第八章 幼儿园游戏
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四、幼儿园游戏的类型
（二）规则游戏
规则游戏又称教学游戏, 是教师根据教育目标为发展学前儿童 的各种能力而编制的用于教学的游戏。一般分为以下三种：
音乐游戏、体育游戏、智力游戏
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第八章 幼儿园游戏
第二节 幼儿园游戏的指导
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二、表演游戏的指导
（一）表演游戏的类型与作用
主体 表演
桌面 表演
影子 戏
木偶 戏
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二、表演游戏的指导
（二）表演游戏的指导
• 表演游戏主题的确定
• 表演游戏物质条件的准备 • 表演游戏的角色分配 • 表演游戏过程的指导
表演游戏 的指导
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一、角色游戏的指导
（一）角色游戏的结构
角色的扮演 对物品的假想
对游戏动作和 情节的假象 游戏内在的规则
（二）角色游戏的指导
制定好工作计划 丰富幼儿的生活经验
做好场地、设备、玩具等的准备工作 以尊重幼儿的主体性为原则 以间接指导为主 加强游戏工程中的现场指导 做好游戏结束时的整理工作
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三、游戏的构成要素
1 2 游戏的主体：学前儿童
游戏的主题：是指游戏所反映的对象 游戏的过程：游戏的目标、玩法情节和规则等
游戏的材料和场地：游戏开展的必备条件 游戏的规则：组织、指导和约束儿童行为
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四、幼儿园游戏的类型
（一）创造性游戏
创造性游戏是学前儿童自主地、创造性地反映现实生活的游戏，主 要包括以下三类：
（二）规则游戏的指导
根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏。
根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏。
不同年龄班指导的重点不一样。
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角色 游戏
角色游戏又称想象性游戏、模仿性游戏、假扮游戏, 是指学前儿童通过扮 演角色, 运用想象和模仿, 创造性地反映个体生活经验的一种游戏。
结构 游戏
结构游戏又称建构游戏或造型游戏, 是学前儿童利用积木、黏土等各种结 构材料或玩具进行建构或构造现实生活中的各种物品或现象的活动。
表演 游戏
表演游戏又称戏剧游戏, 是学前儿童根据文艺作品中的情节、内容和角色, 通过语言、表情和动作进行表现的一种创造性活动。
三、结构游戏的指导
（一）结构游戏的类型和作用
（二）结构游戏的指导
01 激发幼儿参与结构游戏的兴趣 02 丰富幼儿对周围环境的印象 03 帮助幼儿了解结构材料和相关性 04 引导和鼓励幼儿的创11
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四、规则游戏的指导
（一）规则游戏的教育意义
培养幼儿的规则意识 培养幼儿的智力 愉悦幼儿的情绪，培养勇敢、坚毅的品质
第八章 幼儿园游戏
第一节
第二节
游戏概述
幼儿园游戏的指导
一、游戏的含义与特征
游戏:是儿童自愿参加、以娱乐为主要目的, 通过模仿 和假想反映社会现实生活, 并伴有快乐情绪体验的活动。
游戏的基本特征: 非功利性、自主性、愉悦性、虚构性、有序性
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二、游戏的功能
（一）游戏对学前儿童身体发展的作用 （二）游戏对学前儿童心理健康的作用 （三）游戏对学前儿童认知发展的作用 （四）游戏对学前儿童社会发展性发展的作用
幼儿教育学-第8章第2节
中班
（2）指导
① 根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿 童玩多种主题或相同主题的游戏。 ② 在游戏中注意观察儿童游戏的情节节及发生纠 纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游 戏。 ③ 通过讲评游戏引导儿童分享游戏的经验，以丰 富游戏的主题和内容； ④ 指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技 能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交 往，学会在游戏中解决简单的问题。
（1）特点 中班儿童由于认知范围的扩大，游戏内容、情 节比小班儿童丰富多了； 处于联合游戏阶段。 想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿 望，但却还不具备交往的技能，常常与同伴发生 纠纷。 中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角 色的归属感，他们首先会给自己找到一个角色， 然后带着这个角色去做所有想做的事。 表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童 在游戏中频繁换场的现象。
