三年级语文下册期中试卷分析
三年级语文下册期中试卷分析
张加菲
一、试卷特点
整套试卷难易适中，题目类型多样，考查全面，能很好的考查出学生对知识的掌握情况；但题量稍多一些，作文较简单没有结合这几个单元的主题。
二、成绩统计：
我所任教的四年级语文，此次考试：参考人数：57人，平均分：81分，及格：53人，及格率：93 %，优生：44人，优秀率：76 %，不及格：4人。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为：掌握较好的是基本知识题，尤其是灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达80%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是比较让人满意的。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如第五大题根据课文填空中的2、3小题答得不太好，不会用自己的话进行总结，得分率较低。
对于灵活性强，学生回答更差。
如:课外阅读中的解释词语题，写出近义词等题做得都不好。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
四、整改措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
小学三年级语文、数学、英语期中试卷分析
小学三年级语文、数学、英语期中试卷分析1.小学三年级语文期中试卷分析篇一一、试题结构这次语文试卷共有4个大题，分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。
其中基础乐园占45分，阅读天地25分，口语交际5分，习作25分，共计100分。
基础乐园占的分值较大，重视了基础知识考察。
习作以补全题目的形式出现，内容宽泛，便于学生自由的表达，抒发出内心真实的情感。
二、答题情况纵观试卷，基础知识部分30分以下的7人，30分钟到40分之间的有12人，40分以上的没有，失分较多。
口语交际，几乎是全军覆没，学生们大多是答非所问。
全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。
与第二次月考相比差距较大，除了试题比原先有了一定的难度外，学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。
三、存在问题在阅卷过程当中发现了好多问题。
首先，在答题之前没有认真的读题、审题。
“写出带有反义词的成语”一题，这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了，好多学生倒是写出来了，但不符合例句的结构特点，没有认真读例句。
读句子，给词语选择正确的解释，本来是挺简单的，由于没有认真的读题，做对的学生也不多。
在口语交际中表现的更为明显，好多学生驴唇不对马嘴，根本不明白是让你写什么内容的，乱写一通。
其次，就是书写的问题。
拼音写词语满分为十分，多数学生写的字笔画不正确，书写不到位，字的结构也不够完整，错误率较高。
试卷中，勾勾抹抹，涂涂画画的，随处可见，又脏又不好看。
第三，就是作文。
学生不能学以致用。
在写作教学时，每一单元都精心的准备了一篇作文，学生反复朗读感受模仿，可以说是铭记于心。
但在这次考试中，好多学生另起炉灶，不能把自己储备的作文呈现在卷上。
有的学生作文不写题目，有的学生作文不分段，有的学生作文标点符号全占了第一格，真是让人啼笑皆非。
四、应对措施针对试卷中出现的问题，我采用了以下措施：1、正确指导学生读题审题。
在今后的练习中，试题要指名学生读，读完交流获得的信息，说出做题的具体要求。
小学三年级下册语文试卷分析三篇
小学三年级下册语文试卷分析三篇【篇一】一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展7K。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。
2、重视语言的运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次习作是让学生自己介绍自己。
该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析：90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3%平均分：80.88总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。
三、存在的问题及原因分析：1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉信息，并对题目没有详细的了解。
比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了小花鹿”的哪几个部位。
此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。
②有字不会写，比如脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。
而出现这些问题是因为平时练习比较少，同学们对此考试模式还不熟练，以后要尽可能多的创造练习的机会。
三年级期中考试语文分析和总结（通用12篇）
三年级期中考试语文分析和总结（通用12篇）三年级期中考试语文分析和总结（通用12篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的三年级期中考试语文分析和总结，欢迎大家分享。
三年级期中考试语文分析和总结篇1本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持。
学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。
有的题理解不清出错比较多。
由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。
阅读题丢分较多。
为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。
特将本次期中测试卷面分析如下：本次期末试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。
本次期末考试，考试学生73名，具体分析如下：一、基础知识的积累与运用包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。
