教学反思在语文教学中的运用
教 巨迢在话支教学１曲逞Ｉ ｛ ７ ； Ｉ
丁淑 萍 侯 丽 英 ２ ，
（． 齐 哈 尔市 第二 十 八 中学 ， 龙江 齐 齐 哈尔 １ １ ０ １齐 黑 ６ ０ ６； ２齐齐哈尔市雅 尔塞 中学 ， ． 黑龙江 齐齐哈尔 １ １ ２ ） ６ ０ １
中图 分 类 号 ： ３ ． 文 献标 识 码 ： Ｇ６ ３３ Ａ 文 章编 号 ： ９ ３ ５ （ ０ ８）４ ０ １ ． １０ — ９ ８ ２ ０ ０ — １ － １ ０ ４ ０
的情趣 ， 身心 地 投 入 新课 的学 习 中 。 全 三 、 造 氛 围 ， 励 自信心 营 激
单凭兴趣学生精力是 不能持久的 ， 而要想让学生在课堂 上 始 终 如一 的全 神 贯 注 ， 须 加 进一 点 “ 化 剂 ” “ 我学 ” 必 塍 变 要 为 “ 要 学 ” 当学 生 都有 了强 列 愿 望 就 会 变 成 一 种 动力 ， 我 。 课 堂 上 有 了这 种 你 追 我 赶 ， 甘 人 后 的氛 围 ， 促 进 每 个 人 自 不 会 觉 地 去努 力 ， 谓 “ 生 麻 中 ， 扶 自直 。 ” 是 讲 的 良好 环 所 蓬 不 就 境 、 围 的重 要 。 师可 借 助 导语 作 这样 的激 励 鼓 动 。 氛 老 笔者 在 教 李 白 的著 名 诗 篇 《 道 难 》 ， 蜀 时 是这 样 开 头 的 ： 同学们 ， 大家都知道李 白被誉为诗仙 。一生写 了许多酋 诗。 中有一 酋著名 的诗叫《 其 蜀道难》 诗人用夸张的手法 ， 。 刻 画了 通 往 蜀 地 的 峥 嵘 山 势 ， 急 流 水 ， 夫 当关 万夫 莫 开 的 湍 一 险要 ， 给我们展示 了一幅壮丽的山水 画。同时也被人们视为 最难学、 最难 背 的一 首 诗。 同学 们 ， 白能 把 难 描 摩 的景 物 都 李 描 写 出来 。我 们 还 学 不 会 ， 不 下 来 吗 ？ 背 经 过 这样 的 激 励 ， 生 情 绪 十 分 高 涨 ， 着 一 种 必 胜 的 学 怀 信心 ， 开始了学习。果然两 节课 后百分之八十 的学生都能较 流畅 地背 诵 。这 种 导 语就 像 战前 动 员 一 样 ， 战 士 的情 绪 激 将 励 得 十 分 高涨 ， 发 出一 种 必 胜 的信 念 。战 场 上 战 士 有 了 天 激 不 怕 地不 怕 的精 神 支 柱 就 能无 往 而不 胜 。 生 的学 习也 需 要 学 有 这 种 精 神 。 而 精 彩 的导 语 就 可 以 营 造 一 种 积 极 向 上 的 氛 围， 将学 生潜 在的信 心激发出来 ， 形成一种火 山爆 发般的喷 涌 之 势 ， 学 也就 可乘 势 而 上 ， 教 获得 成 功 。 四 、 精 撮要 ， 领 教 学 过 程 点 统 教 学 是 双 边 活 动 ， 学 要 点 仅 老 师知 道 还 不 够 ， 让 学 教 应 生也 明确 ， 方 心 往 一 处想 ， 往 一 处 使 ， 成 合 力 ， 学 才 双 劲 形 教 能取 得 事半 功 倍 的 效 果 。 正 因 为 如此 ， 的老 师在 设 计 导 语 有 时， 将教学的 目标用撮要点精式的介绍 交代 给学生。 使学生 也 了然教学的主 旨。 习目标明确了 ， 学 学生会 自觉 去努力 ， 减 少 了盲 目性增 加了 自觉性 。笔者在教 《 景泰蓝 》 这篇说 明文 时， 设计 了这样 一段 导 语 ： 景泰蓝是我们国家独 有的手工制作工艺品 ， 在世界上也 享有盛名 ， 其原因主要在于它的制作过程 、 程序复杂 ， 工艺精 湛。今天我们学习这篇说 明文， 首先要了解每一件景泰蓝作 品的问世要经过的工序 ， 每道工序用什么精妙的工艺。其次 学 习作 者 在说 明整 个 制作 过程 时 ， 运 用 的下 定 义 、 比较 、 所 作 举例子 、 列数字 、 比喻等说 明方法 。 打 最后按照一定顺序运用 所学 的方 法 ， 写 一篇 《 的 拿手 好 菜 》 练 我 的说 明文 。
