人教版四年级英语下册 Unit4A Let's spell导学案
课时安排
总（6）课时本节第（3）课时
学习目标
1．Let’s spell本部分通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3write,练习书写四个简单单词
学习重点
1、write,练习书写四个简单单词
2、Circle圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
3、有效训练
检 测 归 纳
一、判断每组单词中画线部分读音是“√”否“×”相同。
( )1. A.in B. pig C. big
( )2. A.on B. nose C. box
( )3. A. door B. doll C. dog
( )4. A.orange B. body C. mom
二、看图片，根据中文释义写出正确的单词。
二、展、评合一，深入理解
1、小组派代表上台展示“B”中，其他学生同步作评价
2、教师根据学生的表现情况作补充、评价。
三、当堂练习，巩固提高
1、反思、纠错环节：______________________________________________
2、个性化辅差环节：______________________________________________
1.Look at the .（狗） （ ）
2.The is small. （盒子） （ ）
3.T have an .（桔子） （ ）
4.It has a big .（身体） （ ）
三、请把下列单词归类。
(hand, red, cat, box, leg, big, six, doll)
(1)bag, dad, panda, _______ ,________
(2)pen, ten, seven, _______ ,________
(3)milk, pig, gift, _dy, _______ ,________
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3.观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。
B、自主思考
师：boxdog
orange body这几个单词的共同点是什么？
C、合作探究
1、学生小组对“B”进行讨论。
学习难点
1、write,练习书写四个简单单词
2、Circle圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
学习方法
示范法，师生、生生交流法
学 习 过 程
学习体会
一、创设情景，感知课文
A、导 入
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
Unit 4 My home A Let’s spell (学历案)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit 4 My home A Let’s spell 第二课时（学历案）四年级英语上册（人教PEP版）【学习目标】通过本课学习，我能够：1.通过听读，学生能够感知并归纳字母组合u-e在单词中的发音规则，培养学生良好的拼读意识及语音语感。
（学习理解）2.通过听、写的活动，学生能在发音规则的指导下读出符合u-e发音规则的单词，并拼写出符合u-e发音规则的单词，培养学生见词能读、听词能写的能力；（应用实践）3.通过小组活动，学生能学会自主学习、合作学习，发展学生思维品质。
（迁移创新）【学习过程】Step1: Warming up1.Let’s sing2.与学生自由交流，引出语音例词。
Teacher: Thank you, I find my book. Where is it? Yes,it’s in the schoolbag. Oh, I don ’t have my pen. Excuseme,can I use your pen? Thank you. Excuse me, can I useyour pencil? Excuse me, can I use your ruler?...2.请被借了东西的学生使用句式，要回自己的东西。
Teacher:Whose ruler is this? Please come here and saythe sentence Excuse me, can I use the ruler? And thepen, the e here please.(板书单词:excuse,use )Please read the words after me, first.Step2: Presentation1.Read the chant and find the word with u-e.2.Follow the teacher to read these words.Then lead students to find out the same letters and discuss in pairs the pronunciation of u-e.学生跟读认真体会字母组合的发音，同伴讨论给出u-e的发音，然后教师引导学生共同总结归纳字母组合u-e在单词中的发音规则。
【同步教案】Unit4WhatcanyoudoPALet'sspell教案
【同步教案】Unit 4 What can you do PA Let's spell 教案教学内容：本节课是Unit 4 What can you do?的PA Let's spell部分，主要学习内容包括：复习字母o的短元音发音，学习字母o的长元音发音，以及能够正确拼读和书写含有长元音o的单词。
教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写含有长元音o的单词。
2. 学生能够理解并运用长元音o的发音规则。
3. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语学习的兴趣和积极性。
教学难点：1. 长元音o的发音规则。
2. 含有长元音o的单词的正确拼写。
教具学具准备：1. 课本、练习册。
2. 录音机、磁带。
3. 投影仪、PPT。
4. 字母卡片、单词卡片。
教学过程：1. 导入老师出示一些含有长元音o的单词卡片，让学生尝试拼读。
老师引导学生发现这些单词的共同点：都含有字母o，且发音为长元音。
2. 新课内容学习老师讲解长元音o的发音规则，并举例说明。
老师出示一些含有长元音o的单词，让学生跟读并模仿发音。
老师引导学生拼读和书写含有长元音o的单词。
3. 练习活动学生分组，每组一张含有长元音o的单词卡片，进行拼读比赛。
学生听录音，完成练习册上的相关练习。
老师出示一些句子，让学生填入适当的含有长元音o的单词。
布置作业：让学生回家后，复习本节课的内容，并完成练习册上的相关练习。
板书设计：1. 长元音o的发音规则2. 含有长元音o的单词示例3. 拼读和书写含有长元音o的单词作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 复习本节课的内容，准备下一节课的学习。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等活动，使学生掌握了长元音o的发音规则和单词拼写。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
在练习活动中，我设置了不同形式的练习，以巩固学生的学习成果。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容掌握较好，但在拼读和书写方面还有待提高。
四年级英语第4单元自学导学案及答案
四年级英语第4单元⾃学导学案及答案四年级英语⾃学导学案⼀学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习⽬标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运⽤句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运⽤句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：⼀、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录⾳3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录⾳2遍。
