《测试技术基础》实验教学的改革与体会
测试技术课程教学内容与教学方法的优化
其 次 ， 活 运 用 多 种 教 学 方 法 ， 断 提 灵 不 高教 学 效 果 。 重 基础 知 识 的 讲 解 ， 注 并联 系 实 际 解 释 各 种 传 感 器 工 作 原 理 ， 用 现 场 采
学 生 动 手 能 力 的 重 要 环 节 ， 而 实 验 教 学 因 方法也是非 常重要 。 目前 实 验 老 师 重 点 在 自动 化 、 气工 程 及 其 自动 化 、 电 电子 信 息 工 ２． 实验 教 学内容 的优 化 ２ 介 绍 实验 如 何 实 现 ， 而忽 略 了实 验 目的 ， 不 程 等 专 业 开 设 《 测 与 传 感 器技 术 》 程 。 检 课 为 突 出 实 践 教 学 、 养 学 生 的 工 程 意 能 使 学 生 联 系 所 学 基 础 理 论 。 而 可 采 用 培 因 虽 然 我 们针 对 不 同专 业 设 置 不 同的 教 学 内 识 和 工 程 能 力 ， 对 现 有 的 实 验 教 学 内容 启 发 式 教 学 方 法 ， 示 学 生 注 意 观 察 实 验 需 提 容 和 课 时 数 ， 在 教 学 内 容 还 是 存 在 设 置 进 行 优 化 。 方 面 保 留 基 础 性 实 验 ， 电 现象 ， 断 发现 问题 、 析 问题 、 决 问题 。 但 一 如 不 分 解 电涡 流 及 电阻 应 变 片 和 电桥 性 能 等 实 如 在 电 容 传 感 器性 能 试 验 中 ， 过 旋 动 测 不 合理 ， 与 其 它 课 程 产 生 交 叉重 复 、 接 容 、 如 衔 通 不好 ， 内容 和 国 家 和 地 方 发 展 方 向不 紧 密 验 模块 ， 使学 生 通 过 这 些 实 验 ， 解 传感 器 微 头 改 变 被 测 对 象 与 电容 传 感 器 的 距 离 ， 理 以及学生理 论和实际结合 不强等情 况。 因 和 整 流 电桥 的 基 本 原 理 和 特 性 ， 化 教 学 使 传 感 器 的输 出 发 生 变 化 。 个 记 录 距 离 消 逐 而 本文 从 教 学 内容 和 教 学 方 法 两 个 方 面 对 内 容 。 另一 方 面 ， 开 发 新 的 工程 应 用 性 实 与 传 感 器 输 出 电压 ， 过 分 析 它们 之 间 的 需 通 测 试 技 术 课 程 改 革 进 行深 入 研 究 。 验 。 用 现 有 实 验 条 件 ， 结 合学 生 的 兴 趣 关 系 ， 生 可 加 深 对 电 容 式 传 感 器 在 测 位 利 并 学 爱好 ， 合 开 发 新 的 实验 平 台 。 于 载 运 工 移 时 的 工 作 原 理 及 输 入 输 出特 性 的 理 解 。 组 对
测试技术课程教学的思考
摘要测试技术课程是机械和汽车类专业的核心基础课，起着举足轻重的作用。
如何提高教学效果一直备受关注。
本文结合作者自己的教学经验，在分析该课程特点的基础上，从教学授课内容的设计、教学方法的改革和实践教学环节的改革三方面进行了讨论，对推动测试技术课程的进一步教学改革具有一定的指导意义。
关键词测试技术教学改革实践教学Reflections on the Teaching of Testing Technology Course //Zheng Yaogang,Li ShuweiAbstract Testing technology is the core basic course of mechanical and automobile specialty,and plays a decisive role.How to improve teaching effectiveness has always been a focus.Based on the analysis of the characteristics of the course,combined with my own teaching experience,the teaching content design,the teaching reform and the practice teaching reform were discussed to further promote the testing technology for teaching,which has a certain referential significance.Key words testing technology;teaching reform;practice teac -hingAuthor ’s address School of Automotive Engineering,Yanch-eng Institute of Technology,224051,Yancheng,Jiangsu,China1引言测试技术课程是机械和汽车类专业基础课中的一门核心课程，该课程是一个工程性和实践性很强的、多学科渗透的综合培养学生的实践能力和创新精神的课程。
