最新苏教版八年级生物下册22第4节遗传病和优生优育优质教案(5)
《第四节遗传病和优生优育》
教学目标：
1、举例说出常见地遗传病地危害。
2、举例说出近亲结婚地危害。
3、举例说出一些优生优育地措施。
4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病地。
5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚地道理。
教学重点：
1、举例说出常见地遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚地危害。
3、举例说出一些优生优育地措施。
课前准备：
1、教师准备：常见遗传病地图片、症状及病因。
2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面地报道、
资料。
调查周围人群中常见遗传病地种类和社会优生优育地措施。
教学过程：
一、展示课题，揭示目标：
展示先天性裂唇图片：
提出问题：
1、见过吗？大家想说点什么？
2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？
3、如果他们长大成人，结婚生子，孩子会不会是正常地呢？为什么？
点题引入：
这种因遗传物质发生改变而引起地病是能够遗传给下一代地，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病地有关知识。
二、探究新知识：
1、展示课前调查资料。
（常见遗传病图片，症
状和病因）
2、思考：
①以上这些病地共同特点是什么？
②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要地区别是什么？
3、阅读自学：
（1）内容：书本内容
（2）抢答下列问题：
①什么是遗传病，病因是什么？
②遗传病地发病率怎样？遗传病是否能得到根治？
（3）点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起地，因此是不能根治地，但随着生物技术地发展，基因诊断可以减少遗传病患儿地出生，未来地基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。
那么，在现有地条件下，怎样尽可能地预防遗传病地发生呢？
三、精讲点拨：
1、内容：书本内容，近亲结婚地危害。
2、方法：阅读表课文，计算近亲结婚地后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形统计图比较四种遗传病地发病率。
3、思考题：
①以上统计数据说明了什么？
②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病地发病率较大？
③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？
④通过以上地学习，你认为降低人类遗传病发生率地最有效地措施是什么？
4、检测、点拨
实际上，杜绝遗传病地发生，禁止近亲结婚仅仅是一个方面，为防止遗传病地发生，要实行优生优育。
5、再自学，优生优育相关内容。
抢答：
①优生优育地含义是什么？②优生优育地措施包括哪些？
四、讨论总结：
通过今天地学习，你们有什么收获？请大家讨论交流，发表你们地独特见解。
(新)苏教版生物八下《遗传病和优生优育》公开课(教案)word版(5)
《第四节遗传病和优生优育》教学目标：1、举例说出常见的遗传病的危害。
2、举例说出近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的。
5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。
教学重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
课前准备：1、教师准备：常见遗传病的图片、病症及病因。
2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。
调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施。
教学过程：一、展示课题，揭示目标：展示先天性裂唇图片：提出问题：1、见过吗？大家想说点什么？2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？3、如果他们长大成人，结婚生子，孩子会不会是正常的呢？为什么？点题引入：这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病的有关知识。
二、探究新知识：1、展示课前调查资料。
