新部编版四年级下语文第三单元课件全套
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2020春部编版四年级语文下册教案-第三单元-11 白桦-教案(003)
11白桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
精品部编人教版四年级下册语文第三单元全套课件
课堂作业
1.下列红体字注音有误的一项是( A ) A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( A ) A.鸟儿/躲/到它的巢里 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
字词乐园 绣 潇绽朦胧晖徜 徉 桦涂茸穗寂霞 抹
词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
字词乐园
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。 “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注 意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
作者介绍
冰心（1900年10月5日－1999年 2月28日），原名谢婉莹，福建 长乐人 。中国诗人，现代作家， 翻译家，儿童文学作家，社会活 动家，散文家。笔名冰心取自 “一片冰心在玉壶”。1919年8 月的《晨报》上，冰心发表了第 一篇散文《二十一日听审的感想》 和第一篇小说《两个家庭》。
字词乐园
读出韵味
环节一:朗读《繁星》(一五九)
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解 同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句 间的强弱对比，感受现代诗高低起伏 的节奏。
读出韵味
环节二:朗读《繁星》(七一)
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同， 节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上-”读出节奏，引发思考。
板书设计
繁星
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 风雨： 狂风暴雨
人教部编版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》上课课件
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 你如何理解“残阳”一词？
夕阳的余晖被云霞、山峰、树 木等遮住了部分身影而残缺不全。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
不可以。“铺”写出夕阳余 晖是洒满江面的，更柔和、更动 感、更宏大。如果换成“照”或 “射”则不能体现这一特点。
诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色
朗读指导
第一句诗，边读边做“铺”的 动作，拉长“铺”的读音，读舒展。 第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两 句读得轻松愉悦，读出夜的可爱。
暮江吟
称降。望着这美景，诗人毫不④ fèi lì 就⑤ yín shī 一首。 1. 用“\”划去括号里加点字的错误读音。
点拨： 本题考查字音。注意“瑟”“骚”均为平舌音，“逊”
的声母为“x”。
2. 根据拼音写出正确的词语。 ①(日暮 ) ②(山峰 ) ③(两侧 ) ④(费力 ) ⑤(吟诗 )
点拨： 本题考查字形。注意“日暮”的“暮”下面是“日”，
[唐]白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
填一填，背一背
边看图边填空，相信你一定能很快背诵！
一道（残 ）（ 阳 ） 铺水中， 半江（瑟 ）（ 瑟 ）半江红。 可怜九月初三夜， （ 露）似（ 真珠）（ 月）似（弓 ）。
结构梳理
暮 傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
热 爱
江
大
吟
自
夜晚：弯月初升，露珠晶莹
然
主题概括
《暮江吟》通过描写 夕阳西沉 、 晚霞映江、弯月初升、露珠晶莹几幅景 象，抒发了作者对自然美景的 喜爱 之 情。
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
动。如：老虎昂着头高傲的说，我是森林之王，我的地盘，谁敢在这儿撒野？// 大象说：“是我！长鼻子，大块头的我！老虎兄弟，还是谦虚点吧！你厉害，怎么快 灭绝了？还被关在动物园，领取人类的“养老社保”，老虎一看是大象，忙说：“大 哥，你批评得对，我老虎不知天高地厚，其实，我也想出去，这铁笼子，也太没自由 啦！可是，出去了，据说，大森林让人类的“黑烟囱”破坏，没有了大森林，我老虎 “屁”都不是，“比狗不如”，你看狗现在地位多高，像人类的“亲爹亲娘”似的， 宠着呢！所以，还是笼子里好，每天有人为我送饭，孤独了，有小朋友和我合影留恋， 虽然我的地盘我做不了主，但毕竟小日子还过得去。不过，还是大哥好，你还能四处
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
〖魔力话题〗
孩子天真、善良，对世界充 满爱，充满好奇，在孩子们纯净 的眼中，世界上的一切事物，都 是那么可爱，都是有生命的。因 此，巧借“拟人魔法”就能把作 文（儿童诗）写得生动，充满童 趣童乐童真，闪烁着生命之光， 让儿童诗熠熠生辉，充满生命的 活力与赞歌。写儿童诗歌方法很 多，让我们巧用“拟人、比喻、 排比”等常用方法去学写儿童诗 吧！
【魔力阅读】 一首诗炒四个菜
一位厨师精通诗词。他根 据一首诗做了四道菜，第一 道菜是两个纯蛋黄，几根青 菜丝；第二道是把熟鸡蛋的 蛋白切成小块，排成一字形， 下面铺了一张青菜叶子，第 三道是青炒蛋白一撮，第四 道是一碗清汤，上面飘着四 个蛋壳。
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
〖魔力话题〗
孩子天真、善良，对世界充 满爱，充满好奇，在孩子们纯净 的眼中，世界上的一切事物，都 是那么可爱，都是有生命的。因 此，巧借“拟人魔法”就能把作 文（儿童诗）写得生动，充满童 趣童乐童真，闪烁着生命之光， 让儿童诗熠熠生辉，充满生命的 活力与赞歌。写儿童诗歌方法很 多，让我们巧用“拟人、比喻、 排比”等常用方法去学写儿童诗 吧！
【魔力阅读】 一首诗炒四个菜
一位厨师精通诗词。他根 据一首诗做了四道菜，第一 道菜是两个纯蛋黄，几根青 菜丝；第二道是把熟鸡蛋的 蛋白切成小块，排成一字形， 下面铺了一张青菜叶子，第 三道是青炒蛋白一撮，第四 道是一碗清汤，上面飘着四 个蛋壳。
部编版语文四年级语文下册基础知识、语文知识点期末复习课件
阅读既给我努力奋斗的勇气，也给。我战胜困难的力量 （2）狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。
尽管狗在鹅身后追，但鹅决不举。步奔跑 （3）雨来牺牲自己雨来不向敌人说出李大叔的藏身之地。
雨来宁可牺牲自己，也不向敌人说。出李大叔的藏身之地
解析：小学常用关联词： 关联句分为8种类型 1.并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面 说明同一种事。 2.承接关系:几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系 列事件。 3.递进关系:后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的 关系是递进的。
目录：
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！ 部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