《机械工程测试技术基础》课程教学改革探讨
教学内容上 ， 具有工程背景的案例 ， 用 来开阔本科生 的学术眼 界， 激发学 习兴趣 ； 教学手段上 ， 在 则用演 示实验给抽 象的理
论 以形 象 ， 给枯 燥 的 内 容 以 活 力 。 教 师 在 做 中教 ， 生 在 做 中 学
１ 教 学改革 的思路 和措 施
１１ 总体 思路 ． 教 学 改 革 的总 体 思路 是 ： 据 学 院 以 “ 计 为 主 线 、 根 设 以实 践
程 案 例 、 拟 仪 器 和 实验 为 主 线 的 测试 技 术 课 程 教 学 模 式 ； 虚 在
争一流 ， 求发展” 的指导研 成果 解 决 教 学 中存 在 的 问 题 ， 升教 学 水 平 和质 量 ， 现 可 提 实
持 续 发 展 ； 发 自主 知识 产 权 的实 验 没备 ， 本 科 教 学 与 产 业 开 将 结 合 ， 社 会 资 源开 展 教 学研 究 和 实 验 室 建设 。 用
学， 改变课 堂讲授的单一教学模式。把对学生独立思考能力 、 动手能力和创新 能力 的培养 ， 融合 到课堂教学中。 （） ２ 建立宽 口径立体教材。教材是教学的主要依据 ， 是体 现教学 内容和教学方法的知识载体 ， 也是深 化教学改革 、 障 保 和提高教学 质量 的重要 支柱和基础口 １ 。以“ 加强 基础 ， 精选 内 容， 有所创新 ， 有利教学” 为原则 ， 从机械大类所覆盖 的机械设
摘 要： 阐述 了“ 机械工程测试技术基础” 课程 的特 点， 讨机 电类二本院校在 实际教学 中如何结合课程 特点 、 学对象和培幂 目标 ， 探 教
调整课程教 学内容 、 改革课 堂教 学和实践教 学方法 ， 实现课程教学 目 ， 标 培养 以设计 为主线 、 实践能力培养为核心的杌披 类专业高 以
《汽车测试技术》教学改革探索与实践
一
突出表现在总学时越来越少 ， 而新 内容越来越多 ， 使得学 生在上课过程中无法全部动手操作实验 ， 因此动手实践能 力的提高面临不利 的局面 ，因此课程 内容及方式亟待调
司， 汽车公司作为一线生产企业 ， 除了注重毕业生的学历 知识之外 ，还看重毕业生的动手能力 ， 《 汽车测试技术》 作 为一 门衔接汽车理论知识与动手能力 ， 同时需要了解汽车 行业前沿技术的综合性课程 ， 对于任课教师提 出了更高的 要求 。如何有效的规划教材 ， 以使毕业生能够掌握最前沿 的测试技术 ； 如何有效的设计实验 ， 以使毕业生能够掌握 最有效 的测试方法 ； 如何生动 的讲述课程 ， 以充分调动学 生的创新能力 、 动手能力等成 为各大高校 、 各位老师正在 探索的问题 。 本文在吸收多年实践教学 经验 以及与同行业界师友 研讨经验 的基础上分析 了汽车测试技术这门课程在传统 教学过程中存在 的问题 ， 主要是教材与实验两方面。然后 针对存在的问题 ， 通过大量 的与已毕业学生的交流获悉 了 行业最需要 的汽车专业技师方向， 对今后汽车测试技术 的
【 教改创新 】
《 汽车测试 技术》 教学改革探索与实践
王
（ 北京航空航天大学
建
交通科学与工程学院， 北京 １ ０ ０ ０ ８ ３ ）
摘要： 我们在 《 汽车 测试技 术》 教学中， 对教 学 内容 、 方法 、 手段 改 革等进 行 的 一些探 索 ， 通过 更 新理 论教 学 内容 ， 使 教 材 能够 与 时俱进 ， 并且 通过 增 强 实践 环 节、 教 学与 科研 相 结合 等方 式 ， 提 高 了学生 学 习的主 动性 ， 在 培养 学生的 实践 能 力和提 高学 生的 综合 素质 等 方面 取得 了良好 的效 果 。
“材料测试技术实验”实验教学的改革与实践创新
验教学发展 中的制约 因素 ，提 出了加强 实验 教学改革 的策略及对策 。 关键词 ：高等教育 ；实验教学 ；改革与创新 ；材料测试 技术
中 图 分 类 号 ：６ ２０ Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ４ ０ （０ ９ ０ — ０ ５ ０ １７ — ３ ５ ２０ ）５ ０ ２ — ３
都难 以跟上 形 势 的发 展 ，因此本 论 文 以改 革本 课 程
教 学 内容与 方法 为 目标 ， 针对 “ 料测 试技 术实 验 ” 材 课 程 的教学 内容 、 教学 实验 方法 、 学手 段等 进行 了 教
