【初中教育】最新苏教版初中语文八年级上册优质课件：第17课 记承天寺夜游PPT
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米 芾。
苏轼犹如一颗璀璨夺目的巨星横空出世，以他的天才、 灵动，他的超逸、多情，为后人留下一笔笔精神财富。
——康震《百家讲坛》
苏东坡在苏杭等地留下很多诗文，它 们造就了可爱的苏东坡。黄州让他涤尽繁 华与喧闹，让他沉静孤独，让他脱胎换骨、 看清自己，从而变得可敬。中国历史上文 人可敬的多，可爱的不太多，可敬又可爱 的很少。
本文叙述了一个怎样的 故事？六要素分别是什么？ 文章的思路是怎样的？ （尽量用文中词语概括）
欣然起行 寻张怀民 步于中庭 漫步赏月 发出感慨
【1】人或动物在水里行动。 【2】不固定。 【3】河流的一段。 【4】交往，来往。 【5】从容地行走。 【6】姓。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
苏 轼
苏 轼
导猜入猜他新是课谁
他屡遭贬谪,一生历典八州,身行万里走过无数穷 山恶水,却都如处天堂。他说“此心安处是吾家”,他被无 数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑 态,却说“眼前见天下无不是好人”。
作者简介
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我 国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。 与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐 宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中 读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至 礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
3、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的
文 字，后来就成为一种文体，这种文体一般 都是用韵的。如《陋室铭》。
4、书： 书即书信，古人的信又叫“尺牍”或叫“信
札”，是一种应用性的文体。如《答谢中书书》。
填空
本文选自《
号
是
父亲
，弟弟
苏”，都被列入“
》作者
，字
朝的
。他与
合称为“三
”之列。
思考问题：
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色 如积水空明，竹柏如藻荇交横。
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州：
长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州：
日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
如何理解“闲人”的含义？本 文表达作者怎样的思想感情？
首先“闲人”指具有闲情雅致的 人；其次“闲人”包含了作者郁 郁不得志的悲凉心境。
本文表达的感情是微妙而复杂的， 有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏 月的欣喜、漫步的悠闲。 精读品析
课文总结
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
排遣郁闷 情
天 寺 夜贬 写景Leabharlann -月如积水空明，竹柏如藻荇 官
热爱生活
景 交 融
游 感慨--- 闲
豁达乐观
触新的教材相信不管是对于同学自己 而言还 是对于 家长朋 友们而 言，可 能都还 需要一 定的时 间去适 应，但 学习是 一刻也 不能松 懈的事 情，新 学期除 了适应 教材的 变化以 外，一 些试题 的变化 也必须 适应， 因此就 必须在 课下进 行一些 练习。 但是问 题就来 了，很 多家长 朋友都 表示孩 子现在 换了教 材，但 是自己 找到的 课外练 习题却 还是原 来的教 材版本 的，不 适应孩 子的教 材，不 知道该 怎么办 才好了 ，眼看 孩子马 上就要 结束第 一单元 的学习 了，可 是一直 没找大 适合的 资料， 没办法 进行课 后的巩 固练习 了。 zgl
——余秋雨
苏轼，中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、 全方位的文化巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、 高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它 永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士 自风流。
在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人 格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方； 在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积 极向上的追求……
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！ 他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待 了一千年，又一千年……
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，
一直都是光明的。
-- 萧楚女
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
（qǐn）
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中
（xìnɡ）
藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 （z处ǎo）无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
