深圳大学923生物教学论2021年考研专业课初试大纲
2021年硕士研究生招生专业目录学术型
4.不招收同等学力考生
1００１0４病理学与病理生理学
0１临床诊断病理学
02肿瘤临床病理研究
03肿瘤分子病理学
04心脑血管疾病的发生机制
０５老龄性疾病的临床防治机制
4
（含推免生2人)
①１01思想XX治理论
②20１英语一
③699联考西医综合
复试：
1、病理学
2、病理生理学
（XX占5０％）
同等学力加试：
１、基础化学
２、生理学
1０07Ｚ２制药工程学
０１药物合成新工艺研究
０２药物制剂新工艺技术
1
（含推免生1人）
①101思想XX治理论
②201英语一
③703药学专业基础综合（二）
复试:
化工原理
同等学力加试：
１、基础化学
2、生理学
1011护理学
１0110０护理学
0１临床护理
02社区护理
0３护理心理
1．泰山学者岗位学科
2。省级重点实验室
3.对考生专业背景无特殊要求,医学专业背景优先。
10０10３病原生物学
01感染与生殖健康
0２传染病媒介生物学
0３思想XX治理论
②201英语一
③699联考西医综合
复试:
1、医学微生物学
２、XX寄生虫学
二选一
1.泰山学者岗
2。省级重点学科
02神经保护与神经康复
03癫痫的机理与防治
０4神经变性和运动障碍性疾病
3
(含推免生1人)
①101思想XX治理论
②2０１英语一
③6９9联考西医综合
复试：
神经病学
同等学力加试：
江西师大硕士生入学考试初试科目考试大纲（826普通生物学）-6页
江西师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 826普通生物学适用专业: 071000生物学071300 生态学045107学科教学（生物）一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷题型结构名词解释题：5小题，每小题4分，共20分填空题：20空，每空1分，共20分简答题：5小题，每小题10分，共50分论述题：3小题，每小题20分，共60分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试《普通生物学》科目考试内容包括植物生物学、动物生物学、生物化学、分子生物学、遗传学、细胞生物学和生态学等生物科学类主要基础课程的知识内容，要求考生能够系统了解生命科学的全貌，掌握生命科学中具有普遍性和规律性的基础知识，为顺利从事中学生物学科的教学科研工作打下扎实基础。
三、考查范围或考试内容概要1绪论了解：生物的基本特征和生物的分界系统、生物学与现代社会生活的关系。
理解：研究生物学的方法。
掌握：生物的五界系统及分界依据。
第一篇细胞2. 生命的化学基础了解：细胞的基本物质组成。
理解：生物大分子的类型、组成规律和特点。
掌握：生物大分子的结构单位及其连接方式。
3. 细胞结构与细胞通讯了解：细胞的基本结构、细胞信号转导。
理解：植物细胞与动物细胞的结构，两者联系与区别，生物膜结构的特点。
掌握：原核细胞与真核细胞的区别、流动镶嵌模型。
4. 细胞代谢了解：能量的概念、热力学定律。
理解：酶的概念、作用特点，物质的代谢途径，物质跨膜运输的方式。
掌握：细胞呼吸的概念、途径，光合作用的步骤。
5. 细胞分裂了解：细胞分裂的概念、类型。
理解：细胞有丝分裂、减数分裂的过程、特点及遗传物质的变化。
掌握：细胞周期的概念与细胞周期的调控。
第二篇动物的形态与功能6. 高等动物的结构与功能了解：高等动物的结构层次。
深圳大学 实变函数与泛函分析教学大纲
（一）课程性质
1．课程类别：综合选修课 2．适应专业：数学与应用数学专业（数学教育方向） 3．开设学期：第七学期 4．学时安排：周学时 6，总学时 72 5．学分分配：4 学分
（二）开设目的
《实变函数与泛函分析》是数学分析课程的深化和发展。从内容上看，它将微积分中 区域的面积推广到一般集合的测度，将区域上的黎曼积分推广到可测函数的勒贝格积分； 从研究方法上看，它运用点集分析方法揭露函数的许多深刻性质。通过对实变函数与泛函 分析的学习，培养学生综合运用分析数学的几何观点和方法，理解和研究分析数学中的许 多问题，为进一步学习现代数学理论和理解现代科学技术提供必要的基础。
张文俊：《实变函数与泛函分析》课程教学大纲
深圳大学数学与计算科学学院
课程教学大纲
（2006 年 10 月重印版）
课程编号
课程名称 实变函数与泛函分析
课程类别
综合选修