〔常见遗传病图片，病症和病因〕2、思考：①以上这些病的共同特点是什么？②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？3、阅读自学：〔1〕内容：书本内容〔2〕抢答以下问题：①什么是遗传病，病因是什么？②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？〔3〕点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能根治的，但随着生物技术的开展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。
那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？三、精讲点拨：1、内容：书本内容，近亲结婚的危害。
2、方法：阅读表课文，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形统计图比较四种遗传病的发病率。
3、思考题：①以上统计数据说明了什么？②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？④通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？4、检测、点拨实际上，杜绝遗传病的发生，禁止近亲结婚仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。
苏教版八下第22章第四节《遗传病和优生优育》学案
苏教版八下第22章第四节《遗传病和优生优育》学案【学习目的】1.举例说出罕见的遗传病及其危 2.认同优生优育；3.举例说出一些优生优育的措施,如倡议遗传咨询、制止远亲结婚等。
一、【温故知新】〔温故知新，无师自通，我能行！〕1.遗传病是指由或是由所控制的疾病，目前的遗传病曾经超越种。
罕见的遗传病有_________、__________、_________等。
2.«中华人民共和国婚姻法»第七条明白规则：制止有__________和__________ __________等远亲关系的人结婚。
、、都属远亲，在法律上是不允许结婚的。
3.远亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此____________________的能够性比拟大，远亲结婚所生子女的_____________就会远远高于非远亲所生子女。
4.优生是指，优育那么是。
5.优生优育的措施包括、和。
二、【当堂练习】检测固学1.以下措施不能防止遗传病患儿降生的是〔〕A.积极锻炼身体B.制止远亲结婚C.遗传劝导D.产前诊断2.以下疾病中不属于遗传病的是〔〕A.后天分裂唇B.后天分愚型C.孕妇乱吃药形成的婴儿畸形D.白化病3.我国«婚姻法»制止远亲结婚，缘由是〔〕A.远亲结婚后代必患遗传病B.远亲结婚后代身体抵抗力差，易得病C.远亲血缘关系近，后代易得遗传病D.远亲结婚，不契合社会伦理品德4.以下说法中你以为正确的选项是〔〕A.后天分疾病一定是遗传病B.优生优育就是选择胎儿性别C.基因疗法目前已能治疗治病基因惹起的遗传病D.遗传咨询的目的是防止遗传病患儿的降生5.在我国西部的偏远地域有一个〝傻子村〞。
该村了傻子特别多，而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象。
你以为〝傻子村〞是怎样形成的〔〕A.生活水平低B.该地域水土不养人C.教育水平落后D.多是远亲结婚惹起的6.远亲结婚有危害的基本缘由是〔〕A.携带正常基因较多B.孩子不易长大C.夫妻不会短命D.携带相反致病基因的能够性大7.以下哪项不契合优生优育的原那么〔〕A.制止远亲结婚B.将生下的患病儿童送人C.倡议遗传咨询D.停止产前诊断8.以下关于遗传病的说法正确的选项是〔〕A.遗传病普通是由外界环境改动而惹起的B.遗传病普通是由遗传物质发作改动惹起的C.遗传病目前可以失掉根治D.遗传病普通是由非致病基因惹起的9.遗传咨询是优生优育的措施之一，遗传咨询指的是〔〕A.预防遗传病的发作B.反省有严重遗传病的胎儿C.防止遗传病患儿的出生D.治疗遗传病患者10.以下亲缘关系中，不属于远亲的是：〔〕A.堂兄弟姐妹B.姑表兄弟姐妹C.爷爷与孙子D.自己与舅妈的弟弟11.请回答以下有关遗传病的效果：〔1〕一对肤色正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子〔白化病属遗传病，肤色正常基因是显性基因，用〝A〞表示，白化基因是隐性基因，用〝a〞表示〕．①父亲的基因组成是，母亲的基因组成是，白化病孩子的基因组成是。
22.4遗传病和优生优育优秀教学案例八年级生物下册备课优秀教学案例(苏教版)