一、给画“ ”的字注音。
住宿（ sù ）
应和（ hè ）
稀疏（ shū ）
屋檐（ yán ）
率（shuài ）领
倘（tǎng ）若
蹲（ dūn ）下
例（ lì ）如
三、用 “ √” 选择下面加点字括号里正确的读音。
·√ 仿佛(fú fó)
· √ 一转(zhuǎn zhuàn) 眼
·√ ·√ 似(shì sì) 的 似(sì shì) 乎
·√ ·√ 调(diào tiáo) 子 盘曲(qū qǔ)
·√ · √ 系(jì xì) 绳子 朝(cháo zhāo) 霞
八、词语归类 1.天 × 地 × 式的词语:
天高地阔 天长地久 天崩地裂天寒地冻 天翻地覆 2.AAB式词语：
呼呼叫 团团转 碎碎念 咚咚响 哈哈笑 3.AABB式词语：
闪闪烁烁 朦朦胧胧 隐隐约约 郁郁葱葱
九、佳句积累 比喻句：碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板
窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 拟人句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜
尽管狗在鹅身后追，但鹅决不举。步奔跑 （3）雨来牺牲自己雨来不向敌人说出李大叔的藏身之地。
雨来宁可牺牲自己，也不向敌人说。出李大叔的藏身之地
解析：小学常用关联词： 关联句分为8种类型 1.并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面 说明同一种事。 2.承接关系:几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系 列事件。 3.递进关系:后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的 关系是递进的。
目录：
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一、给画“ ”的字注音。
住宿（ sù ）
应和（ hè ）
稀疏（ shū ）
屋檐（ yán ）
率（shuài ）领
倘（tǎng ）若
蹲（ dūn ）下
例（ lì ）如
三、用 “ √” 选择下面加点字括号里正确的读音。
·√ 仿佛(fú fó)
· √ 一转(zhuǎn zhuàn) 眼
·√ ·√ 似(shì sì) 的 似(sì shì) 乎
·√ ·√ 调(diào tiáo) 子 盘曲(qū qǔ)
·√ · √ 系(jì xì) 绳子 朝(cháo zhāo) 霞
八、词语归类 1.天 × 地 × 式的词语:
天高地阔 天长地久 天崩地裂天寒地冻 天翻地覆 2.AAB式词语：
呼呼叫 团团转 碎碎念 咚咚响 哈哈笑 3.AABB式词语：
闪闪烁烁 朦朦胧胧 隐隐约约 郁郁葱葱
九、佳句积累 比喻句：碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板
窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 拟人句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜
新部编人教版小学4四年级语文下册电子课本课件【全册】
部编人教版四年级语文下册电子课本课件目录第一单元 (1)1古诗词三首 (2)宿新市徐公店 (2)四时田园杂兴(其二十五) (2)清平乐.村居 (3)2乡下人家 (4)3天窗 (7)4*三月桃花水 (10)◎口语交际：转述 (11)◎习作：我的乐园 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5琥珀 (16)6飞向蓝天的恐龙 (19)7纳米技术就在我们身边 (23)8*千年梦圆在今朝 (25)◎口语交际：说新闻 (29)◎习作：我的奇思妙想............30◎语文园地 (31)◎快乐读书吧 (33)第三单元 (35)9短诗三首 (36)繁星(七一) (36)繁星(一三一) (36)繁星(一五九) (37)10绿 (38)11白桦 (40)12*在天晴了的时候 (42)◎综合性学习：轻叩诗歌大门 (44)◎语文园地 (45)第四单元 (47)13猫 (48)14母鸡 (51)15白鹅 (54)◎习作：我的动物朋友 (59)◎语文园地 (60)第五单元 (63)16海上日出 (64)17记金华的双龙洞 (66)◎习作例文：颐和园 (70)七月的天山 (72)◎习作：游 (74)第六单元 (75)18小英雄雨来 (76)19*我们家的男子汉 (85)20*芦花鞋 (89)◎口语交际：朋友相处的秘诀 (95)◎习作：我学会了 (96)◎语文园地 (97)第七单元 (99)21古诗三首 (100)芙蓉楼送辛渐 (100)塞下曲 (100)墨梅 (101)22文言文二则 (102)囊萤夜读 (102)铁杵成针 (103)23“诺曼底号”遇难记 (104)24*黄继光 (109)◎口语交际：自我介绍 (113)◎习作：我的“自画像” (114)◎语文园地 (115)第八单元 (117)25宝葫芦的秘密 (118)26巨人的花园 (121)27*海的女儿 (124)◎习作：故事新编 (128)◎语文园地 (129)识字表 (131)写字表 (134)词语表 (136)标*的是略读课文纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《母鸡》优质课件
部编人教版语文四年级下册
14 . 母 鸡
母鸡
2
新课导入
老舍先生笔下的“猫”，性格古怪， 淘气顽皮。老舍先生又是怎么描写母鸡 的呢？我们走进课文一起来学习《母 鸡》。
3
知识链接
母鸡，一种家禽，头小，眼 椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长， 故又名圆毛母鸡，开食迟，采食 慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多， 21天后出的母鸡多。
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
文章以作者的情感变化为线索，对母鸡 的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了 鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲” 的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。
28
新知讲解 朗读1-3自然段，为什么“我”一开始讨厌母鸡？ 我一向讨厌母鸡。
开头交代作者对母鸡的一贯 态度----讨厌。
运用拟人的修辞写出了母鸡的 负责的态度。
“挺着”“警戒”“歪 着”“看看”“警告”等动作描写， 体现了母鸡的勇敢、负责。
39
新知讲解 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧紧叫叫，
啄啄一啄那个东西，马上便放 下，让它的儿女吃。
动作描写
一系列的动作描写表现 了母鸡对儿女的慈爱。
40
新知讲解 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了
首尾呼应，使文章结构紧凑。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情 感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而 是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情 感的升华。
46
课堂小结 《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇
课文在表达上有哪些相同和不同之处。
相同点