知到 新 知 的过 渡 。
导入在整个传授知识的过程中仅 占几分钟 ， 却有着举足 轻重的作 用。 魏书生老 师说 ：好 的导入像磁石一 下子把学生 “ 的注意 力聚拢起来 ， 好的导人 又是 思想 的电光石火 ， 给学生 以启迪 ， 催人奋进 。作 为教师 ， ” 要努力发挥导入的磁石作用 ， 用 以导 引 我们 精 彩 的课 堂 教 学 。
这段导语赞扬了景泰蓝制作工艺的特点 ， 同时 明确提出 了三项任务。“ 了解——学 习——练写”简洁 的导语交代 了 ， 目标 ， 明确 了任务 ， 起到提纲契领 ， 统率整个教学的作用。 五 、 桥 引 路 ， 现 知 识 的 迁 移 搭 实 导 语 是整 个 教 学 的起 始 ， 新 知 与 旧 知 的对 接 起 到 桥 梁 为 作用 ． 的导 语 应 是 天 衣无 缝 、 到 渠 成 ， 可 称 为 上 乘 。 导 好 水 方 语有 各 种 方 法 和形 式 ，但 是 无 论 哪 一 种 都 要 条 条 大 道 通 罗 马， 归根结底都要达到 导出新知 。 根据教育学原理 ， 学生接受 新知识常常是 由已知作铺 垫引出未知，学生 比较容易接受 ， 这是符合最近 区域论的。尤其 是那些前后逻辑性 较强 ， 联系 比较 紧 密 的知 识 ， 需 要 设 计 好 过 渡性 导语 ， 它成 为 从 新 更 让 知到 旧知 过渡 的桥 梁 ， 这样 学 生 在新 知 面前 才 不 会 感 到 突 兀 茫然 。一位 教师 在进 行 必要 假 言 推 理 一 节 的 教学 时 ， 设 悬 用 念发 深 思 的方 法 ， 有 效 的 实 现 了新 旧知 识 的 过 渡 ： 很 同学 们 ，二 ． 节课 我 们 学 习 了充 分 条件 假言 推 理 的两 种 有 ． Ｊ 效方式 ： 其一是 肯定前件 ， 肯定后件 ， 因为有 Ｐ所 以 ＇， 二 。其 是 否定 后 件 ， 否定 前 件式 。 为 非 ０所 以非 Ｐ 我 们 知 道 充 分 因 。 条 件假 判 Ｐ Ｑ 的关 系 ， 、 Ｐ是 Ｑ 的 充 分 必 要 条 件 ， Ｑ就 是 Ｐ 而 的 必要 条 件 。 而在 必 要 条 件 的 假言‘ 断 中 ， 、 的 关 系 正 好 刿 ＰＱ 相 反 。那 么考 虑 必 要 条 件假 言推 理 的两 个 有 效式 应 是 什 么？ 同桌思考讨论 ５分钟 ， 然后交流结论 。如果 ５分钟同桌不能 得出结论就请 阅读教材。 经过 １ ０分钟讨论 、 看书 ， 学生很快得 出结论 必要条件
的假言推理 和充分条件假言推理正好相反 ， 推理的有效式是 肯定后件肯定前件式和否定前件来否定后 件式 。 紧接引出充 分必要条件推理 的四种有效式 ， 就是二者相加之和 。学生顺 理成章的将假言推理的八种有效式全都掌握 了。 这段导语起 到前勾后连Байду номын сангаас、 搭桥引路的作用 ， 引导 学生顺 利的完成 了从 旧
九年级语文教学反思及改进措施
一、概述随着教育改革的不断深入和发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教师，我深感责任重大，不断反思和改进自己的教学方法和理念是必不可少的。
在过去的一个学年中，我对九年级语文教学进行了全面的反思和总结，并根据反思的结果提出了一系列的改进措施。
本文将结合我自己的教学经验，对九年级语文教学的反思及改进措施进行深入探讨。
二、问题分析1. 传统教学方式限制了学生的发展在过去的教学中，我发现我采用了过多的传统教学方式，如讲授、填鸭式的教学。
这种教学方式使得学生缺乏主动性，只是被动地接受知识，缺乏批判性思维和创造性思维的培养。
2. 学生学习兴趣不高由于传统教学方式的局限，导致学生对语文学习的兴趣不高，课堂上学生的注意力难以集中，学习效果有限。
3. 评价方式单一在过去的评价方式中，我主要采用了考试和作业这两种方式进行评价，学生的综合素养难以得到有效的评价和提高。
