小学一年级语文《美丽的小路》说课稿模板
美丽的小路说课稿范文
美丽的小路说课稿范文今天我说课的内容是《美丽的小路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《美丽的小路》是人教版小学语文五年级上册第四单元第1课时的内容。
它是在学生已经学习了基础的阅读能力和作文能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《美丽的小路》在生活中有着广泛的应用和价值。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读和写作能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解散文的特点，理解《美丽的小路》的内涵与意义。
②能力目标：提高学生的阅读理解能力和作文表达能力。
③情感目标：培养学生对美的感知和表达能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《美丽的小路》的情感表达和内涵。
难点是：提高学生的写作能力，让学生通过作文表达对美的感受。
二、说教法学法在语文教学中，激发学生的阅读兴趣和培养学生的写作能力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：导读法，讨论引导法；学法是：阅读理解法，写作实践法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和课件辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导读引入，激发学生的阅读兴趣。
课堂伊始，我会给学生展示一幅美丽的小路的图片，以引起学生的好奇心和兴趣。
然后我会让学生通过观察图片，和同学们讨论这条小路给他们的感觉是什么，是否曾经有过类似的经历。
通过讨论，我会向学生逐渐引导出《美丽的小路》这篇文章的主题和意境。
设计意图是：通过图片和讨论，让学生激发对美的感知和表达能力。
环节二、阅读理解，理解文章的内涵和意义。
学生在激发了对美的感知后，我会让学生在课本上默读《美丽的小路》，然后以小组合作的形式讨论文章中的重要段落和关键词语。
通过讨论，学生可以互相帮助理解文章的含义和主题，并提出自己的见解。
美丽的小路说课稿
《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一•教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。
二•教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点：1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。
2、能够准确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
三•教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。
识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还能够让学生做小老师教大家认字。
学生因为课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
《美丽的小路》说课稿
在情景中体验在体验中生情──《美丽的小路》说课稿对于《美丽的小路》一课的教学，我将要从教材内容、教材分析及设计理念、教学效果等方面简要说明。
【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。
我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析及设计理念】《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。
在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。
《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。
为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学方法】角色移位，创设情景。
【教学环节】（略）【教学效果】《美丽的小路》是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。
１、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。
美丽的小路说课稿(正式版)
《美丽的小路》说课稿达川区石桥镇中心小学庞建立各位尊敬的评委老师,大家好！我叫庞建立，来自达川区石桥镇中心小学。
今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》。
一、教材分析《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
《美丽的小路》课文通过鸭先生小屋前小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的变化过程以及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友保护环境、人人有责。
要养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色演读训练。
二、教学目标1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。
2、能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
3、抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。
以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯。
三、教学重难点教学重点能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
教学难点抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。
以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯。
四、教法，学法教法1、创设情景法：兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。
在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。
学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。
《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
美丽的小路说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天，我说课的内容是《美丽的小路》。
接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面进行说课。
其中，板书会在教学过程中呈现。
首先是说教材。
《美丽的小路》是人教版语文教材一年级下册第三组的一篇课文，它讲的是一个有关环境卫生的童话故事。
课文通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
这篇课文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合进行分角色朗读的训练。
而这个学龄段的学生，经过近一年的学习，具有一定的识字和阅读能力。
大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
所以，根据教材特点和学生特征，我从知识、技能和情感态度三个方面确定了本课的教学目标。
知识目标：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感目标：使学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
其中，正确读写本课生字，流利有感情地朗读课文，是本课的教学重点，而在分角色朗读的过程中体会角色特点，读出不同语气，则是教学难点。
给予以上考虑，我所采用的教学方法主要是情境体验法和朗读感悟法。
引导学生运用的学习方法主要包括观察法、自主体验法和合作交流法。
本课共设计两课时，下面我以第一课时为重点，来说一下我的教学思路。
本堂课共设计了四个板块。
第一，创设情境，激趣导入。
课件出示本课插图，学生欣赏，教师描述：动物王国里有一条美丽的小路，路上铺着光秃秃的鹅卵石，路旁开满五颜六色的鲜花。
小动物们都喜欢在小路上散步、玩耍。
你们知道吗？在这条小路上还发生过一个有趣的故事呢！这节课，我们一起去看看吧！引出本课课题，相机板书，学生拿出右手食指书空。
（板书课题）第二，初读课文，学习生字。
精选《美丽的小路》教案模板
精选《美丽的小路》教案模板第1篇：精选《美丽的小路》教案模板人教版一年级下册语文第11课《美丽的小路》教案教学设计ppt 课件、教学反思板书导学案【教学目标】１、认识“先、鹿”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】第八自然段是学习的难点。
【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动*。
