最新部编人教版小学二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿
《除法竖式》说课稿
一、说教材
（一）说课内容：
人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本62页例3及相关练习。
（二）教材分析：
除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
为了让学生更容易理解和掌握这些知识。
教材首先安排了一幅如果有13根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？接着安排了一幅没有余数的情境图。
安排这些情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二、是以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
（三）说教学目标：
1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2、创设情景，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
（五）说教学重难点：
重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
难点：让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的书写。
二、说教法
本节课首先引导学生从情境图这样的实际问题入手，让学生通过观察，了解画面的信息。
然后要求学生根据所提供的信息，列出除法算式。
最后教师引导学生如何用竖式去计算。
并让他们掌握竖式除号的书写，被除数、除数和商的书写位置，以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含义。
通过巩固练习加深理解和掌握。
三、说学法
因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题，为了激发学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题，体会实践的成功体验。
四、说教学过程
（一）复习导入有余数除法认识除法竖式计算及各部分的名称、意义。
.出示例3
13根小棒，每四根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1(根)
也可以写成竖式，教师板演。
（1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。
（2）13除以4的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数13的3
对齐，每3个是一组，一共分成了3组，共有4×3＝12个，就把4×3＝12的积写在被除数13的下面，表示原来的13里分掉12个，13－12＝1，说明没分完，还剩余1根。
教师列式演
（3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减
(4) 重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
注意：余数要比除数小。
（二）教学没余数除法的竖式
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
正好分完，没有余。
做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。
（三）巩固练习
教材第63页做一做第1—2题。
（四）总结。
1、本节课中，你有什么收获？
2、除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点？有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式呢？
（五）作业：
练习十四：第3—4题：让学生独立完成后集体订正。
《有余数的除法》(二年级下学期)说课稿
《有余数的除法》（二年级下学期）说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人教版二年级下册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算。
教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受有余数除法的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有了一定的认识。
但学生在处理有余数的除法问题时，还需要进一步理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体操作和实例来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，能理解有余数除法的概念和运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算有余数的除法。
2.教学难点：学生理解有余数除法的概念和运算规则，能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，让学生在游戏中感受有余数除法的意义，以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍有余数除法的概念和运算规则，引导学生理解有余数除法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例题，讲解有余数除法的运算方法，让学生动手操作，体会运算过程。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.总结拓展：让学生总结有余数除法的运算规则，并尝试解决一些实际问题。
七. 说板书设计板书设计包括有余数除法的概念、运算规则和实例。
通过板书，帮助学生理解和掌握有余数除法的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、动手操作能力和解决问题能力。
通过观察学生的课堂表现、练习题的正确率和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿
人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿一、教材内容《有余数的竖式除法》是人教版二年级下册数学的重点内容之一。
在这一部分，学生将学习如何进行有余数的竖式除法运算。
在之前的学习中，学生已经掌握了无余数的除法运算，这一部分将引导学生进一步理解余数的概念并进行相关运算。
二、教学目标1.理解余数的概念，能够简单解释什么是余数。
2.掌握有余数的竖式除法运算方法。
3.能够独立进行有余数的竖式除法计算，正确填写计算过程。
三、教学重点与难点•教学重点：掌握有余数的竖式除法运算方法，正确填写计算过程。
•教学难点：理解余数的概念，较大数值的除法运算。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材《有余数的竖式除法》部分。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册。
3.辅助工具：电子白板、计算器。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引入一个简单的问题或例子，引导学生思考余数的概念。
如：“如果有10个苹果，分给3个小朋友，每人分得几个？有没有多的？”第二步：引入新知（10分钟）教师通过小黑板展示有余数的除法运算步骤，并解释每个步骤的含义。
引导学生理解余数的概念。
第三步：示范操作（15分钟）教师通过简单的例子示范有余数的竖式除法运算，引导学生掌握计算方法。
第四步：练习与巩固（20分钟）学生在小组或独立完成练习册上相关习题，巩固所学内容。
教师巡视指导，纠正学生的错误。
第五步：展示与总结（10分钟）学生展示他们的计算过程，教师点评，总结本节课的重点内容。
六、作业布置相关练习册上的作业，要求学生按要求正确填写有余数的竖式除法过程。
七、教学反思通过今天的教学，我发现学生对于余数的概念理解较为困难，下节课需要做更多的示范演练。
同时，学生在运算过程中有些粗心，需要更多的练习加强。
以上就是本次教学的说课稿，希望能够顺利引导学生掌握有余数的竖式除法运算方法。
人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿二年级除法余数竖式
人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿二年级除法余数竖式标题：有余数的竖式除法引入：大家好，今天我们学习的内容是有余数的竖式除法。
在前面我们学习了没有余数的竖式除法，那么有余数的竖式除法跟没有余数的有什么不同呢？让我们一起来探索一下吧！目标：通过本节课的学习，我们将学会正确理解和运用有余数的竖式除法，能够根据问题进行分析，并能用竖式解决有余数的除法问题。
导入：首先，我们来回顾一下竖式除法的步骤：1. 找出被除数中的一位数，将该数与除数进行比较，看能否凑出一个整数；2. 如果可以凑出整数，则写下商，然后将凑出整数的部分从被除数中减去；3. 如果不能凑出整数，则向右找出一位数，重复第一步。
示例：现在我们来看一个例子：20÷7，我们按照竖式除法的步骤来解决这个问题：1. 我们找出被除数20的第一位数2，与除数7进行比较，发现无法凑出整数；2. 所以我们找第二位数0，与除数进行比较，0与7相比也无法凑出整数；3. 因此，我们可以得出答案2余6。
解题思路：那么，有余数的竖式除法有什么特点呢？有余数的竖式除法里，被除数的位数多一位，而且答案里有一个余数。
我们需要多找出一位数与除数进行比较，直到无法再凑出整数。
最后一位不能凑成整数的数称为余数。
练习：现在，让我们一起来练习一下有余数的竖式除法吧！请同学们拿出自己的练习册，找到相应的练习，跟着我一起解答。
总结：通过今天的学习，我们学会了有余数的竖式除法的步骤和解题思路。
通过多做练习，我们会越来越熟练地解决有余数的除法问题。
同学们要记得，数学是需要多多练习的，只有不断地实践，我们才能善于运用数学知识解决问题。
结束语：本节课我们学习了有余数的竖式除法，在今后的学习中要多多运用这个方法来解答问题。
希望同学们通过今天的学习，能够掌握有余数的竖式除法，为以后更复杂的数学问题打下基础。
谢谢大家！。
有余数的竖式除法 说课稿 小学数学 二年级下册
《除法竖式》说课稿认识除法竖式一、说教材（一）说课内容：人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本62页例3及相关练习。
（二）教材分析：除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
为了让学生更容易理解和掌握这些知识。
教材首先安排了一幅如果有13根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？接着安排了一幅没有余数的情境图。
安排这些情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二、是以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
（三）说教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2、创设情景，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
（五）说教学重难点：重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
难点：让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的书写。
二、说教法本节课首先引导学生从情境图这样的实际问题入手，让学生通过观察，了解画面的信息。
然后要求学生根据所提供的信息，列出除法算式。
最后教师引导学生如何用竖式去计算。
并让他们掌握竖式除号的书写，被除数、除数和商的书写位置，以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含义。
通过巩固练习加深理解和掌握。
三、说学法因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题，为了激发学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题，体会实践的成功体验。
四、说教学过程（一）复习导入有余数除法认识除法竖式计算及各部分的名称、意义。
.出示例313根小棒，每四根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1(根)也可以写成竖式，教师板演。