划分朗读停顿： 念 ／无 与 为 乐 者
但 ／少 闲 人 ／如 吾 两 人 者 耳 遂/至 承 天 寺 ／寻 张 怀 民 庭 下／如 积 水 空 明 水 中／藻、荇 交 横 盖／竹 柏 影 也
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为 黄州团练副使，心情抑郁，但 他没有灰心丧气，而是借游赏 山水等自然美景来消解内心的 郁闷，抚平心灵的创伤，表现 了坦荡、豁达、笑对人生的生 活信条。学习本文，在感受庭 院月夜小景的同时，更感受到 了他那从容应对苦难的人格魅 力。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
此书内容广 泛，包括游记、祭祀、 异事、古迹、论古等 五卷，无所不谈。其 文大多短小，寥寥数 语，挥洒自如，体现 了作者行云流水涉笔 成趣的文学风格。
关于古代的几种文体
1、记：是古代的一种文体，多用来记事 。如《桃花源
记》 2、说： 是一议论性的古代文体 ，大多就一事 一 物
或一种 现象抒发作者感慨。如《爱莲说》。
1、月色入户
2、庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。
1、月色何时到来？ 2、月色到了何地？ 3、月色如何？
元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤， 引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。
月景特点：皎洁、空灵。
提示：要根据句子的意思划分朗读停 顿，不要把句子的意思读破，领字后 面需有一个小的停顿。
解释词语 1、月色入户
门
2、欣然起行 愉快地
3、念无与为乐者 4、遂至承天寺
考虑，想到
于是
5、怀民亦未寝 6、相与步于中庭
睡觉
一起，共同
7、盖竹柏影也 8、但少闲人
原来是，表推测 只，只是
找出描写月色的句子：
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米 芾。
苏轼犹如一颗璀璨夺目的巨星横空出世，以他的天才、 灵动，他的超逸、多情，为后人留下一笔笔精神财富。
——康震《百家讲坛》
苏东坡在苏杭等地留下很多诗文，它 们造就了可爱的苏东坡。黄州让他涤尽繁 华与喧闹，让他沉静孤独，让他脱胎换骨、 看清自己，从而变得可敬。中国历史上文 人可敬的多，可爱的不太多，可敬又可爱 的很少。
本文叙述了一个怎样的 故事？六要素分别是什么？ 文章的思路是怎样的？ （尽量用文中词语概括）
欣然起行 寻张怀民 步于中庭 漫步赏月 发出感慨
【1】人或动物在水里行动。 【2】不固定。 【3】河流的一段。 【4】交往，来往。 【5】从容地行走。 【6】姓。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
苏 轼
苏 轼
导猜入猜他新是课谁
他屡遭贬谪,一生历典八州,身行万里走过无数穷 山恶水,却都如处天堂。他说“此心安处是吾家”,他被无 数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑 态,却说“眼前见天下无不是好人”。
作者简介
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我 国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。 与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐 宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中 读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至 礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
3、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的
文 字，后来就成为一种文体，这种文体一般 都是用韵的。如《陋室铭》。
4、书： 书即书信，古人的信又叫“尺牍”或叫“信
札”，是一种应用性的文体。如《答谢中书书》。
填空
本文选自《
号
是
父亲
，弟弟
苏”，都被列入“
》作者
，字
朝的
。他与
合称为“三
”之列。
思考问题：
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色 如积水空明，竹柏如藻荇交横。
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州：
长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州：
日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
如何理解“闲人”的含义？本 文表达作者怎样的思想感情？
首先“闲人”指具有闲情雅致的 人；其次“闲人”包含了作者郁 郁不得志的悲凉心境。
本文表达的感情是微妙而复杂的， 有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏 月的欣喜、漫步的悠闲。 精读品析
课文总结
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
排遣郁闷 情
天 寺 夜贬 写景Leabharlann -月如积水空明，竹柏如藻荇 官
热爱生活
景 交 融
游 感慨--- 闲
豁达乐观
触新的教材相信不管是对于同学自己 而言还 是对于 家长朋 友们而 言，可 能都还 需要一 定的时 间去适 应，但 学习是 一刻也 不能松 懈的事 情，新 学期除 了适应 教材的 变化以 外，一 些试题 的变化 也必须 适应， 因此就 必须在 课下进 行一些 练习。 但是问 题就来 了，很 多家长 朋友都 表示孩 子现在 换了教 材，但 是自己 找到的 课外练 习题却 还是原 来的教 材版本 的，不 适应孩 子的教 材，不 知道该 怎么办 才好了 ，眼看 孩子马 上就要 结束第 一单元 的学习 了，可 是一直 没找大 适合的 资料， 没办法 进行课 后的巩 固练习 了。 zgl
