人教版三年级上册英语第一单元教案
课堂教学设计方案
考评的困境
案例一:某县城一所小学按照具教育局的要求,对教师进行积分排名,然后实行绩效评优,教师之间展开激烈竞争,三年级某班的语文教师和数学教师因为争
夺空堂课的辅导时间反目成仇、恶语相向,最后竟至大打出手,令斯文扫地,一时被社会传为笑谈。
案例二:某乡镇学区规定,小学生作文批改中,必须要有眉批旁批、总批,篇后总批字数不能少于100字。
在县市主管部门检查时,发现有几位三年级老师的批语字数超过了学生作文的字数,最多的竟达346字,被带队领导批评为教条主义、增加教师工作量,要求立即整改。
案例三:某乡镇中心小学数学高级教师,曾被评为省园丁,全省学科带头人,但在毕业班复习的关键时刻经常缺课.即使上课也老打瞌睡,无精打采,对学区的劝告置若罔阳。
有次酒后吐真言,他说职称到头了,荣誉封顶了,工资多半万了,孩子就业了,咱还整个啥,不如带点家教来得实在。
他的家教班人满为患.许多家长还要凭关系才能把孩子送进去。
当然,他搞家教的收入远远超过工资了。
这个学校的小考成绩可想而知。
案例四:开学第十三周,教育局长到某乡村小学检查,三年级作文只写了三篇,其中有两篇还没有批改,所谓批改过的,也只是在篇末划个日期,一查其他班级无不如此。
一问教委主任,主任说原来作文批改是有硬性规定的,后来贯彻领导讲话精神取消了这个规定,作文批改就只有靠教师的自觉性了。
案例四: 某三年级学生原在乡下念书,去年秋开学第十周转到县城接受优质教育去了,代课教师为了提高教学质量，与打印部关系户挂钩买来标准试卷, 白天其他教学任务多，晚间做,可有一定的难度,学生家长陪读除丢下庄稼不顾外,还得花开销顾家教。
在城里,这样的事例枚不胜举。
随着城市化的进程,许多农村孩子进入城市选择优质的中小学教育资源,许多孩子的家长为了照顾孩子也随着进城,成为陪读一族。
这个数字是难以估算的,但从一个小县城里的学生租房、陪读购房也可以看出其规模不小。
然而,考人大学的就幸运吗?不见得,数以百万计的大学生失业就是一个证明。
就就业的学生而言,前一段报道过一个学过外贸日语的女孩子在扬州当船娘--干起了导游,这样的就业是不是又反证了大学教育的严重浪费呢?
看完这五个案例,我们必然就会触及这样一个令人尴尬的问题——考评困境。
无可置疑,案例一和二的情况,都是严格的考评方法导致的后果,而后三个案
例都是考评失效导致的后果。
前者并不是规定的制定者缺乏人性关怀,而是面对考评困境所做的十分无奈的选择;后者并不是管理者放弃考评,而是考评一旦离开量化操作,必然导致个人因素,即考评对象会把考评结果与考评者对自己的态度联系起来,从而形成个人恩怨,最终导致考评失效。
当你面对这些具体问题时,你就会真实地感受到职业道德的极端重要和职业道德的极度苍白。
离开利益引导的职业道德和离开量化操作的业绩考评一样,都会最终陷于不真实,都会在现实面前搁浅,而大部分管理者都会望而兴叹,徒唤奈何。
最新PEP人教版小学英语三年级上册教案（全册）
人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（1）Part A第一课时第二课时第三课时第一课时第二课时第三课时人教版（PEP ）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（2）Unit 1 Hello ！教学目标1.能听、说、认读单词ruler 、pencil 、crayon 、eraser 、bag 、pen 、pencil box 、book 。
2.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”，“I have a/an...”“What’s your name? My name is...”，“Goodbye ！/Bye!”。
3.了解26个字母的大小写，会唱“ABC song ”。
第一课时（A Let ’s talk A Let ’s play B Let ’s sing ）教学目标1.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”。
2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。
教学重点见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。
教学难点自我介绍用语“I’m ... ”的发音。
教学工具课本、录音机、磁带、人物头饰。
教学过程1.课前热身（1）教师播放B Let’s sing中的歌曲“Hello！”录音，学生跟着唱。
（2）学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。
2.呈现新课（1）教师向全班学生打招呼“Hello！/Hi！”，并引导学生回答。
教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。
（2）教师用句型“Hello/Hi,I’m…”进行自己介绍，并用中文介绍自己。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。
教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师播放Let’s talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。
3.趣味操练（1）教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说：“Hello，I’m Miss White./Hi,I’m Miss White.”教师给五位学生戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I’m .... 或Hi,I’m ....”两人一组来对话。
Unit1Hello(教学设计)-人教PEP版英语三年级上册(1)
人教PEP版小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学设计一、教学目标本单元的教学目标是通过学习，学生能够掌握问候用语，进行自我介绍，询问他人的姓名，表达自己的喜好，用英语开展交际活动，根据图片和情境进行对话等。
