人教版九年级英语全册教案：Unit 11 教案
Unit 11Sad movies make me cry.第一课时Section A (1a～2d)§自主学习案根据汉语提示完成单词。
1．We should spend more time with our friends to make our friendship(友谊)stronger.2．Jim is often late for school and gets to sleep in class lately(最近)．3．This naughty baby often drives(迫使)Mrs.Smith crazy.4．I often feel sleepy(困倦)after taking this medicine in the morning.5．I have realized(意识到)that there is something wrong with my pet dog.§课堂导学案Step 1准备与热身(Preparation)Teacher：Most of us like music.A piece of soft music makes us feel relaxed, a loud music may make us feel boring and an exciting one makes us happy and excited.What kind of music do you like? Why?Students：________①I don't like loud music.It makes me angry.②I like quiet music.It makes me feel at ease.……Step 2呈现与输入(Presentation)1．要求学生看课本P81—1a部分的图片。
并按要求完成课本上相应的任务。
(1分钟) 2．检查答案，要求2—3名同学根据提示内容回答问题，并把学生所列举的原因写在黑板上。
(3分钟)Teacher：Which would you like to go？why?Students：________．①I'd like to go to the Blue Ocean because I don't like loud music.It makes me angry.②I'd like to go to the Blue Ocean too because I like quiet music just like the girl in the picture does.It makes me feel at ease.③I'd like to go to Rockin Restaurant.I like loud music.It makes me feel excited.This loud music makes me want to dance.……3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
(1分钟)4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2分钟)5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make＋sb.＋adjective”结构，发表自己的观点。
并邀请2－3名同学当堂进行演示。
(3分钟)6．小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
(2分钟)汉译英，每空一词1)轻柔的音乐使我感到很放松。
The soft music makes me relaxed．2)我更愿意待在家里。
I would rather stay at home.3)墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。
Those awful pictures on the walls make me sad.环节说明：通过学习1a，使学生对make＋sb.＋adjective结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adjective结构的认识。
Step 3练习与体验(Practice)1．要求学生翻开课本P82。
播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。
(1分钟)2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2分钟)3．听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
(4分钟)1)She said that loud music made her crazy．2)Loud music always makes me want_to_dance．3)It was a really good movie, but it was so sad that it made_us_cry．4)Sad movies don't make me cry.They just make me want_to_leave．Step 4运用与生成(Production)1．大声朗读听力材料。
(1分钟)2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。
然后邀请2－3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
3．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)Step 5巩固与提高(Progress)探究点一I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.我更喜欢去蓝色海洋餐馆，因为我喜欢在用餐时听一些轻音乐。
【点拨】句中，“'d rather”为would rather的缩写形式，意为“更愿意做……，宁可做……”。
would rather后接动词原形，没有人称和数的变化，其否定形式为would rather not do sth。
e．g.They would rather go fishing than stay at home.他们宁愿去钓鱼也不愿待在家里。
Mr Li would rather not listen to rock music.李先生不愿意听摇滚音乐。
【拓展】表示“宁愿……而不愿……，与其……宁可……”，用would rather do sth than do sth表示在两者之中进行选择，相当于prefer to do…rather than do…e．g.I would rather watch TV at home than go to the cinema.我宁可在家看电视也不愿意去看电影。
The children would rather walk there than take a bus.孩子们宁愿步行去那里也不愿乘公共汽车。
针对训练( A )1.I ________ go to Tai'an because I like Mountain Tai very much.A．would rather B．wouldn't rather C．would rather to D．rather2．I __would_rather_study_here_than_go_to_the_movies__(宁愿在这里学习也不愿去看电影)．3．If you don't mind，__he_would_rather_go_there_the_day_after_tomorrow__(他宁愿后天去那里)．探究点二The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.这部电影如此悲伤以致Tina和Amy都哭了。
【点拨】so…that…表示“如此……以致……”，so修饰形容词或副词，that引导结果状语从句。