教材名称 实变函数与泛函分析基础
制订人
张文俊
审核人
胡鹏彦
2005 年 4 月修订
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张文俊：《实变函数与泛函分析》课程教学大纲
第五章 积分论
教学目的
通过本章的系统学习，使学生理解 Lebesgue 积分的定义，掌握 Lebesgue 积分的基本 性质，Lebesgue 积分的定理（包括这些定理的条件结论），弄懂其证明思路。
主要内容
1. Lebesgue 积分的若干等价定义 2. Lebesgue 积分的初等性质和极限定理(Levi 单调收敛定理，Fatou 引理，
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张文俊：《实变函数与泛函分析》课程教学大纲
空间 C、连续函数空间 C[a,b]等都是完备度量空间）；知道完备度量空间的压缩 映射原理；知道一个空间是否完备与它被赋予的度量是密切相关的：C[a,b]在 Lp 范数下是不完备的； 3. 掌握可分空间的定义与基本例子（欧氏空间 Rn、连续函数空间 C[a,b]都是可分空 间）；熟悉可分空间中任意一点都可以通过它的一个确定的可数稠密子集来逼近 的特点；知道不可分空间是存在的：有界数列空间 l∞是不可分空间；知道一个空 间是否可分与它被赋予的度量是密切相关的； 4. 掌握线性空间、线性空间的维数的定义与基本例子（欧氏空间 Rn、可测函数空间
湖南中医药大学338 生物化学2021年考研专业课初试大纲·1
2021年全国硕士研究生招生考试生物化学考试大纲Ⅰ．考试性质本生物化学考试是湖南中医药大学招收生物与医药专业学位硕士研究生而设置的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握大学本科阶段生物化学课程的基本知识、基本理论，以及生物化学的基本实验技能，以保证被录取者具有基本的生物化学知识和理论，并有利于我校在专业上择优选拔。
Ⅱ．考查目标生物化学是在分子水平上阐明生命现象的科学，它主要以化学和生物学的理论和方法为主要手段来研究生物体基本物质的化学组成，结构、理化性质、生物功能和结构与功能的关系及其在生命过程中化学变化的规律。
要求考生掌握：1.生物分子(包括糖类、脂类、蛋白质及核酸等)的结构特点、主要理化性质，结构与功能的关系；2.物质代谢(包括糖类、脂类、蛋白质及核酸等)的代谢变化，主要代谢途径、生物氧化与能量转换、代谢途径间的联系以及代谢调节原理及规律。
3.生物有机小分子（主要是维生素）的结构和功能。
4.生物化学的常用实验技术及方法。
Ⅲ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构 糖化学及糖代谢约25% 脂化学及脂代谢约10% 蛋白质化学及氨基酸代谢约25% 酶及维生物部分约15% 核酸化学及核苷酸代谢约10% 实验原理及实验技术约15% 四、试卷题型结构 选择题40分（20题，每题2分） 名词解释30分（6题，每题5分） 问答题80分（6－8题，每题10－15分）Ⅳ．考查内容一、糖化学及糖代谢（一）糖的结构与性质1.单糖的结构与性质2.寡糖和多糖的结构与性质3.糖蛋白和蛋白聚糖4.糖性质及含量的检测方法（二）糖的代谢1.葡萄糖在体内氧化供能的基本代谢途径（有氧氧化和无氧氧化）及生理意义。
2.磷酸戊糖途径的特点及生理意义，糖原合成、分解，糖异生作用。
3.糖的消化吸收过程。
（三）生物氧化1.生物氧化的概念、特点和意义、线粒体呼吸链组成和传递体的排列顺序。
黑龙江大学740教育学专业基础综合2021年考研专业课初试大纲
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：教育学专业基础综合考试科目代码：[740]一、考试要求要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。