——余秋雨
苏轼，中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、 全方位的文化巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、 高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它 永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士 自风流。
在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人 格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方； 在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积 极向上的追求……
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！ 他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待 了一千年，又一千年……
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，
一直都是光明的。
-- 萧楚女
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
（qǐn）
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中
（xìnɡ）
藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 （z处ǎo）无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
划分朗读停顿： 念 ／无 与 为 乐 者
但 ／少 闲 人 ／如 吾 两 人 者 耳 遂/至 承 天 寺 ／寻 张 怀 民 庭 下／如 积 水 空 明 水 中／藻、荇 交 横 盖／竹 柏 影 也
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为 黄州团练副使，心情抑郁，但 他没有灰心丧气，而是借游赏 山水等自然美景来消解内心的 郁闷，抚平心灵的创伤，表现 了坦荡、豁达、笑对人生的生 活信条。学习本文，在感受庭 院月夜小景的同时，更感受到 了他那从容应对苦难的人格魅 力。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
此书内容广 泛，包括游记、祭祀、 异事、古迹、论古等 五卷，无所不谈。其 文大多短小，寥寥数 语，挥洒自如，体现 了作者行云流水涉笔 成趣的文学风格。
关于古代的几种文体
1、记：是古代的一种文体，多用来记事 。如《桃花源
记》 2、说： 是一议论性的古代文体 ，大多就一事 一 物
或一种 现象抒发作者感慨。如《爱莲说》。
1、月色入户
2、庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。
1、月色何时到来？ 2、月色到了何地？ 3、月色如何？
元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤， 引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。
月景特点：皎洁、空灵。
提示：要根据句子的意思划分朗读停 顿，不要把句子的意思读破，领字后 面需有一个小的停顿。
解释词语 1、月色入户
门
2、欣然起行 愉快地
3、念无与为乐者 4、遂至承天寺
考虑，想到
于是
5、怀民亦未寝 6、相与步于中庭
睡觉
一起，共同
7、盖竹柏影也 8、但少闲人
原来是，表推测 只，只是
找出描写月色的句子：
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苏教初中语文八上《17记承天寺夜游》PPT课件 (9)
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，
一直都是光明的。
-- 萧楚女
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色 如积水空明，竹柏如藻荇交横。
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州：
长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
日啖荔枝三百颗， 贬官惠州： 不辞长作岭南人。
如何理解“闲人”的含义？本 文表达作者怎样的思想感情？
首先“闲人”指具有闲情雅致的 人；其次“闲人”包含了作者郁 郁不得志的悲凉心境。
——康震《百家讲坛 》
苏东坡在苏杭等地留下很多诗文，它 们造就了可爱的苏东坡。黄州让他涤尽繁 华与喧闹，让他沉静孤独，让他脱胎换骨、 看清自己，从而变得可敬。中国历史上文 人可敬的多，可爱的不太多，可敬又可爱 的很少。
——余秋雨
苏轼，中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、 全方位的文化巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、 高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它 永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士 自风流。
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
（qǐn）
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中
（xìnɡ）
藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 （z处ǎo）无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