三、改进措施1. 探索多元化的教学方式为了激发学生的学习热情，我决定探索多元化的教学方式，如小组讨论、案例教学、项目式学习等，以此拓展学生的思维和视野。
2. 引导学生主动参与我将在教学中引导学生主动参与，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养他们的批判性思维和创造性思维。
3. 优化课堂教学环境为了提高学生的学习兴趣，我将通过改进课堂布置、多媒体辅助教学等方式，营造一个轻松、活泼的课堂教学环境，让学生在愉快的氛围中进行学习。
4. 探索多元化的评价方式在评价方式上，我将尝试采用多种形式的评价方式，如写作评价、口头表达评价、课堂表现评价等，以此全面评价学生的综合能力和素养。
四、实施效果及总结经过一学年的改进措施的实施，我发现学生的学习兴趣明显提高，学习氛围更加活跃，学生的综合素养也有了明显的提高。
在教学实践中，我也不断总结经验，不断改进自己的教学方法，力求给学生提供更好的教育资源和教学环境。
五、结语九年级语文教学的反思及改进措施是一个不断探索和实践的过程，虽然取得了一定的成效，但我也清楚地意识到这只是一个开始。
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究教学反思是一种重要的教学策略，它能够帮助教师深入思考自己的教学方法和教学效果，进一步提高课堂教学质量。
在职业高中语文课程教学中，教学反思具有重要的意义。
本文将以教学反思为载体，对职高语文课程教学进行研究，探讨如何有效地运用教学反思促进学生的学习和发展。
一、教学反思的定义和重要性教学反思是指教师对自己的课堂教学进行深入思考和反思的过程。
通过反思，教师可以从中发现自己的教学不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学反思对于职高语文课程尤为重要，因为在职业高中，学生的实际应用能力培养是十分重要的，而教学反思能够帮助教师更好地促进学生的实际应用能力的发展。
二、教学反思在职高语文课程中的应用1. 分析学生的学习情况教师可以通过教学反思，分析学生的学习情况。
比如在教授一篇课文之后，教师可以反思学生是否理解了课文的主旨，是否能够正确运用课文中的知识点。
通过这种反思，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整。
2. 梳理教学内容和教学方法教师可以通过教学反思，梳理教学内容和教学方法。
在职高语文课程中，教师需要将课本的内容与实际应用相结合，因此在选择教学内容和教学方法时需要反思，确保教学内容的针对性和教学方法的有效性。
3. 评估教学效果教学反思还可以帮助教师评估教学效果。
通过反思，教师可以了解学生对知识的掌握情况，学生对教学内容的认同度以及学生自主学习的能力等。
这些评估结果有助于教师更好地调整课堂教学，提高教学效果。
三、教学反思的实施步骤和技巧1. 制定教学反思计划在每节课之后，教师可以制定教学反思计划。
这个计划可以包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面的反思内容。
2. 预设教学反思问题在进行教学反思时，教师可以预设一些教学反思问题，以帮助自己更有针对性地进行反思。
比如，教学反思问题可以包括：学生的学习热情如何？教学内容是否能够引发学生的兴趣？学生对教学内容的掌握情况如何？3. 参考相关资料教师在进行教学反思时，可以参考一些相关的教学资料，比如其他教师的教学案例、学生的作业和讨论等。
语文教学反思总结
语文教学反思总结
语文教学在我看来是一项至关重要的任务，因为语文不仅是一门学科，更是一
种文化传承和沟通方式。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的运用技巧，还能够了解文化背景和丰富情感表达。
