小学三年级数学下册《口算除法》说课稿_说课稿
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿_说课稿
一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第78～80页例（1）、（2）及做一做和练习十三。
二、说教学目标：1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
增强学生学习数学的兴趣与信心。
方法。
三、说教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
四、说教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
五、教具、学具准备
有关的多媒体课件，卡片
六、说教材的地位和作用
本节内容是新课程义务教育第七册“除数是两位数除法”的第1课时。
在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。
这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分知识在教学中占据着非常重要的地位。
七、说教法和学法
本节课我采用“自主探索与合作交流”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生观察、提出数学问数，分析、讨论，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。
整堂课充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。
八、说教学过程
（一）、教学例（1）
1．结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。
2．让学生自已独立列式解答、思考，并和同桌交流口算过程，展示不同的计算方法。
3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）根据乘除法关系用乘法想除法。
（二）、用表里除法进行计算。
4、教学两位数除两位数的除法估算。
出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思考过程。
最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。
5．做一做
用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思考过程，学生学习兴趣相当高。
（二）教学例（2）
1．创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思考过程。
2．引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。
出示两道除法估算式题，让学生运用前面的知识自已估算，并说出思考过程。
最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。
3．把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生兴趣很高，课堂气氛活跃。
4．做练习十三的第3、4题
让学生把图上提供的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，
5、找朋友。
（三）全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
让学生自由发言，师再小结。
（四）作业。
《口算除法》说课稿1500字
《口算除法》说课稿1500字尊敬的评委和各位专家，大家好！我今天的说课题目是《口算除法》。
口算除法作为数学中的一大基本运算，是学习数学的重要基础。
通过对口算除法的学习，不仅可以帮助学生掌握数学基本概念和运算技巧，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.整体目标：本节课的教学目标是让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法，提高学生口算运算的技能。
2.分项目标：（1）知识目标：让学生认识除法的概念及其运算规则、口算算法和应用；（2）能力目标：提高学生的口算能力和思维能力；（3）情感目标：培养学生探索、合作、自信、认真负责的良好品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍除法的概念及其运算规则，掌握口算算法；2.教学难点：培养学生的口算能力和解题思维能力。
三、教学内容1.除法的概念及其运算规则（1）除法的定义：除法是指按一定的方式将被除数分为若干份相等的部分，每一份就是商，商的个数就是商的值。
（2）除法的运算规则：除法分为除数和被除数。
同样地，一组数中的任意一个可以作为除数，剩下的数就是被除数。
用一个竖式来表示除法的式子，商在上面，被除数在下面。
竖式中的横线是除号，也叫分数线。
口算除法可以使用多种算法，如短除法、竖式除法等。
2.口算除法的算法（1）短除法：通过将被除数不断减去除数得到商和余数的算法。
（2）竖式除法：通过一个长方形来表示除法过程的算法。
3.口算除法的应用（1）口算除法可以应用到各种数学问题中，如计算面积、周长等。
（2）口算除法也可以应用到日常生活中，如计算购物时的折扣、平均值等。
四、教学方法和教学手段1.教学方法：在课堂上采用讲授与实践相结合的方式，引导学生互动合作，探究解题方法。
2.教学手段：采用多媒体教学手段，包括教学视频、演示PPT等，辅助教学内容的讲授。
五、教学过程1.导入听到“除法”，学生的第一反应可能是把被除数除以除数得到商。
但这些数字是怎样相互联系的，他们是怎么得到答案的呢？为了让学生理解这些数字的关系，本节课将重点讲解口算除法的算法和应用。
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••小学三年级数学下册《口算除法》说课稿小学三年级数学下册《口算除法》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学三年级数学下册《口算除法》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿1一、说教材：《口算除法》是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容，这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的，是进一步学习除法的估算和笔算的基础。
二、教学目标：1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理，并能正确熟练的口算。
2、能力目标：培养学生自主探究能力，抽象概括能力，解决问题能力。
3、情感目标：培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。
三、教学重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算以及掌握算法的多样化。