划分朗读停顿：
念 ／无 与 为 乐 者
但 ／少 闲 人 ／如 吾 两 人 者 耳
遂 /至 承 天 寺 寻／ 张 怀 民 庭 下 ／如 积 水 空 明 水 中／藻、荇 交 横 盖／竹 柏 影 也
本文叙述了一个怎样的 故事？六要素分别是什么？ 文章的思路是怎样的？ （尽量用文中词语概括）
欣然起行 寻张怀民 步于中庭 漫步赏月 发出感慨
苏教初中语文八上《17记承天寺夜游》PPT课件 (4)
请注意这些词语的含义或用法：
念无与考为虑乐，者想到 遂至承天于寺是
相与步共于同中，庭一起 怀民睡亦觉未寝 盖竹原柏来影也
但少闲人如吾两人者只耳是
翻译下列句子
•庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也。
月色撒满庭院，如同积水充满 院落，清澈透明，水中水藻 、荇菜交叉错杂，原来那是 竹子、柏树的影子。
[注释] ① 准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 ②严：敬重。 ③具待：具，备办； 待，接待。 ④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。
15．解释下列句子中红色词语的含义。（3分）
（1）闻准入相
（2）咏适自成都罢还
（3）准莫谕其意
16．请将下面句子翻译成现代汉语。（2分）
• 作者夜游承天寺的行踪：起行—— 至（承天寺）——寻（张怀民）— —步（中庭）
• 2、作者为什么想着在初 冬的夜里走出户外？
• 一方面作者被贬，心情郁 闷，想出去走走，另一方
面因为月色很美，想去 赏月。
3讨论：
他们看到了怎样的景物？说说这些景物有什么特 “庭下如积水空明，水点中？藻、荇交横，盖竹
此张公谓我矣。
译文：
17．听从说文、中听可到以看出寇准具有哪些品质？(2分)
恰好
明白
这是张公（在）说我呀。 寇准具有宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明
达标检测：
• 1.《记承天寺夜游》选自《______________》 ，作者________，字_______，号__________ 。北宋_______家，_______家。和父亲 _______、弟弟___________同列于“唐宋八大 家”，合称“___________”。
拓展一下吧
苏教版八年级语文课件 第17课《记承天寺夜游》
门 前 流 水 尚 能 西 ！
谁 道 人 生 无 再 少 ？
着 人 休 撞 五 更 钟 。
抒 说 先 生 睡 未 足 ，
兹 游 奇 绝 冠 平 生 。
九 死 蛮 荒 无 不 恨 ，
密州
惠州黄州琼州海南4阅东坡，解气度
透过林语堂的笔触，深入 了解苏东坡：
《苏东坡传》林语堂 著
课后作业
一、背诵全文。 二、选一风景进行描绘，要求
八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌 台诗案”。
经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免 于死。
被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书 公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
千 里 共 婵 娟 。
但 愿 人 长 久 ，
密州
不 辞 长 作 岭 南 人 。
日 啖 荔 枝 三 百 颗 ，
密州
惠州
休 将 白 发 唱 黄 鸡 。
原因（记叙）
描写庭中月光的 澄澈。（描写）
赏月的感慨（议
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
论、抒情）
3
感其人，悟奇情
思考： 赏空明之月的是个怎么样的人呢？ 用“我发现苏轼是一个 的人，因为 （从文中找到依据）。”的句式来回答。
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关 新法的诗句，说他以诗讪谤。
融情于景，让阅读文字的人能
感受到你的心情。
记 承 天 寺 苏 夜 轼 游
1
“句” “读”
明句读，晓文意
是语意完整的一小段，相当于我们 的句号；
是句中语意未完，语气可停顿的更 小的段落，相当于今天的逗号，顿 号；
结合已积累的文言知识和注释，根据对文意的理解为 学案上的文章加上标点符号。
记承天寺夜游
八年级语文上册第17课《记承天寺夜游》课件苏教版
和闲适的心情。
情感表达与意境营造
情感表达
本文通过描写月夜美景和作者与友人的闲适生活，表达了作者对自然美景的热爱和对闲适生活的向往之情。同时， 文章中也透露出作者被贬谪后的淡淡哀愁和无奈之情。
意境营造
作者通过细腻的笔触和生动的描绘，营造出一个清幽宁静、充满诗意的月夜世界。在这个世界中，月光如水般清 澈透明，竹柏之影摇曳生姿，作者与友人漫步其中，享受着这份宁静与美好。这种意境的营造不仅让读者感受到 了自然之美，也引发了读者对于人生、对于闲适生活的思考和向往。
03
04
形式差异
西方游记通常采用日记体或纪事本末体， 以时间为线索记录旅行过程；
05
06
中国游记则更多采用散文或诗歌形式，以 空间为线索描绘旅行见闻。
跨文化视野下旅行意义思考
旅行作为跨文化交流的重要途径，可 以促进不同文化之间的了解和融合。
在全球化时代，跨文化视野下的旅行意义 更加凸显，它不仅是一种身体力行的体验 ，更是一种心灵的启迪和文化的传承。
位有趣的朋友。
06 课堂活动与互动环节
分角色朗读课文，体会作者情感变化
分组准备
将班级学生分成若干小组，每个小组分配不同的角色，包括苏轼、 张怀民等。
朗读指导
教师提供朗读指导，包括语音、语调、停顿等方面的要求，帮助学 生更好地理解和表达课文。
情感体会
通过分角色朗读，引导学生深入体会苏轼在夜游承天寺过程中的情感 变化，如由孤独到欢愉，再到对人生的感慨。
3
《在路上》
20世纪美国作家杰克·凯鲁亚克的代表作，描述 了主人公在美国大陆上的漫游经历，体现了“垮 掉的一代”的精神风貌。
中西方游记在内容和形式上差异比较
内容差异
01
情感表达与意境营造
情感表达
本文通过描写月夜美景和作者与友人的闲适生活，表达了作者对自然美景的热爱和对闲适生活的向往之情。同时， 文章中也透露出作者被贬谪后的淡淡哀愁和无奈之情。
意境营造
