同济大学浙江学院
大学英语第二课堂建设的探索--以同济大学浙江学院为例
以同济大 学浙江学院为例
３ １ ４ ０ ０ ０ 同济大 学浙江 学院
【 摘 要 】大学英语课堂 （ 第一课 堂 ）
浙 江 嘉 兴 罗 月
习得；但仅仅靠可理解输入还不能使外语学 习者准确而流利地使用语言 ； 要 想成 功地掌 握一门外语既要有大量可理解材料的输入 ， 又要为学习者提供机会 做到足够 量的可理解 的输出 ，美林斯认为，从 某种 意义上说 ， 输 出可以增强输入 ，对学习语言有积极促进作 用。因此，语言 的教授 者应努 力为语 言的学 习者提供尽可能多的语言输出机会。 从以上美林斯文 “ 输 出假说 理论”的分 析 ，第二课堂应该是一个具备轻松氛 围的课 堂 ，学 生 们 会 以他 们 的热 情 交 流 ，表 现 。 只 有这样没有束缚 的环境 ，才能消除学生们的 焦虑感， 才能让他们感觉到这里没有 “ 丢脸”， 没有 “ 胆怯” ，让他们安心地 ，毫无保 留地 展现他们 的才华 。以 同济大学浙江学 院第二 课堂为例 ： （ １ ）英语角。由英语教研室和学生会共
有 其 时 间和 空 间上 的局 限性 ，故 为 了使 学 习
种途径来学习语言 ：一方面 ，外语 学习是一 个 潜 意 识 的 过 程 ，类 似 于 儿 童 习 得 母 语 。 另 方面 ，外语 学习又是一个有意识 的过程 ， 在这一过程 中，学习者有意识地按一定的 自 然顺序从简单到复杂学习语言规则 、记忆单 词、 阅读文章等。 克拉申理论中的输入是指 “ 可 理 解 的输 入 ” （ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） 。 这是 “ 输 入假说 ”理论的核心，也是学习语 言的关键 。 假设我们把这个输入看成是 “ Ａ＋ Ｉ ”，那么学 习者 已经具 备的语言能力就是 Ａ，输入 的语 言材 料要略微 高于 Ａ，即 Ａ ＋ Ｉ 。而这里语 言 输入 的材料应 该具 备可理解性，实用性 ，趣 味性 ，和相 关 文化 性 。
社团介绍
学生社团活动开展情况（一）我校学生社团现状虽然我校学生社团发展存在诸多不足,但瑕不掩瑜。
我校学生社团不断的改进不足，完善管理，提高质量。
丰富多彩的学生社团为广大学生创造了发展自我、不断创新的机会,搭建了展现自我、体现风采的舞台,提供了完善自身内在素质的渠道,在深化教育改革、推进素质教育、繁荣校园文化等方面颇具成效。
目前，我校（包含15年新成立6个）共有44个学生社团，根据各社团的性质分为“文化艺术类”、“公益实践类”、“体育健身类”、“学术科技类”四大类。
文化艺术类社团现有9个学生社团，分别为“同济大学浙江学院K大调音乐协会”、“同济大学浙江学院LMS街舞协会”、“同济大学浙江学院印迹话剧协会”、“同济大学浙江学院木楼梯吉他协会”、“同济大学浙江学院书画协会”、“同济大学浙江学院茗韵坊（民乐）”、“同济大学浙江学院Sonata西方器乐协会”、“同济大学浙江学院绝对领域动漫协会”、“同济大学浙江学院电影协会”；公益实践类现有10个学生社团，分别为“同济大学浙江学院反邪教协会”、“同济大学浙江学院爱心协会”、“同济大学浙江学院绿色之舟协会”、“同济大学浙江学院创业者协会”、“同济大学浙江学院心理协会”、“同济大学浙江学院大学生职业发展协会”、“同济大学浙江学院时尚美食协会”、“同济大学浙江学院DS梦工厂（手工艺）”、“同济大学浙江学院青年志愿者协会”、“同济大学浙江学院G3旅游协会”；体育健康类现有9个学生社团，分别为“同济大学浙江学院跆拳道协会”、“同济大学浙江学院足球协会”、“同济大学浙江学院篮球协会”、“同济大学浙江学院乒乓球协会”、“同济大学浙江学院TNT轮滑协会”、“同济大学浙江学院排球协会”、“同济大学浙江学院武术协会”、“同济大学浙江学院Kingdom网球协会”、“同济大学浙江学院Real 羽毛球协会”；学术科技类现有11个学生社团，分别为“同济大学浙江学院Easy-Go英语吧”、“同济大学浙江学院文学社”、“同济大学浙江学院演讲与口才协会”、“同济大学浙江学院计算机协会”、“同济大学浙江学院数学建模协会”、“同济大学浙江学院海博理财协会”、“同济大学浙江学院筑梦空间协会(建筑学)”、“同济大学浙江学院行政管理学术协会”、“同济大学浙江学院TOP模型协会”、“同济大学浙江学院电子爱好者协会”、“同济大学浙江学院学习与互助协会”。
同济大学浙江学院电气测试复习提纲
第1章测试技术基础知识1.1 电磁量测试基础包括：电参数的测量，磁参数的测量，电路元件参数的测量电气设备中常用非电量的测量,非电量测量.1.1.1测试方法1直接测量2间接测量3组合测量表1.1.1 SI基本单位（后三个）1.1.2测试结果表示1.1.3测试发展过程和趋势1.1.4电学量和电学基准1.2.1传感器的概述图1.2.1 传感器组成框图1.2.2传感器分类:(构成原理;能量转换情况;其它)1.2.3传感器的特性1.2.3.1传感器的静态特性1线性度2灵敏度3迟滞4重复性1.2.3.2传感器的动态特性是指在测量随时间变化的动态非电量时传感器输出与输入之间的关系,即传感器的输出对随时间变化的输入量的反应能力。
