人教版九年级下学期物理第二十一章 信息的传递教案
人教版九年级下学期物理第二十一章信息的传递教案教师：授课班级：
九年级物理教案教师：授课班级：
九年级物理教案教师：授课班级：
九年级物理教案教师：授课班级：
一、知识与技能
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信.
二、过程与方法
通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣.
九年级物理教案教师：授课班级：
C.公用电话
D.雷达通信
答案：AD
例5：无线电波的波长范围为50~100 m ，试求短波段所对应的频率范围.
已知：λ1=50 m ，λ2=100 m ，v =3.0×108 m/s 求：f 1=？ f 2=？ 解：根据v =λf 可得f =
λ
v f 1=m 50m/s
100.381⨯=λv
=6×106 Hz=600 kHz f 2=m
100m/s 100.382⨯=λv
=3×106 Hz=300 kHz 答：短波所对应的频率范围是300~600 kHz. .三、课堂练习：阅读科学世界“激光的应用” 动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略
五、布置作业：练习册 板书设计：
本章总结。
人教版九年级物理 第二十一章 信息的传递教案
人教版九年级物理第二十一章信息的传递教案第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳——电话一、教学目标1.物理观念（1）了解电话是如何把声音传递到远方的。
（2）了解电话交换机的作用。
（3）了解模拟通信和数字通信的基本区别。
2.科学思维归纳电话是如何传递信息的。
3.科学态度与责任通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神。
二、教学重难点1.重点：电话是怎样把信息传递到远方的。
2.难点：电话交换机的作用。
三、教学过程（一）导入如果我们想了解远在他乡的亲友的近况，你可以怎么做？（二）新课教学1.电流把信息传到远处教学情境：简单介绍贝尔发明电话的过程，然后让同学阅读教材第145～146页。
小组交流讨论下列问题：（1）最简单的电话是由哪两部分组成的？（2）电话是怎么样传声的？知识归纳：（1）电话由听筒和话筒组成。
（2）话筒由金属盒、炭粒、膜片构成。
（3）听筒由电磁铁、螺线管、膜片构成。
（4）话筒的作用：把声音信号转变为电流信号。
（5）听筒的作用：把电流信号转变为声音信号。
说明：一部电话机的话筒应该与对方的听筒相连接，对方的话筒与本机的听筒相连接，这样才能听到对方的声音。
2.电话交换机教学情境：阅读教材第146页的电话交换机部分，小组交流讨论下列问题：（1）一个区有5部电话，如果一部电话机只能固定地与另一部电话机接通，要使这5部电话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？（2）如何减少线路的数量，但仍能保证5部电话中的任意两部可以互相通话？知识归纳：(1)电话交换机的交换方式：第一种是人工交换，第二种是电话自动交换。
(2)电话交换机作用：提高线路的利用率。
3.模拟信号和数字信号教学情境：教师让学生通过举手来传递数字信号。
两个同学离远一些，举手表示“1”，不举手表示“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息。
通过这个实验让学生了解数字通信。
带着问题阅读教材第148页的相关内容，小组交流讨论下列问题：电话信号分为哪两种，什么叫做模拟信号？什么叫做数字信号？它们各有什么特点？知识归纳：电话信号分为数字信号和模拟信号两种。
人教版九年级物理下册单元教学设计-第二十一章 信息的传递(单元教案)
人教版九年级物理下册单元教学设计第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳———电话教学目标一、知识与技能1.了解电话的基本结构以及电话是如何把声音传递到远方。
2.了解电话交换机的用处。
3.了解模拟通信和数字通信的基本区别。
二、过程与方法1.通过讨论和活动,说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信,增强学生运用物理知识的观念和能力。
2.通过讨论和活动,增强学生学习主动性和合作意识。
三、情感、态度与价值观通过了解贝尔发明电话的过程,激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣。
教学重点电话是怎样把信息传递到远方的及交换机的用处。
教学难点模拟通信和数字通信的基本区别。
教具准备多媒体课件。
教学过程新课引入如果我们想了解远在他乡的亲友的近况，你可以怎么做？由导出新课题电话。
合作探究探究点一电流把信息传递到远处活动1：教师介绍贝尔发明电话的过程，然后让同学们看PPT课件和阅读P145—P146。
小组交流讨论下列问题：（1）最简单电话是哪两部分组成？（2）电话是怎么样传声的？教师归纳总结：（1）电话由听筒和话筒组成。
（2）话筒由金属盒、碳粒、膜片构成。
人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧的压挤碳粒，使金属盒的电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱随声音振动而变化的电流，是声音信号转化为变化的电信号。
听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片构成。
当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来，听筒薄铁片的振动情形跟话筒膜片的振动情形是一样的，就听到与话筒前面的讲话相同的声音。
它是使变化的电信号转化为声信号。
探究点二电话交换机活动1：思考下面问题，一个区有5部电话，如果一部话机只能固定的同另一部话机接通，要使这5部话机中的任意两部都能花香接通，要架设多少对电话线。
