苏教版小学语文五年级下册习作教学设计——习作6
不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？
过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
第二课时
一、怎样把事情写具体（播放没有声音的动画片段）
小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。
人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。
1、语言描写展现人物性格品质：灰太狼和红太狼的对话我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。
抓不到羊就别回来！老婆……我又失败了…… 哼，真没用。
你这只蠢狼！这是谁和谁在说话？你们是怎么看出来的？你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。
2、练习写人物语言
3、锦上添花——提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。
请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。
4、片段练习请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描
写。
二、万事开头难过渡：俗话说“万事开头难” ，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。
1、“人物速写”
例文1：
提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。
例文2：
“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。
别看她有时候很“凶” ，可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。
例文3：
一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。
2、练写开头要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。
交流
二、总结
同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。
三、完成习作草稿
范文：
我崇拜的人
每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。
在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我留下了难以。
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
（2）学会通过具体事例表现人物的品质。
（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。
（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。
PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。
了解。
（3）审中心：品质。
连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。
只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。
②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（5）立意、选材、提纲。
完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。
过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。
今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。
请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。
学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。
下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。
天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。
那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
苏教版小语五下习作6 教案
若干学生汇报。
了解本次习作要求。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
6、选出本次说人物的冠军。
对照评分标准写好本文。
生列提纲，
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
相互修改，自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
课题
习作6
课时
2
授课日期
教学目标
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物
的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品
质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重难点
1、通过具体事例表现人物的品质。
2、培养学生修改文章的能力。
教学准备
小黑板
预习要求
读例文，了解作者是怎样通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人
教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要ห้องสมุดไป่ตู้：
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
苏教版五年级语文下册《习作6》教案
《习作6》教案教学目标：1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人，提高学生写人的能力。
2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。
教学重点：通过具体事例表现人物品质。
教学难点：写清楚喜欢或者崇拜的原因，表达真情实感。
教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，引出新课1、同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。
他们可能就生活在你们的周围，可能虽然未曾谋面，但是你们却通过报纸、电视或书籍，甚至是从别人的介绍中了解了他们。
今天，我们就来写一写你心中的他（她）。
2、（出示）习作要求。
二、认真审题，明确要求1、出示习作要求。
引导学生自读习作要求，看看你读懂了什么。
2、学生汇报，教师相机板书。
预设：（1）本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。
（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（3）要通过具体事例表现人物的品质。
三、畅所欲言，认真选材1、出示文中的四个人物，教师简单介绍他们的事迹。
2、课前，老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
下面，就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。
3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人，要求：（1）你要介绍的人有什么特点？他（她）的哪些方面表现出了这些特点？他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方？……（2）说一说：你为什么喜欢或者崇拜他（她）？他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？4、小组选派代表，结合上面的要求，在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。
5、指导学生选择材料。
（1）你所要写的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。
）6、确定题目。
（1）以情感为中心：《我最喜欢（崇拜）的一个人》《他（她）真了不起》等。
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
2、交流习作师生评议⑴朗读习作。
⑵学生自评。
⑶师生评价。
五年级下册语文教案-习 作 6 苏教版
习作6“习作6”是一次关于描写人物的作文练习。
在习作前,布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章,搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。
写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生,还要表达自己的真情实感。
本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力。
在教学过程中,实行教学民主,进行开放式教学,通过情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴趣,开启学生心扉,引吐内心真情。
把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要。
真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
1.通过本次作文指导,教会学生能够用人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的特点,进而来表现人物的品质。
2.学习用两三个典型事例反映人物品质的写作方法。
并做到文从字顺,内容具体。
3.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
并鼓励学生将观察、发现的信息自由地表达出来。
4.围绕本次的训练重点,有针对性地进行评改。
规范书写习作,做到行款整齐、整洁干净,有一定速度。
【重点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2.围绕是否“抓住人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”“通过具体事例表现人物的品质”评价并修改自己的习作。
【难点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
1.习作前,引导学生做“我喜欢或者崇拜的一个人的调查表”,明确心中对“喜欢或者崇拜”的理解,并且对身边的喜欢或者崇拜的人有个初步的筛选,有针对性地选择喜欢或者崇拜的人的事例。
2.借助描写人物语言、动作、神态、外貌的句子,引导学生来表现人物的特点,感悟如何做到抓住典型的具体事例表现人物的品质,做到详略得当。
五语下册习作6教案
习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。
2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。
在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。
（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。
交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。
）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。
五年级下册语文教学设计习作6《写作指导》苏教版
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计凤阳县京山学校郑开洁设计理念让学生放开手脚，自由表达；求真求实，从内容到语言都是自己的，珍视个人独特的感受；引导学生留心生活，学会细致观察，选取真实生动的素材，用质朴的文笔来刻画人物品质；使学生养成观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯；合作分享，共同提高；培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学目标1、引导学生学习写人的习作方法，提高学生写人的能力。
2、要通过具体事例表现人物的品质，通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。
3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点、难点重点：通过语言、肖像、动作、神态等描写人的方法，能够言语实践、书面作文。
难点：能够从生活中不断地发现美、表现人性美，能够有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。
教学准备1、让学生课前预习本次习作要求，读懂习作要求，搜集写作素材，为写作作相应的准备。
（设计意图：使学生的习作有目的性，做好习作前的准备。
）2、多媒体课件课时安排：第一课时教学过程（一）导入导入语：在日常生活中，我们接触过许多人，比如父母、同学、老师……，通过书刊、电视等也了解了很多人，比如革命前辈、英雄模范、时代精英……，在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的人，下面请同学们说说你自己喜欢或崇拜的人是谁？可以是熟悉的人：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学……可以是陌生的人：清洁工阿姨、交警叔叔、医生……可以是古代的，也可以是现代的也可以是书本中的，也可以是现实中的……（指名让学生说）教师小结：看来大家都有自己喜欢或崇拜的人，有老师、同学、父母、历史人物、教育名家、影视明星、……（二）情境引导，打开思路1、猜猜他是谁？（出示：（1）、从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
（2）、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。