1瞬态响应特性一阶传感器的单位阶跃响应二阶传感器的单位阶跃响应图1.2.6一阶传感器的单位阶跃响应图1.2.7二阶传感器的单位阶跃响应图1.2.8二阶传感器的动态性能指标1.3.1测量误差的概念和分类1.3.1.1有关测量技术中的部分名词1等精度测量2非等精度测量3真值4实际值5标称值6示值7测量误差1.3.1.2测量误差的分类：1系统误差2随机误差3粗大误差1.3.2精度反映测量结果与真值接近程度的量。
可分为：（具体区分及差别，多选题）1准确度：2精密度：3精确度：1.3.3测量误差的表示方法1绝对误差2相对误差：（1）实际相对误差；示值相对误差；（3）满度（引用）相对误差。
例1.3.1，其中卷题。
3粗大误差第2章比较式电测仪表2.1 直流电位差计比较式测量仪表分补偿测量仪和电桥测量仪表，补偿测量仪表有全补偿和差值补偿两种2.1.1直流电位差计的补偿原理直流电位差计分定阻交流式和定流变阻式两种图2.1.1定阻变流式电位差计原理电路图2.1.2定流变阻式电位差计原理电路2.1.2直流电位差计的分类和主要技术指标表2.1.1几种国产直流电位差计的主要技术指标2.1.3直流电位差计的应用图2.1.3用电位差计测量高电压图2.1.4用电位差计测电流图2.1.5用电位差计校正电流表图2.1.6用电位差计校正电压表2.2.1直流单臂电桥2.2.2直流单臂电桥的误差公式2.2.3直流双臂电桥图2.2.2直流双臂电桥的原理电路图2.2.3直流双臂电桥星形等效电路2.3.1交流电桥的工作原理2.3.3实用交流电桥举例1西林电桥2麦氏电桥3海氏电桥4欧文电桥5文氏电桥第3章电子式电测仪表3.1.1电子示波器的基本结构1示波管2扫描方式3触发方式4双踪显示3.2.3两个同频信号相位差的测量（了解）1直接测量法2李萨育图形法3.3.1取样示波器3.4.2数字存储示波器的信号采集技术3.4.3数字存储示波器的波形显示技术1点显示法2线性插值法3正弦插值法4改进型正弦插值法3.4.5数字存储示波器的主要性能指标1最高采样速率2存储带宽BW第4章数字化电测仪表4.2.1电子计数器的原理图4.2.1电子技术器原理框图4.2.2用电子计数器测量频率4.2.3用电子计数器测量周期图4.2.2测量频率的波形图图4.2.3测量信号周期的原理框图图4.2.4测量信号周期的波形图4.2.4时间间隔的测量4.3.1 相位测量原理4.3.2 相位-时间式数字相位计图4.3.3，图4.3.4给图,测量公式推导及二个闸门的原因;或画出图。
同济大学浙江学院《排水工程》期末复习资料
《排水工程》期末复习资料名词解释（30分）1． 分流制排水系统：将污水和雨水分别在两套或两套以上各自独立的管渠内排除的系统。
2． 设计充满度：在设计流量下，管渠中的水深和管径（或渠高）的比值。
3． 设计流量：设计期限终了时的最大日（或最大班）最大时的污水流量。
4． 设计管段：两个检查井之间的管段采用的设计流量不变或基本不变，且采用同样的管径和坡度时，该管段即称为设计管段。
5． 不计算管段：因设计流量很小而采用最小管径的设计管段。
6． 总变化系数（K 总）：最大日最大时污水量与平均日平均时污水量的比值 7． 埋设深度：指管底的内壁到地面的距离8． 覆土厚度：管道的覆土厚度是指管顶的外壁到地面的距离。
9． 转输流量：水厂向设在配水管网中的调节构筑物输送的水量 10 阵雨历时：一场暴雨经历的整个时段 11 降雨历时：阵雨过程中任一连续的时段12. 降雨强度：又称雨率，指在某一降雨历时（10min ，20min ，30min ）内的平均降雨量 13. 截流倍数：截流雨水量与设计旱流污水量之比填空（20选10，30分）1.降雨强度的两种表示：i i K hm s L q mm thi 7.166)]/([;min)/(2=⋅=⋅=2.雨水管道设计流量的推理公式：qA iA K Q s ψψ==3.径流调节池的形式主要有溢流堰式，底部流槽式，泵汲式4.污水管渠的最小设计流速为0.6m/s ；明渠的最小设汁流速为0.4 m/s 雨水管渠的最小设计流速为0.75m/s ；明渠的最小设汁流速为0.4 m/s5.管段衔接方法有管顶平接、水面平接和管底平接三种6.设计管段的设计流量由三部分组成：沿线流量、集中流量和转输流量。
7.防洪方法可分为“拦，蓄，分，泄”四种。
8.污水泵站一般用离心泵提升污水9.雨水进水池有效容积应不小于最大一台泵30s 的出水量 污水进水池有效容积应不小于最大一台泵5分钟的出水量 10.雨水泵可以旱季检修，可不设备用水泵11.雨水泵根据泵组间是否浸水，可分为湿室与干室两类12.进水池容积还与水泵的操作方式有关，人工操作每小时不宜多于4次，自动操作每小时不多于6次6选37选313.按排除雨水的方式，分流制排水系统分为完全分流制、不完全分流制和半分流制（截留式分流制）三种。
思想政治教育中大学生职业素养培养研究——同济大学浙江学院2016年思政课题
思想政治教育中大学生职业素养培养研究——同济大学浙江
学院2016年思政课题
史田莹
【期刊名称】《内江科技》
【年(卷),期】2017(038)012
【总页数】2页(P94-95)
【作者】史田莹
【作者单位】同济大学浙江学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.同济大学浙江学院学生体质健康测试结果分析与对策研究 [J], 张尧;甘晓梅;陈志勇
2.同济大学浙江学院学生创业实践基地可行性研究 [J], 朱逢佳;胡馨;徐黎悦;华雪君