写出下列单词的中⽂意思：these tomato carrot3、⼤声朗读课⽂两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录⾳两遍，⼤声朗读两遍并试着理解对话的意思。
⼆、知识点⼩结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，⽤句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、⾃我检测：（⼀）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（⼆）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
人教新起点四年级英语下册Unit4《Hobbies》(Let’sSpell)教学设计
Uni4t Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit4【主题】Hobbies【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ng的发音规律。
2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见此能读”。
3. 能够借助熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学建议A. Listen, point and repeat.教师朗读第3课A部分，引导学生关注上节课圈出的家庭成员的爱好。
通过板书呈现文中出现的带有ing的单词，让学生尝试总结这些词的相同点。
教师通过语言激发学生学习兴趣，如：Do you want to know more about the pronunciation of “ng”? Let’s find out together.2. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点和不同点。
尝试两人一组读一读这些单词。
3. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音。
学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ng在单词中的发音。
4. 学生说一说字母组合ng在单词中的发音。
5. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
学生小组之间互相读一读A项单词。
B. Read aloud. Then listen and check.1. 请学生自己读一读B项的词汇，感受一下字母组合ng在不同单词中的发音。
2. 学生两人一组，依次朗读B部分的词汇。
教师在学生每朗读完一个词之后播放录音，同伴之间互评发音。
正确的在单词下面快速打钩。
错误的，则请对方及时跟读纠正。
C. Listen and write.1. 请学生观察、讨论图片，思考一下横线上可以填什么单词。
2. 教师播放两遍录音，请学生根据字母组合的发音规律填写所缺单词。
3. 教师再次播放录音，学生跟读句子，并核对答案。
然后，学生大声朗读句子。
人教新起点四年级下册英语-Unit4Let'sSpell教案
人教新起点四年级下册英语Unit 4 Let's Spell教案教学内容：本节课为英语语音教学，教学内容为人教新起点四年级下册英语Unit 4 Let's Spell。
本节课主要学习字母组合“ai”和“ay”在单词中的发音及书写规律，通过学习，让学生掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则，并能运用到单词拼读和书写中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读并掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则，并能运用到单词拼读和书写中。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，培养学生语音识别和表达能力，提高学生的英语素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语音学习的兴趣，激发学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。
教学难点：1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
2. 字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示本节课的教学内容。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学习用品。
3. 教室内设置投影仪，以便展示PPT课件。
教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生熟悉字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 引导学生关注歌曲中的单词，如“day”，让学生尝试拼读并找出字母组合“ai”和“ay”。
2. 新课呈现a. 展示单词卡片，让学生跟读并注意字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 引导学生观察单词，找出字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
c. 举例说明字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
3. 活动练习a. 分组竞赛，让学生拼读单词，巩固字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 学生自主编写单词，运用字母组合“ai”和“ay”。
c. 评选最佳单词，分享成果。
a. 回顾本节课所学内容，让学生复述字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
b. 强调字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
四年级上册英语导学案-Unit4MyHome
四年级上册英语导学案——Unit 4 My Home. A Let’s spell（人教版PEP）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“home, family, room, kitchen”等，并能够运用到实际情景中。
（2）能够听懂、会说、会读句子“What’s this? It’s a/an”以及回答“It’s my”等。
（3）掌握字母组合“ome”的发音规律，能够辨别并正确发音相关单词。
2. 能力目标（1）能够正确书写句子，描述自己的家庭和家居环境。
（2）能够通过图片或实物，进行简单的英语交流，介绍自己的家和家庭成员。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们学会关爱家人，珍惜家庭和谐。
二、教学内容1. 单词：home, family, room, kitchen2. 句子：What’s this? It’s a/an, What’s that? It’sa/an, It’s my3. 字母组合：ome三、教学重点与难点1. 重点：单词“home, family, room, kitchen”的认读和运用，句子“What’s this?It’s a/an”以及回答“It’s my”的运用。
2. 难点：字母组合“ome”的发音规律，以及相关单词的拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论自己的家庭和家居环境，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 呈现：通过课件或实物，展示单词“home, family, room, kitchen”，让学生听音辨物，并学会用英语描述。