学生讨论交流后回答：要架设10对电话线。
人教版2020年物理九年级下册《第二十一章 信息的传递》复习教案
教案：人教版2020年物理九年级下册《第二十一章信息的传递》复习一、教学内容本节课是对第二十一章《信息的传递》的复习，主要内容包括：1. 信息传递的定义和方式；2. 电磁波的产生和传播；3. 广播、电视和移动通信原理；4. 信息传递的应用。
二、教学目标1. 理解信息传递的定义和方式，掌握电磁波的产生和传播原理；2. 了解广播、电视和移动通信的工作原理；3. 能够分析实际生活中的信息传递应用。
三、教学难点与重点1. 电磁波的产生和传播原理；2. 广播、电视和移动通信的工作原理；3. 信息传递在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论手机通讯的原理和过程。
2. 知识点讲解：（1）信息传递的定义和方式；（2）电磁波的产生和传播原理；（3）广播、电视和移动通信的工作原理；（4）信息传递的应用。
3. 例题讲解：分析手机通话的过程。
4. 随堂练习：（1）判断题：信息传递必须通过电磁波进行。
（）（2）选择题：广播、电视和移动通信中，哪种通信方式是利用电磁波传递信息的？（）5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电磁波的产生和传播原理，以及信息传递的实际应用。
六、板书设计板书内容：信息传递1. 定义：信息从发送者传递到接收者的过程。
2. 方式：电磁波、声音、图像等。
3. 电磁波：产生：变化的电流产生电磁波。
传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速。
4. 应用：广播：通过电磁波传递声音信号。
电视：通过电磁波传递图像和声音信号。
移动通信：通过电磁波实现无线通信。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述电磁波的产生和传播过程。
（2）简述广播、电视和移动通信的工作原理。
（3）举例说明信息传递在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）电磁波的产生：变化的电流产生电磁波。
电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速。
（2）广播：通过电磁波传递声音信号。
人教版物理九年级物理下册第二十一章《信息的传递》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版物理九年级物理下册第二十一章《信息的传递》进行设计。在这一章节中，学生将学习到电磁波的产生、传播以及应用等方面的知识。通过对信息的传递的学习，使学生能够理解电磁波在现代通信技术中的重要作用，提高学生对物理知识的应用能力。
本章教学内容与过程注重引导学生从生活实例中发现问题、分析问题，运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在主动参与、积极探究的过程中，体验到物理学科的乐趣，形成积极的情感态度和价值观。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的电磁波应用实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。这种教学方式能够使学生更加关注物理学科，提高学生的学习积极性。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建知识体系。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，提高学生的自我调整能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长与发展，为学生提供有效的反馈。
1.利用多媒体展示生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、无线网络等，引导学生关注电磁波在生活中的重要作用。
2.提出问题：“你们知道电磁波是如何传递信息的吗？”激发学生的探究欲望，为新课的导入做好铺垫。
3.总结电磁波在通信技术中的重要性，引出本节课的主题——《信息的传递》。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的产生、传播特性及其在通信技术中的应用，为学生提供丰富的感性材料。
4.情景创设：利用多媒体展示和实验演示等手段，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生建立电磁波概念，增强学生的直观感受。情景创设的教学策略能够使学生更好地理解和掌握电磁波知识，提高学生的物理素养。
人教版九年级物理下册第二十一章《信息的传递》教案
第1课时现代顺风耳——电话【教学目标】1.了解电话是如何把声音传递到远方的.2.了解电话交换机的用处.3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.4.通过看视频、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析和概括的能力.5.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用，展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力.6．通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，让学生了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣.7.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识.【教学重点】1.电话是怎样把信息传递到远方的.2.电话交换机的作用.3.模拟通信和数字通信的基本区别.