【新教材】大卫·科波菲尔 优质课件—语文统编版选择性必修上册ppt
大卫 ·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
文学常 识
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾 都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》 《双城记》等。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘 迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15 岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20 岁开始当报馆采访员。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿 还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实 地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个 人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很 快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样 沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴 起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。
初步感 知
2.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了什么内容？
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
交代“我”的遭遇，到货行做童工 初识米考伯先生 入住米考伯先生家 米考伯先生入狱，我去探视
“我”搬离米考伯家，另觅住处
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
初步感 知
3.梳理《大卫 ·科波菲尔》（节选）结构
环境恶劣
“我”到货行做童工
生活贫苦 初识米考伯
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
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【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
文本研 习
2.作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？
（1）外貌描写 他身穿褐色外套，黑色马裤......即使他用来看了，也是什么都看不见的。 作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣 的特点。 （2）语言描写 说话时，他语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派， 显示了他的自信和迂腐。有时他语言幽默风趣，又写出他的善良乐观。 （3)动作描写 于是他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起 了一支曲子。 一系列的动作，尤其是“哼起了一支曲子”写出他乐观的特点。
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
文本研 习
3.“我”是一个怎样的人物形象？
“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 “我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。 “我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。 “我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。 没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“我”渴望 别人的关爱。 “我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。 米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。 “我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。 米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱 里......”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。
他是一个不折不扣的乐天派。
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【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第三步，整合表述。
米考伯先生是一个爱慕虚荣、喜欢挥霍、不肯脚踏实地、开朗乐观 的人。
狄更斯 特别注意描写生活在英国社会底层的“小人 物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现 实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越 的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
文学常 识
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
人物
小说的三要素
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 包括自然环境和社会环境。
文学常 识
小说的分类：
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小 说）。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当 代等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小 说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
【 新 教 材 】 大卫· 科波ห้องสมุดไป่ตู้ 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 质 课件— 语文统 编版选 择性必 修上册 ppt
文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第二步，根据情节概括形象特点。
他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累 累。
文学常 识
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外 貌描写、神态描写等。
初步感 知
1.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了哪些人物
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
“我”——主人公，童工 昆宁先生——账房 米克·沃克——童工 粉白·土豆——童工 米考伯——房东 米考伯太太——房东太太 霍普金斯船长——米考伯的牢友
查尔斯·狄更斯
文学常 识
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾 都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》 《双城记》等。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘 迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15 岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20 岁开始当报馆采访员。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿 还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实 地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个 人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很 快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样 沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴 起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。
初步感 知
2.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了什么内容？
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
交代“我”的遭遇，到货行做童工 初识米考伯先生 入住米考伯先生家 米考伯先生入狱，我去探视
“我”搬离米考伯家，另觅住处
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3.梳理《大卫 ·科波菲尔》（节选）结构
环境恶劣
“我”到货行做童工
生活贫苦 初识米考伯
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
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文本研 习
2.作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？
（1）外貌描写 他身穿褐色外套，黑色马裤......即使他用来看了，也是什么都看不见的。 作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣 的特点。 （2）语言描写 说话时，他语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派， 显示了他的自信和迂腐。有时他语言幽默风趣，又写出他的善良乐观。 （3)动作描写 于是他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起 了一支曲子。 一系列的动作，尤其是“哼起了一支曲子”写出他乐观的特点。
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
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3.“我”是一个怎样的人物形象？
“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 “我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。 “我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。 “我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。 没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“我”渴望 别人的关爱。 “我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。 米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。 “我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。 米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱 里......”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。
他是一个不折不扣的乐天派。
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第三步，整合表述。
米考伯先生是一个爱慕虚荣、喜欢挥霍、不肯脚踏实地、开朗乐观 的人。
狄更斯 特别注意描写生活在英国社会底层的“小人 物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现 实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越 的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
文学常 识
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
人物
小说的三要素
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 包括自然环境和社会环境。
文学常 识
小说的分类：
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小 说）。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当 代等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小 说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第二步，根据情节概括形象特点。
他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累 累。
文学常 识
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外 貌描写、神态描写等。