二年级下册数学说课稿-6.3 有余数除法的竖式计算(1)｜人教新课标
二年级下册数学说课稿-6.3 有余数除法的竖式计算(1)｜人教新课标一、教学目标1.能够正确使用除数、被除数、商及余数的概念。
2.能够运用有余数除法的竖式计算方法，求解有余数的除法运算。
二、教学重点1.理解有余数的除法概念及运算方法。
2.掌握有余数除法的竖式计算方法。
三、教学难点1.对于有余数的情况，如何正确处理余数。
2.如何进行竖式计算，确保结果正确。
四、教学过程1. 导入新知识老师可以通过提问的方式，带领学生回忆简单除法的计算方法，然后引入有余数的情况。
比如问题：当我们用8个苹果分给3个人，每个人拿到几个，还有几个余呢？2. 概念讲解1.被除数：被除数是除法中被除以除数的数，比如上面提出的问题中，就是8个苹果。
2.除数：除数是除数说白了就是一个除式中除号左边的数。
3.商：商是除法运算的结果，表示被除数除以除数的商，通常可以写成一个整数和一个分数，比如上述问题中的商为2个苹果，余2个苹果。
4.余数：与整除相对应，若做除法时，不能整除，这时被除数减去它所能整除的最大整数倍的除数就是余数，比如上面提出的问题中，余数就是2个苹果。
3. 讲解竖式计算方法1.先写出被除数和除数2.把第一位数为被除数，按照正常的除法算第一位商和余数。
3.再把第一位余数及下一位被除数合并成新的被除数，用除数去除新的被除数，这次的商和余数就是第二位商和余数。
4.不断重复上述操作，直到所有数位都被处理完毕。
4. 实例讲解以245÷6为例，具体步骤如下：1.先写出被除数和除数，将245和6排下来。
24562.将被除数的第一位数字2作为第一位的被除数，进行正常除法运算，商为0，余数为2。
22456---23.将余数2和下一位数字4合并作为新的被除数24，用除数6除24，商为4，余数为1。
22456---2 42 4---14.将余数1和下一位数字5合并作为新的被除数15，用除数6除15，商为2，余数为3。
22456---2 42 4---1 56---35.最后一步，被除数已经处理完毕，商为40，余数为5。
人教版二年级下册数学《6第4课时有余数除法的竖式计算(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《6 第4课时有余数除法的竖式计算（2）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第4课时有余数除法的竖式计算（2）》这一课时的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和有余数除法的基本计算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生利用有余数除法的竖式计算方法来解决实际问题，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力和问题解决能力，但是对于有余数除法的竖式计算方法的理解和掌握程度各不相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
三. 说教学目标1.让学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力。
2.教学难点：理解有余数除法竖式计算的原理，能够灵活运用有余数除法的竖式计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.利用多媒体教学手段，展示有余数除法的竖式计算过程，帮助学生形象地理解和掌握计算方法。
3.小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用有余数除法的竖式计算方法来解决问题。
2.新课讲解：讲解有余数除法的竖式计算方法，并通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握计算方法。
3.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对有余数除法竖式计算方法的掌握程度。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿
人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿一、教材内容分析《有余数除法》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，是学生在学习除法过程中的重要内容之一。
本节课主要围绕余数除法展开，通过生动有趣的教学活动和实际例子引导学生理解余数概念和解题方法。
二、教学目标知识目标1.理解余数的概念和作用。
2.能够运用余数除法的方法解决实际问题。
能力目标1.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
情感目标1.培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
2.激发学生对数学学习的兴趣和热情。
三、教学重点和难点教学重点1.余数的概念及运用。
2.余数除法的计算方法和解题思路。
教学难点1.如何引导学生理解余数的概念。
2.怎样让学生掌握余数除法的计算方法。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子引出余数的概念，让学生了解余数的作用和意义。
2. 概念讲解（10分钟）向学生介绍余数的定义和概念，帮助他们理解何为余数，并通过简单的练习巩固学习成果。
3. 知识拓展（15分钟）通过学生互动讨论和小组合作，进一步拓展余数除法的计算方法，培养学生的合作能力和解题思路。
4. 练习演练（20分钟）布置一系列练习题让学生进行实际操作，巩固所学知识并提高解题能力。
5. 活动总结（5分钟）带领学生进行小结，梳理本节课的重点内容，并鼓励他们在平时多加练习，掌握余数除法方法。
五、课堂评价通过课堂练习和活动的展示，评价学生在余数除法方面的掌握情况，及时发现问题并进行指导和纠正。
六、教学反思针对本节课的教学效果和学生反馀，及时总结教学经验，不断完善教学方法，提高教学质量。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望通过本次教学，能够让学生在学习余数除法方面有所收获，提高他们的数学解题能力和思维水平。
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿(优秀6篇)