有利 于学 生巩 固和 深化 对 理 论 的理 解 。此 外 ， 通 过 实验 活 动可 提供 应用 理论 或理 论 与实 际相结 合 的 范例 ， 发展 学生 的认 识 能力 ， 激发 学 习兴趣 。更 好地
ｎ ｌｇ ｏｏ ｙ
随着科 学技 术 的发展 ， 们 对 材料 性 能 的要 求 人
日趋严 格 ， 对材 料性 能 与其组 成 和微 观 结 构 的关 系 越来 越感 兴趣 ，因 而不 断 出现 新 的研 究 方 法 、 实验 技术 ， 测试 手 段也 越 来 越 多 样 化 和 现代 化 。特别 是 近 年来 ， 验方 法 随着 科 学 技 术 的发 展 急 速 增 加 ， 实 仪器 的更 新换 代 十分迅 速 ， 教师 的课 堂教 学 方法 对 与教 材建设 提 出了更 高 的要 求 Ｊ 。原 有 的 “ 材料 测
ＣＨＥＮ ｅ ｙ ，ＹＡＮＧ ｎ ａ，Ｓ Ｗ ｎ－ ｉ Ｘｉ —ｙ ＵＮ Ｙｕ— ｉ ｂｎ
2024年实验教学心得体会
2024年实验教学心得体会2024年，我作为一名教师，有幸参与了学校实验教学改革的探索和实践。
这是一个充满挑战和机遇的过程，我在其中不断反思、总结、调整，逐渐形成了一些心得体会。
首先，实验教学需要充分准备。
实验教学与传统教学不同，它更注重学生的参与和探索，需要教师提前进行充分的准备工作。
我发现，只有当我事先熟悉实验的原理、操作步骤和可能出现的问题，才能在教学中更加自如地引导学生进行实验操作。
此外，我还要针对不同的学生能力和兴趣，准备不同难度和类型的实验任务，以满足不同学生的需求。
其次，实验教学注重培养学生的实践能力。
实践是学习的源泉，通过实验教学，学生能够亲自动手、实际操作，增强自己的实践能力。
在每次实验教学中，我都鼓励学生积极参与，提出问题、找出解决方案并进行实际操作，以培养他们的实践能力。
我发现，通过实验教学，学生的动手能力、观察能力和实际操作能力都得到了很大的提高。
第三，实验教学应促进学生的思维能力发展。
实验教学不仅仅是让学生学会实验操作，更重要的是培养学生的思维能力。
在实验教学中，我注重引导学生分析问题、提出假设、进行实验验证，并对实验现象进行解释。
我鼓励学生进行合作性探究和思辨性学习，通过讨论和互动，引导他们思考问题的各种可能性，培养他们的思辨能力和创造力。
第四，实验教学需要及时给予反馈和评价。
实验教学的目的是让学生在实践中学习和成长，因此，及时给予学生反馈和评价非常重要。
在实验过程中，我经常与学生进行沟通和交流，帮助他们及时纠正错误和改进方法。
此外，我还将实验教学与课堂教学相结合，通过课堂讨论和作业布置等方式，对学生的实验成果进行评价，使学生在实验中得到有效的指导和激励。
最后，实验教学需要注重安全教育和实验室管理。
实验教学涉及到实验室等特殊场所的使用，因此，安全教育和实验室管理非常重要。
在实验教学中，我始终将学生的安全放在第一位，引导他们正确使用实验设备和试剂，并且加强实验室的管理，确保实验的顺利进行。
军队院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学方法改革的思考与实践
军队院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学方法改革的思考与实践摘要：针对军队高等院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学过程中存在的知识体系庞大、学员基础不一、理论与实践脱节等问题，在总结本校电子测量技术、测试技术基础教学团队多年教学经验的基础上，对该类课程从“分组式翻转课堂”、“案例引导式+研究性学习”和“网站+微课”等教学方法、教学手段方面进行改革，以提高课程学习效果。
关键词：测控工程；教学模式改革；分组式翻转课堂；案例引导式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）16-0190-02收稿日期：2019-10-30基金项目：国家自然科学基金青年基金（61304103）作者简介：李天梅（1980-），女（汉族），河北青县人，博士，讲师，主要研究方向是测试性分析、设计、验证与评估。
“测控工程”专业是军队高等院校所特有的一个专业，通过研读国内各军对高等院校人才培养方案，我们发现各大军校针对“测控工程”专业在大三都会开设“测试、测量、检测”类的专业基础课程，涉及的课程有电子测量技术、电子测量原理、测试技术基础、检测与传感器技术等。
不失讨论问题的一般性，以我校测控工程专业所开设的测试技术基础课程为例，进行问题查摆并积极思考方案解决问题。
一、课程简介测试技术基础是针对测控工程专业大三学员开设的一门工程技术基础课程。