然而，在长期的教学实践中，我发现了一些问题，也进行了反思和总结。
首先，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过
阅读，学生才能够提高自己的写作水平和表达能力。
因此，在教学中，我更加注重引导学生多读书、多看文章，培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，语文教学需要贯穿文化教育。
语文不仅是一种工具性学科，更是一种文
化传承。
在教学中，我不仅仅讲授语法、修辞和写作技巧，还注重向学生传授中华文化的传统和价值观念。
通过经典文学作品的解读，让学生了解中华传统文化的魅力，提升他们的文化素养。
另外，语文教学也要注重学生的实践能力培养。
语文学习不应该停留在课堂上，更应该贯穿到生活中的方方面面。
在我设计的教学中，我引导学生进行写作练习、朗读表演和演讲比赛等实践活动，让他们在实践中提升自己的语文能力。
最后，语文教学需要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和兴趣可能不同，
因此在教学中我尊重学生的个性，根据其不同特点制定不同的教学计划。
通过个性化教学，我发现学生更加积极主动，学习效果也更好。
总的来说，语文教学是一项复杂而且重要的任务。
通过反思和总结，我意识到
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合能力的过程。
我会不断调整教学方法，不断提升自己的教学水平，让语文教学更加有意义，更加符合学生的需求和社会的发展。
语文教学反思范文
语文教学反思范文前言语文教学是中小学教育中最重要的一门课程，也是学生综合素质培养的重要组成部分。
作为一名语文教师，我一直在不断反思自己的教学方法和教学效果，以期不断提高自己的教学水平。
在这篇文章中，我将分享一些我在语文教学中的反思和体会，希望对广大教师和学生有所启发和帮助。
教学反思1. 教学目标的设定在语文教学中，教学目标的设定非常重要。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理地设定教学目标，以便更好地指导学生学习。
在我的教学中，我发现有时候我会过于关注学生的成绩，而忽略了他们的学习需求和兴趣。
因此，我开始更加注重教学目标的设定，尽可能地让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
2. 教学方法的选择在语文教学中，教学方法的选择也非常重要。
不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方法。
在我的教学中，我发现有时候我会过于依赖讲解和讲义，而忽略了学生的参与和互动。
因此，我开始更加注重教学方法的选择，尽可能地让学生在学习中参与和互动，提高他们的学习兴趣和效果。
3. 教学评价的方式在语文教学中，教学评价的方式也非常重要。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的评价方式，以便更好地指导学生学习。
在我的教学中，我发现有时候我会过于依赖考试和测试，而忽略了学生的综合素质和能力。
因此，我开始更加注重教学评价的方式，尽可能地综合评价学生的语文能力和素质，提高他们的学习兴趣和效果。
教学体会1. 学生的主体性在语文教学中，学生的主体性非常重要。
学生需要在教师的指导下，积极参与学习，发挥自己的主观能动性。
在我的教学中，我发现学生的主体性对于教学效果有着非常重要的影响。
因此，我开始更加注重学生的主体性，尽可能地让他们在学习中发挥自己的主观能动性，提高他们的学习兴趣和效果。
2. 学生的情感体验在语文教学中，学生的情感体验也非常重要。
学生需要在教师的指导下，感受到语文学习的乐趣和成就感。
语文《小小竹排画中游》课堂教学反思
