北师大版六年级上《数学与体育》教案
北师大版六年级上《数学与体育》教案Teaching plan of mathematics and physical ed ucation for Grade 6 of Beijing Normal Univers ity
北师大版六年级上《数学与体育》教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
比赛场次
学习目标：
1、引导学生从不同角度发现体育实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法。
2、能对含有较大数学的信息作出合理的解决和推断。
3、培养学生的数学素养和爱国热情。
第一板块：谈话导入，建立数学与生活的联系
师：同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？
生：乒乓球、游泳、篮球、足球……
师：让我们先聊聊“足球”好吗？（好！）
你们知道20xx年第17届世界杯足球赛吗？谈谈你对这次比赛的了解吧！
生：
1、时间、地点 5月31日—6月30日在韩国汉城揭开序幕，在日本横滨闭幕。
2、举办地点首次来到亚洲地区，首次两个国家共同举办。
3、32支球队参加了这次比赛，平均分成8个小组分组循环预赛，每组前两名晋级16强再进行淘汰赛。
4、特别值得一提的，中国队也参加了本届世界杯赛，这是被认为是世界足球发源国的中国，历史上第一次参加世界杯足球赛。
5、中国队得了第31名。
6、冠军奖杯是“大力神杯”。
7、按积分排名。
8、共64场比赛。
……
师：对中国的足球队，我们应抱宽容态度。
与欧洲和南美的足球相比，我们差得太远，这是客观现实，我们必须得承认，而且一时半载不可能改变。
中国队的小伙子们尽了他们最大的努力，中国的球迷必须有耐心，只能寄希望于将来。
然而足球比赛决不会因为中国队的落马而失去原有的魅力，四年一度的世界杯赛便是极好的证明。
师：韩国世界杯的硝烟已散去但“世界杯”却是永恒的话题。
闫老师知道同学们当中有许多小球迷，不知你们想过没有其实世界杯也与许多有趣的数学问题相关。
刚才你们谈到的哪些情况与数学问题有关呢？（算积分排名次，计算比赛场次，这节课我们就来算一算世界杯足球赛一共进行了多少场比赛。
）
（板书：比赛场次）
第二板块：自立探究发现规律
师：刚才同学们谈到了世界杯赛分单循环赛和淘汰赛。
第一阶段进行的就是单循环赛。
什么是单循环赛？可举例加以说明。
师：投影出示：
生：第一阶段：单循环比赛。
把32支参赛球队平均分成8个小组，每组有4支球队。
在同一小组中，每2支球队之间都要进行一场比赛，这是单循环比赛。
师：以中国队所在的小组为例（中国、哥斯达黎加、土耳其、巴西）
这个小组一共进行了多少场比赛？（请你算一算）
生：1、一共进行6场比赛。
2、每支球队都赛3场 4支球队一共赛12场。
师：你认为谁的观点是正确的？为什么？
师：投影出示图（下面用一个图来示这一个组的比赛场次）
中国
哥斯达黎加土耳其
巴西
师：如果用点来表示球队，用两点之间的连线表示两支球队之间的一场比赛，请完成下表。
（投影）
球队支数
示意图
各点之间连线条数
比赛场数
2
1
1
3
3=1+2
3
4
6=1+2+3
6
5
6
从上表中你发现了什么规律？
生：四支球队时，比赛场次为从1加到3，5支球队时，比赛场次
为从1加到4，几支球队时，从1加到（n-1）
师：练习：10支球队采用单循环比赛，一共要赛多少场？
生：1+2——3+……+9=45场
师：第一阶段的比赛结束后哪些队能进入第二阶段的比赛？
投影出示：世界杯第一阶段各小组前2名进入第二阶段比赛，共
有16支球队。
如果16支球队采取单循环制，共需比赛多少场？（120场）
师：但是第二阶段采用的是淘汰制。
什么是淘汰赛？（投影示出）生：结合投影说：把16支球队依次编号为1，2，3……16。
我们用图表示了比赛场次过程，算一算第二阶段一共要赛几场就
可以决出冠军和亚军来。
生：8+4+2+1=15场
师：整个世界杯赛一共进行了多少场？
生：48+15=63（场）
师：刚才同学们介绍了本届世界杯赛共进行64场，这是怎么回事？生：争夺3、4名又进行了一场比赛。
共63+1=64（场）
师：投影出示：如果32支球队从始至终用单循环赛制
（1）全部比赛一共需要多少场？
（2）如果每天安排3场比赛，全部比赛大约需要多少天？