二、阅读理本题分为课内阅读和课外阅读两方面。
三、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
三年级语文期中考试质量分析
三一班语文期中考试质量分析本次试卷对学生来说有一定的难度，检测了学生掌握语文基础知识的能力以及课内外阅读能力，检测的内容不仅仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
错题分析：1.部分学生的基础字词掌握不扎实，如：“融”，平时多次强调、改错，考试时仍然写错。
2.根据课文内容填空：考前也多次练习，学生也都能背熟，但是仍有错字、漏字的情况。
3.推荐一处好玩的地方并写清楚推荐理由，部分学生理由不充分，且句子不通顺。
4.活动四考察学生课外阅读及积累情况，失分很多，《中国古代寓言故事》是本学期必读书目，大部分同学已按要求读完，《笠翁对韵》和古诗中考的句子本学期没有背过，但是一二年级曾经背过，甚至检查了背诵，现在再考已经忘了。
而且如果运用答题技巧完全可以选择出正确答案。
5.两篇阅读对学生来说比较难，需要学生认真读短文，同时认真审题，考查的细节题比较多，而这恰恰是学生的弱点：不能沉下心来阅读和思考。
从答题情况来看，有部分学生甚至都没读懂短文，后进生空题现象比较严重。
6.作文：卷面大部分学生是整洁的，但习作水平参差不齐。
书写涂改略多，部分同学字数不够，过节的过程写得不够具体。
针对这次考试和平时的教学，我认为主要有以下几个原因：1.学生对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字较多。
2.学生解决实际问题的能力不强，比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。
应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。
3.学生阅读习惯较差。
教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。
因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。
4.写作方面，大部分学生已经有了明显的提高，但是仍有部分学生句子写不通顺，标点不会运用，还需要进行个别的指导。
改进措施：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。
部编版三年级语文下册期中检测试卷质量分析
三年级下册语文期中检测试卷质量分析一、成绩统计此次考试：参考人数：XX人，实考X人。
总分：X分，平均分：X分，及格：X人，及格率：92%，不及格：xX人，最高分：X分，最低分：X分。
二、试题分析1本次检测侧重于本册教材前四个单元语文基础知识的积累和应用，试题大多是从教材中选择出来的，题型比较灵活，内容比较丰富，题量和难易程度适中，基本上能检测出学生对基础知识的掌握程度和理解、分析能力的水平。
试卷共分四个大题，基础部分45分，阅读理解20分，口语交际5分，习作30分。
综合了所学课文内的字、词、交际，习作等知识。
2、学生答题情况分析（一）基础部分从卷面看，第1题选择加点字的正确读音，得分率在80%以上，有些学生不会拼读词语，也有少数同学掌握不牢固；大多数同学不能做全对，许多同学“规范”的“规”右边部分写成“贝”“粗壮”的壮写成“状”。
第2题给多音字选择正确的读音，“假”和“背”出错较少，“圈”的读音部分学生掌握不牢固。
第3题选词填空，“观望”与“观察”学生弄混淆，容易出错，第5题按要求改写句子，一些学生反问句该陈述句不理解，错误较高，修改病句少数学生出错，此题粗心的学生出现漏抄词语情况，也成为丢分情况之一。
是用“开”组词并填空。
此题完成的不够好。
大部分学生思维没打开。
第6题积累运用大部分同学完成较好，只有少数同学出现错别字和几个同学背不了该背的内容。
二、阅读理解第一篇短文是家庭作业中的原题，大多数学生能完成较好，部分学生没有带着问题去思考。
这段话具体写了---- ----- ---- 的变化学生答得不具体。
第二篇短文中1题中，部分学生画不出琴声优美的句子，有的漏题忘画，第3题错误率最高，只有个别学生完成。
三、口语交际学生的对课余生活的理解不够，交际内容不具体，少数学生表述不清楚。
四、习作此次习作是日记，写作内容广泛。
多数学生能把所写事情写清楚，写具体，但学生出现的别字较多，一些学生对日记格式掌握不牢，失分较高。
三年级语文试卷分析报告范文6篇
一、《三年级语文试卷分析报告范文》1. 引言本文主要通过对三年级语文试卷进行分析，以了解学生在语文学习中的优势和不足，从而为教学提供参考和改进方向。
2. 试卷概况本次试卷共计50道题，包括选择题、填空题和简答题。
试卷内容涵盖了识字、阅读理解、语法等方面的知识点。
3. 学生表现总体分析通过对试卷的批阅，我们发现学生整体表现较为稳定。
根据成绩分布情况，大部分学生得分在60分以上，整体分数均值为75分，中位数为73分。
4. 各题型分析4.1 选择题选择题是本次试卷的主要题型，共计30道。
在这些题目中，学生大部分表现出较好的答题能力，对课本知识理解较为准确。
然而，仍有部分学生在选择题上表现不佳，答题思路不清晰，导致选项错误。
4.2 填空题填空题是试卷中的重要题型，共计10道。
这些题目主要考察学生对语法规则的理解、词汇积累和正确运用能力。
绝大部分学生在这一题型上表现出色，很好地掌握了填空的技巧，正确填写了相应答案。
4.3 简答题简答题共计10道，主要测试学生对课文的理解和表达能力。
在这一题型上，部分学生表现出较强的文字表达能力和思维深度，答案充实、观点明确。
然而，也有一些学生在简答题上的答案比较简单，未能详细展开。
5. 学生优势和不足分析通过试卷的分析，我们可以得出学生在语文学习中的优势和不足之处。
5.1 学生优势•整体表现较为稳定，大部分学生能够正确理解课本内容并正确回答相关问题。
•学生在填空题上运用语法知识较为熟练，大部分人能够准确填写答案。
5.2 学生不足•部分学生在选择题上答题思路不清晰，容易出现选项错误。
•有些学生在简答题上的表达能力和思维深度有待提高，答案过于简单。
6. 教学建议综合考虑学生的优势和不足，针对性地提出以下教学建议，以帮助学生更好地提高语文学习能力。
6.1 加强选择题练习由于选择题数量较多，学生的答题思路不清晰是导致选项错误的主要原因。
因此，建议在课堂上加强选择题练习，注重答题步骤和思路的讲解，帮助学生提高答题的准确性和效率。
三年级语下册期中试卷分析3篇