3.财会类大学生创新创业意识研究\r——以同济大学浙江学院为例 [J], 顾晓雨;朱挺;华雪君
4.基于辅导员视角的儒家君子文化融入大学生思想政治教育研究——以浙江机电职业技术学院为例 [J], 陈周丽; 唐寰瑶
5.新时代大学生党建引领思想政治教育的协同融合机制研究——以同济大学航空航天与力学学院本科生党支部建设为例 [J], 卢慧楠
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同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛初赛作品评分标准
创业环境
认知
（12分）
1．了解国家和相关地区的创业环境，知晓创业政策
2．对未来创业企业所在行业的现状、市场机会及发展前景有清晰了解
3.能用文献检索、访谈、见习、实习、创业体验等方法对创业环境进行探索
创业决策
（12分）
1．职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、性格、价值观），可执行、可实现
4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策
行动计划
（12分）
1．行动计划要发挥本人优势、弥补本人不足，具有可操作性
2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰、具有灵活性，长期计划具有导向性
3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实
自我监控
（12分）
1．科学设定行动计划和职业目标的评估方案，标准和评估要素明确
职业决策
（12分）
1．职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），符合实际、可执行、可实现
2．对照自我认知和职业认知的结果，全面分析自己的优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑
3．备选目标要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关性
作品美观性
（10分）
结构清晰，版面大方美观，创意新颖
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛初赛作品评分标准（B类）
评分要素
评分要点
具体描述
创业规划
设计书
内容
（60分）
自我认知
（12分）
1．自我分析清晰、全面、深入、客观，对自身创业所应具备的优劣势认识清晰
浙江新高考闹乌龙,十年寒窗高分却只能上三本,责任究竟在谁？
浙江新高考闹乌龙，十年寒窗高分却只能上三本，责任究竟在谁？今年是浙江高考改革的第一年，不分文理科，不分一本二本三本，全部在本科批次录取。
分80个专业平行志愿，来进行志愿填报。
然而，第一年招生，浙江高考志愿填报以及录取就发生了严重的事故！有网友爆料，新的填报志愿的系统格式有问题，看不到后缀，家长也马虎，导致许多原来报本部的高分考生却报成了本部下面的独立学院的悲剧！对此，你想说些什么？一共有8所“三本”独立学院分数超过600分（注：今年浙江高考满分750分），他们分别是：同济大学浙江学院（独立学院）646四川大学锦城学院（独立学院）637南京师范大学中北学院（独立学院）631华北电力大学科技学院（独立学院）617南京师范大学泰州学院（独立学院）612北京科技大学天津学院（独立学院）609北京科技大学天津学院（独立学院）609北京科技大学天津学院（独立学院）609其中同济大学浙江学院（独立学院）646分的分数高于武汉大学、东南大学、南开大学、中央财经大学等中国一流名校，只比浙江大学低4分。
四川大学锦城学院（独立学院）的最低分637分比四川大学的最低分620分高出整整17分。
而以上这些三本学校的投档分数线也已经比很多211高校的分数还高了。
而实际上同济大学浙江学院（独立学院）只是民办三本院校。
这个学校在浙江招生80人。
民办的就是收费很贵的，他们在浙江高考没改革之前就是民办本科，那个同济大学浙江学院和同济大学上海那个没有关系，和武汉那个更加没有关系。
但是有的高分同学却误报了民办学校，主要由于今年浙江省实行新高考改革，志愿填报方式改为“不分批次，专业平行投档”。
首先“不分批次”，也就是说，所有的学校都没有“一本、二本、三本、专科”等的区分，但是《2017年普通高校招生计划》一书中在每个学校后面，都标注了了“学校所在城市，985、211高校，独立学院，民办学校”等内容。
可是如果太大意，就有可能导致部分考生错填原三本甚至专科学校。
2021-2021同济大学浙江学院一流本科专业建设点名单2个(省级)
高考填报志愿时，同济大学浙江学院一流本科专业建设点名单有哪些是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，根据同济大学浙江学院官网发布的信息可知，同济大学浙江学
院2个专业入选了省级一流本科专业建设点，具体名单如下，供大家参考：
1、2019年度省级一流本科专业建设点名单
省级一流本科专业建设点：土木工程、建筑学
2、同济大学浙江学院简介
同济大学浙江学院于2008年5月经国家教育部正式批准成立，由同济大学、