具体目标如下：1. 语言知识目标（1）能够掌握以下词汇：hello，I，am，name，goodbye，nice，meet，you。
（2）能够听说辩析以下词语：I—me，am—is。
（3）能够初步认读单词“hello”和“goodbye”。
2. 语言技能目标（1）能够运用所学词汇进行问候、自我介绍和询问姓名。
（2）能够在语境中运用所学词汇和句型进行初步交际。
（3）能够根据图片或情境进行简单的对话。
3. 情感态度目标（1）培养学生的英语学习兴趣和参与英语活动的积极性。
（2）培养学生尊重他人、与人交往有礼貌的文明习惯。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握问候用语，询问姓名和表达喜好的句型。
（2）在具体的语境中运用所学词汇和句型开展交际活动。
2. 教学难点（1）正确使用人称代词I和me，am和is。
（2）正确使用所学句型进行问答交流。
三、教学准备1. 教师准备本单元所需的课件、图片和录音等教学资料。
2. 教师准备一些实物或图片，用于创设教学情境。
3. 教师课前与学生一起复习已学过的问候用语和自我介绍的相关内容。
4. 教师准备一些小奖品或鼓励语，用于激励表现好的学生。
5. 教师引导学生准备一些与本单元相关的个人物品或图片，如玩具、图书等。
四、教学过程1. 热身活动（Warmup Activity）教师播放本单元的课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
教师引导学生复习已学过的问候用语和自我介绍的相关内容，鼓励学生积极参与并自由表达自己的观点和喜好。
教师可以利用实物或图片创设教学情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以准备一些小奖品或鼓励语，用于激励表现好的学生，激发他们的学习热情。
在这个环节中，教师要注意调动学生的学习积极性和参与度，让学生充满自信地参与课堂活动。
Unit 1 Hello! Part A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语三年级上
Unit 1 Hello! Part A Let’s Learn （教学设计）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词：hello、hi、morning、afternoon、evening、night。
2.学生能够熟练运用问候语进行基本交际。
3.学生能够了解并掌握不同时间段的问候语用法。
4.培养学生听、说、读、写的能力，提升英语语言应用能力。
5.发展和培养学生的英语观感和语感。
二、教学内容1.单词：hello、hi、morning、afternoon、evening、night。
2.问候语：Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Good night!三、教学重点与难点重点：学生能够熟练运用问候语进行基本交际。
难点：区分不同时间段的问候语用法。
四、教学过程设计1.Warming-up（5 mins）•Greet students with “Good morning/afternoon/evening” according to time of day.•Ask students to respond with “Good morning/afternoon/evening”.2.Presentation（10 mins）•Show pictures of sun, moon, stars, and clock to indicate different times of day with the different time greetings.•Teach the phrases: “Good morning”, “Good afternoon”, “Good evening”, “Good night” and their corresponding times of use.•Pronunciation practice/Drills using mouth charts to play.3.Practice（20 mins）•Teacher reads the greetings and asks students to repeat them.•Show pictures of each time of day, and have students use the appropriate greeting.•Students in pairs, practicing using different greetings with each other, according to the time of day.4.Extension（10 mins）•Using the phrases learned in class, ask students to write a short letter to their parents in English expressing their gratitude to their parents for everything they’ve done.•Students read their letters to the class五、教学评估1.评价指标：学生问候语用法的熟练程度。
人教版PEP小学英语三年级上册第一单元《Hello!》教案
Unit 1 Hello！教学设计Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语三年级上册第一单元《Hello！》的Part B Let's learn & Let's do部分。
本课时通过对话部分，让学生了解其他几种学习文具，同时能用做一做的形式激发学生的学习兴趣。
Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解单词；bag、pen、pencil box、book。