【教学难点】了解电话交换机的应用.【教具准备】多媒体课件、视频资源、演示电话机一部、电话挂图一幅.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师如果我们想了解远在他乡的同学或朋友的近况，你可以怎样做？（由此导出新课:电话.）【进行新课】知识点1 电流把信息传到远方教师介绍贝尔发明电话的过程，让学生列举生活中常见的电话.教师取两部手机让两名学生相互通话.师电话是现代生活中的重要通讯工具，它为什么能传声呢？电话的基本构造是什么？电话是怎样传声的？请同学们看挂图，讨论得出答案.生1:电话由话筒和听筒组成.生2:话筒由金属盒、碳粒、膜片构成.生3:人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱随声音振动而变化的电流，使声信号转化为变化的电信号.生4:听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成.生5:当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来，听筒薄铁片的振动情形跟话筒膜片的振动情形是一样的，就听到与话筒前面的讲话相同的声音.它是使变化的电信号转化为声信号.师同学们回答得非常好，让我知道电话是怎样工作的，也知道是电流把声音传到远方.知识点2 电话交换机师思考下面问题，一个地区有5部电话，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使这5部话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？(同学们都在画，并讨论)生:要架设10对电话线.师你能否想出一个办法，要尽量减少线路的数量，但仍能保证5部电话中的任意两部可以相互通话？生:装交换机，这样只需要5对电话线.师大家请看屏幕(播放交换机的发展)，从片中我们了解了交换机的发展，以及电话使人与人拉近彼此间的距离.师电话“占线”是怎么回事？学生看书、思考.师占线时对方话机并不一定在使用，但连接两台交换机之间的连线一定在使用，长途时比较常见.知识点3 模拟通信和数字通信师让一组同学做一个游戏:第一个同学先举左手再举右手，第二个将其动作重复一遍，第三个……这样最后一个同学就知道第一个同学做了什么动作.教师又叫三个同学手拿电筒，通过亮暗的次数来传递信息.通过这个实验，让学生了解模拟通信和数字通信1.模拟信号使用模拟信号的通信方式叫模拟通信.模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，从而使信号丢失一部分信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断.2.数字信号数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强.现代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理.3.莫尔斯电码莫尔斯电码的点和划的不同组合代表不同的数字和字母.4.体验数字通信师数字通信是一种既现代又古老的通信方式，同学们可以分成几组，每组独立设计出一种数字通信的方式，进行信息传递的游戏.生1:我们组是用一面小镜子通过阳光传递数字信号.两个同学离远一些，然后转动小镜子使它反射阳光，射向对面的同学，其有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息.生2:我们组是通过举手来传递数字信号.两个同学离远一些，举手表示“1”，不举手表示“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息。
人教版九年级物理下册第21章《信息的传递》全套教学案(共4课时)
人教版九年级物理下册第21章《信息的传递》全套教学案（共4课时）第1节现代顺风耳——电话【学习目标】1．了解电话是如何把声音传递到远方的。
2．了解电话交换机的作用。
3．了解模拟通信和数字通信的区别。
情景导入生成问题随着科学技术的不断发展，现代的顺风耳已越来越普及，那你有没有想过现代通信的方式有哪些？如图所示，电话的工作原理又是什么呢？自学互研生成能力知识板块一电流把信息传到远方自主阅读教材P145～146的内容，独立思考并完成：1．最简单的电话由听筒和话筒组成。
2．如图所示是电话的话筒和听筒的工作原理图。
(1)话筒的实质是一个大小可以变化的电阻，它可以将声音转化为变化的电流。
(2)听筒的实质是一个电磁铁，它可以将对方的按声音变化的电流通过电磁铁，转变为变化的磁场，从而使金属膜片产生振动，还原出对方的声音。
3．电话的原理是：话筒将声音信号转换成电流信号，听筒将电流信号转换成声音信号。
知识板块二电话交换机自主阅读教材P146～147的内容，独立思考并完成：4．使用电话交换机能够提高(选填“提高”或“降低”)线路的利用率。
5．如图所示的是甲、乙两地的电话连接示意图，若甲地的某人想与乙地的朋友通话，则信号是从甲地的电话机上传递到甲地的电话交换机上，再传递到乙地的电话交换机上，最后传到乙地朋友家的电话机上。
(选填“甲”或“乙”)6.打电话时，有时出现“占线”现象，此时对方的话机不一定(选填“一定”或“不一定”)正在使用，而是两台交换机之间有太多的用户要通话。
知识板块三模拟通信和数字通信自主阅读教材P148～149的内容，独立思考并完成：7．在话筒将声音转换成信号电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着声信号的“一举一动”。
这种电流传递的信号叫做模拟信号，使用模拟信号的通信方式叫做模拟通信。
8．用不同符号的不同组合表示的信号叫做数字信号，这种通信方式叫做数字通信。
人教版物理九年级全一册第二十一章《信息的传递》单元说课稿
3.通信技术的发展：从古代的信息传递方式到现代通信技术的变革。
4.信息传递的实例：无线电通信、光纤通信、网络通信等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解信息传递的概念，掌握信息传递的几种方式。