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫 满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 《母鸡》以“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的 母鸡。”为过渡，以作者的态度变化将文章分为两部分。4ຫໍສະໝຸດ 第一课时第 一 课 时
14 . 母 鸡
母鸡
2
新课导入
老舍先生笔下的“猫”，性格古怪， 淘气顽皮。老舍先生又是怎么描写母鸡 的呢？我们走进课文一起来学习《母 鸡》。
3
知识链接
母鸡，一种家禽，头小，眼 椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长， 故又名圆毛母鸡，开食迟，采食 慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多， 21天后出的母鸡多。
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
文章以作者的情感变化为线索，对母鸡 的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了 鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲” 的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。
28
新知讲解 朗读1-3自然段，为什么“我”一开始讨厌母鸡？ 我一向讨厌母鸡。
开头交代作者对母鸡的一贯 态度----讨厌。
运用拟人的修辞写出了母鸡的 负责的态度。
“挺着”“警戒”“歪 着”“看看”“警告”等动作描写， 体现了母鸡的勇敢、负责。
39
新知讲解 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧紧叫叫，
啄啄一啄那个东西，马上便放 下，让它的儿女吃。
动作描写
一系列的动作描写表现 了母鸡对儿女的慈爱。
40
新知讲解 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了
首尾呼应，使文章结构紧凑。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情 感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而 是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情 感的升华。
46
课堂小结 《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇
课文在表达上有哪些相同和不同之处。
相同点
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫 满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 《母鸡》以“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的 母鸡。”为过渡，以作者的态度变化将文章分为两部分。4ຫໍສະໝຸດ 第一课时第 一 课 时
最新部编人教版语文四年级下册第11课《白桦》优质课件
把桦树拟人化了，表明桦树对一身 洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
写出了白桦洁白的 特点。
总写白桦的特点。
新知讲解
朗读指导
朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处 的白桦的喜爱。
新知讲解
齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
毛茸茸的枝头, 枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。
49
四、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近 字，会写250个生字，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的 的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系， 了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能 按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体， 学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物 的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个 地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复 述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教 的理念。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的 读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的 表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导 向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
写出了白桦洁白的 特点。
总写白桦的特点。
新知讲解
朗读指导
朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处 的白桦的喜爱。
新知讲解
齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
毛茸茸的枝头, 枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。
49
四、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近 字，会写250个生字，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的 的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系， 了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能 按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体， 学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物 的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个 地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复 述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教 的理念。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的 读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的 表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导 向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。
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RJ ·部编版四年级下册教学课件
9 短诗三首
