外研版五年级module6unit1教学设计备课讲稿

外研版五年级modul e6 un i t 1 教学

设计

Module 6 Unit 1

You can play football well. 教学设计

一、教材分析

《外研社英语》第五册Module 6 Unit 1 You can play football well. 。语言

功能是评价自己和他人。学习任务为复习Can you run fast? Yes, I can. /No, I

can' t. 学习You can play football well.

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，经过两年的多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，女口知道can、can 't、play basketball 、play football 、run fast 、jump

high等单词及短语的表达；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Can you…? Yes, I can./ No, I can ' t. 来询问和表达能力;有兴趣继续听说和学习英

语。因此，在教学中，教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合

作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。、

三、教学目标、

（一）知识目标、

1 .能听懂、会说并认读下列单词：well, team, badly, really, catch,

fantastic goalkeeper think fan good at ; ?

2 .能听懂、会说并认读下列句子：Can you run fast? Yes, I can. /No, I can ' t.

You can play football well.?

（二）能力目标、

能运用“ can…well句型评价自己和他人。、

（三）情感目标、

1. 培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力，提高学生自我评价和欣赏别人的能

力。、

2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。？

四、教学要点分析、

（一）教学重点、

1. 能认读词汇well, team, badly, really, catch, fantastic goalkeeper

think fan good at ；、

2. 能运用“ can…well "句型来评价自己和他人。、

（二）教学难点、

结合实际在真实的语境中运用well, badly 评价自己和他人的表现。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡片、足球、篮球。

六、教学设计

Activity 1. Warmi ng - up

1. Greeti ngs.

2. Listen and do :教师说动词短语,女口run fast, play basketball, swim,

ride a bike, play table tenni s, jump far, play football, jump high, play chess …学生边听边做相应的动作。

【设计意图】新课伊始，让学生听一听，做一做，既活跃了课堂气氛，复习了旧知识，又使学生迅速进入到英语学习状态中去，为新课学习打下良好的基础。

3. 课件展示活动1的动画，请学生看动画，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。

Activity 2

.Prese ntati on 、

1. New words. 、

1. ( 1)课件展示文章课文动画，让学生先对课文整体感知，听录音画出目标语句。

(2) 课件出示一张巴西足球队的照片问学生：What is this?

然后出示单词卡回答：It ' s

a team, a football team. 板书team ，对此进行教学。

操练:Chant: Team, team, a football team.

(2)课件贝克汉姆问学生：Who s he?找学生回答：He's贝克汉姆。教师肯定并出示单词

卡补充：Yes, he is fantastic . 同时伸出大拇指并做进一步解释:He ' s very good.

以帮助学生理解fan tastic 一词的意思。

板书fantastic ，领读并提醒学生注意a在单词中的发音及重读音节所在。

操练:Chant: Fantastic, fantastic, he ' s fantastic.

read after the teacher/ read one by on e/say together …

(3)教师再次指向贝克汉姆问学生：What can he do well? 引导或帮助学生回答：He

can play football welll. 同时伴以动作使学生能够理解句子的意思。出示卡片，学习well.

操练：Say loudly/lowly/quickly/slowly …

【设计意图】通过学生所熟悉的巴西球队及足球明星罗纳尔多的照片及肢体语言来教学单词team,

fantastic, well, 不仅能激起学生学习的兴趣，而且能帮助学生理解所学单词的

意思，降低学习的难度。

2 . New sentences

以实物和肢体语言创设活动情景，使学生在活动中感受、理解并运用句子You can play football well. 及

单词catch, control, badly.

(1) 教师出示一足球问学生：Can you play football well ? 找一学生回答：Yes,

I can. /No, I can 't 。教师邀请该生到教室前尝试将足球踢进已备好的球框里，根据其

表现引导学生用：Well! You can play football well. 或Oh, sorry. Badly. 来对该生进行评价，课件出示图片，并出示单词卡片badly。

方法:Cha nt : well, well, play football well. You can play foot ball well. Badly, badly. Sorry, badly.

操练:Say it after the teacher ；boys/girls say; say it one by one …

(2) 组织学生玩踢足球游戏，在游戏中根据踢球同学的表现，引导学生用所学You can

play foot ball well. Sorry, badly. 对其进行评价。

(3) 采用类似的方法，用其它活动项目，如:catch the ball, control the ball ,

创设接球、控球、传球评价活动，引导学生在活动中用:Can you catch/control/pass

the ball? Yes, I can. / No, I can ' t. You can catch/control /pass the

ball well. Sorry, badly. 对他人或自己的行为表现进行评价，从而完成对本课单词

catch 、control 、pass、well 、badly 及句型can …well 的理解与运用。

(4) ?课件出示这些图片，让学生反复练习句子，进一步出示本课重点，并出示单词卡片学习本课其他单词。

【设计意图】语言存在于一定的情景中，通过实物、肢体语言及活动，为学生创设真实的语言学习、运