共60学时，其中52个学时课堂讲授，6学时实验，2学时考核。
该门课程是以导弹控制系统关键参数的测试/测量/检测为主线，紧紧围绕“测什么？怎么测？测得怎么样？怎么用？”四个问题，课程知识体系涉及：测量误差的基本方法、基本原理和基本处理技术，电参数测量，非电参数测量，时域/频域测量，光电信号检测，测试系统集成技术、虚拟仪器技术内容，知识体系非常庞大，是测控工程专业的一门主干课程。
该门课程综合利用多种电子测量技术、传感器技术解决不同物理量测量问题的技术科学。
测试技术课程教学改革探讨
测试技术课程教学改革探讨摘要：“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门专业基础课，在机械专业的人才培养中起着极为重要的作用。
西南科技大学机械工程测试技术课程组针对新形势下测试技术课程的特点，发挥课程组团队优势，对测试技术课程教学方法和手段进行了改革，取得了良好的教学效果。
关键词：机械工程测试技术质量工程教学改革“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门技术基础课，本课程定位于技术基础课这一课程性质，同时具有实践性和多学科交叉性，是一门理论性和实践性均很强的课程。
在机械制造业信息化和创新型人才培养中，测试技术和测试技术课程起着极为重要的作用。
现代机械设备大多是集机械、电子、信息、控制为一体的复杂机电系统。
与此相关的机电新产品的开发、运行检测、故障诊断及现代工程实验等都需要掌握测试技术方法的创新型人才，因此在培养机械类现代高级技术人才的过程中本课程处于核心地位。
1 影响教学效果的主要因素1.1 课时短，内容多“机械工程测试技术”是讲述测试信号及其描述、测试系统原理及其特性，常用的传感器、中间变换电路及记录仪器的工作原理和选择使用、信号分析和处理基础、典型参数的测试方法等内容。
信号分类与描述中涉及时域、频域、傅里叶变换、小波变换等一些比较抽象的概念，内容理论性强、数学推导较多，而具体物理量的测量与分析又具有很强的实践性，是综合性理论性实验性均很强的课程。
测试技术课程内容涉及材料科学、微电子技术、信息技术等多个学科且快速发展，内容多，范围广，知识更新快；而随着大学教学体系的改革，测试技术课程的教学时间由80年代的72学时逐渐减少为目前的40学时甚至只有32学时，教师要在短短的时间讲授完越来越多的，老师普遍反映难教，机械类的学生普遍学习起来感觉很抽象难懂。
学生普遍反映难学。
1.2 教学内容编排陈旧目前的测试技术教大都按照信号分类与描述、测试装置基本特性、常用传感器、信号调理电路、信号显示与记录和信号分析与处理基础等章节顺序进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ （ （ 测试技术基础 ） ）实验的重要性
基础课和选修课 ， 其 研 究 对 象 是 机 械 工 程
霍 尔转 速 测 量 等验 证型 实验 ， 目的在 于 ２ 目前机械工程测试技术实验教 学存 测 、 使 得 学 生 在 学 习的 过 程 中通 过 这些 实验 的 长 期以来 ， 测 试 技 术 实 验 教 学 基 本 是 验 证 ， 理 解 所 学 传 感 器 的 基 本 工 作 原 理 和
【Ｕｌ Ｏ
…
．０
Ｉ １ ｎ 。ｖ ａ ｔｌ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａｌ ｄ
电化教 育研 究
测试技术基础 实验教学的改革与体会
李 喜 梅 （ 武汉理 工大学华 夏 学院机 电工程 系 湖北 武汉 ４ ３ ０ ２２ ３ ）
摘 要 ： 实验 教 学在 机械 工程测 试技 术课 程 中具 有非 常重要 的作 用， 针 对 实验教 学 中存 在 的 问题 ， 对 实验 内容 ， 设 备 以及 实验教 学模
Ｌ ｌ Ｘｉ ｍｅ ｊ
（ Ｗｕ Ｈ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｈ ｕ ａ Ｘ ｉ ａ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ 。 ４ ３ ０ ２ ２ ３ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
学生进一步学 习 、 研 究 和 处 理 机 械 工 程 测 验 时 提 不 起 兴 趣 ， 总是 在 旁 边 看 着 别 人 操 锻 炼 、 提 高能 力 。 教 师 在 设 计 性 实 验 教 学
试 技 术 问 题打 下 基 础 。 学 生 只 有 通 过 足 够 作 ， 自 己只 记 录个 结 果 ， 而这样也不影响实