作者通过细腻的笔触和生动的描绘，营造出一个清幽宁静、充满诗意的月夜世界。在这个世界中，月光如水般清 澈透明，竹柏之影摇曳生姿，作者与友人漫步其中，享受着这份宁静与美好。这种意境的营造不仅让读者感受到 了自然之美，也引发了读者对于人生、对于闲适生活的思考和向往。
03
04
形式差异
西方游记通常采用日记体或纪事本末体， 以时间为线索记录旅行过程；
05
06
中国游记则更多采用散文或诗歌形式，以 空间为线索描绘旅行见闻。
跨文化视野下旅行意义思考
旅行作为跨文化交流的重要途径，可 以促进不同文化之间的了解和融合。
在全球化时代，跨文化视野下的旅行意义 更加凸显，它不仅是一种身体力行的体验 ，更是一种心灵的启迪和文化的传承。
位有趣的朋友。
06 课堂活动与互动环节
分角色朗读课文，体会作者情感变化
分组准备
将班级学生分成若干小组，每个小组分配不同的角色，包括苏轼、 张怀民等。
朗读指导
教师提供朗读指导，包括语音、语调、停顿等方面的要求，帮助学 生更好地理解和表达课文。
情感体会
通过分角色朗读，引导学生深入体会苏轼在夜游承天寺过程中的情感 变化，如由孤独到欢愉，再到对人生的感慨。
3
《在路上》
20世纪美国作家杰克·凯鲁亚克的代表作，描述 了主人公在美国大陆上的漫游经历，体现了“垮 掉的一代”的精神风貌。
中西方游记在内容和形式上差异比较
内容差异
01
苏教版语文八年级上册第17课《记承天寺夜游》课件1(第1课时) (共15张PPT)
文章结构
叙事—— 夜游原因：夜色入户，欣然起行
记
承
天
写景—— 月光： 月如积水，竹柏影如藻荇
寺
夜
闲置不用，抑郁无奈
游
感慨—— 闲人
闲情雅致，旷达乐观
字音字形
遂 寝 藻荇 吾
suì qǐn zǎo xìng wú
文言字词 月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 亦未寝
堂屋的门 高兴的样子 想到、考虑 于是、 就 睡觉
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
• 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
• 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
• 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
苏轼（1037—1101），字子 瞻，号东坡居士，四川眉山人， 唐宋八大家之一。他7岁知书， 十多岁传文，一生文采风流。死 后谥“文忠公”。
写作背景
苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石 “新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因 御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入 狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的 御史府）。经过长时间的审问折磨后，十二月作者获释 出狱。被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公 事”，也就是说做着有职无权的闲官。
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午1时21分44秒 下午1时21分13:21:4421.11.18
八年级语文上册第四单元17《记承天寺夜游》课件(新版)苏教版
小结： 苏轼遭遇“文字狱”，被贬
为黄州团练副使，心情抑郁， 但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内 心的郁闷(yùmèn)，抚平心灵的 创伤，表现了坦荡、旷达、笑 对人生的生活信条。学习本文
第十七页，共26页。
关于“月亮(yuè liang)”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时(héshí)照我还。 （北宋·王安石）
只是缺少像我俩这样的闲人啊。
第十二页，共26页。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜 (rìyè)，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明 ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 。何夜无月？何处无竹柏？但少
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品读课文，体会意蕴
闲人
闲人，即清闲的人，这里并非指闲极
(xián 无聊、无所事事的人，而是包含着复
乐 通杂的意味。首先，“闲人”指具有闲
观ré达n)情雅致的人。作者(zuòzhě)表面上说 自己和张怀民是闲人，实际上却为自 己的行为而自豪。其次，“闲人”包 含了作者(zuòzhě)郁郁不得志的悲凉 心境，作者(zuòzhě)在政治上有远大 的抱负，他何尝愿做一个“闲人”呢 ？赏月“闲人”的自得只不过是被贬 “闲人”的自慰罢了。 第十六页，共26页。
请找出文中描写月色 (y横u，è庭盖s下竹è如柏)积的影水也句(jī。s子huǐ，)空明并，水赏中析藻 、。荇交
“积水空明”写月光的清澈透明， “藻 、荇交横”写竹柏倒映(dǎo yìnɡ)的清丽淡雅 。作者以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄 澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
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揣摩(chuǎimó)下列句子抒发了作者怎样的
苏教版八年级语文上册第四单元第十九课《记承天寺夜游》课件
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我 们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
……
