习作例文习作(教案)语文人教部编版三年级下第五单元
习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异
的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。
第五单元交流平台、初试身手、习作例文(教案)部编版语文三年级下册
第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。
2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。
3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。
4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。
5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。
2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。
第五单元《习作例文与习作》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
第五单元《习作例文与习作》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过阅读课文，使学生学习到习作的写作方法，能够举一反三，对其他篇章进行分析、写作。
2.技能目标：训练学生的写作能力，使他们能够灵活运用习作的写作方法，进行自我表达。
3.情感目标：培养学生的阅读习惯，提高他们的文学鉴赏能力，强化学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重难点1.认识习作例文2.掌握习作写作方法三、教学内容1.了解习作2.阅读习作3.学习习作的写作方法4.进行写作练习四、教学过程1.复习导入教师通过播放一段视频来引导学生复习上一课单元的内容，并从中设计一些问题来引导学生思考。
2.新课讲解2.1.认识习作：教师给学生讲解什么是习作？有什么作用？习作的书写标准以及注意事项等等。
2.2.阅读习作：教师让学生阅读本单元的习作例文，并分析他们的结构、语法、用词等等。
2.3.学习习作的写作方法：教师引导学生通过模仿习作，练习写作能力，并指导学生如何进行文学鉴赏和写作思维回路的建立。
围绕情景和情感展开讨论和思考，并引导学生进行创作练习。
3.课堂练习3.1.小组讨论：在教师的引导下，学生分小组进行习作的相关讨论，讲解各自认识的习作以及写作方法。
3.2.写作练习：教师给学生提供一个题目，让学生进行写作练习。
教师可以分别收集学生的写作材料并进行评价，并让学生互相交换意见，从而提高写作能力。
4.课堂总结教师通过布置习作的任务来巩固学生的习作能力，并让学生在写作过程中发现自身的不足。
同时，教师还要引导学生进行相应的改进，并表扬优秀的作品，以提高学生的写作自信心和成就感。
五、教学资源1.一段视频2.习作例文3.书写纸、笔4.教师课件六、教学评价1.知识类评价：给学生提供习作的相关知识，让学生通过参与课堂讨论理解知识，并对学生进行相关知识测试，检查学生对知识掌握的程度。
2.技能类评价：考察学生的写作能力，评价学生的写作水平，同时要注重评价学生的写作思维能力和创新水平。
(部编版)三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想完美教案
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
三下五单元习作例文教案
三下五单元习作例文教案一、教学目标。
1. 能够了解什么是习作例文，以及习作例文的基本要素和结构。
2. 能够通过学习习作例文的教案，掌握一定的写作技巧和方法。
3. 能够通过实际练习，提高自己的写作水平和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 习作例文的基本要素和结构。
2. 写作技巧和方法的掌握。
3. 提高写作水平和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入。
教师通过简单的例子引导学生了解习作例文的基本概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解。
教师讲解习作例文的基本要素和结构，包括开头、发展和结尾，以及描写人物、情节和环境的技巧和方法。
3. 练习。
学生在教师的指导下，进行习作例文的练习，可以选择自己喜欢的题材，比如描述一个人物、讲述一个故事或者描绘一个场景。
4. 指导。
教师根据学生的实际情况，进行针对性的指导和帮助，指出学生写作中存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
5. 提高。
学生在教师的指导下，不断进行习作例文的练习和提高，逐渐掌握写作技巧和方法，提高写作水平和表达能力。
四、课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调习作例文的重要性和必要性，鼓励学生勤加练习，提高写作水平和表达能力。
五、作业布置。
布置习作例文的作业，要求学生根据所学知识和技巧，完成一篇习作例文，并在下节课上交。
六、教学反思。
教师对本节课的教学效果进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，为下节课的教学做好准备。
七、延伸拓展。
学生可以根据自己的兴趣和爱好，进行更多的习作例文练习，不断提高自己的写作水平和表达能力。
八、教学资源。
教师可以准备一些习作例文的范文和教学素材，以及一些写作技巧和方法的参考资料，帮助学生更好地进行习作例文的学习和练习。
九、教学反馈。
教师可以通过课堂讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况和写作水平，为下节课的教学提供参考依据。
三年级下册语文课件第五单元习作例文人教部编版
三年级下册语文课件-第五单元习作例 文-人 教部编 版
尾巴坚持自己的想法: 我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，
像这 样反方向去
个 个 做 爸 爸 妈 妈 的 小 尾 巴 ， 跟 着 他 们 跑 。 难 想象，尾巴
就能有一只
道 只 能 是 爸 爸 妈 妈 有 小 孩 子 ， 不 能 是 小 孩 子 猫了。真有
狗生气了吗? 没有，因为它也听见了猫 尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想: “对呀，原来我有一个人，真神奇!