四、教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。
五、教法：1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
六、学法：1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
七、教学程序：1、创设情境，引出新知。
2、合作交流，探索新知。
3、敢于尝试，应用新知。
4、知识外延，拓展训练。
主要教学过程：1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理，用故事导入法创设一则乐于助人的小故事，创设三个问题情境。
2、注重让学生主动探索、合作交流，本节课，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程，学生利用已有知识独立思考得出60÷3的不同口算方法，重点理解这种口算方法的算理。
在学生独立探索的基础上，在同桌交流口算方法，说算理。
通过“说”来加深学生对口算过程的认识。
3、尝试让学生用所得的新知解决第二个问题。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《口算除法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口算除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的起始内容。
在此之前，学生已经掌握了表内乘法和用乘法口诀求商的方法，这为学习本节课的口算除法奠定了基础。
本节课的学习，不仅为学生后续学习笔算除法提供了必要的知识储备，也有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教材通过创设分气球和分彩旗的情境，引导学生探索并掌握用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算方法。
教材注重让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养学生的数学思维和创新意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地运用乘法口诀求商，也有了一定的迁移类推能力。
但是，对于除数是一位数的除法口算，学生可能会在理解算理和算法上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解口算除法的算理，掌握口算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法，能够正确、迅速地进行口算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法。
教学难点：理解用一位数除商是整十、整百、整千数的口算算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
《口算除法》三年级数学说课稿
《口算除法》三年级数学说课稿口算除法一、思路引入大家好，我是XX，今天给大家带来的课题是《口算除法》。
我们生活中常常需要进行除法运算，比如将一份饺子平均分给三个人，或者将一篮子苹果装满，每个篮子放10个苹果，那么这个问题都需要用到除法运算。
那么，大家对口算除法有什么了解呢？请几位同学上来给大家举个例子。
（学生回答）二、目标要求通过这节课的学习，我们将达到以下目标：1.了解口算除法的概念和运算规律；2.能够熟练进行简单的口算除法运算；3.能够应用口算除法解决生活中的实际问题。
三、教学过程第1页/共5页1. 概念讲解口算除法是指在没有借助计算器等工具的情况下，通过口算的方式进行除法运算。
同学们，你们都知道除法的符号是什么吗？（学生回答）对，就是“÷”。
例如：10÷2=5，表示10能被2除尽，商为5。
那么，大家知道除法的运算规律吗？请几位同学上来回答。
（学生回答）很好，除法运算有以下几个特点：1.除数不能为0。
如果除数为0，那么结果就没有意义。
2.10除以2等于5，说明2是10的因数，我们称2为10的因数，10是2的倍数。
除法实际上就是找倍数的过程。
3.除法的结果可以是整数，也可以是小数。
2. 口算除法运算接下来，我们来看一些口算除法的具体运算方法。
（1）整数除法同学们，现在我们来进行一些整数除法的口算练习。
例如：72÷8=？我们可以通过短除法的方式来进行计算。
首先，找出72的一个约数8。
可以发现8是72的9倍。
那么，我们将72剪成9份，每份就是8。
接着，我们可以得出答案是9。
（2）小数除法接下来，我们来看一些小数除法的口算练习。
例如：2.1÷0.3=？我们可以先将2.1和0.3都乘以10，这样可以将小数转化为整数。
得到21÷3=？同样，我们可以使用短除法来进行计算。
首先，找出21的一个约数3。
可以发现3是21的7倍。
那么，我们将21剪成7份，每份就是3。
口算除法说课稿
教学目标： 教学目标：
知识目标：在具体情境中， 知识目标：在具体情境中，理解和掌握除数是一位数和除数是 整十数口算除法的算理及口算方法。 整十数口算除法的算理及口算方法。 能力目标：在探索除法算理的过程中， 能力目标：在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和 小组合作学习的能力 情感、态度与价值观目标：通过联系实际的数学问题， 情感、态度与价值观目标：通过联系实际的数学问题，体验数 学与生活的联系，培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 学与生活的联系，培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 培养学生认真观察，正确计算的习惯。 培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点： 教学重点：理解和掌握除数是一位数和除数是整十数口算的算 理和口算方法。 理和口算方法。 （本节内容我认为没有难点。） 本节内容我认为没有难点。） 教学准备： 教学准备：课件
说教学过程
第一环节：谈话导入新课
在三年级上学期，我们学习了两三位数除以一位数的简单 口算和笔算，今天老师来考考大家。这时候老师在黑板上板书 以下算式： 96÷6＝ 要求：你能不动笔口算出这个题的得数吗？ （这一问题的提出，激发起学习的挑战欲望和探索新知的欲 望。通过独立思考，然后在四人小组中讨论交流等教学形式， 让孩子们在自主探究中找到多种口算方法，孩子们创造性思 维也得以充分体现）
学生分析
由于孩子已经有了学习乘除法计算的经验，教学设计上我 尝试让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握 计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算 理、算法的探索过程。
说教学与学法
在教学方法上，我想体现以学生自主为主线的思路， 让学生通过思考、自主探索、与合作交流的方式学习数学， 在学习过程中体验数学、经历数学。 在学法上，我主要采用指导学生运用迁移的方法学习 新知。
三年级数学下册《口算除法》说课稿3篇