生：（1）1+2+3+4+5+……+31=496（场）
（2）496÷3≈166（天）5个多月
师：看来如果全部采用单循环赛制，所需时间太长。
因此世界杯
赛分为两个阶段，先分组采用单循环赛，再进行淘汰赛。
第三板块：回归生活解决问题。
同学们，我们继红（新苗）小学将要举行第一届“校园篮球赛”，你能为这次参加比赛的五年级20个球队设计一下比赛场次吗？把
你的设计方案交给体育组的老师，相信你的方案会被采纳的。
总结：我们要留心观察生活，其实生活中有许多数学问题。
板书：比赛场次
单循环赛淘汰赛
3+2+1=6（场）
6×8=48（场）
8+4+2+1=15（场）
48+15=63（场）
63+ 1 =64（场）
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北师大版六年级上册数学体育-比赛场次
北师大版六年级上册数学张新荣课题：数学与体育——比赛场次。
教学目标：1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
重点、难点：通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。
课前准备：了解乒乓球比赛规则。
教学方法：“三勤”“四环节”教学过程：一、定向诱导。
师：大家看过乒乓球比赛吗？知道他们的比赛规则吗？关于“比赛场次”的问题在三年级下学期时我们有过初步的接触，当时球队限制在4支以内，那是谁还记得你们当时用的是什么方法解决问题的?(列表、画图的方法寻找规律的)很好，这节课我们继续学习第三单元中的比赛场次。
板书课题【比赛场次】。
接着出示学习目标，指名读后，要要求学生自学课本43——44页内容。
为了帮助你自学，老师写出了自学提示。
二、自学探究。
1、出示自学提示：（1）、六一班8名同学惊醒乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场?A利用学过的方法列表格排一排，（“√”表示什么，为什么要把表格的一半去掉？）画图数一数。
（一个点表示什么，两点之间的连线又表示什么）B你你们从简单的情形开始，找找有什么规律？（每增加一名学生要增加多少场比赛？）C你从方案一中发现了什么？（每增加一名学生就增加两场比赛）D你从方案二中有发现了什么？（每增加一名学生就增加两条线，也就是增加两场比赛。
）E8名同学一共要比赛多少场怎样计算呢？1+2+3+4+5+6+7=28（场）答：一共要比赛28场。
三、讨论解疑。
你还有什么不懂的地方，请提出来大家共同探索。
四、反馈总结。
1、共同完成课本44页练一练中的1、2题。
A读题让学生感悟“握手问题”与“比赛场次”一样。
B2题历经列表、画图找策略。
（每增加一分，增加的人数是前一次的2倍即2+4+8+16+32=126名）2、这节课你有何收获？（通过这节课的学习，我了解了从简单的情形开始解决问题的策略，提高解决问题的能力。
北师大版六年级数学上册第三单元《数学与体育》3课时修改教案
北师大版六年级数学上册第三单元《数学与体育》3课时修改教案数学与体育课题课本43-44页比赛场【教学内容】北师大版小学数学第十一册数学与体育P43-44比赛场次内容【教学目标】1.知识目标：使学生理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关组合计数问题。
2.能力目标：通过比赛场次问题的解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的规律。
【教学难点】用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的规律【教具准备】多媒体课件。
【学情分析】“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。
本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。
【教学策略】启发、引导、讨论、练习【养成教育】培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
【教学设计】教学过程教学过程说明一、创设情境，引发探究。
你知道2002年第17届世界杯足球赛在哪里举行吗？这届比赛共有支球队参加？引入：比赛场次。
二、提出问题，解决问题。