二、考试内容第一部分教育学原理1、教育与教育学1.教育的认识2.教育的历史发展3.教育学的产生与发展二、教育功能1.教育功能概述2.教育的个体发展功能3.教育的社会发展功能4.教育功能的形成与释放三、教育目的1.教育目的的类型及其功能2.教育目的的选择与确立3.我国的教育目的四、教育制度1.教育制度概述2.现代学校教育制度3.我国现行学校教育制度五、教师与学生1.教师2.学生3.师生关系六、课程1.课程与课程理论2.课程组织3.课程改革的发展趋势七、课堂教学1.教学与教学理论2.课堂教学设计3.课堂教学策略八、学校教育与学生生活1.生活、生活世界与学生生活2.学校教育与生活的关系3.生活环境与学生的心理及行为失范4.学生的学校生活5.书本知识与生活经验6.回归生活世界的学校教育九、班级管理与班主任工作1.班级组织2.班级管理的内容3.班主任工作十、学生评价1.学生评价概述2.学生学业评价3.学生品德评价4.学生综合素质评价11、教师的教育研究1.教师即研究者2.教师教育研究与教育行动研究3.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程的世纪回顾2.当今世界教育发展水平的比较3.当代世界教育思潮的宏观演变4.21世纪世界教育发展的趋势第二部分中国教育史一、夏、商、西周时期的教育1.西周时期的教育2.孔子的教育思想二、战国时期的教育1.墨子的教育思想2.孟子的教育思想3.荀子的教育思想4.稷下学宫5.《大学》6.《中庸》7.《学记》三、秦汉时期的教育1.秦代的文教政策2.汉代的文教政策3.董仲舒的教育思想四、魏晋南北朝时期的教育1.九品中正制2.颜之推的教育思想五、隋唐时期的教育1.隋唐时期的文教政策2.隋唐科举制3.韩愈六、宋辽金元时期的教育1.王安石兴学2.书院七、明代至清初的教育1.明清太学2.科举制文体——八股文八、鸦片战争时期的教育地主阶级改良派的教育主张九、洋务运动时期的教育1.洋务派兴办的新式学堂（京师同文馆）2.洋务派兴办的留学教育3.洋务派的教育宗旨“中体西用”4.帝国主义教育（中华教育会）十、维新运动到清末新政时期的教育1.万木草堂2.经正女学3.京师大学堂4.八股制的废除5.壬寅学制、癸卯学制6.清末教育宗旨7.清末的留日、留美教育8.资产阶级革命派兴办的革命教育学校十一、中华民国时期的教育1.教育部的设立2.蔡元培的五育并举3.蔡元培对北京大学的改革4.陶行知的教育思想与教育实践5.黄炎培的教育思想6.陈鹤琴的教育思想第三部分外国教育史一、古希腊教育1.古风时代的教育2.古典时代的教育3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想2、西欧中世纪教育1.基督教教育2.封建主贵族的世俗教育3.中世纪大学的形成与发展4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展3、拜占廷与阿拉伯的教育1.拜占廷的教育2.阿拉伯的教育3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及影响4、文艺复兴与宗教改革时期的教育1.人文主义教育2.新教教育3.天主教教育5、夸美纽斯的教育实践与教育思想1.论教育的目的、作用和普及教育2.论教育和教学的基本原则3.论教育与教学管理6、欧美主要国家和日本的近代教育1.英国近代教育2.法国近代教育3.德国近代教育4.俄国近代教育5.美国近代教育6.日本近代教育七、卢梭的教育思想1.自然主义的教育理论2.论理想国家的公民教育八、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想1.论教育目的2.论教育心理学化3.论要素教育4.论初等学校各科教学法5.关于教育与生产劳动相结合九、赫尔巴特的教育思想1.教育思想的形成与理论基础2.道德教育理论3.课程理论4.教学理论5.教育思想的传播十、福禄培尔的教育实践与教育思想1.论教育的基本原理2.幼儿园教育理论十一、马克思和恩格斯的教育思想1.论教育与社会的关系2.论教育与社会生产3.论人的本质和个性形成4.论人的全面发展5.论教育与生产劳动相结合十二、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1.新教育运动2.进步教育运动13、欧美主要国家和日本的现代教育制度1.英国教育的发展2.法国教育的发展3.德国教育的发展4.美国教育的发展5.日本教育的发展6.苏联教育的发展十四、蒙台梭利的教育实践与教育思想1.论自由、纪律与工作2.幼儿教育的内容十五、杜威的教育思想1.什么是教育2.教育的目的3.课程与教材4.思维与教学方法5.道德教育十六、苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践2.成就与影响十七、现代欧美教育思潮1.改造主义教育2.永恒主义教育3.结构主义教育4.终身教育思潮第四部分教育心理学一、学生心理1.