e．g.This book is so interesting that everyone wants to read it.这本书很有趣，人人都想看。
The doctor was so excited that he couldn't fall asleep.那个医生如此兴奋以致无法入睡。
【拓展】(1)so…that可以与too…to转换。
当that引导的从句为否定句时，若从句主语与主句的主语相同，so…that可以转换为too…to结构，若从句主语与主句的主语不相同，so…that可以转换为too…for sb to…结构。
e．g.He is so young that he can't go to school.＝He is too young to go to school.他太小了，不能去上学。
The box is so heavy that I can't lift it.＝The box is too heavy for me to lift.这个箱子太重了，我搬不动。
(2)so…that可以转换为…enough to…结构，若从句主语与主句主语不相同，so…that可转换为…enough for sb to do…结构。
e．g.Tom is so old that he can go to school.＝Tom is old enough to go to school.Tom年龄够大了，可以去上学了。
The box is light enough for the child to lift.这个盒子够轻，这个孩子可以举起来。
(3)so that有两种用法：①表示“为了……”引导目的状语从句，同in order that相近。
e．g.I got up early so that I could catch the early bus.＝I got up early in order that I could catch the early bus.为了赶上早班车，我起床很早。
②表示“结果……，以致……”也可以引导结果状语从句。
e．g.Please speak more loudly so that everyone can hear you.请说话声音大点儿以便让所有人都能听见你(的声音)。
针对训练( C )4.—You study ________ hard ________ you're sure to pass the exam.—Thank you for saying so.A．enough；to B．as；as C．so；that D．too；to( A )5.Lin Shuhao is ________ famous ________ all the basketball fans in China know him.A．so；that B．as；as C．too；to D．enough；to6．Tian Shan is __so_beautiful_that__(如此美丽)it attracts lots of visitors every year.§教学反思：本课教学中，通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
人教版九年级英语全一册Unit11SectionA1a1c教学设计
2.（开场自我介绍：姓名、年龄、城市等。例如：“大家好，我是来自上海的9岁男孩Tom。”）
3.（描述一下自己的兴趣爱好。例如：“我喜欢画画，尤其是画动漫人物。”）
4.（说一下自己擅长的技能或特长。例如：“我擅长弹钢琴，已经学了3年了。”）
5.（分享一下自己最近发生的有趣的事情。例如：“上周我和爸爸妈妈一起去郊游，看到了很多小动物。”）
2.针对难点内容的教学设想：
-采用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
-教师在学生讨论过程中进行巡回指导，及时发现并解决他们在语言运用中遇到的问题。
-创设真实的语言环境，让学生在实践中学会运用所学知识，克服语言表达上的困难。
3.教学策略：
-采用差异化教学策略，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和支持。
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如讲述一个关于追求梦想、克服困难的人物故事，激发学生的兴趣和思考。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
-问题示例：“Can you talk about one of your dreams? What do you think is important to achieve your dreams?”
3.创设情境，呈现本节课的关键词汇和句型，让学生初步感知语言环境。
-情境示例：展示一张描绘梦想的图片，引导学生用目标句型“I want to...”表达自己的愿望。
（二）讲授新知
1.教师讲解本节课的重点词汇和句型，结合语境让学生理解和模仿。
-词汇示例：achieve, goal, determination, brave, mistake, failure, succeed, confidence, strength
人教版九年级英语全册Unit11sectionA优秀教学案例
1.学生总结：让学生自主总结过去时的用法和关键点，加深对过去时的理解和记忆。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和归纳，强调重点和难点，确保学生对过去时的掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些相关的作业，如编写一篇关于过去时的短文，或者找一些过去时的句子进行翻译。
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
3.创设互动情境，如让学生扮演生日派对的主人公，通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用过去时。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索过去时的用法。例如：“你能用过去时描述一下你的上一个生日吗？”“在过去时中，我们如何表达‘他们点了蛋糕’？”
5.教学内容的全面性：本背景知识，全面系统地介绍了过去时的相关知识，保证了学生对过去时的全面理解和掌握。
这些亮点体现了本案例在教学内容与过程、教学策略、教学目标等方面的精心设计和合理运用，为学生的英语学习提供了丰富的学习资源和良好的学习环境，提高了学生的英语综合运用能力和综合素质。
3.教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，为学生提供具体的指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引发学生对过去时的思考，例如：“你们谁能告诉我，过去时是用来描述什么的？”
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
2.鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师在小组活动中应扮演观察者和指导者的角色，及时发现学生的问题，给予个别化的指导和帮助。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：fashion, trend, designer, outfit, delicate, elegance, casual, formal等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述时尚趋势和个人的穿着打扮。
7.提高写作能力，能撰写关于时尚潮流的短文，分享自己的时尚心得。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，探索时尚话题。