初步感 知
1.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了哪些人物
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
“我”——主人公，童工 昆宁先生——账房 米克·沃克——童工 粉白·土豆——童工 米考伯——房东 米考伯太太——房东太太 霍普金斯船长——米考伯的牢友
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统编版高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔》PPT课件
朵拉
克里克尔 梅尔 史蒂夫
密考伯 及其家人
希普
（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
• 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
• 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等， 看不起人的意思。
• 孑然一身：孤孤单单一个人。
• 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。
• 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的 婚姻。
二、了解整本书的主要内容
• 小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》整本书 讲了一个什么故事？请读读54页的学习提示。
（4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心 的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
揭示了各种复 杂的社会关系。
（7） 揭示、暗示 或升华文章的主题。
阅读兴趣。
.小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关 环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作 用。
添加标题
对货行的描写
对货行的描写
添加标题
对米考伯住宅的描 写
添加标题
高中语文统编版选择性必修上册8《大卫科波菲尔》(共48张ppt)
叙述者对作品中人物及其命运，对所有 事件可完全预知和任意摆布，读者在阅 读中只能被动地等待叙述者将自己还未 知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的 大部分探索、解释作品的权利。
变式思考： 独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作 者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 情节 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主 观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于 作者表达对社会诸多现象的认识； 主旨 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加 紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想 象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内 容。 情节 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者 走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 人物/读者
自传性小说
狄更斯经历
课文中叙写
相似点
1 父亲是英国海军军需处一 米考伯一度在海军里做 职业
名小职员
过事
2 父亲常入不敷出，在狄更 米考伯欠债破产，被关 负债入
斯11岁时，因无力偿还债 进塞德克高等法院监狱 狱经历
务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生， 10岁的大卫在谋得斯通 童工 在一家鞋油作坊当学徒工，格林比货行当小童工， 经历 给鞋油瓶封口和贴标签 给酒瓶封口和贴标签
这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
统编版高中语文选择性必修上册8《大卫科波菲尔》课件(共29张PPT)
阅读任务二：小组分享 阅读过程中谁给你们组留下了最深刻的印象？
他的哪些性格特征给你们留下了深刻的印象？作 者是如何刻画这一人物形象的？ 候选人：昆宁先生、米克·沃克、粉白·土豆、 米考伯先生、米考伯太太、霍普金斯船长
任务要求：
读出经典语段、概括性格特征、点明描写手法ห้องสมุดไป่ตู้
阅读任务二：小组分享
米克·沃克、粉白·土豆
阅读任务一：
大卫经历了哪些事？
到破败货行做童工 到米考伯家做房客 到狱中探望米考伯
大卫遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
阅读任务一：作者狄更斯
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812---1870)，是十九世纪英国最 伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。 生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成 性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到 酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了 繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷， 20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说 《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》 《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更 斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想 象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小 说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以 及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。
外貌描写：长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、爱面子
【新教材】语文统编版选择性必修上册《大卫 科波菲尔》ppt课件(23页)
三、小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
方法指导：通过对文 中与人物相关的情节、 对话、描写等概括。
提示：①在外貌上,米考伯衣衫破旧,却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟 挂着单片眼镜;手持手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,生动刻画了 他硬要装体面却力不从心的可笑模样。②在语言上,他处处带着文雅的 气派,说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。③在 动作上,米考伯最显著的特点是得乐且乐,梦想有一天会时来运转,一副 盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场,所以常常是 吃了上顿愁下顿,不得不四处举债。当陷入困境,债主上门逼债时,他会 愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而债主一 走,顷刻之间他又把皮鞋擦得锃亮,摆出高贵的架势,哼着曲子出去了。 他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中 不能自拔。
本书是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部半自传体著作，是他“ 最宠爱的孩子”，曾被列夫·托尔斯泰誉为“一切英国小说中最好的一部”，是最 早传入中国的西欧古典名著之一。这部小说在狄更斯的全部创作中占据着特殊的地 位，更清晰地反映出了作者的创作思想和艺术风格，是作者亲身经历、观察所得和 丰富想象的伟大结晶。
文中的“我” 善良正直、宽厚勤奋、富有同情心 自食其力、心有大志、渴望别人关爱
五、文中环境描写的作用
示例：文中第二段有一处环境描写，描述了货行脏乱差，极 其恶劣的工作环境，为下文的故事情节展开提供了特定的场 所，渲染了深沉压抑的气氛，也反映了主人公的辛酸，让人 同情他的遭遇。
六、节选部分的主旨
一、请简要概述课文节选部分的故事情节。
明确：小说节选部分,讲述的是大卫在十岁那年,进 了谋得斯通-格林比货行当童工,并在此期间结识米 考伯一家的故事。节选部分成功塑造了米考伯先生 这一经典的文学形象。
统编版高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔》PPT教学课件
• 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格 被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为
• “没有远虑，幻想走运的乐天派”。
茨威格在《三大师传》中评论说： • 狄更斯总是强调他的人物的特征， • 他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。
• 1.欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩 子呆望着同一件东西;也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一 句:"怎样好教我心里暖和!"脸上的表情仿佛进了极乐世界。（葛朗台）
内容简介
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述 了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的 真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐 汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。 其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔 画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上 唤回对自己童年的回忆。
•
学习·启示
• 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的 精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态， 不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能 成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远， 只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么 困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱， 但历经风雨永不弯曲的青竹。
• 阿Q要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Q伏下去， 使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉 重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
8《大卫科波菲尔》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做， 就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫 ·科波菲尔的肖像 描写。
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
8《大卫科波菲尔》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
（4）儿童的好奇心推动情节的发展 （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满 （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题， 直扣人心（主题）
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
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研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
8《大卫科波菲尔》课件PPT统编版高中语文选择性必修上册
主旨
本文通过大卫科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的 社会生活,写出了周围的人和事对他成长的影响,表达了作者对 人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美,小说还触及了社会上 很多重大社会问题和政治问题,蕴含着对当时社会的批评。比 如腐朽落后的教育制度和司法制度,资本主义制度下万能而又 万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题,妇女问题,失业问题…….
