人教部编版七年级下册历史北宋的政治
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治 (共21张PPT)
北宋政治家、文学家。天圣八年进
士，修《新唐书》。宋英宗时，官至枢 密副使（兵权）、参知政事（行政权）。
措施： 2、注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
科举取士 宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；
宋太宗：977年，进士109人，诸科200人， 又赐进士180多人，总录500多人
普曰：“……此非他故,方镇太重,君弱臣强而已.今所以治之亦无他奇巧,惟
稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣.” ——《续资治通鉴》
1、赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
原因：藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱） 2、北宋吸取五代藩镇的教训,怎样“尽夺藩镇之权”的?
设法收回地方政府的权力，集权于中央。 具体措施有：夺其权、制钱谷、收精兵。
宋真宗：（继续增加），如在1000年录取进士 409人，诸科更高达1129人。
科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在 全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会 文化大素幅质度的增提加高科举，取造士就名了额宋，朝提科高进技士发地达，文化昌盛， 人才位辈，出进的士文不治仅授局官面从。优，而且升迁迅速。
②政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事 效率下降，增加了朝廷的财政支出。P32
四、课堂小结
北宋的建立与局部统一
加强兵权（“兵”）
北 宋太祖加强中央集权
宋
（重点）
的
政
治
重文轻武
加强行政权（“权”）——中央、 地方
加强财政权（“钱”）
重文抑武，文臣统兵
发展科举文教事业
1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这 一诗句中的“唐宗”“宋祖”分别指的是中国历史上的哪两位 皇帝。 [ ]
中
方势力，加强中央权力。
央
守内虚外
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曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。
——（宋）曹翰 《退将诗》
做人莫做军， 做铁莫做针。
——（宋）谚语
宁为百夫长，胜作一书生！
唐 朝 武 将
万般皆下品， 唯有读书高！
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（1）军事
解决武将专 权的积弊
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解除禁军将领 的兵权， 牢牢地控制了军队
控制对军队的调动，使 禁军将领有握兵之重而无发兵之权
一、北宋的建立
北宋
一、北宋的建立
1、时间： 960年
2、建立者： 赵匡胤（宋太祖）
3、过程： 陈桥驿兵变（P28“相关史事”）
4、定都： 东京（今河南开封）
宋太祖:赵匡胤
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北宋
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唐玄宗统治后期，腐败
安史之乱
藩960）（中原地区）
后梁 后唐 后晋 后汉 后周
由藩镇割据演变而来，武力
907亡
十夺国权（891—979）
960兴
前 蜀
后 蜀
吴
南 唐
吴 越
闽
楚
南 汉
南 平
北 汉
南方相对安定
学习目标
1.知道北宋的建立，掌握其建立者、建立时间和 都城。 2.识记宋太祖强化中央集权的措施。 3.了解宋朝重文轻武的特点，理解宋初统治者采 取重文轻武政策的原因。
先 南 后 北
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宋太祖死后， 其弟赵光义登 基为帝，称宋 太宗。
宋太宗时， 灭吴越、闽南、 北汉，结束了 五代十国的分 裂割据局面， 基本实现了局 部统一。
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②地方
为加强控制
派文臣担任各地州县的长官
（1）实施三年一换的制度，
为防止知州的权力过大
频繁调动州县长官
（2）在各州府设置通判
（3）财政
①取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方必 要支出外，其余一切税收由中央掌控
②在地方设置转运使，把地方财赋收归中央
唐朝疆域 局部统一 北宋疆域
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二、宋太祖的统治措施及影响
阅读材料，回答问题：
一日，（太祖）召赵普问曰：“自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战
斗不息,生民涂炭,其何故也?吾欲息天下之兵,为国家长久之计,其道何如?”