2.利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握时尚知识。
3.通过听力练习，培养学生获取关键信息的技巧，提高听力水平。
-阅读分析：让学生阅读不同风格的时尚文章，分析文章结构和作者观点。
-写作指导：提供写作框架和指导，帮助学生撰写关于时尚潮流的短文。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首时尚主题的歌曲或视频作为课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生关注视频中的时尚元素，如服饰、配饰、发型等，让学生初步感知时尚的魅力。
3.能够理解并运用描述服装和时尚的形容词，如：colorful, stylish, comfortable等。
4.提高听力技能，能够听懂并获取关于时尚和服饰的相关信息。
5.提高口语表达能力，能够就时尚话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
6.提高阅读理解能力，通过阅读关于时尚的文章，获取关键信息，了解不同的时尚观念。
-长文章听力：让学生听关于时尚潮流的长文章，培养他们的整体理解和细节捕捉能力。
5.口语交流：设计丰富的口语活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环保现象，如污染、浪费等，引发学生对环保的思考。
2.组织学生进行自由谈话，让学生分享自己对环保的认识和看法。
3.教师通过提问方式，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
4.引入本节课的主题，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
教学目标明确，教学内容与现实生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.多样化的教学策略，提高学生综合能力：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语表达、团队协作等综合能力。
5.结合实际国情，引导学生正确理解环保重要性：教师在教学过程中，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，使学生明白保护环境是每个人的责任。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感，使他们愿意为我国的环保事业贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示环保主题的视频，让学生身临其境地感受环保的重要性。
2.利用图片、图表等教学资源，展示环保现象，引发学生思考。
3.创设真实的交流情景，如角色扮演、模拟对话等，使学生在实际情境中运用所学知识。
4.组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾回收站等，增强学生的直观感受。
本案例通过以上五个亮点，展现了一堂生动、有趣的英语课堂。教师以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。在教学过程中，教师运用多样化的教学策略，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了基础。
人教版英语九年级全册Unit11Sadmoviesmakemecry大单元教学设计
3.教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
5.团队合作：学生在小组活动中，团队合作能力有待提高。教师应关注学生在团队合作中的表现，引导他们学会相互支持、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本单元的新词汇和短语，如“touching”, “emotional”, “tearjerker”, “cinema”等，并能熟练运用。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.采用情境教学法，通过播放电影片段，让学生在真实的语境中感知、理解并运用所学词汇和语法。
2.利用任务型教学法，设计小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作、交流的能力。
3.通过阅读课文，引导学生运用预测、扫读、精读等策略，提高阅读理解能力。
3.邀请学生分享自己观看过的感人电影，讨论电影中的感人之处，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的新词汇和短语，如“touching”, “emotional”, “tearjerker”, “cinema”等，通过例句、图片等形式，帮助学生理解和记忆。
2.讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合电影情节，让学生在实际语境中感受两种时态的运用。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及电影情节描述的方法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，交流学习方法，提高学习效果。
3.教师强调电影中的情感表达，引导学生关注他人的情感需求，培养同理心。
4.布置课后作业，要求学生观看一部电影，结合所学知识撰写观后感，巩固所学内容。
人教版九年级英语全Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a2d教学设计
针对九年级的学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在情感态度、认知水平和实际运用能力上仍存在差异。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
1.语言基础：大部分学生已掌握基本的词汇和语法知识，能进行简单的英语交流。但在运用复杂句型和高级词汇方面，部分学生仍需加强。
2.情感态度：学生对英语学习兴趣较为浓厚，但对于电影话题的情感共鸣程度不同。部分学生对电影有浓厚兴趣，容易产生情感共鸣；而另一部分学生对电影话题较陌生，可能在学习过程中表现出兴趣不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，我打算采用以下方法激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体设备播放一段剪辑好的电影预告片，涵盖不同类型的电影片段，如悲剧、喜剧、爱情、恐怖等。通过视觉和听觉的刺激，让学生初步感知电影类型的多样性。
2.预告片播放结束后，邀请学生分享他们在观看过程中的感受，引导他们用简单的英语句子描述自己的情感反应，如：“I felt excited when I saw the action movie.”或“I was moved to tears by the sad story.”
2.口语作业：学生与家长或朋友合作，进行一次关于电影类型的对话。对话内容需涵盖对不同电影类型的看法、喜好及原因。要求至少使用5个本节课学到的词汇和短语。
3.听力作业：完成一份关于电影类型的听力练习，内容包括对话和独白。学生需在听完材料后，回答相关问题，锻炼听力理解能力。
4.阅读作业：推荐一本关于电影类型的英文书籍或文章，让学生课后阅读，了解电影类型的背景知识和相关文化。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述电影情节及感受，如：“The main character dies in the end.”和“I cried a lot when I watched this movie.”