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握遗传病的概念、类型、成因、危害及预防措施。通过学习，学生能够准确地描述遗传病的基本特征，了解常见的遗传病类型，分析遗传病的成因，认识遗传病对个人和社会的危害，并掌握预防遗传病的基本方法。
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作能力和沟通能力，我将组织学生进行小组合作。在小组合作中，学生将有机会与他人分享观点，倾听他人的意见，共同解决问题。这将有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
例如，在讨论预防遗传病的措施时，学生可以分为小组，共同探讨并制定出一套科学的预防措施。学生可以结合自己的生活实际，调查家族中是否有遗传病史，了解遗传病对家庭的影响，进而思考如何通过优生优育措施降低遗传病的发生。
3.小组合作培养团队精神：在教学过程中，我组织了学生进行小组合作，让学生有机会与他人分享观点、倾听他人的意见，共同解决问题。这种方式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价提升自我认知：在课堂的最后阶段，我组织了学生进行反思与评价。学生回顾了本节课的学习内容，总结了遗传病和优生优育的知识点，并反思了自己的学习过程。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找出优点和不足，并提出改进措施，从而提升自我认知。
此外，学生还需要了解优生优育的意义和措施。通过学习，学生能够理解优生优育对于提高人口素质和促进社会和谐的重要性，掌握优生优育的基本措施，如婚前检查、孕期保健、适龄生育等。
（二）过程与方法
苏教版生物八下22.4《遗传病和优生优育》教案设计实录
第二十二章生物的遗传与变异第四节遗传病与优生优育一、教学目标1.知识目标：（1）举例说出常见的遗传病及其危害；（2）举例说出近亲结婚的危害；（3）举例说出一些优生优育的措施；2.能力目标：（1）通过收集遗传病的相关资料，培养学生收集资料，处理信息的能力；（2）通过计算比较正常婚配与近亲结婚时后代遗传病的患病率，培养学生数据处理能力；（3）培养学生的自主学习的能力；（4）提高学生分析和表达的能力；3.情感态度和价值观目标：（1）通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育措施；（2）通过对遗传病相关知识的学习，激发学生对遗传病患者的尊重与关爱之情。
二、教学重点和难点重点：1.举例说出常见的遗传病及其危害；2.举例说出近亲结婚的危害；3.举例说出一些优生优育的措施；难点：1.举例说出近亲结婚的危害。
三、教学方法：教法：讲授法、谈话法、讨论法；学法：学生展示法、自主学习、观察法、讨论法。
四、教学准备1.学生准备：学生收集常见遗传病的图片、引发原因及症状方面的资料，并按照小组汇报给组长；2.教师准备：（1）色盲检测图，遗传病和优生优育的相关资料；（2）将学生收集的资料进行汇总，并制作成PPT。
五、教学过程（一）新课导入投影展示漫画：考驾照是个世界难题学生：观看师：考驾照除了对年龄有要求外，对个人身体条件的要求是比较严格的，尤其是辨色力。
什么样的人区分红绿灯呢？生：色盲患者投影展示问题：1.你知道色盲是什么原因引起的吗？2.色盲能不能根治呢？3.色盲会不会遗传给后代呢？学生：回忆前一节，人的性别决定中与色盲有关的知识思考作答。
教师引入主题：色盲是一种可以遗传给后代的遗传病，今天我们就来学习遗传病的相关知识。
设计意图：用漫画更容易调动学生的学习兴趣，激发学生要解决问题的欲望，从而使得学生带着好奇心去听课，以便达到最佳的授课效果。
（二）新课教学1.遗传病的概念及常见遗传病师：课前，老师布置大家收集了相关的资料，现在我们请两位小组代表来给我们解说一下他们收集的相关资料。
(八年级生物教案)遗传和优生优育教案
遗传和优生优育教案八年级生物教案●一、说教材：本节是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节《遗传病和优生优育》。
本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。
教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
在本节课设计上本人将从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。
●二、说教学目标和重难点：教学目标：知识目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害;2.什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法中相关的内容;3.举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