的验 证 性 实验 和 一 定 数 量 的 综 合性 、 设 计 验 成 绩 ， 这 样 就 造 成 了学 生 实 验 成 绩 与 实 性实验 ， 才 能真 正 理 解 和 掌 握 该学 科 的 理
论知识 ， 获得 一 定 的 综 合 测试 技 能 将 所 学
中， 主要起着“ 导航 者 ” 的作用 ， 把握方向 ， 犹 如 带 着 学 生 进入 知 识 大 厦 ， 教 师 只 是 指
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ． Ａｉ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ
析系统 ， 对一些信号进 行分析 。 例如 ： 周 期 信号叠加 小实验。 在 周 期 信 号 傅立 叶 分 析
中， 一 般 周 期 信 号 可 以展 开 成 多 个 乃 至 无
深奥 难 于 理解 ， 不便于学习。 这种 现 状 势 必 题 并 解 决 问题 能 力 的 重 要 手 段 。 为 了 加 大 穷 多 个 不 同频 率 的谐 波 信 号 的线 性 叠加 。 影 响 到 学 生对 测 试 技 术 理 论 与 工 程 应 用关 实践 教 学 ， 培 养 学 生 工程 意 识 和 工程 能 力 ， 学 生 开 始接 触 ， 很 难理 解 。 在 课 堂讲 解 和 演
示后 ， 要 求 学 生课 下 利 用Ｍ ＡＴＬ ＡＢ设计 周
联性 的 认 识 ， 并 表 现 出 严 重 影 响 到 教 学 的 我 们 对 该 课 程 中 的 实 验 内 容 进 行 了 改 革 ，
教 学 和 实 验 手 段 就 显 得 很 有必 要 。
效果 。 因此 ， 增 强 测 试 技 术 基 础课 程 的 实验 并 对 实 验 内 容 、 手 段 和 测 试 方 法进 行 了革 期 信 号 叠 加 系 统 ， 亲 自对 信 号 进 行 叠 加 处 新。 一 方面 保 留诸 如 电阻应 变 、 涡 流位 移 检 理 ， 让 学 生 形 象 地 看 到 一 般 周 期 信 号 是 如
应 用型人 才 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｂ ） 一０ １ ５ ４ —０ ２
Ｔｈ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏｆ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅｎ ｔ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｃｏｕ ｒ ｓ ｅ ｏｆ Ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｓ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
点迷径 ， 留下空 白， 让学 生有更多的尝试 ，
同 时 不 断 开 阔 学生 的 眼 界 ， 启 迪 学 生 的 创
验表 现 、 实验 能 力不 相 符 的现 象 ， 影 响 了学
生 参 与 实 验 的 主 动 性 和 积极 性 ， 降 低 了学
理论应用于工程 实践。
由于 种种 原 因 的 制 约 ， 一 般 在 授 课 的
Ⅸ 测 试 技 术基 础 课 程 》 是 机 械类 的 专 业 在 的 问题
进 一步 消 化 所 学 知识 。 另外 一 方面 从 中常见动态物理量 的测试问题 ， 该 课 程 与 沿 袭 传 统 的 教 学 模 式 。 做 实 验 之 前 教 师 将 特 性 ，
光学、 电磁 学 、 力学、 材料 学 、 声学、 微 电 子 每 一 实 验 ， 从 实 验 目的 、 实验 原理 、 实 验 仪 实 验 内 容 的改 革 入 手 ， 减 少验 证 性 实验 ， 增 学、 核物理 、 工程数学 、 数 据 处 理理 论 与 方 法、 现 代计 算机 技 术和 控 制 工 程 密切 相 关 ， 器、 实验 内容 到 实 验 步骤 、 数 据 处理 等 都 做 加 综 合性 或 设 计 性 实 验 。 对 于 设 计 型 实 验 了详 尽 的 交待 ， 甚至电路图、 回路图 、 数 据 可 以 不 再 规 定 具 体 的 测 试 对 象 与 测 试 任
５ ４
中国科教创 新导刊
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
电化教 育研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ Ｏ ｎ Ｉ — ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ～・ ｅ ｒ ａ ｕ ｌ ｕ ｄ