1.比赛场次计算：出示：共32支球队参赛，平均分成8个小组每个小组有支球队。
师：在同一小组中，每2支球队之间都要进行一场学生回答。
比赛就叫单循环赛。
（资料介绍）C组：巴西、土耳其、哥斯达黎加、中国问题：①中国队在小组比赛中，比赛了几场？②小组赛中巴西队比赛了几场？③小组赛中，土尔其、哥斯达黎加队比赛了几场？④小组赛中，每支球队比赛的场数都一样吗？⑤C组一共进行了多少场比赛？2.小结中国哥斯达黎加巴西土耳其中国哥斯达黎加土耳其巴西C组共举行了6场比赛。
用字母表示：A B C D····三、练习应用，找出规律：（1）8人下棋每两人下一局，共多少局？（2）六⑴班60人相互握手，共握多少次？（3）一条线段上共有6个点，一共有多少条不同线段？总结规律：如果用点表示球队，用两点之间的连线表示两支球队之间的比赛，比赛场次分别是多少？填表：球队支数示意图各点之间连线条数比赛场次2 — 1 13 3＝1＋2 3分步出示以上问题，学生逐一思考回答。
小学北师大数学六年级上册教案数学与体育营养配餐营养配餐
小学北师大数学六年级上册教案数学与体育营养配餐营养配餐第一篇：小学北师大数学六年级上册教案数学与体育营养配餐营养配餐营养配餐教学目标：1.经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算。
2.通过营养配餐的活动，体会数学知识的应用，发展数学应用意识和学习数学的自信心。
教学过程：一、激趣。
1.展示学生课前收集到的有关营养成分和营养配餐的资料。
2.说一说你看过这些资料后有什么收获。
3.食品的营养成分很多，我们只是讨论蛋白质、脂肪、碳水化合物这三种成分，它们是人们获取热量的主要来源。
4.出示我国运动员在积极备战2008年奥运会的图片。
师：运动员在训练中需要根据营养标准合理搭配食物。
今天，我们一起来讨论有关营养配餐方面的问题。
（出示课题）二、设计与展示。
1.根据书中提供的小资料，自己设计一份营养搭配科学合理的午饭。
2．请四个学生（有代表性的）展示自己设计的午饭，并简要说明设计的理由。
3．老师小结。
三、练习。
1．完成“试一试”。
请两到三名同学说明理由。
2．完成“算一算”。
（1）学生根据小资料，计算并填到表上。
（2）对有困难的学生，教师做适当的提示。
（3）集体订正。
3、帮小明重新设计一份午饭。
四、布置作业：查查有关资料，为爸爸妈妈设计一份营养丰富，美味可口的晚饭。
有能力的同学还可以自己做一顿这样的晚饭。
第二篇：史家小学订购营养配餐合同史家小学订购营养配餐合同书甲方（校方）：乙方（供餐公司）：签订日期：年月日合同书为了配合11月22日史家小学庆典晚会工作顺利进行，根据《中华人民共和国合同法》及有关学生营养餐的各项法律法规和文件要求，经甲、乙双方共同协商，特制订如下协议：甲方：校址：法人代表：乙方：厂址：法人代表：一、标的：乙方向甲方提供符合《北京市中小学生营养配餐标准》的学生营养餐，单价为15元/份，11月22日上午11：00，下午4：30送至人民大会堂西门。
二、配送时间（合同期限）11月22日三、营养餐质量：乙方向甲方配送的学生营养餐必须符合《中华人民共和国食品卫生法》、《餐饮业食品卫生管理办法》、《学校食堂与集体用餐卫生管理规定》、《学生集体用餐卫生监督办法》、《学生营养午餐营养供给量》（WS/T100-1998）和《学生营养餐生产企业卫生规范》（WS103-1999）等相关法律、法规、规章及文件要求。
北师大版六年级上册体育运动混合运算教案
北师大版六年级上册体育运动混合运算教案一、教学目标1. 了解体育运动的种类和规则。
2. 研究混合运算的基本概念和方法。
3. 培养学生对运动和数学的兴趣。
二、教学内容1. 体育运动a. 羽毛球- 规则：用网拍把球打过网并落到对方场地内得分。
- 技巧：发球、接球、扣球、挡球等。
b. 足球- 规则：用脚把球进对方球门得分。
- 技巧：带球、传球、射门、防守等。
c. 游泳- 规则：在水中快速移动到终点。
- 技巧：蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。
2. 混合运算- 加法：两个或多个数相加得到结果。
- 减法：一个数减去另一个数得到结果。
- 乘法：两个数相乘得到结果。
- 除法：一个数被另一个数整除得到结果。
三、教学步骤1. 引入：介绍体育运动的种类和规则，并引发学生对运动的兴趣。
2. 研究混合运算的基本概念和方法。