宋 代 文 臣
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三、重文轻武的政策
Q1：宋朝为什么要重文轻武？
原因： 防止武将专权、篡权
Q2：宋太祖和宋太宗在重用文官方面，分别采取了什么措施？
有意重用文臣 掌握军政大权
继续采取抑制武 将，提升文官地 位的政策，使文 臣统兵的格局逐 渐形成。
重文轻武、三冗局面”等语句，这典型反映了哪一王朝的统治
状况？ [ ]
A．秦朝
B．汉朝
C．唐朝
D．宋朝
4、北宋初期的政治改革最终形成了“冗官”、“冗兵”、“冗
费”的局面，从借鉴的视角，当今政府应 [ ]
A．加强军队建设
B．重视精兵简政
C．加强民主政治建设 D．大力发展经济
经常调换军队将领，定 期换防，割断将领与士兵和地方 的联系，使兵不识将，将不专兵
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（2）行政 ①中央
防止宰相权力过大
分化事权，削弱相权
宰相不止一人，设 相当于副宰相的若
干人，共同议政
设立多重机构，分割宰 相的军权、财政大权
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A．唐高祖、宋太祖 B．唐高宗、宋太宗 C．唐太宗、宋太祖 D．唐太宗、宋真宗
2、《百家姓》是我国影响极深的一种启蒙读书，据考证，该书
前几个姓氏的排列是有讲究，赵是一个朝代国君的姓，理应为
首，请问是哪个朝代？[ ]
A．明代
B．元代
C．唐代
D．宋代
3、一位学生在其研究性学习论文中出现“守内虚外、强干弱枝、
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宋太祖
宋太宗
措施： 1、文人统兵，武将受限
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文臣统兵的代表：欧阳修
《劝学诗》
宋真宗（北宋第3位皇帝） 富家不用买良田， 书中自有千钟粟。 安居不用架高堂， 书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随， 书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒， 书中自有颜如玉。 男儿若遂平生志， 六经勤向窗前读。
“不得杀士大夫及上书言事 人”。——太祖誓碑
武
每3年一次，每次最多30人。公元1110年规定限额，每
举
次考试只能取10人。
想一想，这种重文轻武的政策会带来怎样的影响？
积极影响
扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜 绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有
利于政权的稳定和社会的安定。P31
①文臣掌兵，不熟悉军务,而将不专兵， 消极影响 兵无常帅，导致军队战斗力减弱P32
宋朝中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强
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如果以树干指中央
或皇帝，以树枝指地方。
地
那么根据北宋的统治措
地
方
施，我们可以把北宋政
方
地
治的特点概括为：
方
强干弱枝
加强树干，削弱枝叶。比喻削减地
部编版七年级历史下册第6课北宋的政治课件
——《续资治通鉴》 1、赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
原因：藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）
北宋建立：960年，赵匡胤，定都开封
北
军事：“杯酒释兵权”； 统调分离；更戍法
宋
的 强化集权 行政 中央：分化事权，削弱相权
政
地方：文官任知州，知州三
治
年一换，设通判
财政：将地方财赋收归中央
重文轻武：文臣统兵，压抑武将；改革和发展科举制
王安石变法 背景，内容，评价
课堂练习
1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这一诗句中的
武
做铁莫做针。 营造了浓厚的读书风气，
宋太宗：977年，进士109人，诸科200人，
将
”
——（宋）谚语 （2）起义军在
的率领下，攻入长安，给唐朝以
的打击。
统调分离：控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权
经过：（1）755年，节度使
和部将史思明发动叛乱，史称“
”。
王安石是我国古代杰出的政治家、改革家。
二、重文轻武政策 评价
材料3：赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆， 从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨 胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
（2）政治方面： 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， 杜绝了武将跋扈和兵变转移的情况发生， 有利于政权的稳固好社会的安定。
宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；
(名师整理)部编人教版历史七年级下册第2单元第6课《北宋的政治》精品课件
(D) ①秦始皇实行郡县制 ②汉武帝颁布“推恩
令”
③宋太祖派文臣做知州 ④北宋设立转运使
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
过关训练 12.北宋时，“状元登第，虽将兵数十万，恢 复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不能及 矣。”这反映了当时政府( B ) A.渴望收回幽云地区 B.重文轻武 C.委派文官主持军务 D.崇武抑文
A.秦始皇
B.汉武帝
C.唐太宗
D.宋太祖
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末页
过关训练 2.小明是个对联迷，有关中国历史上著名的帝 王，他写了许多对联，下列哪一副对联是与赵 匡胤有关的( D ) A.开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣 B.武周政治得发展，无字之碑任后评 C.调整政策呈开元，沉淫酒色误王国 D.陈桥兵变成君主，限制武功向文治
周世宗
相关史事
赵匡胤是后周禁 军的统帅，负责防守 京师。960年初，朝廷 派他北上抵抗辽军。 军队行至开封以北的 陈桥驿时，谋士和诸 将拿出预备好的黄龙 袍披到赵匡胤身上， 叩头便拜，口称“万 岁”，赵匡胤就这样 当了皇帝。
陈桥兵变黄袍加身
第6课 北宋的统治
一、宋太祖强化中央集权 1、北宋的建立 时间： 960年 建立者：赵匡胤
欧阳修
文臣掌握军政大权
欧阳修，北宋政 治家、文学家，唐宋 八大家之一。在政治 上负有盛名。天圣八 年进士。
宋英宗时，官至 枢密副使、参知政事。
兵权
行政权
第6课 北宋的统治 誊录、糊名
第6课 北宋的统治
宋朝重文轻武的影响
宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时 期尚文轻武的风气，杜绝了武将跋扈和兵 变政移的情况发生，有利于政权的稳固和 社会的安定。
部编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》优质课件(共19张PPT)
消极影响：
导致军队战斗力减弱； 办事效率下降；
互相牵制。但是矫枉过正，官员数量的大大增加，既影响办事效率，
又造成机构重叠、人浮于事的现象，形成了“冗官”的弊端。 养兵、养官所需的巨额费用，加上对辽和西夏的战争及高额赔
款，都给宋政府带来沉重的财政负担，形成“冗费 ”。
增加了朝廷的财政支出。 ——部编教材七年级下册教参
北宋的政治•宋太祖强化中央集权
问题 5：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其 问题 6：这些措施取得了怎样的效果呢？ 精兵”的呢？请同学们结合课本第29-30页内容和材料四 、五、六，小组讨论，分析归纳。
材料四：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权， 分割兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不 使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，即兵将分离局面； 实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一 半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。 材料五：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的 权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统” 的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判 与之相互牵制，从而削减地方权力。 材料六：财权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度 给用外，凡缗(min)帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央 的物质基础。 ——部编教材七年级下册教参
有利于政权的稳固和社会的安定。 科技文化方面： 营造了浓厚的读书风气， 材料九：华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于 赵宋之世。 ——《陈寅恪先生文集》 促进了整个社会文化素养的提高， 材料十：英国学者李约瑟在他的《中国科学技史》中 造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的 指出：“中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。” 文治局面。
部编人教版七年级下学期历史备课(知识点+练习)：第6课 北宋的政治
第6课北宋的政治知识点一宋太祖强化中央集权1.北宋建立（1）时间：960年。
（2）建立者：赵匡胤。
（3）过程：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。
赵匡胤随即回师夺取后周政权，改国号为宋。
（4）都城：开封。
2.统一南北（1）条件：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。
（2）过程：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
3.认识陈桥兵变，又称“黄袍加身”，没有喋血宫门，伏尸遍野，更没有烽烟四起，兵连祸结，几乎是“兵不血刃，市不易肆”，就取得了改朝换代的成功，创造了“不流血而建立一个大王朝的奇迹”。
相关链接“杯酒释兵权”是指发生在宋朝初期，宋太祖赵匡胤为了加强中央集权，同时避免别的将领也“黄袍加身”，篡夺自己的政权，所以赵匡胤通过一次酒宴，以威胁利诱的方式，要求高级军官们交出兵权。
赵匡胤与汉高祖大杀功臣的行为相较，被视为宽和的典范。
“杯酒释兵权”只是宋太祖为加强皇权，巩固统治所采取的一系列政治军事改革措施的开始，其后还在军事制度方面进行了多项改革。
“杯酒释兵权”作为一个成语，逐步引申为泛指轻而易举地解除将领的兵权。
妙招巧记可编写顺口溜，来记忆赵匡胤建立北宋和统一全国的过程。
960年，陈桥驿馆前，一场闹剧演，眨眼变皇颜。
主角赵匡胤，部下拥夺权。
回京建北宋，五代政权完。
4.加强中央集权（1）军事上：宋太祖在进行统一大业的同时，加强中央集权。
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
宋太祖还控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。
他还经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
（2）政治、经济上：①在中央：宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。
宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
部编七年历史下册第6课《北宋的政治》说课稿
部编七年历史下册第6课《北宋的》说课稿一. 教材分析《北宋的》这一课，主要介绍了北宋的制度、状况以及特点。
教材从赵匡胤建立宋朝、加强中央集权、实行重文轻武政策等方面，详细阐述了北宋的历史背景、发展过程和主要特点。
通过本节课的学习，使学生了解北宋的历史地位，认识北宋的特点，从而提高学生对北宋历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的认识。
但在具体的制度、状况等方面，学生可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的制度、状况和特点，认识北宋的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对北宋历史的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：北宋的制度、状况和特点。
2.教学难点：北宋制度的具体内容和实施情况，以及北宋特点的形成原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对北宋的认识和理解。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，使抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾五代十国的分裂局面，引导学生思考宋朝的建立，从而引出本节课的主题《北宋的》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的制度、状况和特点。
3.合作探讨：分组讨论，分析北宋制度的具体内容和实施情况，探讨北宋特点的形成原因。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北宋的历史地位和特点。
