睢宁县刘集小学）。