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，何时照我还” （北宋.王安石）
(·
唐
“ 海
上
张生
九，
龄天
)
涯
共
此
时
”
,
“ 举 杯 邀
对 饮 成 三 人 。 ”
• “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。”抒发了作者怎样的感情？
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，心情的寂寞， 赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，面对挫
积水空明 藻荇交横
竹柏影
明亮、 空灵、 清丽、 淡雅
比喻的妙用
句中明喻、暗喻交错运用， 以“积水空明”喻写月光的清澈透 明，以水中“藻荇交横”来喻陆上 “竹柏（倒）影”，写出了竹柏月 下投影的淡雅清丽，似一幅充满着 水气的朦胧素描图画。
李 白
()
我寄愁心与，随风直到夜郎西.（李白）
布置作业：
1.请同学们也来写一段风景描写，不 要直接出现写自己的心情的词语，但要能 够让读者通过阅读你的描写看出你的心 情，或是愉快的，或是愁闷的，等等，要 体现“一切景语皆情语”。
作业：
2.抄写并背诵《记承天寺夜游》； 3.课外阅读苏轼的诗文
再 见
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为 黄州团练副使，心情抑郁，但是他 没有灰心丧气，而是借游赏山水等 自然美景来消解内心的愁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、 笑对人生的生活信条。学习本文， 在感受庭院月夜小景的同时，更感 受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
读《记承天寺夜游》， 我懂得了：
重要的，不是别人是否理解欣赏我 们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
……
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，何时照我还” （北宋.王安石）
(·
唐
“ 海
上
张生
九，
龄天
)
涯
共
此
时
”
,
“ 举 杯 邀
对 饮 成 三 人 。 ”
• “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。”抒发了作者怎样的感情？
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，心情的寂寞， 赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，面对挫
积水空明 藻荇交横
竹柏影
明亮、 空灵、 清丽、 淡雅
比喻的妙用
句中明喻、暗喻交错运用， 以“积水空明”喻写月光的清澈透 明，以水中“藻荇交横”来喻陆上 “竹柏（倒）影”，写出了竹柏月 下投影的淡雅清丽，似一幅充满着 水气的朦胧素描图画。
李 白
()
我寄愁心与，随风直到夜郎西.（李白）
布置作业：
1.请同学们也来写一段风景描写，不 要直接出现写自己的心情的词语，但要能 够让读者通过阅读你的描写看出你的心 情，或是愉快的，或是愁闷的，等等，要 体现“一切景语皆情语”。
作业：
2.抄写并背诵《记承天寺夜游》； 3.课外阅读苏轼的诗文
再 见
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为 黄州团练副使，心情抑郁，但是他 没有灰心丧气，而是借游赏山水等 自然美景来消解内心的愁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、 笑对人生的生活信条。学习本文， 在感受庭院月夜小景的同时，更感 受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
读《记承天寺夜游》， 我懂得了：
【最新整理版】苏教版语文八上第17课《记承天寺夜游》ppt课件1.pptx
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？ 只不过少有像我们这样的闲人罢了。
1、夜游的时间、地点、人物、起因、经过 、结果？主要活动用一个词概括？
• 时间：
元丰六年十月十二日夜
• 地点：
承天寺中庭
• 人物：
“我”和张怀民
• 事情的起因：月色入户，欣然起行
• 事情的经过：至承天寺，寻张怀民
• 事情的结果：相与步于中庭
清澈透明
水草
交叉错杂
• 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 原来是
哪个
只是，不过
罢了
• 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
清闲的人，这里指不汲汲于
像
名利而能从容流连光景的人
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行
译句验收
（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门
户，便高兴地起来走动。 ②念无与为乐者，遂至承天寺．
研习课文 赏月
2 为什么要赏月？
月色入户，欣然起行（拟人）（月色 美妙，兴奋喜悦）
“寻张怀民”的“寻”能否改为 “访”？
寻，有一种急于找到朋友的迫切感，写 出了作者渴望与好友共同赏月的急切心理
3、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，
细细品味，简要说明景物特点。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
荇
柏
小组合作 疏通文意
活动要求：
1、以小组为单位，结合课本注释及翻译 的方法（增、删、调、替、留）试译课 文，不能解决的共性问题做好记号。 2、安排好发言代表。 3、时间5分钟。
记承天寺夜游
释词译句
苏轼
①
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
②
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。