语文《小小竹排画中游》课堂教学反思在教授《小小竹排画中游》这篇课文的过程中，我教学步骤合理，教学方法灵活多样，但是在学生的实际学习效果上还有一些需要改进和提高的地方。
在此次教学中，我主要反思以下几个方面：一、教学目标的设定针对这篇课文，我确立了针对知识、能力和情感三个方面的教学目标。
在知识方面，我通过教学让学生认识到了小小竹排画的独特之处，学会了运用多种修辞手法进行分析，理解文章主旨，并学会了使用倒装句、比喻等修辞手法进行写作。
在能力方面，通过教学让学生学会了运用多种修辞手法进行写作并能够理解文章的主旨，提高了他们的阅读能力和写作能力。
在情感方面，通过教学让学生产生对小小竹排画的美感，培养他们对艺术的兴趣和对祖国河山的热爱之情。
二、课前导入的设计在开始本节课之前，我通过展示一些名画艺术照片，激发学生的好奇心和对艺术的兴趣，并引导学生进行相关的讨论，进一步培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
但是在设计导入环节时，我没有充分利用学生已有的知识和经验，导致学生对课文内容的理解存在一定的困难。
在今后的教学中，我应该更注重学生的已有知识和经验，充分利用学生的思维资源，提高课文的可理解性和可操作性。
三、教学重难点的呈现在教学《小小竹排画中游》这篇课文时，我将“小小竹排”视为教学的重点和难点，通过图文、动画等多媒体形式展示给学生观看，让学生在视觉上直观地感受到小小竹排的美丽。
然后，我通过问题指导的方式，引导学生进行思考和讨论，激发学生对小小竹排的兴趣和好奇心，提高他们对艺术作品的欣赏能力。
但是在教学中，我没有很好地帮助学生理解课文中的一些难点内容，导致学生对课文的理解和掌握程度不够。
在今后的教学中，我应该更注重对课文中重点和难点内容的讲解和解读，帮助学生理解和掌握相关知识。
四、教学方法的运用在教学《小小竹排画中游》这篇课文时，我采用了多种教学方法，如多媒体展示、问题指导、小组讨论等，丰富了课堂的形式，激发了学生的学习兴趣。
小学阶段语文教学反思在教学中的重要地位
小学阶段语文教学反思在教学中的重要地位摘要：小学语文是小学阶段非常重要的一门基础课程，对于学生来说至关重要，因此教师在教学过程中要重视语文教育，做到勤于反思、精于教学，打造高效小学语文课堂。
但是随着新课改不断推进，广大语文教育工作者逐渐将重心移至探究新颖教学方法，打造开放课堂，实现学生学习主体地位等上面，却忽略掉教学反思这一重要环节。
因此，现阶段教师应提升对教学反思的重视，以此实现教学的高效性。
关键词：小学；语文；教学反思正如美国学者波斯纳所言：教师的成长等于经验加反思。
教学反思不仅能够提高教师教学水平，使其及时更新教学理念，创新教学方法，改变教学方式，还可以进一步加强学生与课堂的联系，使其成为课堂主人的同时，提高其学习热情和积极性，进而在学习过程中养成良好学习习惯，提升学习效率和综合素养。
所以，我们作为小学阶段的语文教师，就要时刻注重对自身的教学进行反思，以此来真正提升教学的有效性。
一、意义受到应试教育思想的影响，小学语文教学存在着很大的问题，如教师教学方法太过单一、教学观念陈旧、忽视学生兴趣和发展等，给小学语文教育改革的实现带来了很大的阻碍。
因此，在素质教育环境下，我们应该开展语文课堂教学反思，要结合学生的实际情况和心理需求，来开展具有针对性的教学。
与此同时，随着全球经济与文化交流进程的加快，小学语文课堂反思的重要性正在不断地提升。
小学作为学生学习的基础阶段，对于学生今后的学习发展是极为重要的，所以在小学阶段的语文教学中，教师一定要注意教学反思与总结。
同时，在教学的过程中我们还注意学生学习兴趣的培养、学习经验的拓展以及头脑思维的启发。
二、必然性1.新课程的要求必须要改变一成不变的教学方式在教学上，老师的旧观念一直是把自己所知道的、所学的知识传授给学生，却忽略了学生的主观能动性，这会严重影响学生升到初中后的自主学习能力。