并能根据音乐做出相应动作。
2.Process & Method通过跟读练习、小组练习、游戏等形式操练核心单词。
3. Emotion, Attitude & Value培养学生养成整理文具的好习惯。
Important & Difficult points:1.重点掌握核心单词：bag、pen、pencil box、book2.难点是能够正确理解、朗读单词，听懂歌谣。
Teaching Aids：教学课件、相关教学单词卡和音频。
Teaching Procedures:Step 1 Warm up & Review1.首先,教师播放一段《ABCsong》音频，学生跟唱。
T：Good morning,everyone! Before the class,let’s sing a song.Ss：Great！2.在PPT上呈现一个书包，从中展现出学过的文具单词：ruler、pencil、eraser、crayon。
Step 2 Presentation & Practice1.通过呈现Let's learn 的图片和音频，让学生感知情景：Zoom在上学路上，书包口开了，掉了一地文具。
我们一起来看看都有什么吧。
T：Listen to the tape, what happen with Zoom？2.逐一呈现重点单词：bag、pen、pencil box、book。
人教版三年级上册英语Unit1《Hello》教案
人教版三年级上册英语Unit1《Hello》教案《Hello》教案(一)教学目标1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。
2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教学重难点教学重点：1字母的认读;2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。
教学工具ppt课件教学过程ⅠGreetingsT: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....ⅡPresentation1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。
2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.师生齐唱字母歌，复习巩固字母。
3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。
Ⅲ Drill1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。
人教版三年级英语上册教案全册
人教版三年级英语上册教案全册单元1：Hello, Friends!课时1：Greeting and Introduction- 教学目标：教学目标：- 学会问候和介绍自己的基本表达方式；- 熟悉并能正确使用英文问候语。
- 教学内容：教学内容：1. 学生自我介绍；2. 学生之间问候和交流；3. 常用的问候语和回答。
- 教学步骤：教学步骤：1. 引导学生齐读英文问候语；2. 向学生介绍自己的基本信息；3. 学生相互问候；4. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
- 教学重点：教学重点：- 学生能够正确、流利地问候和介绍自己。
- 教学扩展：教学扩展：- 学生可以用英文问候家人和朋友。
课时2：Numbers and Colors- 教学目标：教学目标：- 学会数字1-10的基本表达与读法；- 熟悉常见颜色的英文表达。
- 教学内容：教学内容：1. 数字1-10的读法；2. 常见颜色的英文表达。
- 教学步骤：教学步骤：1. 引导学生跟读数字；2. 向学生展示不同的颜色并齐读。
- 教学重点：教学重点：- 学生能正确地读出数字1-10；- 学生能正确地表达常见颜色。
- 教学扩展：教学扩展：- 学生可以通过游戏的方式巩固数字和颜色的研究。
...（继续编写其他单元的教案）...课程评估- 设计各单元的小测试，测试学生对该单元知识的掌握程度；- 每节课结束后，教师进行简单的口头评估，了解学生的研究效果。
（继续编写其他评估方案和总结）...以上是人教版三年级英语上册教案全册的概要内容，具体的教案细节可以根据教师的实际需求进行编写。
人教版(pep)英语三年级上册Unit 1 Hello《Part B》教学设计
人教版（pep）英语三年级上册Unit 1 Hello《Part Ｂ》教学设计一、学习目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇，如“school”、“book”、“bag”、“pencil”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和问候，能够理解并运用基本的日常交际用语。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，树立自信心。
同时，教育学生尊重他人，主动与人交往。
二、教材分析本单元是三年级上册的第一个单元，主题是“问候与介绍”。
Part B部分包括两个对话场景，一是开学第一天，同学们互相问候和介绍；二是新老师向同学介绍自己。
这些内容与学生的实际生活紧密相关，容易引起学生的共鸣。
通过本单元的学习，学生将初步了解英语交际的基本用语，为后续的学习打下基础。
三、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语充满了好奇心。
但是，他们还处于语言学习的初级阶段，认知能力和语言表达能力有限。
因此，教师在教学中应充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情，帮助他们打好基础。
四、重难点1. 重点：掌握自我介绍和问候的基本用语，如“Hello”、“Hi”、“Myname is...”、“Nice to meet you”。
2. 难点：能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交际，正确使用名词所有格。