人教版九年级英语全册Unit11sectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit 11 Section B，该部分主要围绕“保护环境”这一主题展开。通过学习本节课，学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解不同文化背景下人们对于环境保护的看法和态度，并能够运用所学知识进行实际情境交际。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作交流，共同完成各项学习任务。
2.教师可以设计一些需要团队合作才能解决的问题或任务，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.教师可以对小组的表现进行评价，及时给予反馈和指导，促进学生的自主学习和持续进步。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生认识到自己的学习成果和不足之处，提高他们的自我评价和自我调节能力。
（二）问题导向
1.教师可以设计一些富有思考性的问题，引导学生主动探索和发现知识，培养他们的思维能力和问题解决能力。
2.教师可以引导学生通过讨论、辩论等方式，表达对问题的看法和观点，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。
3.教师可以组织学生进行调查、实验等活动，让他们通过实践来验证和解决问题，培养他们的实践能力和科学精神。
4.强化语言运用，提高学生交际能力：本案例注重培养学生的英语听说读写技能，通过各种互动活动，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的交际能力。
5.融入情感教育，培养学生的环保意识：本案例在教学过程中，不仅注重知识的传授，还强化了对环境保护的宣传教育，让学生认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
2.创新教学方法，提高学生参与度：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，让学生在实际操作和互动交流中学习英语，提高了学生的参与度和实践能力。
人教版九年级英语全册Unit11SectionA(3a3b)优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“为什么我们要保护环境？”、“我们能为环境保护做些什么？”等，激发他们的思考。
2.设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如“你认为造成环境问题的原因是什么？”、“你有什么建议来解决这些问题？”等。
5.教学策略：本案例运用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。同时，通过问题引导、小组合作等方式，培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。这种多元化的教学策略有助于提高学生的综合素养，培养他们成为具有环保意识的现代公民。
在案例中，我充分尊重学生的个体差异，注重因材施教，使每个学生在课堂上都能发挥潜能。针对不同学生的学习需求，我设计了丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，旨在让学生在实践中学会运用英语，提高他们的语言运用能力。
此外，我还将课堂拓展到课外，鼓励学生在日常生活中关注环保问题，将所学知识运用到实际生活中。通过这种方式，我希望能够培养学生的社会责任感，使他们成为具有环保意识的现代公民。
人教版九年级英语全册Unit11SectionA(3a3b）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级英语全册Unit11 Section A (3a-3b)为依托，旨在探索如何在英语课堂教学中实现高效互动，提升学生综合运用语言的能力。本节课的主题为“保护环境，关爱地球”，通过学习本节课内容，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的环保意识。在教学过程中，我以教材内容为载体，运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。
3.提供必要的支持和指导，如提供相关的资料和信息，引导学生进行深入讨论和思考。
人教版九年级英语全册Unit11SectionA3a3c教学设计
7.课后反思：要求学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括词汇填空、时态选择题和阅读理解题，以加深对词汇、短语和时态知识的掌握。
2.结合本节课所学内容，以“我的梦想”为主题，写一篇不少于80词的英语短文，要求运用一般现在时和一般过去时描述自己的梦想及为实现梦想所付出的努力。此作业旨在提高学生的写作能力和语言表达能力。
2.重点：培养学生通过阅读获取关键信息，理解文章主旨的能力。
难点：如何帮助学生克服阅读理解中的困难，提高他们的阅读策略和技巧。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
难点：如何针对学生的个体差异，设计富有挑战性和趣味性的课堂活动，使每个学生都能积极参与并取得进步。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设与课文内容相关的真实语境，让学生在交流互动中自然地学习和运用英语。例如，通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的梦想和成长经历。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组著名人士实现梦想的照片，如篮球运动员姚明、科学家爱因斯坦等，引导学生观察并思考：“What do you think these people have in common? What do you think their dreams were when they were young?”
4.重视课堂反馈，及时调整教学策略。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，了解他们在学习中的困难，针对性地进行解答和指导。
人教版九年级英语全册Unit11单元教学设计
4.教师引导学生关注课文中的成功人士故事，学习他们的成功经验。
-师：From the story, what qualities do you think are important for being successful?
2.学生快速阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
-师：What's the main idea of the passage? Can you find out some key words and phrases about achieving goals?
3.教师详细讲解课文中的重点词汇和句型，如：achieve, goal, succeed, determination等，并通过示例句展示语法结构。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
- What are your goals for the future?
- How can you achieve your goals?
- Can you share some successful people's stories you know?
4.针对情感态度和价值观的培养，采用以下策略：
-结合课文内容，引导学生开展人生规划和目标设定的讨论，激发他们的梦想和激情。
-举办成长故事分享会，让学生从他人的经历中汲取正能量，培养积极向上的心态。
-开展公益活动，让学生在实际行动中体验助人为乐的价值观。