3. 练：给学生出示一些实际问题，运用混合运算解决问题。
4. 指导：引导学生分析问题，选择合适的混合运算方法。
5. 讲解：解答学生疑惑，讲解混合运算的原理。
6. 创新：鼓励学生创造性地运用混合运算解决新的问题。
7. 练巩固：布置一些练题，巩固学生对混合运算的掌握。
8. 总结：总结本节课研究的内容和方法。
四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 练成绩：批改学生的练，评估他们对混合运算的掌握程度。
3. 个性表现：评估学生的创造性思维和解决问题的能力。
五、教学资源1. 课本：《北师大版六年级上册体育教材》2. 小白板和标记笔3. 实物或图片：羽毛球拍、足球、游泳装备等六、教学反思本节课通过将体育运动和混合运算相结合，既培养了学生对运动的兴趣，又提高了他们运用数学解决问题的能力。
课后需要进一步引导学生进行自主学习和实践，加深对混合运算的理解和应用水平。
北师大版六年级上《数学与体育》教案
北师大版六年级上《数学与体育》教案一、教学目标1.了解数学与体育的相关知识，培养学生的数学思维和体育兴趣；2.能够运用数学知识解决一些与体育相关的问题；3.提高学生的团队合作能力和动手能力。
二、教学内容1.数学与运动的联系；2.数学知识在体育中的应用；3.数学与体育的实际问题解决。
三、教学重点和难点1.了解数学与体育的联系，培养学生的数学思维；2.运用数学知识解决与体育相关的问题。
四、教学准备1.课本《数学与体育》；2.知识点总结表格；3.手持计步器；4.尺子；5.球拍、球等体育器材。
五、教学步骤步骤一：导入新课教师出示课件，引入本节课的主题。
通过讨论，了解数学与体育之间的联系，引起学生兴趣。
步骤二：讲解知识点根据教材内容，结合示例演示，讲解数学知识点在体育中的应用，例如计算体育项目中的速度、距离等。
步骤三：小组合作探究将学生分成小组，每个小组选择一种体育运动项目。
要求学生根据所学的数学知识，计算该运动项目中的相关数据，并进行比较和分析。
步骤四：展示成果每个小组派代表上台展示他们的成果。
其他同学可以提问、评论。
教师给予肯定并指出不足之处。
步骤五：激发思考引导学生思考数学与体育的联系，并提出一些实际问题，让学生自主解决。
步骤六：课堂小结对本节课的内容进行总结，概括数学与体育的关系，并强调数学在体育中的应用。
六、教学扩展1.学生可以在家庭作业中，选择其他体育项目进行探究和计算；2.学生可以自己设计一份数学与体育的小测试，与同学们互相交流。
七、板书设计数学与体育- 数学知识在体育中的应用- 实际问题解决八、教学反思通过本节课的教学，学生对数学与体育之间的联系有了更深入的了解。
通过小组合作探究和展示成果，学生的团队合作能力和动手能力得到了提高。
并通过思考和解决实际问题，培养了学生的数学思维。
下一步，需要引导学生进一步运用数学知识解决更复杂的体育问题，并拓展更多的数学与体育应用场景。
北师大课标实验版-六年级-第3章 数学与体育-第1节 越野赛跑
《越野赛跑》教学指导〖教学目标〗1.能熟练地依据路程、速度和时间之间的等量关系求相关的量，并能用统计表和折线统计图表示路程和时间的关系。
2.能根据折线统计图中线段倾斜程度比较路程与时间关系图中速度的快与慢。
3.进一步体会图示方法的简洁性和有效性，使学生逐渐形成数学地分析问题、解决问题的思维方式，提高解决问题的能力。
〖问题1 越野赛跑〗〖例1〗运动中的速度和路程问题是学生们比较熟悉的，因此，例题中有关时间的计算对学生来说是简单的。
重点应放在使学生很好地理解描述小亮和小强所跑的路程和时间的关系图上。
在前面的学习中，我们已经给出结论，具有正比例关系的两个量的图像是一条直线（或直线段）。
在教学中，教师可以视学生的情况做适当的复习，然后结合本部分内容进行相应的分析。
图中的黑色线是一条折线，它描述了小亮的运动情况，折线表示他在跑步过程中前后所用的速度不同，而图中的红色线段则表示小强跑步的速度是不变的。
从图中代表不同速度的线段的倾斜程度可以得出结论：速度越快，直线段的倾斜程度就越大。
此外还可以让学生通过简单的例子验证上面的结论。
如：在一个坐标系中画出速度分别为10千米/时和5千米/时的两个人的路程与时间关系图（时间可取10分、20分、30分、40分、50分、60分，计算对应这些时间所走过的路程），对比两个线段的倾斜程度，使学生进一步认识和理解上面的结论。
〖练一练〗第一小组走完全程所花的时间摇9÷4＝（时）＝2时15分。