有余数的除法关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
有余数的除法教案详案有余数的除法数学教案篇一您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
（三）培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教具：实物图及投影片。
学具：11根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演）84＝369＝订正时，由学生说一说计算过程。
2．卡片口算（与板演同时进行）（）里较大能填几？3（）＜22 4（）＜37（）2＜11（）5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。
同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。
1．教学例1出示例1的一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。
（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。
63＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。
提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。
学生动手操作，用圆片代替梨。
（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。
人教版二年级下册数学《6第3课时有余数除法的竖式计算》说课稿
人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第3课时“有余数除法的竖式计算”，是在学生掌握了除法的意义、表内除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数除法的竖式计算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现有余数除法的计算规律，从而达到理解并熟练掌握有余数除法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对表内除法有一定的了解。
但是，对于有余数的除法，学生们可能还存在着一些困惑和模糊的地方。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行教学设计，引导学生逐步理解和掌握有余数除法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等过程，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：有余数除法的竖式计算方法。
2.教学难点：理解余数的概念，掌握计算方法，能够正确进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式，结合多媒体课件、实物操作、小组讨论等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.情境导入：通过一个有趣的故事，引出有余数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试解决有余数除法的问题，引导学生发现计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，共同进步。
4.总结提升：教师引导学生总结有余数除法的计算方法，明确计算步骤。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括有余数除法的计算步骤和关键点，如“被除数、除数、商、余数”等概念，以及“余数一定要比除数小”的规律。
有余数的除法竖式说课稿
《有余数的除法竖式》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《有余数的除法竖式》。
下面我就从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面进行我的说课。
一、说教材《有余数的除法竖式》属于人教版小学二年级数学下册第六单元第3课时的内容。
本节课是在学生已经掌握了除法计算方法和有余数的除法的基础上进行教学的.通过本节课的学习，既加强了知识间的内在联系，又为后面学习多位数除以一位数或两位数的除法的相关知识打下良好基础.二、说目标根据《课程标准》的要求和教材的编写特点,结合二年级学生的认知能力以及我对教材的理解,我将本节课的教学目标确定为：1、通过分析具体的问题情境，加深学生对有余数的除法的意义的理解，掌握有余数的除法竖式计算的书写方法。
2、学会试商的方法.3、通过操作、观察、小组交流等活动学习知识,发展能力。
4、在学习过程中培养学生的合作意识及主动探究的精神.根据教材的编写特点，结合学生的认识水平，我将本课的教学重点确定为让学生学会除法竖式的正确书写方法;难点确定为理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义.三、说教法与学法学生作为学习的主体,在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，本课我让学生以自主思考、合作探究为主要学习方式，运用知识的迁移规律,主动学习、掌握知识、形成技能。
最后通过做练习巩固本课重点。
四、说教学过程基于上述设想，同时遵循学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节:第一环节：复习导课1、师问：余数和除数之间有什么关系？请生回答(余数＜除数)2、师问:除数是5时，余数可能是几？请生回答(余数可能是1、2、3、4）（板书课题：有余数的除法竖式）第二环节：新知探究1、课件出示解决问题1，让生自主列式。
2、小组讨论：用画图法求商和余数；再课件演示画图法。
3、师讲解，课件演示列竖式过程，让生跟着课件一步一步的列竖式。
4、知识的迁移:课件出示解决问题2（1)小组讨论，列出算式和竖式（2）小组展示(两个小组板演算式和竖式）5、师小结第三环节：巩固练习针对本课重难点,为及时巩固强化认知，落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力，我安排了如下练习。