（2）了解通信技术的发展历程，认识现代通信技术的特点。
3.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习和体验。
4.创设问题情境，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的探究精神和实践能力。
5.给予学生适当的鼓励和肯定，提高他们的自信心和成就感，激发内在学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式学习和合作学习。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，促使他们在已有知识基础上主动构建新知识；探究式学习鼓励学生通过实验、观察和讨论等方式，自主探究信息传递的原理和技术，培养他们的科学探究能力；合作学习则通过小组活动，让学生在互助合作中共同完成任务，提高沟通能力和团队协作精神。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个积极主动的构建过程，学生通过实际操作和社交互动来构建自己的知识体系。
人教版物理九年级全一册第二十一章《信息的传递》单元说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《信息的传递》是人教版物理九年级全一册第二十一章的内容。本章内容在课程体系中起到了承前启后的作用，既是对之前所学的声、光、电等知识的应用，也为后续学习电磁波、通信技术等知识打下基础。主要知识点包括：
1.信息传递的概述：介绍信息传递的概念、分类及意义。
3.在解决实际问题时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。
4.学习过程中可能会受到旧有知识结构的影响，对新的知识点接受较慢。
九年级物理信息的传递教案设计新人教版
九年级物理第二十一章信息的传递教案设计（新人教版）第二十一章信息的传递第一节现代顺风耳―电话【教学目标】知识与技能 1．了解电话是如何把声音传递到远方的； 2．了解电话交换机的用处； 3．了解模拟通信和数字通信的基本区别。
过程与方法 1．通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的； 2．通过学生的讨论和活动，说明电话交换机的作用；通过学生活动展示什么是数字通信。
情感、态度与价值观 1．通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣。
2．通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识；【教学重难点】重点：电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。
难点：了解电话交换机的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用（学生每组）：多媒体、演示电话机一部、视频资源【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、联系时事热点、创设情景，引入新课【时事热点创设问题情境、引入课题】 2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚航空公司MH370航班一架载有239人、由吉隆坡飞往北京的波音777于万米高空突然消失,举世震惊。
中、美、马等十一国联合搜救；多少国人牵肠挂肚、24小时守候手机期待搜救的最新消息…… 【揭示课题】古人是如何传递信息的？现代人事如何传递信息的？电话为什么能够传声呢？ (设计意图：联系时事热点；类比古今人类传递信息的途径；引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲。
)为马航MH370失联祈福！古人：烽火狼烟；快骑驿站；鸿雁传书；鸡毛信…… 现代人：手机；旗语、网络通信等……二、合作探究，建构知识（一）电流，把信息传到远方 1．电话的构造2．话筒与听筒。
（二）电话交换机（一）体验感受、互动研讨 1 播放视频，了解贝尔和他的“电话” 电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？ (设计意图：学生了解历史，崇尚科学。
) 2．观察老电话机，了解电话的构造【看一看】电话由那两部分组成？【议一议】人发出声信号经过电线传到了被叫的耳朵？打电话的时候你看到电话线在振动吗？话筒、听筒、电话线的作用是什么？【拆一拆】① 话筒、听筒的构造是怎样的？② 话筒是怎样将声信号转化为电信号的？③ 听筒是怎样将电信号转化为声信号的？【归纳总结】 1话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成. 人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流. 2 听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成. 当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片就振动起来使变化的电流转化为声音. 【练一练】 (1)电话机听筒里发生的主要能量转化是( ) A．电能转化为机械能B．机械能转化为电能 C．内能变成电能 D．电能变成内能 (2)电话的听筒主要应用了电流的( ) A．热效应 B．化学效应 C．磁效应 D．三种效应都有过渡：在电话刚问世的时候，一部电话机要与多少部电话机通话，就要有多少对电话线与外部相连。
人教版物理九年级物理下册第二十一章《信息的传递》教学设计
a.将学生分成若干小组，每组针对一个具体问题进行讨论。
b.各小组汇报讨论成果，分享解决问题的方法。
c.教师点评，总结各小组的优点和不足，给出改进建议。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和实用性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.教学目的：检验学生对本节课知识的掌握程度，发现并纠正学生在理解上的误区。