（2）指导 ①教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种 类少、数量多、且形状相似的成型玩具， 避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿 童平行游戏的需要； ②教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以 游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童 游戏的过程中达到指导的目的；
③要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中 逐渐学会独立。 ④通过讲评帮助孩子积累游戏经验。
2、游戏中的动作，不是具体某人、 某一动作的翻版，而是概括的、压缩的 动作。如，为病人看病、妈妈抱娃娃、 喂娃娃等是医生、母亲动作的概括。
案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的 材料，试图引发其玩“糕点厂”的游戏，教师 费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作 糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本 不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。 糕点厂的游戏为什么没能玩起来，如果 想要让孩子愿意并喜欢玩糕点厂的游戏，教 师应该怎样做？
幼儿教育学第八章幼儿游戏
（2）以教师身份直接点拨的显性指导——直接 “教” 这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的 经验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现 一些偶发事件时，有必要进行及时的指导。
都意识到了自己应该做什么一座大桥，但选择的材料都是小型的积木，结
果，桥面搭了很久也没搭好。这时，教师悄悄地拿来一些大
型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥，幼儿一看也学着拿来大
板材搭了起来，教师微笑着点头表示鼓励。不一会儿，大桥
就搭好了。
3） 幼儿搭了一艘漂亮的小船，但是小船没有栏杆，教师直
【归纳小结】
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿 生活的主要内容； （2）游戏符合幼儿身心发展的需要； （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式。
游戏的涵义与特征:
（一）什么是游戏
“游戏”是幼儿的基本活 动。是适合幼儿年龄特点 的一种有目的、有意识的， 通过模仿和想象，反映周 围现实生活的一种独特的 社会活动。
水面上。老师不失时机地组织幼儿讨论为什么会发生这种现象。
幼儿开始研究各种纸的质地，以及不同质地的纸的耐水性强弱
的原因。
案例二
• 为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短， 因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个“摘果子”的游戏 。两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有“水果 ”。每个筐下放着一把小椅子。每4个孩子为一组，每组中有3个 矮个子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才 能摘到果子。游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。在最 初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是， 矮个子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。结果，没有 一组能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个 也没摘到。于是，老师提出了问题：“问题出在哪里？怎样才能 完成任务呢？”幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工 合作，高个子负责摘，矮个子负责运。这个办法果然管用。
幼儿园游戏指导第八章
第二节 幼儿园表演游戏的指导
• 四、各年龄班表演游戏的特点与指导
• （一）小班幼儿表演游戏的特点及指导要点
•
1.小班幼儿表演游戏的特点
•
2.小班幼儿表演游戏的指导要点
• （一）表演游戏与角色游戏
•
1.游戏主题和情节来源不同
•
2.故事结构性和规则要求不同
• 3.二者中表演成分不同
• （二）表演游戏与戏剧表演
第一节 幼儿园表演游戏概述
• 三、幼儿园表演游戏的分类 • （一）幼儿表演 • （二）桌面表演 • （三）木偶表演 • （四）影子游戏
第一节 幼儿园表演游戏概述
• （二）中班幼儿表演游戏的特点及指导要点
•
1.中班幼儿表演游戏的特点
•
2.中班幼儿表演游戏的指导要点
• （三）大班幼儿表演游戏的特点及指导要点
•
1.大班幼儿表演游戏的特点
•
2.大班幼儿表演游戏的指导要点
• 一、幼儿园表演游戏的概念及特征
• （一）表演游戏的概念
•