三年级语下册期中试卷分析3篇三年级语下册期中试卷分析篇一：一、试题分析本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
而且新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生根据__进行合理的想象，培养学生创新能力、想象能力。
本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。
这也是对教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试卷完成情况与分析。
此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率，（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％，体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。
试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音，寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记，又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。
存在的问题：1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握，导致在基础上失分较多；2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解，因此导致不能灵活运用，比如写和“七嘴八舌“同类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴有关的词；3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。
错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少，平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。
小学三年级语文试卷分析示例三篇
小学三年级语文试卷分析示例三篇导读：本文小学三年级语文试卷分析示例三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数851人，人平66。
58分，及格人数627人，及格率73。
62%，优秀人数261人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2-3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级语文期中考试卷总结
时光荏苒，转眼间，本学期的期中考试已经落下帷幕。
在这段时间里，我们三年级全体同学在老师的悉心教导下，努力学习，努力进步。
下面，我就对本次期中考试进行一下总结。
一、试卷分析本次期中考试试卷分为两部分：基础知识部分和阅读理解部分。
1. 基础知识部分基础知识部分主要考察我们对汉字、词语、成语、诗句等知识的掌握。
这一部分题目较为简单，旨在检验我们对基础知识的积累。
从试卷反馈来看，大部分同学在这一部分表现良好，但仍有部分同学对汉字、词语的掌握不够扎实。
2. 阅读理解部分阅读理解部分主要考察我们对文章的理解能力、分析能力和概括能力。
这一部分题目相对较难，需要我们具备一定的阅读理解能力。
从试卷反馈来看，同学们在阅读理解部分的表现参差不齐。
部分同学对文章的理解较为准确，但仍有部分同学对文章的主题、中心思想把握不够到位。
二、问题与不足1. 基础知识掌握不扎实从考试结果来看，部分同学对基础知识掌握不扎实，主要体现在汉字、词语、成语等方面。
这可能与平时学习中缺乏积累有关。
2. 阅读理解能力有待提高阅读理解部分是本次考试的难点，部分同学在阅读理解方面表现不佳。
这主要是因为他们在阅读过程中缺乏对文章的把握，无法准确理解文章的主题和中心思想。
3. 写作能力有待提高在写作方面，部分同学的表现较为突出，但仍有部分同学在写作过程中存在思路不清晰、语言表达不准确等问题。
三、改进措施1. 加强基础知识积累为了提高同学们的基础知识水平，我们将在今后的学习中加大基础知识的教学力度，通过多种方式帮助同学们积累汉字、词语、成语等知识。
2. 提高阅读理解能力针对阅读理解部分的问题，我们将在今后的教学中注重培养同学们的阅读理解能力，通过阅读训练、阅读感悟等方式，提高同学们对文章的把握能力。
3. 提升写作能力为了提高同学们的写作能力，我们将开展写作训练活动，引导同学们学会观察生活、思考问题，从而提高写作水平。
总之，本次期中考试暴露出我们在学习过程中的一些问题。
三年级期中考试语文试卷分析
三年级期中考试语文试卷分析三年级期中考试语文试卷分析「篇一」一、成绩分析本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。
二、试卷分析本次试卷共分五大板块，共有书法园地字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成，设计的题目符合“语文新课程标准”，体现积累和运用这一理念。
每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。
第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。
第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96.54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。
小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。
阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如第二篇短文“安娜・贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“――”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。
作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法，但也有20%的学生审题不清，要求写一个人，却写了多个人。
另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。