e.评价：采用多元化评价方式，如口头提问、实验报告、小测等，全面评估学生的学习效果。
4.关注学生个体差异，实施分层教学：
a.对基础薄弱的学生，重点辅导基本概念和原理，提高他们的理解能力。
b.对基础较好的学生，提供更具挑战性的问题和实验任务，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.学生的动手实践能力参差不齐，设计实验时要注意分层指导，使每个学生都能在实验过程中获得成就感。
3.学生在逻辑思维和问题分析能力方面存在差异，教学中要注重引导和启发，帮助学生运用物理知识解决实际问题。
4.学生对现代通信技术充满好奇，但可能对相关技术的原理和操作较为陌生，需要结合生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
a.通过案例分析，让学生了解不同信息传递方式的原理和特点。
b.以信号调制与解调为例，运用类比法，让学生更容易理解其原理。
c.结合光纤通信技术，介绍其在现代通信中的应用及其优势。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对信息传递过程中的实际问题，如信号衰减、干扰等，进行小组讨论。
2.教学目的：培养学生的团队合作能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了电磁波的基本知识，如产生、传播和特性等，为学习信息的传递奠定了基础。然而，对于信息传递的具体技术及其在实际生活中的应用，学生的了解尚有限。因此，教学中需关注以下学情：
人教版九年级物理下册 第二十一章 信息的传递教案
九年级物理第二十一章信息的传递第一节现代顺风耳—电话导学目标知识点：1、电话的结构工作原理2、电话交换机的作用3、模拟通信和数字通信。
导学方法：讲授法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1、电话的结构：年发明了电话，最简单的电话由和组成；2、电话交换机的作用是；3、信号可分为和两类。
课堂导学X Kb1.C om1、电话的结构：(1)话筒：把信号转化为信号，工作原理：话筒中有一个装着的小盒子，当对着话筒讲话时，膜片时紧时松地迫，它的随之改变，流过碳粒的也相应改变，于是就形成了随声音变化的。
(2)听筒：把信号转化为信号，工作原理：听筒内有一个，磁铁上绕着，磁铁吸引一块，传入听筒的电流流过，由于电流的不断变化，对膜片的作用也不断变化，使振动，在空气中形成，这样就把信号变成了信号。
2、电话交换机：如右图电话交换机工作示意图电话交换机的作用是3、模拟信号与数字信号：(1).模拟信号：信号电流的、与声音的、完全一样，模仿声信号的电信号。
缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。
(2).数字信号：利用来代表信息的信号。
特点：一般只有两个数字，。
教师引导、学生小结课堂练习1．1876年________发明了电话，最简单的电话由________和________组成，在电话的一端________把声音变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到远方.在另一端，电流使________的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音. 2．电话之间是通过电话交换机来________，一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上________.使用时，交换机把需要通话的两部电话________，通话完毕再将线路________.现代的程控电话交换机利用了电子计算机技术，实现了按用户所拨的号码________接通话机.w W w .x K b 1.c o M 3．电话分模拟和数字两种.模拟信号是：在话筒将声音转换成________时，其________、________变化的情况跟声音的________、________变化的情况完全一样；数字信号是：用不同________的不同________来表示的信号.4．下面是几位同学关于电话的几种说法，你认为正确的是( ) A.电话能将声音沿着导线传至对方 B.电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的C.话筒中变化的电流使膜片在磁场中振动，发出声音 D.听筒中把声音变成变化的电流5．（多选）陈小刚同学“五一”放假期间，给远在“北京大学”读书的表哥打电话，当他正确的拨完电话号码后，发现听筒中传来短促的“嘟、嘟”声，他就放下了电话，过了一会儿，他又拿起电话重拨，在听筒中传来的还是短促的“嘟、嘟”声，对于这种现象，他有以下几种解释，你认为正确的是( ) A.表哥一方的电话机一定正在通话中 B.“五一”期间一定是交换机的电话线不够用新-课-标-第-一- 网C.表哥一方的电话机可能正在通话中 D.“五一”期间可能是交换机的电话线不够用6．（多选）有几位同学在学校用“IC”卡打电话时，议论起电话交换机，他们有以下几种说法，其中正确的是( )A.早期的电话交换机是靠话务员手工操作来接线和拆线的B.自动电话交换机是通过计算机自动接通话机的C.程控电话交换机是通过电磁继电器接通话机的D.电话交换机提高了线路的利用率，减少了电话线的数量课后反思X|k |B| 1 . c|O |m第二节电磁波的海洋导学目标知识点：1．了解电磁波的产生和传播.2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3．知道波长、频率和波速的关系.导学方法：讲授法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1、电磁波的产生条件是；2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。