学生的认知发展2.学生的情感和个性发展3.学生的个体差异二、学习心理导论1.学习及其分类2.学习理论发展三、行为主义学习理论1.经典条件反射作用理论2.操作性条件作用理论3.社会学习理论及行为主义新进展四、认知学习理论1.认知结构学习理论2.认知同化学习理论3.学习的信息加工论五、建构主义与人本主义学习理论1.建构主义思想渊源与基本观点2.社会建构主义理论3.人本主义学习理论六、学习动机1.学习动机概述2.学习动机理论3.学习动机的培养与激发七、知识与技能的学习1.知识的分类与表征2.知识学习与迁移3.动作技能八、问题解决的学习与创造性1.问题与问题解决2.问题解决的过程第五部分教育研究方法1、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则1.现代教育科学研究的基本思路2.教育科学研究应遵循的方法论原则二、研究课题的选定1.一个好研究课题应有的特点2.教育研究课题的类型及来源三、文献检索1.教育文献的种类及主要分布2.文献检索的过程和方法四、理论构思形成研究假设1.研究假设概述2.教育研究假设的基本类型及假设的检验五、教育研究的设计1.选择研究对象2.分析研究变量3.形成研究计划六、教育科学的调查研究法1.教育调查研究法的一般原理2.调查表、问卷及访谈3.教育的观察研究七、教育科学的比较研究法1.教育比较研究方法的种类2.教育比较研究的方法要求八、教育科学的实验研究法1.教育实验的设计九、教育研究数据资料的分析1.定性分析2.定量分析十、教育研究成果的表述及评价1.教育研究成果的表述2.教育科学研究的质量评价三、试卷结构1．考试时间：180分钟2．试卷分值：300分3．题型结构：名词解释：10个，共90分简答题：6个，共90分论述题：4个，共120分四、参考书目1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版。
江南大学702微生物学(含实验)2021年考研专业课初试大纲
江南大学硕士研究生入学考试业务课考试大纲702·江南大学硕士研究生入学考试业务课考试大纲科目代码：702科目名称：微生物学（含实验）一、主要考核内容本课程重点考核考生对微生物学基本概念、基础理论、基本实验技能及其应用等知识的掌握情况，要求考生掌握常见常用各类微生物的形态构造、营养与代谢、生长及控制、遗传变异与菌种选育、生态等微生物学基础知识和微生物学基本实验技能，并能综合利用所学的知识分析生活、生产以及科学研究中出现的某些现象和结果，合理设计微生物菌种选育或微生物学研究的实验方案。
具体内容包括：(一)绪论：微生物学的研究对象、发展简史、前沿进展及微生物的分类和命名。
(二)微生物的形态与分类：各类微生物（细菌、放线菌、酵母菌、霉菌、担子菌、病毒）的形态、细胞构造、繁殖方式、培养特征和分类；常见常用微生物的特征及其拉丁文学名。
(三)微生物的营养、代谢与生长：微生物的营养（营养物质、营养类型、跨膜运输、培养基等）；微生物的代谢及代谢调节；微生物的生长（生长测定、生长曲线等）；环境因子对微生物生长及代谢的影响（各种理化环境因子对微生物生长和代谢的影响、污染微生物的控制等）。
(四)微生物遗传与菌种选育：从自然界中分离筛选微生物菌种；基因突变及应用（含诱变育种、代谢调控育种等）；微生物基因重组及应用（含杂交育种和原生质体融合育种等）；基因工程技术及应用；菌种的退化、复壮和保藏。
(五)微生物生态与环境保护：自然界中的微生物；微生物的相互关系；微生物与环境保护。
(六)微生物学实验技术：微生物形态观察技术（含制片、染色与显微技术）；微生物纯培养技术（含分离纯化、无菌操作、培养基制备与灭菌等）；微生物生理生化技术（生长及数量测定、生理生化试验等）；微生物遗传育种技术；微生物学研究中的分子生物学技术等。
要求掌握实验涉及的微生物学原理、主要步骤、注意事项以及该实验技术的适用对象等。
二、主要参考范围（以下书籍仅供参考）1．微生物学（第二版），诸葛健，李华钟主编，科学出版社2．微生物遗传育种学，诸葛健，李华钟，王正祥主编，化学工业出版社1。
闽南师范大学801语文学科课程与教学论2021年考研专业课初试大纲
考试科目名称：语文学科课程与教学论 一、考试基本要求
本考试大纲适用于闽南师范大学学科教学（语文）专业的硕士研究生入学 考试。语文学科课程与教学论是汉语言文学（师范）专业的核心课程，要求考 生系统掌握语文学科课程与教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用 相关理论和方法分析、解决语文教育教学实际问题。