式 进 行 了一 系 列 的 探 讨 ， 对 提 高 学 生 学 习本 课 程 的 兴 趣 ， 增 强对理 论知识 的理 解 ， 培 养 具 有 创 新 能 力 的 高 级 应 用 型 人 才 具 有 一 定 的 意
叉 。
关键词 ： 测试技术 实验教 学 中 图 分 类号 ： Ｇ ４
Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ， ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ， ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ， Ｓ ｏ ｗｅ ｃ ａ ｎ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈｅ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｋｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇｅ ， ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎｇ ｈｉ ｇｈ —ｌ ｅ ｖｅ ｌ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ－ －ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｔ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｉ ｎｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ．
生参 与实 验 的 兴 趣 ｌ １ ］ 。
新意识 。 如信号 分析实验 ， 在 学 习 了测 试 技 术
过 程 中 教 师过 于 注 重 课 本 内 容 的 传 授 ， 实 ３本课程实验教学改革的几点建议针 的 基 本 知 识后 ， 要 求 学 生 课 下 用利 用 所 有
践 教 学 涉 及甚 少 。 对 于 学 生 来说 ， 测 试 技术
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ： Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｓ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ； Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ｝ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ—ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ
所 涉 及 的 知 识 面甚 广 。 该 课 程 不 但 在 基 础 表 格 也 提 供 ， 学 生 只 要 按 固定 步 骤 操 作 即 务 ， 建立３ ～４ 人小组 ， 在课外查资料 ， 根 据 理 论 方 面 涉 及 的知 识 广 ， 而 且 具 备 一 定 的 可 ， 学 生 完 全 是 在 教 师设 定 的 范 围 内 机 械 实 验 室 现 有 设 备 确 定 实 验 方 案 ， 之 后 预 约 难度 ， 同时 实 践性 很 强 。 而 其 中 的 实验 环 节 地 完 成操 作 ， 缺 少 主 动 积极 的 思 考 ， 最终 仍 完 成 实验 。 又 是 重 中之 重 ， 他 的 教 学 目 的是 使 得 学 生 然 不 明 白 为 什 么要 这 样 子去 做 ， 束 缚 了学 在 设 计 性 实验 教 学 过 程 中 ， 突 出 以 学 能 够 在 实验 的 环 节 中 合 理 的 选择 测 试 装 置 生 的 独 立 思 维 和 能 动 性 。 以 自主学 习为 主 线 ， 而 且 由于 学 生 人 生 为 中心 的 教 育思 想 ， 并 能 够 在 此过 程 中初 步 的 掌 握进 行 动 态 测 数 较 多 ， 对 于 实 验 成 绩 的评 定 一 般 情 况 是 逐 步 减 少 指 导 教 师 对 实 验 操 作 规 则 的 讲 试 所 需 要 用到 的 基 本 知 识 和 基本 技 能 ， 为 以 实验 报 告 作 为 标 准 。 因此 很 多 学 生 做 实 解， 让 学 生 在 解 决 实 际 问 题 的 实 践 中得 到