第二小组走完全程所花的时间摇9×23÷5+9×13÷3＝（时）＝2时12分。
〖例2〗在例1的基础上，通过路程与时间的关系图来回答与速度有关的一些问题。
在例2的图中，从表示甲、乙两人的运动情况的折线图中我们可以看出，甲的折线是先陡而后略平缓，所以他的速度是先快后慢，乙则是先慢后快。
从图中看出，乙改变速度之前花了25分，走了5千米；改变速度后又花了15分，走了5千米到达终点；两个不同的速度分别为12千米/时、20千米/时。
六年级数学与体育教案：让数学帮你成为健康运动员
六年级学生正处于身体发育的黄金时期，他们的身体素质正在不断提升，运动能力也越来越强。
但是，如果他们只注重体育运动，而忽视了数学的学习，那么他们的健康和未来都将受到影响。
因此，在教学中将数学和体育结合起来，让学生们在数学知识和体育技能中找到平衡，不仅可以提升学习的效果，还能促进他们的身体健康，成为健康运动员。
一. 数学与体育相结合，优势倍增1.提升学习的兴趣六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，只有在学习的过程中，才能够更好地激发他们的学习兴趣。
将数学与体育相结合，可以增加学生的学习趣味性和参与感，让学生更加喜欢学习，在学习中找到乐趣。
2.提高学生的综合素质数学是综合素质教育中不可或缺的一部分，而体育教育也同样重要。
将两者相结合，可以更好的帮助学生提高综合素质，其中不仅有数字计算能力的提升，还有动作精准度、协调能力等等的提升，学生的身体素质和认知能力都可以得到提高。
3.实现“双赢”数学与体育的融合不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高他们的运动能力。
这样一来，学生们不仅能够在学习成绩方面获得提升，还能够成为更好的运动员，实现“双赢”。
二. 怎样实现数学与体育的融合1.运动技能训练中融入数学知识许多运动都需要运用到数学知识，如篮球运动中，投篮的力道、角度、距离等都需要运用到数学知识。
教师可以在运动技能训练中注重数学知识的教学，让学生在运动中学习到数学知识。
2.数学知识教学中注重体育运动技能在教授数学知识时，可以融入一些体育运动技能的训练，如角度运算、距离计算等。
让学生在数学学习中也能够接触到一些体育运动的知识和技能，增加他们对学习的兴趣。
3.数学题目与体育运动相结合在数学题目的设计中，可以将一些体育运动题材作为背景，让学生在解题中更加容易理解和接受。
比如，可以设计一道如何计算一个人在田径比赛中跑步的平均速度的数学题目，或者如何计算篮球运动中球的弧线与篮筐的距离的数学题目等等。
4.长跑与数学结合长跑是一项对身体健康十分有益的运动，而在长跑的过程中，也可以与数学进行结合。
六年级数学与体育教案：数学成为体育运动的助力,从理论到实践
六年级数学与体育教案：数学成为体育运动的助力，从理论到实践随着社会的发展，健康成为人们关注的重点，而体育运动作为其中的一个非常重要的方面，备受人们的重视。
然而，想要取得较好体育成绩，光有强健的身体是不够的，还要有良好的数学基础，因为数学知识在体育运动中扮演着极为重要的角色。
本文将讨论六年级数学与体育的关系，探讨如何利用数学知识提高体育运动成绩，从理论到实践详细阐述。
一、理论探讨1、数学在体育中的重要性数学作为一门学科不仅能够用于解决日常生活中的数学问题，而且还能与其他学科相结合，发挥出更大的作用。
特别是在体育运动中，数学知识发挥着至关重要的作用。
例如，在计算速度、力量、距离等方面，数学知识能够为运动员提供宝贵的帮助。
2、数学与体育的结合数学与体育的结合，在学科交叉融合中不仅仅可以提高学科的学习成绩，而且还可以增强体育运动的竞技等级。
如何将这两门学科结合起来，提高学生的综合能力，就成为了一项挑战。
二、实践篇1、数学能力在体育训练中的应用(1)计算速度数学知识在计算速度方面依然起着很大的作用。
例如，在100米跑步中，运动员的速度计算就涉及数学知识。
比如，运动员需要掌握“距离÷时间=速度”的数学公式并熟练应用，才能通过提高速度来提高自己的成绩。
这种计算不仅适用于100米短跑，还适用于长跑、游泳、田径等多种运动项目中。
(2)计算力量体育需要能量的释放，这些能量与物体向某一方向施加的力是息息相关的。
那么运动员如何在运动过程中更好释放能量呢？这就需要通过数学知识来计算出每个人的平均力量以及最大力量，从而为运动员提供更具针对性的训练。