幼儿根据故事或童话等儿童文学作品的内容
Hale Waihona Puke 和情节，通过角色扮演，运用语言、表情和肢体
动作进行创造性表演的一种游戏形式。
• （二）表演游戏的特征
•
1.游戏性
•
2.表演性
•
3.创造性
第一节 幼儿园表演游戏概述
• 二、表演游戏与角色游戏、戏剧表演联系与区别
值 • （三）有利于发展幼儿的想象力和创造力 • （四）有利于幼儿人际交往能力的发展 • （五）有利于提升幼儿的艺术素养
8.第八章-幼儿园游戏
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。 2、引导幼儿掌握结构造型的基本技能， 培养幼儿结构造型的能力。
3、针对不同年龄特点具体的指导
四、表演游戏的特点及指导
一
表演游戏的含义
表演游戏是指儿 童根据文艺作品中的 内容、情节、表情、 动作创造性地进行表 演的一种游戏。
二
表演游戏的特点表演游戏具有什么特点？
四、游戏的种类
幼 儿 游 戏
创造性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 体育游戏 音乐游戏
规则性游戏
第二节 幼儿园游戏的指导
创造性游戏的指导要求
1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游 戏的多种需要。 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的 环境，保证幼儿创造性游戏的时间。
3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法， 引导游戏进程，提高游戏水平。 4、按照幼儿创造性游戏发展规律指导游 戏 。
5、探索多样化的指导方式。
案例分析
某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏 区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。 各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与 材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一 个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在 “挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在 长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号 看病，“小护士”就一直呆坐在那里，直到游戏活动 结束。在娃娃家里，孩子们有的摆弄着逼真精美的各 种“食物”，有的抱着娃娃走来走去。“饭店”里， “服务员”在等待“客人”上门……
体育游戏
跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡……
音乐游戏
抢椅子、许多小鱼游来了……
二
有规则游戏的指导要求
（1）做好游戏前的准备工作 （2）介绍游戏，教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿进行游戏，有针对性的指导每 个幼儿掌握正确的玩法 （4）做好游戏结束工作
幼儿教育学_陈幸军_第八单元幼儿游戏
幼⼉教育学_陈幸军_第⼋单元幼⼉游戏第⼋单元幼⼉游戏教学⽬标：1、识记幼⼉游戏；理解并树⽴游戏是幼⼉基本活动、游戏应成为幼⼉园基本活动的观念。
2、理解幼⼉游戏的特点和幼⼉园游戏的种类，掌握幼⼉园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能⼒。
3、会正确分析和评价幼⼉园各类游戏，能根据幼⼉兴趣提供幼⼉⾃选游戏和⾃由⾃发游戏的材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年龄的不同游戏，使游戏真正成为幼⼉园的基本活动。
教学重点：各类游戏组织和指导策略的运⽤教学难点：：理解并树⽴游戏是幼⼉基本活动、游戏应成为幼⼉园基本活动的观念教学课时：12课时主题⼀游戏是幼⼉园的基本活动教学⽬标：1、识记幼⼉游戏的涵义；理解幼⼉游戏的特点，探讨和分析幼⼉游戏的本质。
2、树⽴游戏是幼⼉的基本活动，游戏应成为幼⼉园的基本活动的观念。
教学重点：幼⼉游戏的本质特征教学难点：游戏是幼⼉园的基本活动教学准备：游戏案例、教学课件、活动录象教学⽅法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、操作练习法教学课时：4课时教学过程：⼀、游戏的涵义与特征（⼀）什么是游戏【理论研讨】1、提问：⼩时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？2、学⽣分组讨论，陈述观点3、归纳⼩结：（1）游戏是幼⼉最喜爱的活动，是幼⼉⽣活的主要内容（2）游戏符合幼⼉⾝⼼发展的需要（3）游戏是幼⼉特有的⼀种学习⽅式（⼆）游戏的本质特征【案例分析】1、案例陈述（看录象）活动区⾃选“娃娃家、医院”的游戏⽚段；科学活动“好玩的⼩⽔车”，教师引导幼⼉探索制做“⼩⽔车”，并玩⼩⽔车的⽚段。
2、分析讨论：你认为这两个活动哪⼀个是游戏，哪⼀个不是游戏，为什么？游戏应有哪些特点？3、归纳⼩结：（1）游戏是幼⼉的⾃主活动（2）游戏是有趣味的活动，可获得愉快的情绪体验（3）游戏是虚构的活动⼆、幼⼉游戏的价值与分类（⼀）幼⼉游戏的发展价值【案例分析】1、案例陈述：1）⼩姑娘红红想⽤娃娃的⼩被⼦把娃娃包起来。