所以，在小学语文的课堂里，我们要让学生成为学习的主体，这是以后教学的必然趋势。
语文教学反思万能简短
语文教学反思
当今社会，语文教学一直是备受关注的议题。
语文是传承文化、培养情感、提
升思维的重要工具，然而在教学过程中却面临着许多挑战。
本文将就当前语文教学中存在的问题展开深入反思。
一、教学内容过于注重死记硬背
当前语文教学中存在的一个普遍问题是过于强调学生的死记硬背能力。
以课文
为主要内容的教学方法，忽视了学生的实际语言运用能力。
学生们为了应付考试，会不得不花大量时间背诵文言文和古诗词，而实际的语言表达能力却得不到充分的培养。
二、缺乏足够的实践环节
另一个问题是语文教学缺乏足够的实践环节。
学生们在课堂上主要进行课文的
解读和讲解，而缺乏实际的语言运用场景。
语文教学应该更注重提高学生的语言实际运用能力，让学生在实际生活中能够更好地运用语文知识。
三、评价体系偏重应试
当前的语文教学评价体系偏重于应试，注重学生的记忆和理解能力，而忽视了
学生的创造和表达能力。
应该通过多样化的评价方式，如口头表达、写作作业等形式，全面评价学生的语文能力，鼓励学生多样化的语言表达方式。
四、缺乏对学生个性的关注
语文教学应该重视对学生个性的关注。
不同的学生有着不同的学习方式和兴趣
爱好，教师在教学过程中应该更多地关注学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和热情。
在反思当前语文教学中存在的问题的基础上，我们应该打破传统的教学模式，
注重培养学生的实际语言运用能力，建立多样化的评价体系，关注学生的个性发展，让语文教学更贴近学生的需求，更有益于学生的全面发展。
高中语文教学中课堂观察与教学反思的应用
高中语文教学中课堂观察与教学反思的应用作者：徐明春来源：《语文天地·高中版》2017年第03期新课程标准改革的深入对高中语文教学提出了较高要求，教师应转变教学理念，注重培养学生的综合素质。
而课堂观察和教学反思有利于丰富课堂教学形式，提高教学质量。
教学反思是培养学生综合能力，转变教师教学观念的重要途径，在高中语文教学中发挥着重要的作用，教师通过教学反思能够客观地评价自身的教学情况，对教学活动进行有效的调整，从而建立新型教学理念，提高语文教学效果。
因此，在高中语文教学实践中，教师应该开展科学合理的课堂观察，并针对课堂教学情况进行有效的反思活动，以此为学生提供更加合理的教学内容。
当前，课堂观察与教学反思作为提高教师素质的有效途径得到广泛应用，但在具体应用中仍存在一系列问题。
首先，形式缺乏创新性。
丰富多样的反思形式有利于增强反思效果，但是在实际教学中教师多采取反思日志的形式，制约了反思教学应有的深度。
其次，教师缺乏课堂观察与教学反思的积极性。
虽然部分教师意识到课堂观察和教学反思的重要性，但很多教师仍受传统教学理念影响，以提高学生成绩为主要任务，只注重知识的传授，并不关注课堂情况，导致教学反思缺乏实践基础。
再次，内容单一。
教学反思应涉及教学的全过程，以此提高教学的整体效果。
但是在实际教学中，绝大多数教师在反思过程中仅侧重某一方面，导致观察与反思内容单一，并未形成整体效果。
那么，语文教师该如何进行课堂观察和教学反思呢？一、利用课堂观察，提高反思教学效果课堂观察是记录和分析课堂教学状况的过程，教师可以此为依据探讨课堂教学中存在的问题，进而实现自我反思，在提升教学效果的同时提升了自身的综合素质。
因此，教师在教学中应进行合理的课堂观察，及时发现教学过程中存在的问题，为教学反思的开展打下基础。
如教师在教学活动中可将教学内容的呈现设置为观测点，注意自身在讲课过程中的语速、语音和语调等基本情况，同时观察学生的非学习性行为，详细记录上述情况，课下以此为依据对教学中存在的问题进行探讨，并制定具体修改方案，最终形成：教学设计—课堂观察—教学反思—教学改进的授课模式。
论教学反思在语文教学中的作用