6.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.制度：中央集权、重文轻武2.状况：清明、经济繁荣3.特点：加强中央集权、实行重文轻武政策、清明、经济繁荣八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
新版部编人教版七年级下册历史北宋的政治课件4套(2019最新精编)
新课探 究
匡宋 胤太 祖 赵
2.北宋的统 宋太祖和他的后继者先南后北，陆续消灭 一 了南方割据政权，结束了中原和南方的分 裂割据局面 图北 宋 形 势
3.强化中央集权 材 料：
强化中央 集权
观察五代十国存在的时间图表，你发现了 什么问题？宋太祖又是如何解决这个问题 的呢？ 五代十国时期，政局动荡不止，政权寿 命短暂
定都开封 军事：“杯酒释兵权”，统调分离 更戍法中央：分化事权，削 弱相权 地方：文官任知州， 知州三 财政：将地方财赋收 年一换，设通 归中央判 重文轻武：压抑武将，文臣统兵，改革和 发展科举制
强化集 权
行 政
随堂训 练
1.“陈桥兵变”讲的是下列哪 一个人的
A
历史故事（
A.宋太祖 宗
）
B.宋太
2.宋朝采取重文轻武政策的原因是 （ ）
A
A.防止武将专政弊端 B.统治者是文臣出身，因此重视
文臣
3.下列与科举有关的措施，出 现在宋朝
C
的是（
）
A.创立考试办法选拔官员 B.开创进士科
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• 第二级 辽宋夏金元时期：民族关 • 第三级 系发展和社会变化 • 第四级 • 6 第五级 第 课 北宋的政治
(1)根据材料，说说宋朝经济发展状况如 何。 宋朝经济发展迅速，水平
较高。 （2）宋朝在历史上是一个 军事积贫 积弱的朝代，结合材 宋朝重文轻武，导 料，说 致国家军队战斗力 说是什么原因造成的。 削弱，政府行政效 率下降，人民负担
宋太
（3）启发：鉴于此，你认为国家在实施 大政方针时 应该遵循怎样的原则？ ①政策的倾向一定不能走极端 ②要综合、全盘考虑战略问题
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治 课件（共31张PPT 含）
精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。
部编版七年级历史下册《北宋的政治》评课稿
部编版七年级历史下册《北宋的政治》评课稿一、引言《北宋的政治》是部编版七年级历史下册的一篇重要文章。
本文主要介绍了北宋时期的政治制度和运行机制，对于了解中国古代政治制度和北宋时期的历史背景具有重要意义。
本评课稿将对这篇文章进行详细的分析和评价，从文本内容、教学目标和教学方法等方面进行细致的探讨，帮助教师更好地教学。
二、文本内容分析1. 文本结构本文主要分为以下几个部分：引言、政权的更替、宋朝政权的建立、中央政权的运作和地方政权的运作等。
通过这种结构，文章逐步展开，使读者更好地了解北宋时期政治制度的方方面面。
2. 文本内容文章首先介绍了政权的更替，从唐朝的灭亡到五代十国的战乱期，进而引入了宋朝政权的建立。
接着，文章阐述了中央政权的运作，详细介绍了宋朝的政治组织、官职制度以及官员选拔和考试制度等内容。
最后，文章还探讨了地方政权的运作，重点描述了地方政权的机构设置和地方官员的职责。
整篇文章内容详实，条理清晰，有助于学生全面了解北宋时期的政治制度。
三、教学分析1. 教学目标通过本文的教学，我们的主要目标是使学生能够：•理解北宋时期政治制度的发展和特点；•掌握宋朝的政治组织和官职制度等基本内容；•了解中央政权和地方政权的运作。
2. 教学重点•中央政权的运作和组织结构；•地方政权的机构设置和官员职责。
3. 教学方法为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：•讲授法：通过讲解文本中的内容，向学生传授相关知识；•归纳法：引导学生总结中央政权和地方政权的运作特点和重要内容；•讨论法：利用小组讨论，在学生之间展开思想交流，促进深入理解和思考。
四、教学实施1. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，激发学生对北宋时期政治的兴趣，引导学生回顾唐朝的兴衰。
第二步：讲解文本以简明的语言，将文本中的内容逐一进行讲解，并结合图片或示意图，帮助学生更好地理解和记忆。
第三步：归纳总结组织学生进行小组讨论，归纳总结中央政权和地方政权的运作特点和重要内容，并向全班汇报。
部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案+导学案
第6课 北宋的政治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤集权措施的影响。
2 教学过程一、导入新课历史小故事：赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。
周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。
禁军是后周最精锐的一支部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。
公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥做主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿，赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地披在赵匡胤身上。
大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。
接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
后周恭帝让了位。
赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京(今河南开封)。
历史上称为北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。
这段历史向来为后人津津乐道，还演变为一个成语“黄袍加身”。
在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授目标导学一：北宋的建立教师讲述：宋朝建立的基本情况。
(960年，后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变，改国号为宋，定都东京(今开封)，史称北宋。
)目标导学二：加强中央集权的措施1．教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。
2．让学生阅读教材中“杯酒释兵权”的故事。
说说宋太祖为什么要这样做？答案提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
3．史料解读。
材料一：军权的集中。
由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。
二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。