情感态度价值观目标：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。
教学重难点：重点：1.举例说出常见的遗传病及其危害;2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;3.举例说出一些优生优育的措施.难点：举例说出近亲结婚的危害。
●三、说学情：我校地处偏远农村，村里确实存在近亲结婚的现象，近亲结婚的危害在后代身上也有所表现。
因此，我本节课最大的目标就是让学生深切感受到近亲结婚危害巨大，身边已经有鲜活的例子，自己无论如何也不会拿着后代的一生幸福去冒险。
但正因为近亲结婚的实例在学生家庭就有，对于这节课我也很难放开去讲，只能从侧面举一些例子来阐释。
●四、说教学准备：教师准备：教学课件，近亲与非近亲结婚后代患遗传病概率柱状图图纸。
学生准备：调查常见的遗传病及其危害。
●五、说教法：小组合作学习、讲授法等。
●六、说流程:一>导入：出示前面学习中已经接触过的先天性裂唇的图片，引出新课。
二>授新课：1.遗传病与近亲结婚：活动一：学生说常见遗传病及其危害。
各小组把事先查好的有关常见遗传病的表现及其危害向全班交流。
22-4+遗传病和优生优育-【实践教学】2023-2024学年八年级生物下册同步优质课件(苏教版)
一、遗传病与近亲结婚 什么是遗传病？
遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由 致病基因所控制的疾病。
目前，已知的人类遗传病已经超过1万种。
一、遗传病与近亲结婚
色盲:
人眼不能分辨颜色称为色盲，最常见的是红绿色盲， 这类患者不能分辨红色和绿色。
由位于 X 染色体上 的一个隐性致病基因 控制的，是一种 X 染色体隐性遗传病。
第二十二章 生物的遗传和变异
第4节 遗传病和优生优育
学习目标
目标
01 说出常见的遗传病及其危害。 02 知道什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
03 说出一些优生优育的措施。
一、遗传病与近亲结婚
合作探究一：请同学们自主阅读教材P48-49，小组合作思考讨论完成问题。
什么是遗传病？
近亲结婚是指？
遗传病有哪些类型？ 近亲结婚有什么危害？
一、遗传病与近亲结婚
近亲结婚的后代患病率高的原因：
近亲之间，基因来自共同的祖先，因此， 携带相同致病基因的可能性比较大，所以 血缘关系越近的人，遗传物质越接近，得 遗传病的机会就越多,所生子女患遗传病 的几率非常高。
二、优生优育
什么是优生优育？具体措施是什么？
让每个家庭生育出健康的孩子
让每个出生的孩子健康成长
一、遗传病与近亲结婚
生物进化论的创始人，英国科学家查 理·达尔文，不顾亲朋好友的劝告与 反对，感情胜过了理性，跟他舅父的 女儿埃玛结了婚。婚后，他们共生育6 子4女，其中，有3个夭折，3个一直患 病，3个终生不育。其所有活下来的子 女，基本上属于低能。
一、遗传病与近亲结婚
1840年2月，21岁的维多利亚女王和 她的表哥（舅舅的二子）阿尔伯特结婚 ，当时谁也没有想到，这场婚姻会给她 的个人生活带来巨大的不幸。 他们一 共生下了9个孩子，四男五女，4个男孩 子有3个患有遗传病——血友病，女孩 子也是血友病基因的携带者。
苏教版生物八年级下册22.4《遗传病和优生优育》word教案
第四节遗传病和优生优育教学目标：知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出近亲结婚的危害3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容4、举例说出一些优生优育的措施能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感教学重点：依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害3、举例说出一些优生优育的措施教学难点：依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解。
教学手段及课前准备：准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等教学过程(3)讨论近亲结婚的危害冋题：①什么叫近亲结婚？②近亲结婚的危害有哪些？为什么？③如何有效地禁止近亲结婚呢？学生分组讨论归纳：①近亲结婚是指直系血亲或者二代以内旁系血亲的人结婚。
②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。
因为近亲之间，许多基因.来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。
