《健美操》教学案例分析

《健美操》教学案例分析

发表时间：2015-07-09T14:43:38.140Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第210期供稿作者：王敏

[导读] 在集体练习过程中，学生基本上都能完成动作。但是，轮到单独表演时，却出现忘记动作，跟不上节奏等现象。

——在课堂教学中运用合作学习有助于个体学习

王敏江苏省南京市南江中学210000

一、总体构思

以“阳光女孩”为主线，以“自信美丽、真诚大方、善于合作、乐于表现、融入集体”为五大主题，以健美操、游戏等为学习的基本手段，实现教学内容、教案设计的创新，真正落实新课标“以人为本”、“健康第一”的思想。

二、案例背景

1.在一堂初中女生健美操教学课上，我先利用教师的完整及分解示范进行动作要领的讲解，让学生做模仿练习

在分解动作练习时，他们都做得很好，但是，学生一到完整就不行了，前后动作不能连贯。在健美操课中，我们经常碰到这种现象，如动作不连贯、动作跟不上音乐节奏等等。

2.在健美操课中还有一种现象

在集体练习过程中，学生基本上都能完成动作。但是，轮到单独表演时，却出现忘记动作，跟不上节奏等现象。

如何让学生能够通过自己的努力做到动作的完整性呢？我在教学中进行了探索。

三、教学片断

1.热身活动

在音乐的伴奏下由体育骨干带领大家进行健美操基本步伐练习，让身体微热并充分活动各关节，为后面的创编打下基础。

2.基本部分

（1）教师教授拉丁风格的健美操小组合，从分解到组合，从脚下过渡到加手臂。整个过程都在拉丁音乐下进行，音乐由轻到重。并请学生展示。

（2）分组练习，将学生分成四组进行自编小组合练习，这样既可以取长补短又可以激发学生的学习热情和表现欲。教师到各组巡回指导、辅导基础较薄弱的组或个人并给予鼓励。

（3）分组展示，由小组长组织本组成员展示由小组创编的动作展示给同学们看，并开展自评、互评、师评。教师总结各小组的评价，表扬以及肯定学生的成功。

3.放松结束部分

在轻音乐的伴奏下带领学生进行全身心放松练习，在愉快、轻松的气氛中结束本次课。

四、教学反思

1.健美操是由一些基本的步伐和上肢动作组编的操，并在音乐的伴奏下进行练习，以达到增进健康、培养正确体态、塑造美的形体、陶冶美的情操的目的，是一种青少年喜爱的锻炼手段。本课从实际出发，根据学生身心特点自编教学内容，突破了教材“以本为本”的思想格局，采纳了“以人为本”的理念。

2.在本次教学中我充分地利用了合作学习的教学方法。而这个小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在课前我充分地备教材，备学生。仔细研究每位学生的性格特点，进行分组。每个小组的学生性格不尽相同，外向与内向相结合等组合，形成互帮互助小组。让集体合作学习带动个体学习，让学生真正的学会课的内容，从而达到课的目标。

（1）有利于培养学生的社会适应性。

①在合作学习中，他们学会了把自我融于小组之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。从而培养了他们的合群性。

②通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。

（2）有利于培养学生的自主性和独立性。小组成员能够在小组内进行充分的语言、身体、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言、肢体表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己独立的见解。

（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

（4）有利于提高学生学习的正确率。小组合作学习，可使不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论完成任务。激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

3.在本次课中对合作学习只是初步的运用，在运用过程中也发现了几个问题。如我的引导过多，导致学生的思考不够积极，想象力没有得到充分挖掘；传授知识与教给方法结合的不够，以致学生有依赖性等等。

4.通过本课的练习，我相信她们课下也会投入到这魅力无比的运动中。这样她们在心理上、人格上、动作形体上会更阳光，就会成功的成为一个真正的阳光女孩。