(3)计算距离在体育运动中，距离和时间是至关重要的。
因此，在这方面，数学的应用也发挥着卓越的作用。
比如，当定下距离为目标时，运动员需要计算距离，例如长跑、游泳、田径等运动项目，运用三角函数计算出角度能够帮助运动员更精准地计算出具体距离。
2、数学在体育比赛中的应用体育比赛不仅需要运动员具备良好的体质和技术，还需要运动员具备计算能力，可以通过数学知识计算战胜对手所需要的分数差距，利用数学公式计算比赛进程等。
北师大版六年级数学上册第三单元数学与体育《比赛场次》PPT课件
1.知识目标：了解比赛中单循环和淘汰赛的 意义。
2.能力目标：经历探究单循环比赛场次的过 程，探索图或表格等多种策略。
3.情感目标：会正确计算单循环比赛场次， 构建解决单循环比赛场次问题的一般结构。 贯通解决问题方法的广泛适用性与局限性。
2
六（1）班8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同 学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场？
14
√ √√
生 1
生8
生2 生3
生7
生4
生6
生5
7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 28
方案一：列出表格找规律
2
1
1
3
1+2=3 3
方案一：列出表格找规律
4
1+2+3=6 6
5
1+2+3+4=10 10
方案二：画图找规律
方案二：画图找规律
你发现了什么规律？ 8名同学一共要比赛几场？
智慧城堡
加油啊！
一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每 两人握一次手，一共握了几次手？用列表或画 图的方法找找规律，求出结果。
40名同学进行腕力比赛，每两人比 一场，共比几场？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
北师大版小学数学六年级上册第三单元、整理与复习(一)、数学与体育教案
全册教材分析教学内容圆，百分数的应用，图形变换，比的认识，统计，观察物体，实践活动教学目标（一）数与代数1、第二单元“百分数的应用”。
在这个单元的学习中，学生将在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
2、第四单元“比的认识”。
在这个单元的学习中，学生将经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会简化比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；运用比的意义，解决按照一定比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
（二）空间与图形1、第一单元“圆”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的半径的作用，认识同一个圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲位直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。
2、第三单元“图形变换”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移和旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
3、第六单元“观察物体”。
学生能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并能画出草图；能根据从正面、左面、上面观察到平面图形还原到立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确立立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学知识解释生活中的一些现象，（三）统计与概率认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效的表示数据；能读懂简单复式统计图，能根据统计结果做出简单的推断和预测，与同学进行交流。