名师工作室建设的基本原则

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/741105674.html,

名师工作室建设的基本原则

作者：滕道明

来源：《江苏教育·职业教育》2014年第12期

【摘要】中等专业学校名师工作室建设因指导思想多元，导致成效千差万别，有的名师

工作室名不副实甚至名存实亡。中等专业学校名师工作室建设要坚持回归主旨原则、职业特色原则、以校为本原则、动态考核原则。

【关键词】名师工作室建设原则

中等专业学校名师工作室是教育行政导向、学校积极参与、教师自觉发展的产物。各地各学校雨后春笋般建成许多形态、功能、运作、效果各异的名师工作室，名师工作室建设呈现出百花齐放、良莠不齐的状态。怎么建设名师工作室是“术”层面的问题，而为什么建名师工作室，即名师工作室建设应坚持的原则是“道”层面的问题，“道”不明则“术”必乱。中等专业学校名师工作室建设应坚持以下原则。

一、回归主旨原则

名师工作室建设的出发点和落脚点是育人：因为要提高学生的道德品质和综合职业素养，客观上需要提升教师素质，而名师工作室建设是提升教师素质的一个平台和途径；教师素质提升之后，通过端正态度和改进方法，从而提升学生素质。如此水涨船高循环往复，职业教育的教育教学质量和社会声誉必然会稳步提高。当前在名师工作室建设中存在名师工作室建设与教育教学实践脱节的现象，即为了建名师工作室而建名师工作室。具体表现在场地布置富丽堂皇，硬件配置应有尽有，名师团队名声在外，规章制度全面细致，活动开展像模像样，关注问题追风聚焦，研究成果蔚为壮观，但是整个过程和全部工作好像与学生无关，至少没有直接的必然的关联。假如名师工作室建设脱离了学生培养，那么还有什么必要去建设呢？中等专业学校建设名师工作室首先要解决的问题是如何关注学生，如何回归主旨。

二、职业特色原则

名师工作室是优秀教师的发源地、骨干教师的集聚地和未来名师的孵化地。名师工作室作为教师成长的平台由普通教育率先创立，中等专业学校名师工作室建设在借鉴的基础上要彰显职业特色。

（一）名师的多样性

普通教育的名师通常会在学历、资历、职称、实绩、影响力等方面设若干门槛，表现出较强的同质性。中等专业学校认定名师时要大胆突破普通教育的藩篱和桎梏，使中等专业学校的名师团队和梯队更加贴近职业学校的实际，满足专业多样化、学科多样化、学生需求多样化、教师专业成长多样化、学校品牌发展多样化的要求。理论探究的专家、课堂教学的能手、课题