教学 反思 是 教 师在 先 进 的 教 学 理 论 指 导 下 ， 自 己的教 学 活 动 为 思考 对 象 ， 自 以 对 己的 行 为 、 策 以及 由 此 产 生 的 结 果 进 行 决 审 视 和 分 析 的过 程 。 国 心 理 学 家 波 斯 纳 美 曾提 出教 师 成 长 的 公 式 ： 经验 十反 思 ＝ 成 长 ， 指 出没 有 反思 的 经 验 是狭 隘 的 经验 ， 并 至 多 只 能形 成肤 浅 的 知 识 ， 有 反 思 的 教 没 学 也 称 不 上是 成 功 的 教 学 ， 多 是 一 次 教 至 学 尝 试 。 见 ， 行 教 学 反 思 ， 经 验 反 思 可 进 从 中吸 取 教 益 ， 提 高 教 师 素 质 最 有 效 的 途 是 径 ， 教 师 的专 业 发 展 和 自我 成 长 至 关 重 对 要。 笔者 结 合 自身 实 际 ， 谈谈 教 学 反 思 在语 文 教 学 中的 作 用 。
？ ９ ＮＯ ２ ａ０ ９
Ｃ ｈｎａ Ｅｄ ＣａｔＯ ｊ ｎ ａｔｏｎ ｉ Ｕ ＩＮ ｎ ｏｖ Ｈｅｒ ｌ Ｊ ａｄ
科 教 论 坛
论教 学反 思 在语 文 教 学 中 的作 用 ①
巩 建 鹏
（ 漯河 医学高等专 科学校 河南漯河
４ ２０ ） ６ ０ ２
摘 要 ： 学反思是教 师在先进的教 学理 论指导下 ， 自己的教 学活 动 为思考 对象 ， 自己的行 为 ，决策 以及 由此产生 的结果进行审视 教 以 对 和分 析的过程 。进行教 学反 思， 是提 高教师 素质最 有效的途径 ， 对教师 的专业 发展 和 自我成长 至关重要 。 关键词 ： 学反思 教 师成长 语文教 学 教 中图分类号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ９ １ （ ） １ ８ ０ １ ７ －９ ￣ ０ ） ０ ｂ一０ ４ － １ ７５
问渠那得清如许,为有源头活水来--浅谈教学反思在语文教学中的运用
因，大部分学生在内容掌握上存在一致性倾向，自己解决
这些 问题 的方 法和措施等等 。 ６ ． 写 ” 再 教设 计 ”。在教 师 自己漫长 的教学 生涯 中 ， 谁 没 有 教得 得 心 应手 的时 候 ？谁 没 有 发现 “ 新 大陆 ”的 时 候 ？ 谁 没有 精 雕细 刻的 得 意之 作 ？谁 没有 激 情澎 湃 的 创 新 灵 感 ？但 是 这 些 别人 无 法领 略 的 “ 得 意 之 作 ，成 功 之 法 ” ，如不 及时地 总结积 累 ，得不到进 一步 的补充 和完 善 ，终 归会 因事 过境 迁而 “ 烟消 云散 。”因此在 教学 中教 师 要勤 于思考 、善于 思考 ，一节课 下来 ，静心 沉思 ：摸索 出 了哪 些教学 规律 ？教法 上有哪 些创新 ？知 识点上 有什 么 发现 ？ 组 织教 学 方 面 有何 新 招 ？解 题 的 诸多 误 区 有无 突 破 ？启 发学 生的方法 是否得 当？训练是 否到位 等等 。及时 记下这 些得 失 ，并进 行必要 的 归类和取 舍 ，考 虑一下 再教 这部分 内容 时应该 如何做 ，写 出 “ 再教 设计 ” ，这样 可 以 做 到扬 长避短 ，精益 求精 ，把 自己的教 学水平 提高 到一个 新 的境 界和高度 。
程中的缺陷和失误 ，从而不断地提高我们的教学水平。进 行反 思的 结果 ， 表 现在 文字上 ，就 是教学 反思 。 目的在 于 通过 这种文 字性 的东西 ，真正 起到 发扬成 绩 ，纠正错误 ， 以利再战的作 用。 反 思不是 一般 地回想教 学情 况 ，而 是在教 学 中不 断发
（ 二 ）学 生 的 情 况
、
上来 说就是 一种 批判性 思察 其本 质 。这 一 点正 是 “ 反 思” 与 一般 的 “ 思 考”间的主要 区别。 所谓 “ 教 学反 思” ，就 是对 已经结 束的教 学过程进 行 回顾 和总结 ，从 中找 出成功 的地方 和存在 的不足 。这种 方 法有 利于我 们不断 的积 累经验 ，及 时地发现 和弥 补教学 过