3. 学习：引导学生通过观察、模仿、实践，掌握字母组合“ome”的发音规律，并正确发音相关单词。
4. 练习：通过小组活动、游戏等方式，让学生充分练习单词和句子的运用，巩固所学知识。
5. 运用：让学生结合自己的生活实际，用英语描述自己的家庭和家居环境，提高学生的语言运用能力。
小学英语_Unit4AtthefarmLet‘sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 At the farmA Let’s spell一、【教材分析】一、教学目标知识目标1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；能力目标通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学重点1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学难点or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词教学方法自然拼读教学法、情境教学法；二、教学流程I.26个字母歌曲导入设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，并进一步让孩子复习巩固字母的发音。
2.Guessing game.Boys and girls ,we all love English,Today, I am your new English teacher, Do you want to be my friends? Let’s play a guessing game together,Remember the rules: If you think it is true, you say “Yeah, Yeah, Yeah!”If you think it is false, you say “No, No, No”教师说自己的一些信息，学生判断。
新知呈现1.教学or的第一种发音。
（1）感知发音。
承接猜测活动的课件内容，课件中的句子，forty, fork,sports, horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。
（2）趣味活动训练发音。
看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。
Unit4WhatcanyoudoALet'sspell教案 【完整版】
Unit4Whatcanyoudo?PartALet’sspell学习目标1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.培养学生辨别相似发音的能力。
3.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
学习重难点1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
教学难点短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
二、课前预习（Preview）1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
2.我说你做教师向全班学生发出指令，如：playbasketball,swim…全班学生根据教师的指令做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）A.Let’sspell1.Read,listenandchant(1)Let’stalk表演后，提问WhatcanZhangPengdo?S:HecansingEnglishsongs.再呈现第二单元中ZhangPeng踢足球的图片，继续提问，由此引出football。
（2）再呈现ZhangPeng在公园中踢足球遇到Sarah在看书的场景图，并提问What’sthat?回答It’sastorybook.引出book。
（3）由football与book引出oo发短音/u/。
并请同学来拼读。
（4）同学拼读非常棒，课件出现许多彩色气球以示鼓励。
引出balloon。
并由Balloons！Cool!引出cool，并总结oo发长音/u:/（5）请同学来一起拼读。
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。
•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。
•帮助学生培养语言听说读写的能力。
教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。
•理解单词拼写的规律和技巧。
教学难点
•听力和拼写的结合。
教学准备
•动画PPT展示。
•单词拼写练习册。
•相关练习的PPT。
教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。
Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。
如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。
如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。
Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。
Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。
Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。
课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。
学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。
同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。
四年级下册英语导学案-Unit4 There are seven days in a week.(L
四年级下册英语导学案-Unit4 There are seven days in a week.（Lesson 24）-人教精通版一、教学目标1.学习并掌握英语单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学习并掌握数字序数词：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh。
3.学习并掌握表示星期的句式：“Today is…”、“What day is it today？”、“It is…”、“Tomorrow is…”、“The day after tomorrow is…”、“Yesterday was…”、“The day before yesterday was…”。
4.了解并掌握英美习惯表达时间的差异。
5.能够用英语谈论自己的日常活动。
二、教学重点1.单词和数字序数词的学习与掌握。
2.星期几和时间的表达方式。
三、教学难点1.学生能否准确掌握基本句型，表达今天是星期几。
2.学生能否了解英美两国表达时间的差异，能够在实际情境中运用。
四、教学过程1. 课前预习在课前要求学生预习本课的单词和句型，并做好相关的练习。
2. 新课讲授2.1 自学环节教师会播放本单元的有关视频并让学生自学本课内容，调动学生自主学习的积极性。
2.2 教师讲解1.教师简单介绍英美两国表达时间的差异，让学生了解英美两国的文化习惯差异。
2.教师利用幻灯片或黑板，介绍本单元的单词和数字序数词，让学生按照正确的读音读单词，并熟记数字序数词的顺序。
3.教师通过一些实际情境，让学生准确掌握句型、“Today is…”、“What day is it today？”、“It is…”、“Tomorrow is…”、“The day after tomorrow is…”、“Yesterday was…”、“The day before yesterday was…”。