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨 世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
走进作者
冰心(1900年10月5日—1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐。中国诗
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的
歌颂。(重点) 3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 (难点)
三首诗的共同特点是什么？
这是课后第1题哦！
三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。
繁 星（七一）
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤 （tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
二、在括号里填上合适的词语。
(永不漫灭)的回忆
( 波涛 )的清响
( 月明 )的园中
( 藤萝 )的叶下
( 母亲 )的膝上
9 短诗三首
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
课文主旨
本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表 达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱 之情。
课堂小结
诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭， 永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女 是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱 如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。
“这些事”指的是哪些事？
“永不漫灭”指永远 这些事——
也不会忘记的意思， 因为这些事对“我”
是永不漫灭的回忆： 这些事应该指儿
来说很重要，而且值 得回味，“我”现在
月明的园中，
时与母亲相处的旧事。
作者缺少的正是这种 儿时与母亲相处的甜
藤萝的叶下，
蜜回忆。
母亲的膝上 。
这首小诗描写了怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园， 花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉， “我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱 的抚摸。
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
这是课后第3题哦！
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你 的感受。
这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
màn
永不 灭
提示：点击生字进入详细讲解。
tāo
波
jiàn
看
理解词语
【漫灭】 【思潮】 【清响】
试着把词语和意思连起来！
某一时期内反映当时社会政治情况而有 较大影响的思想潮流。 声音清脆宏亮。
繁星（一三一）
前两个反问句分别说明星
大海啊！
星有光、花有香味，这都
排比
是自然界中的正常现象。
哪一颗星星没有光？ 第三个反问句说明“我”
的思潮里有大海波涛的清
哪一朵花没有香？ 响，和星星有光、花有香
哪一次我的思潮里
味一样正常。表达了“我” 对大海的热爱选 择：
请选出下列说法有误的一项是( B )
繁星（一五九）
这是课后第4题哦！
母亲啊！
“两个风雨”有什么不一样？
“怀到倾诉我里打，只”击寻躲指，求到心向慰你灵母藉的受亲。天上鸟的儿风躲雨到来它了的，巢里；的生风活第雨中一；挫个第折“二、风个不雨“顺”风引指雨起自”的然指不界在愉
“躲”字说明母 亲是作者心中风
心中的风雨来了，
快乃至痛苦的心情。这是一个
通过反复朗读体会现代诗的韵味
概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是 可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读 者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉 约，或豪放大气，或铿锵有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这 一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。
磨灭，模糊不清。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的 小事的描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者对母亲的怀念。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家、散文家。笔名冰心 取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品 ：《繁星春水》《再寄小读者》《小 桔灯》等。
学习目标
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗
歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点)
运用：繁星（一三一）以"ang"这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起 来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的 媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的 律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。
课文结构
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
雨唯一的庇护伞。 我只躲到你的怀里。比喻句，把“不愉快和痛苦的
心情”比作“心中的风雨”。
这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？
在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天 上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨 来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安 全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了 母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的回忆，对家的思念， 对母亲的牵挂。
这是课后第2题哦！
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜 园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭 的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖 上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的 趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。
9 短诗三首