【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）二、创设情景学习新知１、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。
２、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：这篇课文有几个角*？你最喜欢哪一个？３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六*的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。
他们会说些什么？请同学们自由读二、三自然段。
４未完，继续阅读 >第2篇：《美丽的小路》的教案模板课前透视这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角*较多，教师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉*。
教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
部编版一年级语文下册《美丽的小路》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《美丽的小路》公开课说课稿一、教学内容及教学目标1. 教学内容本堂课主要围绕一年级语文下册部编版教材中的课文《美丽的小路》展开。
通过阅读课文，学生将了解小路的美丽、小路上风景的变化等内容。
2. 教学目标•知识与技能：–能准确朗读课文，并理解其中的基本意思。
–能用简单而生动的语言描绘小路的美丽。
•情感态度价值观：–培养学生热爱大自然、感受美的情感。
–培养学生保护环境、欣赏自然风景的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能准确朗读课文《美丽的小路》。
•能用简单的语言描绘小路的美丽。
2. 教学难点•让学生通过课文感受小路的美丽，能够用自己的话语表达出来。
三、教学过程1. 教学准备•教材：部编版一年级语文下册。
•辅助教具：图片、小路模型（可选）。
•教学环境：教室布置以大自然为主题。
2. 导入通过播放自然风景视频或展示图片引入话题，让学生感受自然的美丽，启发学生讨论“你认为自然的美在哪里”。
3. 学习课文请学生依次朗读课文《美丽的小路》，并进行适当解释，引导学生理解课文内容。
4. 分析课文通过提问学生如“小路为什么被称为美丽的小路”等，激发学生思考，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读达观让学生自由朗读课文，并表达自己对小路美丽的感受，鼓励表达个人见解。
6. 小结对本节课的内容进行总结，强调小路的美丽和环境保护的意义，引导学生思考如何保护自然环境。
四、教学反思本节课主要通过课文《美丽的小路》引导学生感受大自然的美丽，培养环保意识。
在教学过程中，应该注意灵活运用教学手段和方法，让课堂更具趣味性。
同时，要鼓励学生多表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
五、作业布置布置作业：请学生写一篇关于美丽小路的感受或让学生绘制描绘自己心目中的美丽小路的图片。
六、教学总结本堂课通过课文《美丽的小路》引导学生感受自然的美丽，培养环保意识，提高学生的语言表达能力。
在后续的教学中，可以通过更多的互动和实践活动，加深学生对环境保护的认识，让学生从小养成保护环境的习惯。
美丽的小路说课稿_1
美丽的小路说课稿美丽的小路说课稿1各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是《美丽的小路》。
【课标解读】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。
为了能够更好的完成本课的识字教学的任务，我采用情境、游戏等方法从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，使学生在喜闻乐见的形式中识字，激发识字积极性，提高识字能力，达到较好的识字效果。
【教材分析】《美丽的小路》位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。
课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。
课文中有大量生字如“鹿、干、净”等，还有如“堆积”等难理解的词语。
【学情分析】经过近一年的学习，学生具有一定的自主识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但部分学生注意力极容易分散，对形式单调的识字教学很难产生兴趣。
【教学目标】根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：（课件）1、让学生认识“先、鹿、积、推、辆、赶、久、干、净”9个生字，会写“干、赶”2个字。
2、能够正确、流利、分角色朗读课文。
通过创设情境让学生理解“花花绿绿”“堆积”“赶来”等词语。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：教给学生运用多种识字方法认识生字。
教学难点：1、本课中“鹿”字较难识记，采用“图解识字法”识记。
“堆积”一词采用创设情境让学生板贴词语来教授。
2、教给学生找出重点笔画的写字方法。
【教法】1、情境识字法。
我要让学生在生动的情境中学习生字，理解词语，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。
结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
【学法】我采用以读为载体，通过创设情境识记生字的方法。
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小学一年级语文《美丽的小路》说课稿模板首先，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟，有条有理。
复习完词语后，吴老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的美丽”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最后在“小动物怎么把美丽的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。
一路执教下来，学生在不知不觉中明理。
教学过程还抓住了如“兔姑娘’轻轻地’走”“鹿先生慢慢的’走”这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。
其次，创设情景，调动情感。
在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。
课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的.心弦，引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
师：还记得鸭先生门前的那条小路吗？那是一条怎样的小路？
生：一条美丽的小路。
师：让你走在这条美丽的小路上，你会有什么样的感觉？
生：我会很舒服！
生：我感觉花儿香香的，美美的！
师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享？
吴老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课上以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。
情境的创设，给学生以遐想的空间。
再次，表演朗读，丰富情感。
《美丽的小路》它通过童话的形式，形象生动地把“爱护环境”的道理蕴涵其中。
针对教材的特点，结合一年级学生好表演的特点，以情感为纽带，在学生充分自读课文的基础上，吴老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。
学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。
通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。
在整个阅读环节中，教师以合作者、促进者、调控者的身份出现，不断调动，激发学生的阅读兴趣，采用自主读、个别读、表演读、评析读等多种多样的形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中，用语感联结了学生的感觉、感官和情感，学生自己的阅读体验代替了教师的范读。
“皱起了眉头”、“捂住了鼻子”、“一拍脑袋”等贴切、生动自然的表演，把单调枯燥的言语配上动画，让学生配上动作读，这
样不仅激发了学生朗读的兴趣，还符合低年级学生活泼好动的性格，提高了学生的朗读劲头。
最后，扩展文本，训练说话。
“美丽的小路如何不见了？”课文用一句话交待：“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
”吴老师让学生借助文本大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路怎么样。
学生在想象中，加深了对课文的理解。
此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。
此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不见了。
整个教学过程中，吴老师侧重了课文的几句对话的教学，结合图画观察，个性化、多样化朗读，一步一步下来，非常扎实，让学生从文本的情感升华到自身的情感。