五、教学过程【（一）导入新课】1. 教师播放一首英文歌曲，引导学生共同演唱，营造英语学习氛围，帮助学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 教师向学生展示一些英文问候和介绍的卡片，让学生初步了解本课的主题和内容。
3. 教师向学生说明今天将学习更多与问候和介绍相关的内容，展示课题“Unit 1 Hello”。
【（二）学习新课】1. 学习词汇（1）教师出示图片，展示本课新词汇“school”、“book”、“bag”、“pencil”等，帮助学生形象记忆。
（2）教师领读新词汇，学生跟读，然后通过个别读、集体读、拼写练习等方式巩固词汇学习。
三年级上册英语教案(6篇)
三年级上册英语教案（6篇）三年级上册英语教案篇一Unit 1 What’s he like？【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
【单元教学目标】1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。
6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7、激发学生学习英语的`兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
【单元教学重点】1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
【单元教学难点】1、单词“sometimes”的准确运用。
2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
Unit 1 Hello!(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello! (教学设计)一、教学内容本次教学内容为PEP人教版英语三年级上册Unit 1 Hello!二、教学目标1.通过本课的学习，学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
2.能够听、说、认读what’s your name? My name is …等日常用语。
3.能够在日常交流中运用所学知识。
4.激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点本课教学重点是让学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
教学难点是让学生具备在真实情境中进行日常交流的能力。
四、教学过程1.导入环节教师通过唱英文歌或通过简单手语，向学生展示如何用英语打招呼。
2.学习小游戏教师通过让学生参与小游戏的方式，来让学生体验到用英语进行日常交流的快乐。
例如：每个学生都拿到一个卡片上面写着他们的姓名，然后站起来向大家打招呼。
其他学生可以试着用英语打招呼，例如“Hello，Tom!”或者“Hi，Mary!”。
3.学习基本交际用语通过向学生展示图片等方式来教授基本交际用语，并让学生重复模仿老师的发音。
4.情景模拟通过情景模拟来让学生运用所学知识进行对话练习。
例如：让两个学生在学生桌上模拟早上到校打招呼的会话。
5.课堂讨论通过让学生参与到课堂讨论的方式，来鼓励学生用英语进行交流，在课堂上和同学共同探讨并热烈讨论一些简单日常用语。
五、教学评价在本次教学过程中，学生的听说读写技能得到了有效提高，能够在日常交际中运用所学知识。
在教学评价方面，可以进行听、说、读、写的全面评价。
例如：听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等。
同时，还需要通过观察学生在课堂上的表现来评价他们是否养成了用英语进行日常交流的习惯。
六、教学反思在教学过程中，应该要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来，通过小游戏等形式来让学生积极参与到教学中。
三年级上册英语教案- Unit1 第2课时∣人教新起点
三年级上册英语教案- Unit1 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.掌握单词：apple、banana、grape、orange、pear、watermelon；2.掌握句型：What fruit do you like？- I like+ 水果词汇；3.能够熟练运用所学单词和句型进行基本的口语交流。
二、教学内容1.学习本课中的6个水果单词，掌握它们的英文发音和汉语意思；2.学习表达自己喜欢的水果是什么，以及问别人喜欢的水果是什么的句型。
三、教学重难点1.掌握6个水果单词的英文发音和汉语意思；2.能够熟练问别人喜欢吃什么水果，并回答自己喜欢什么水果。
四、教学准备1.PPT课件；2.教学道具：水果模型或图片。
五、教学步骤1. Warming up1.Greeting: 教师和学生互相问候；2.热身活动：Let’s sing a song about fruits。
2. Presentation1.学习新单词：教师出示水果图片或模型，学生跟着认读单词，教师纠正发音错误，并帮助学生理解单词的意思；2.多媒体演示：教师使用PPT展示有关各种水果的图片，帮助学生加深对单词的印象。
3. Practice1.学生自我介绍：学生用所学的句型介绍自己喜欢的水果；2.练习问答句型：What fruit do you like？- I like + 水果词汇。
4. Production1.组织学生到教室后面摆放的水果区域，让学生通过观察和品尝来感知、体验水果；2.调查活动：学生向同桌或其他学生问：What fruit do you like？并记下同学们的不同回答。
5. Homework为了巩固本节课所学知识，布置如下家庭作业：课后认真复习本课所学的单词、句型，并尝试使用所学知识去问家人或朋友他们喜欢什么水果。
六、教学反思本节课以水果为话题，通过教授单词、句型、实际体验等多种方式，让学生在情境中学习英语，激发学生学习兴趣，增强了学习新知识的积极性。