三年级下册语文课件-第五单元习作例 文-人 教部编 版
三年级下册语文课件-第五单元习作例 文-人 教部编 版
“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的 风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？ 展开想象说一说。 比如：“爱幻想的鱼 、翅膀它有一只鸟 、 喜欢晒太阳的凤仙花”。
做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙，为过河
的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!
哈，多么好玩! 多么开心!
铅笔 想为小松鼠
第 五 个 梦 想 ， 是 跑 到 运 动 场 上 。 知 道 我 当撑杆，为
小猴子当标
要 做 什 么 吗 ? 我 要 当 一 会 儿 小 松 鼠 的 撑 竿 ， 枪。它为什
当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌
三年级下册语文课件-第五单元习作例 文-人 教部编 版
要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆
“长长的豆 角”“嫩嫩
角 ； 或 者 ， 伪 装 成 嫩 嫩 的 丝 瓜 。 莱 园 里 的 派 的丝瓜”，
我觉得这样
对 马 上 开 始 ! 哈 ， 多 么 好 玩 ! 多 么 开 心 ! 的想象自然、
第 四 个 梦 想 ， 是 来 到 小 溪 边 。 知 道 我 要 合理。
部编版三年级下册语文第五单元 习作例文教案
三下第五单元习作例文教学目标：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事。
3.体会有意思的表达，进一步感受奇妙的想象世界。
教学重难点：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事，感受奇妙的想象世界。
教学过程一、歌谣导入，激发兴趣1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌谣，我们一起拍着手读一读吧。
2.谁能说说这首歌谣有什么特别之处吗？过渡：原来，突破常规反着去想象真是趣味无穷，今天，就让我们在欢乐中走进想象的世界吧！【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。
拓展学生思维空间，为走进相信的世界做铺垫。
】二、回顾微课，预习反馈1.观看微课，一边看一边想：我们学过哪些想象的方法？2.小结：用上想象的方法，大胆想象，可以让故事更加奇特有趣，接下来，我们一起走进故事屋，去听一听同学们课前编的小故事吧！3.交流反馈，希沃投屏展示。
4.想象是今天学习的关键，我们知道了反着去想象可以突破常规，习作例文中就有一篇这样的文章，就是——《尾巴它有一只猫》。
【设计意图：通过观看微课，勾连单元学习内容，既是对旧知的回顾，又为习作例文学习奠定思维基础，体现单元教学的整体性和递进性。
】三、例文导航，习得思路（一）阅读交流《尾巴它有一只猫》1.默读文章，借助旁批思考：尾巴怎么能有一只猫呢？这个说法成立吗？2.师生交流。
小结过渡：原来，换一个视角来想象，还说得让人相信，这样的文章读起来真有意思！（板书换视角想）那么，另一篇习作例文《一支铅笔的梦想》又能给我们哪些启发呢？（二）阅读交流《一支铅笔的梦想》1.默读习作《一支铅笔的的梦想》.完成学习单第2题梳理铅笔的梦想。
2.学生借助思维导图口述。
小结：列图表帮助我们快速地了解了铅笔的梦想，理清思路。
铅笔也像人一样拥有梦想，这就是将物人化的想象方法。
人教(部编版)三年级下册第五单元《习作》一课时完美教案
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》研讨课教案_7
《习作例文》基于标准的教学设计教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2018年版单元主题：奇妙的想象课时：一课时授课对象：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：1.初步学会默读，做到不出声，不指读。
2.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（2）基于习作：1.乐于表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，注意把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。
2．教材分析《一支铅笔的梦想》和《尾巴他有一只猫》是部编版义务教育课程标准人教版三年级下册第五单元的习作例文。
本节课活动内容主要是——让学生通过结合旁批感知习作例文《一支铅笔的梦想》，发现铅笔的梦想在不断变化，可是想象始终围绕铅笔的特点展开。
同时，让学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，顺着课文的思路展开来想象；《尾巴他有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，顺着尾巴的思维，反方向想象创造出意想不到的神奇故事。
通过阅读、思考、交流等活动，让学生从习作例文中积累想象的方法，同时打开思路把学生带入更加广阔的想象空间。
同时，激发学生习作的兴趣和愿望。
3．学情分析（1）基于阅读：三年级的学生在老师的指导下已经初步学会了默读的方法，如何带着问题去默读思考，还需要继续加强练习。
同时学生也能够在老师的指导下，品味作品中人物的命运和情感，并敢于跟同学们交流自己的阅读感受。
（2）基于习作：三年级的学生敢于表达，乐于表达，学习积极性高。
如何让他们表达的清楚、明白？这需要教师在课堂上引导学生去观察、去模仿、去学习习作例文中的想象方法。
积累了经验，为解决“怎么写”做好铺垫。
教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.借助旁批发现想象的方法，并尝试着去展开大胆的想象。
3.能大胆想象，有创编奇特想象世界的愿望。
评价任务1.通过阅读、思考、交流等方式，阅读习作例文资料，感受想象的丰富和神奇。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。