自传体小说
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写 成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基 础上，运用小说的艺术写法和表达技能经过虚构、想象、加工而成。
叙事特征
“我”到货行做童工
“我”搬离米考伯家
米考伯一家
人人物形象赏析答题方法:
文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形
象 正面
外貌描写 语言描写
人 描写
物
动作描写 心理描写 神态描写 细节描写
塑
造
侧面 描写
手法
方式
渲染、烘托、衬托……
借次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托
环境描写的作用
（1） 交代故事产生的时间、地点、节令，暗示社 会环境。 （2） 渲染气氛，奠定情感基调。 （3） 突出……环境特点，营造……意境。 （4） 激发读者的阅读兴趣。 （5） 交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示 了各种复杂的社会关系。 （6） 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7） 揭示、暗示或升华文章的主题。
：第二段童工工作的环境
①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内 部破败不堪，腐臭难闻。
②衬托了人物当时灰暗的心境。收入有限,生活困顿；内心孤独, 充满痛苦
7【新教材】大卫·科波菲尔 课件—语文统编版选择性必修上册(共17张PPT)
采用第一人称叙事。是作者亲身经历、观察所得 和丰富想像的伟大结晶。
（2）《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折 生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生 活气息和抒情的叙事风格。。
（3）狄更斯也是一位幽默大师，小说语言通俗、夸张，充 满幽默和讽刺。字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠 妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。
16
布置作 业
阅读《大卫 · 科波菲尔》，感知狄更斯小说的特点。
17
13
探究思 考
1.作者对米考伯夫妇持有什么样的情感？
（1）褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德。 （2）对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 （3）以他们麻木、无知、盲目乐观给予善意的批评。
14
探究思 考
2.作者对当时社会现实是什么态度？
作者同情米考伯夫妇的遭遇，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社 会根源进行了批判。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿
还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实
地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个
人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很
快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
8
文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
（2）《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折 生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生 活气息和抒情的叙事风格。。
（3）狄更斯也是一位幽默大师，小说语言通俗、夸张，充 满幽默和讽刺。字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠 妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。
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布置作 业
阅读《大卫 · 科波菲尔》，感知狄更斯小说的特点。
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探究思 考
1.作者对米考伯夫妇持有什么样的情感？
（1）褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德。 （2）对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 （3）以他们麻木、无知、盲目乐观给予善意的批评。
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探究思 考
2.作者对当时社会现实是什么态度？
作者同情米考伯夫妇的遭遇，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社 会根源进行了批判。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿
还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实
地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个
人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很
快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
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文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
统编版高中语文 选择性必修上册 《大卫科波菲尔》精品课件
自传性小说
（第54段）现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过 来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的 故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分 真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我 好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有 想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件， 创造出了自己的想象世界。
➢ （第26段）跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从 来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。
➢ （第28段）当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真 的不懂，我现在用的“困难”这两个字是什么 意思。
夫唱妇随
应对困境方法二（米考伯）
➢ （第32段）……遇到这种时候，米考伯先生 真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制， 用一把剃刀做出抹脖子的动作来……可是在 这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦 亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比 平时更加高贵的架势，走出门去了。
米克·沃克——破围裙、纸帽子 粉白·土豆——面色灰白
——社会底层、贫困的童工伙伴
内心感受（第5段）
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦， 真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、 有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我 感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞 辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、 所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心 的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再 回来了，……
内心感受（第52段）
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货 行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心 里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样 的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时 在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结 识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个 人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……