第八章 幼儿园游戏 表演游戏 有规则游戏
二、“小舞台”表演游戏 （一）“小舞台”表演游戏的现状 1、“小舞台”活动区环境设置单一化、固着化
材料单调贫乏，音乐磁带风格单一，而且得不到更新。 游戏环境不应当一成不变，甚至三年一贯制，大班、中班、 小班一个样。
2、教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指 导认识不清。
不少小舞台游戏处于“放羊”的局面，儿童的游戏水平 处于自发性水平，得不到提高。
适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、 大班表演的作品场面也不宜过多。 供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复 动作的作品。
（3）起伏的情节
情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。 如《小兔乖乖》
（4）较多的对话
《拔萝卜》《萝卜回来了》《三只羊》《小熊请客》
（二）表演游戏的类型 表演游戏在幼儿园主要是幼儿根据文学作品 的内容来进行表演，包括故事表演、童话剧、歌 舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。
3-4岁：反映作品的片段（自己印象最深刻的情节）
5-6岁：按作品中的人物分配角色，准备道具，把带 有部分创作的故事加以戏剧化地表演。
幼儿园还有一种是幼儿利用各种材料辅助他们进行表 演的形式，其具体分类如下： 1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑” 2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料（如头饰、丝巾等）。
本节实践练习： 一、手影表演技能 二、木偶表演技能 三、综合表演技能
《幼儿游戏与指导》
规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。 包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 二、规则游戏的结构
幼儿教育学第8章 幼儿游戏
幼儿教育学讲义第八章幼儿游戏一、游戏是幼儿的基本活动(一)幼儿游戏的内涵1．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。
即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。
可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。
游戏化的活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着劳动与游戏等同，并不意味着游戏化的活动成为了游戏。
2．游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。
幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。
3．游戏是幼儿的自发学习对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。
幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。
幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的幼儿在游戏中学习，却没有明显的学习所要达到的目标。
对幼儿来说，他并没有明确意识到在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。
但是，并不是说这种学习没有目标，而，目标恰恰是隐含于游戏过程之中的，只要幼儿积极、主动地投入游戏，就会在游戏过程中自然实现某些方面的发展目标。
经常进行各种不同类型的游戏，就能达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。
(2)学习方式是潜移默化的．由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。
(3)学习的动力来自幼儿内部幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。
所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。
第八章幼儿游戏教案
第八章幼儿游戏教案第八章幼儿游戏教案一、教学目标通过本次游戏教学活动，幼儿将能够：1. 发展身体协调性和运动技能；2. 培养团队合作和沟通能力；3. 提高观察力和解决问题的能力；4. 培养自信心和积极参与的态度。
二、教学内容本次游戏教学活动将涵盖以下几个方面的内容：1. 游戏规则和要领；2. 游戏工具和材料准备；3. 游戏过程和指导。
三、教学准备1. 游戏工具和材料：- 一张大型地图（室内或室外场地图）- 一组小纸片（用于标记游戏目标或提示）- 一组彩色纸带（用于标记游戏边界或阶段）- 一些小球和道具（根据不同游戏需求而准备）- 一支口哨或钟表（用于控制游戏时间）2. 教学场所：- 室内或室外空间，视游戏选择而定。
四、教学过程1. 教学引导：- 引入游戏主题，让幼儿对游戏产生兴趣；- 与幼儿讨论游戏的目标和规则，激发其思考和参与。