3、考试基本题型和分值
考试题型及分值： 1.名词解释，30 分； 2.论述题，40 分； 3.案例分析，40 分； 4.综合应用，40 分； 总分值：150 分。
二、考试内容和考试要求
1.程与教学的发展过程，明确古代、近现代和当代语文课程与教学的特点；
3.理解现行语文课程标准的理念、内容和特点，理解语文教科书的内容、结构 和要素系统； 4.把握语文教学设计的原则依据、内容要素和基本方法，会分析和设计语文教 案； 5.理解先进的阅读教学思想与方法，能把握不同文类阅读教学的内容与要素； 6.了解写作教学的基本程序和标准，把握写作教学的新理念和新趋势； 7.了解口语交际教学和综合性学习的性质、任务及基本学习方式； 8.理解语文教师的智能结构、教学能力、职业道德和语文能力素养；树立正确 的教师观和学生观。
972 bio3生命技术专业基础综合大纲
生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）在生命科学领域，生命技术是一个重要的专业方向。
生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）是培养学生对生命科学和技术基础知识的全面了解和掌握的重要课程。
这个大纲涵盖了生物学、化学、物理学、数学和计算机科学等多个学科的知识，旨在为学生打下坚实的理论基础，培养其综合应用生命科学和技术的能力。
本文将从简到繁，由浅入深地探讨生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）。
我们将简单介绍这个大纲的主要内容和目标，然后逐步深入探讨其中涉及的各种学科知识和技能。
我们将总结回顾这些内容，共享个人观点和理解。
一、生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）概述生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）旨在培养学生对生命科学和技术的综合理解和应用能力。
通过本课程的学习，学生将全面了解生物学、化学、物理学、数学和计算机科学等多个学科的基础知识，并能够将这些知识应用于生命科学领域的各种实际问题中。
本课程还注重培养学生的动手能力和创新意识，使其成为具有扎实理论基础和创新能力的生命科学技术人才。
二、生物学知识在生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）中，生物学知识是一个重要的组成部分。
学生将系统学习生物学的基本理论和实验技术，包括细胞生物学、遗传学、生物化学、生态学等多个方面的知识。
在这些学科中，学生将深入了解生命的基本单位和组成，掌握生物学实验技术的基本原理和操作方法，并能够应用这些知识解决实际生命科学问题。
三、化学知识除了生物学知识，生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）还涉及化学知识。
学生将系统学习化学的基本理论和实验技术，包括有机化学、无机化学、分析化学等方面的知识。
通过学习这些知识，学生将了解生命分子的结构和功能，掌握化学实验技术的基本原理和操作方法，并能够运用化学的方法和技术解决生命科学中的各种问题。
四、物理学知识在生命技术专业基础综合大纲（972 bio3）中，物理学知识也占据重要地位。
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深圳大学2021年硕士研究生入学考试大纲、参考书目
（初试科目只提供考试大纲，复试科目只提供参考书目）
命题学院/部门（盖章）：师范学院（教育学部）
考试科目代码及名称：[923]生物教学论
一、考试基本要求
生物教学论
本考试大纲适用于报考深圳大学教育硕士专业的硕士研究生入学考试。
《生物教学论》是为招收全日制教育硕士而设置的具有选拔功能的水平考试。
它的主要目的是测试考生对于生物教学论的基本知识与技能的掌握程度。
要求考生掌握生物教学论的基本概念和基本理论，并能够理论联系实际，具有进行理论思维、教学创新和解决现实教学问题的能力。
二、考试内容和考试要求
（一）中学生物学课程及课程改革
1、生物学课程的性质、价值和地位
2、中学生物学课程标准、课程目标及课程内容
3、生物学课程改革的背景和目标
4、生物学新课程的理念。