③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和二代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。
直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。
从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。
而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都是旁系血亲。
3、组织学生自学，了解什么是优生、优育？优生优育的意义是什么？优生优育的措施有哪些？师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因.素造成的。
(新)苏教版生物八下《遗传病和优生优育》公开课(课件)5
欲优生 应体检 遗传病 莫等闲
优点：
在妊娠早期就将有严重 遗传病或严重畸形的胎儿及 时检查出来。
• 有酒窝与无酒窝
你能识别自己的遗传性状吗？
遗传性状 舌头 能卷舌
不能卷舌 眼皮 单眼皮
双眼皮 耳垂 有耳垂
无耳垂
人数
比例
结论
能卷舌的比 不能卷舌的多 双眼皮的比
单眼皮的多 有耳垂的比
无耳垂的多
决定有耳垂的基因 决定无耳垂的基因
是显性基因（D） 是 隐性基因（ d）
有耳垂为 显性性状
无耳垂为
隐性 性状
决定双眼皮的基因 决定单眼皮的基因 是 显性基因（ R ） 是隐性基因（r）
双眼皮为
显性性状
单眼皮为 隐性性状
以人的有无耳垂为例： 若某人控制有无耳垂的一对基因都为
显性基因DD，则表现为 有 耳垂；
不能卷舌
不能卷舌的多
眼皮 单眼皮
双眼皮的比
双眼皮 耳垂 有耳垂
单眼皮的多 有耳垂的比
无耳垂
无耳垂的多
能卷舌、双眼皮、有耳垂叫做显性性状， 不能卷舌、单眼皮、无耳垂叫做隐性性状，
调查结果—可能否？
父亲 母亲
孩子
一一 双眼皮 双眼皮 双眼皮
二二 双眼皮 双眼皮 单眼皮
三三 双眼皮 单眼皮 双眼皮
四四 双眼皮 单眼皮 单眼皮
五五 单眼皮 单眼皮 单眼皮
六六 单眼皮 单眼皮 双眼皮
×
决定这些遗传性状的“幕后高手”是谁呢？
基因 DNA 染色体
？ 基因控制生物的性状
储备知识：
1.在人的体细胞中，基因一般是成对存在的
基因
基因 2.成对的基因中有些
还有显性和隐性之分。
苏教版生物 八年级下册 第8单元 第二十二章 第四节 遗传病和优生优育 学案(教师版)
第四节遗传病和优生优育遗传病与近亲结婚(教材P48~P49)1.遗传病:(1)概念:由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
(2)举例:色盲、先天性智力障碍、血友病等。
2.近亲结婚:(1)我国法律规定:禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
(2)禁止近亲结婚的原因。
①近亲之间的许多基因来自共同的祖先,因此携带相同致病基因的可能性比较大。
②近亲结婚所生子女的遗传病患病率远远高于非近亲结婚所生子女。
3.请写出【情境思考】的答案。
提示:王强的叔叔和婶婶体内都含有一个控制白化病的隐性致病基因,当两个致病基因都遗传给其女儿时,便表现出了白化病。
【易错点拨】直系血亲与旁系血亲(1)直系血亲:是指和自己有直接血缘关系的亲属,具有生与被生关系。
包括生出自己的长辈(父母,祖父母,外祖父母以及更上的长辈)和自己生出来的晚辈(子女,孙子女,外孙子女以及更下的直接晚辈)。
(2)旁系血亲:是指相互间具有间接血缘关系的亲属,即直系血亲以外的在血缘上与自己同出一源,也就是出于同一祖先的亲属。
除直系血亲外均为旁系血亲,如同源于父母的兄弟姐妹、同源于祖父母的叔伯、姑、堂兄弟姐妹,同源于外祖父母的舅、姨、姨表兄弟姐妹等。
优生优育(教材P50)1.概念:(1)优生:让每个家庭生育出健康的孩子。
(2)优育:让每个出生的孩子健康成长。
2.措施:(1)禁止近亲结婚:是预防遗传病发生的最有效的措施之一。
(2)遗传咨询:目的是避免遗传病患儿的出生。
(3)产前诊断。
①概念:医生在胎儿出生前采用羊水穿刺检查、B超检查或基因诊断等方法,确定胎儿是否患有某种遗传病。
②优点:在妊娠早期就能将有遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。
3.意义:提倡优生优育,已经成为我国人口政策中的重要内容,这对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。
【活学巧记】遗传病类型的判断无中生有为隐性,有中生无为显性;隐性遗传看女病,女病男正非伴性;显性遗传看男病,男病女正非伴性。
八年级生物下册22.4遗传病和优生优育教案(新版)苏教版
遗传和优生优育中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。