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨 世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
走进作者
冰心(1900年10月5日—1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐。中国诗
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的
歌颂。(重点) 3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 (难点)
三首诗的共同特点是什么？
这是课后第1题哦！
三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。
繁 星（七一）
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤 （tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
二、在括号里填上合适的词语。
(永不漫灭)的回忆
( 波涛 )的清响
( 月明 )的园中
( 藤萝 )的叶下
( 母亲 )的膝上
9 短诗三首
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
课文主旨
本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表 达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱 之情。
课堂小结
诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭， 永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女 是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱 如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。
“这些事”指的是哪些事？
“永不漫灭”指永远 这些事——
也不会忘记的意思， 因为这些事对“我”
是永不漫灭的回忆： 这些事应该指儿
来说很重要，而且值 得回味，“我”现在
月明的园中，
时与母亲相处的旧事。
作者缺少的正是这种 儿时与母亲相处的甜
藤萝的叶下，
蜜回忆。
母亲的膝上 。
这首小诗描写了怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园， 花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉， “我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱 的抚摸。
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
这是课后第3题哦！
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你 的感受。
这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
màn
永不 灭
提示：点击生字进入详细讲解。
tāo
波
jiàn
看
理解词语
【漫灭】 【思潮】 【清响】
试着把词语和意思连起来！
某一时期内反映当时社会政治情况而有 较大影响的思想潮流。 声音清脆宏亮。
繁星（一三一）
前两个反问句分别说明星
大海啊！
星有光、花有香味，这都
排比
是自然界中的正常现象。
哪一颗星星没有光？ 第三个反问句说明“我”
的思潮里有大海波涛的清
哪一朵花没有香？ 响，和星星有光、花有香
哪一次我的思潮里
味一样正常。表达了“我” 对大海的热爱选 择：
请选出下列说法有误的一项是( B )
繁星（一五九）
这是课后第4题哦！
母亲啊！
“两个风雨”有什么不一样？
“怀到倾诉我里打，只”击寻躲指，求到心向慰你灵母藉的受亲。天上鸟的儿风躲雨到来它了的，巢里；的生风活第雨中一；挫个第折“二、风个不雨“顺”风引指雨起自”的然指不界在愉
“躲”字说明母 亲是作者心中风
心中的风雨来了，
快乃至痛苦的心情。这是一个
通过反复朗读体会现代诗的韵味
概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是 可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读 者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉 约，或豪放大气，或铿锵有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这 一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。
磨灭，模糊不清。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的 小事的描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者对母亲的怀念。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家、散文家。笔名冰心 取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品 ：《繁星春水》《再寄小读者》《小 桔灯》等。
学习目标
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗
歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点)
运用：繁星（一三一）以"ang"这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起 来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的 媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的 律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。
课文结构
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
雨唯一的庇护伞。 我只躲到你的怀里。比喻句，把“不愉快和痛苦的
心情”比作“心中的风雨”。
这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？
在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天 上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨 来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安 全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了 母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的回忆，对家的思念， 对母亲的牵挂。
这是课后第2题哦！
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜 园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭 的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖 上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的 趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。