2. 游戏1：小球传递- 游戏目标：团队合作、传球技巧- 游戏规则：a) 将幼儿分成若干组，排成一列；b) 每组第一个幼儿手持小球，准备传递给下一个幼儿；c) 幼儿要用正确的传球技巧将球传给下一个，并保持球的传递连续性；d) 第一个幼儿将球传给最后一个幼儿后，游戏结束。
- 游戏过程：a) 教师示范正确的传球技巧；b) 让幼儿分组，并依次进行传球练习；c) 逐渐增加传球距离和难度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 游戏2：追逐彩带- 游戏目标：敏捷性、身体协调性- 游戏规则：a) 在指定区域内铺设彩色纸带，每个纸带代表一个阶段；b) 教师充当游戏指导员，控制游戏的进行；c) 幼儿需按照纸带的顺序进行跳跃、穿越、绕过等动作。
- 游戏过程：a) 教师解释游戏规则和要领；b) 让幼儿依次进行跳跃、穿越、绕过等动作；c) 逐渐增加纸带数量和动作复杂度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 游戏3：找寻宝藏- 游戏目标：观察力、解决问题的能力- 游戏规则：a) 将小纸片藏在教学场所的不同角落；b) 幼儿需要根据提示或提供的线索找到隐藏的小纸片；c) 幼儿找到一张小纸片后，可获得一份宝藏。
《学前儿童游戏教育》第八单元
二、规则游戏的分类
• （一）智力游戏 • （二）体育游戏 • （三）音乐游戏
三、规则游戏的组织与指导
• （一）做好游戏的准备工作 • （二）规则游戏过程中的指导 • （三）做好游戏结束工作
四、各年龄班规则游戏的特点与指导
特点
（一）小班
指导要点
（二）中班
特点 指导要点
（三）大班
特点 指导要点
思考题
• 结合一个规则游戏说说游戏的构成因素。 • 规则游戏的教育作用是什么？ • 根据规则游戏的编制原则，编制一个规则游戏。 • 规则游戏的指导原则是什么？ • 小、中、大班规则游戏的特点及指导要点是什么？ • 在见习期间观看育儿园教师组织的规则游戏，谈
谈如何组织好幼儿的规则游戏。
•谢谢观看
评 （3）就游戏中儿童的行为进行讲评。
三、各年龄班角色游戏的特点与指导
（一）小班
特点
1、2、3、4
指导要点 1、2、3
（二）中班
特点 1、2、3、4 指导要点 1、2、3、4
（三）大班
特点 1、2、3、4 指导要点 1、2、3、4
模块三 表演游戏的组织和指导
• 一、表演游戏的特点 • 二、表演游戏的种类 • 三、表演游戏的指导
一、表演游戏的特点
（一）表演游戏是儿童的一种戏剧艺术活动 （二）表演游戏是儿童的创造性自娱活动
二、表演游戏的种类
• （一）幼儿表演 • （二）桌面表演 • （三）木偶表演 • （四）影子戏
三、表演游戏的指导
• （一）协助儿童选择表演游戏的主题 • （二）为游戏表演提供物质条件 • （三）指导儿童分配角色 • （四）指导儿童表演的技能 • （五）促进表演游戏水平的提高
• 一、婴儿游戏的特点和种类 • （一）感觉游戏 • （二）活动性游戏 • （三）语言游戏 • （四）智力游戏
幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动_复习题及参考答案
第第八章幼儿园游戏复习题及参考答案一、选择题1．游戏是幼儿（）。
A．自发学习 B．在教师指导下的学习C．自我学习 D．有目的性的学习2．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。
A．结构游戏 B．表演游戏C．角色游戏 D．智力游戏年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。
A．跳舞??? B．游戏??? C．唱歌??? D．识字4.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。
A．1小时??? B．2小时??? C．3小时D．3．5小时5.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
A．发挥幼儿的自主性 B．保证幼儿游戏的特点C．保证游戏的目的性 D．实现游戏的多样化6.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。
A．有规则游戏 B．表演游戏C．个人游戏 D．创造性游戏7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿(??? )。
A．运用材料的水平??? B．确定游戏主题的水平C．社会性发展的水平??D．建构形式发展的水平8.幼儿园的基本活动是（）。
A．幼儿游戏??? B．幼儿自主学习C．教师有计划地教学??? D．幼儿的一日生活9.对幼儿游戏的评价应该是（）。
A.反面评价B.正面评价C.正面评价与反面评价相结合D.消极评价10.尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。
A.尊重儿童独立性B.保护儿童积极性C.尊重儿童人格D.尊重儿童权利11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。
A.自主化B.社会化C.虚构化D.教育化12.幼儿夏季户外活动的时间应不少于（）小时小时小时 D.半小时13.（）是幼儿游戏的基础和源泉。
A.教师的指导B.家长的影响C.同龄人的经验D.幼儿的生活经验14.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
A.结构游戏B.角色游戏C.“娃娃家”D.“白雪公主15、幼儿游戏以（??）?为目的?。