宏达控股集团有限公司和嘉兴市教育发展投资有限责任公司合作举办，是一所按新机制和新模式运作的具有独立法人资格、举办全日制本科学历教育的独立学院。
学校依托百年名校同济大学的综合办学优势，根据国内外经济社会发展的需求
和现代科技发展趋势设置专业。
学校设有土木工程、交通工程、交通运输、建筑环境与能源应用工程、环境工程、给排水科学与工程、建筑学、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、轨道交通信号与控制、医学影像技术、汽车、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、自动化、电子信息工程、通信工程、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、审计学、国际经济与贸易、金融学、行政管理、英语、德语、建筑电气与智能化、汽车服务工程、宝石及材料工艺学、工艺美术、文化产业管理、机械电子工程等33个专业（方向）。
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3．答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，及时作答，措辞恰当，语言精炼
4．应变能力强，能够灵活地、创造性地应用职业规划知识作答
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛决赛作品评分标准（B类）
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
（30分）
基本素养（10分）
3．答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，语句通顺，措辞恰当，语言精炼
4．应变能力强，能够灵活的、创造性的应用职业规划及创业知识作答
职业角色
模拟
（30分）
匹配度
展示效果
（30分）
1．匹配度强，能展现自己具备创业意识、创业能力或创业潜质
2．有表现力，能调动评委和观众情绪
现场答辩
（40分）
针对性
说服力
（40分）
1．能正确理解评委提问，能够有针对性的就提问要点归纳阐述，及时准确
2．回答问题重点突出，真实可信，运用事实论据，论述有说服力
2．在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及各项辅助工具
3．对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4．PPT设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼作品的主要内容
即时效果（10分）
1．按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2.有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
附件3
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛决赛作品评分标准（A类）
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
（30分）
基本素养（10分）
1．仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2．言之有理，谈吐文雅，富于思想内涵
3．精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌
1．仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2．言之有理，情操高尚，谈吐文雅，富于思想内涵
3．精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌和创业新人的内在形象
陈述内容（10分）
1．能全面、完整、准确阐述自我探索、创业环境分析、将创业作为未来职业目标的决策过程、行动方案等环节
陈述内容（10分）
1．对职业规划的自我探索、职业探索、决策应对等环节的要素及分析过程陈述全面、完整、准确
2．在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及பைடு நூலகம்项辅助工具
3．对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4．PPT设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼职业规划设计作品的主要内容
即时效果（10分）
1．按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2.有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
职业角色
模拟
（30分）
匹配度
展示效果
（30分）
1．匹配度强，能展现目标职业所需的核心能力和基本素养
2．有表现力，能有效调动评委和观众情绪
现场答辩
（40分）
针对性
说服力
（40分）
1．能正确理解评委提问，回答有针对性