三年级数学下册《口算除法》说课稿3篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是整理的三年级数学下册《口算除法》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学下册《口算除法》说课稿篇 1 今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。
一、说教材--首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。
这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。
掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。
我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。
二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。
为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：1、情境的创设。
三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
口算除法教学设计口算除法说课稿三年级口算除法说课稿
口算除法教学设计口算除法说课稿三年级口算除法说课稿2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
二、教学重难点探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。
三、教具、学具准备有关的多媒体课件。
四、教学过程(一)情境导入1、同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗2、摘苹果的游戏。
复习旧知。
(二)探索新知1、教学例1。
(点击课件出现例1的情景图)(1)提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么你了解了什么(生自由回答)生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。
师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。
生：可以分给几个班师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听生：学校买来80个气球，每班分20个。
可以分给几个班师：很好。
请看大屏幕。
(同时课件出现问题)怎样解决这个问题(生纷纷举手，可指名答)生：用除法计算，算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。
(3)汇报，师评析。
生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20某4=80，所以80÷20=4生2;对，80÷20=4因为8÷2=4，所以80÷20=4(4)检验正误。
(课件出现结果)师问：学校买来的气球可以分给几个班齐答：4个。
师：我们分的结果对不对呢(请同学们看大屏幕。
)我们一起口答。
(这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学习习惯的培养。
)2、教学例2。
(出示课件)(1)情境中引出问题。
师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。
大家表现非常好!瞧，学校又买了彩旗。
你从画面上了解到了哪些信息请提出有关的数学问题。
生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。
可以分给几个班师：谁能解决这个问题生：用除法计算，算式是：120÷30(2)探索、讨论口算方法。
口算除法说课稿
口算除法说课稿吕艳花一、教材分析：《口算除法》是选自人教版小学数学三年级下册第二单元，这个单元的知识属于小学数学中“数与代数”这一领域的内容，它在不同学段有着不同的学习要求。
在本学段中，它要求学生通过参与实践操作活动，理解和掌握简单的除数是一位数(被除数各个数位上的数都能被除数整除)的口算方法，并且能正确、熟练地运用口算方法。
二、目标分析：《数学课程标准》指出：“数学教学活动,特别是课堂教学，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
”我所面对的是小学三年级的学生，他们已经学习了除数是一位数的除法，同时也已经掌握了多位数乘一位数的算理及算法，具备了一定的计算基础。
所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，引发学生的数学思考。
基于我对课标的理解，及学生学情的把握，本堂课我设计了如下教学目标:1.学生通过参与分小棒的实践操作活动，理解和掌握除数是一位数的口算方法及算理。
2.学生能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.学生通过在与他人交流思维的过程中，学会倾听与反思;学会用不同的方法解决生活实际中的数学口算问题。
三、教学重难点：教学重点：学生通过参与分小棒的实践操作活动，理解和掌握一位数除法口算方法。
教学难点：学生能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
四、教法学法：为了达到我的教学目标，突破教学重难点，凸显我的亮点，我将采用“讲授法、观察法、讨论法、练习法”等多种教学方法，积极倡导学生自主、合作、探究的学习。
五、教学过程基于对以上内容的理解，我设计了以下四个教学环节：(一)导学探究，初步感知【用数小棒导入课题】新课开始，先出示60根小棒，引导学生数小棒，并将它们平均分成三份，然后在本子上列出算式，并计算出结果。
最后四人一组进行讨论，最后由代表汇报小组讨论的结果。
【设计意图】学生通过参与分小棒的实践操作活动，将抽象的口算问题化为形象的问题，不仅能提高他们的动手操作能力，也能激发了他们学习的热情。
《口算除法》说课稿
口算除法简介口算除法是小学数学教育中的一个重点内容，也是学生日常生活中最为常见的运算方法之一。
通过对口算除法的教学效果进行总结分析，可以发现，在口算过程中，学生需要较强的逻辑思维和数学能力，因此，有效的口算除法教学方法可以提高学生的数学能力和学习成绩。
教学目标1.了解口算除法的概念和基本原理；2.熟练掌握口算除法的步骤；3.能够正确地计算出口算除法的结果；4.培养学生的逻辑思维能力和数学能力。
教学方法多模式教学法口算除法的教学过程中，应遵循多模式教学法的原则，采用多种形式的教学方法，以满足学生的不同需求。
例如，可以采用小组讨论、游戏、练习、考试等教学模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
解题示范法可以通过解题示范法帮助学生掌握口算除法的步骤和方法。
教师可以在黑板上进行演示，或者提供例题和解题步骤的讲解，以便学生掌握口算除法的详细步骤。
练习巩固法通过练习巩固法，让学生在实践中熟练掌握口算除法的各种类型和难度的题目。
可以设计针对不同难度的习题，以满足不同水平学生的需求。
教学步骤步骤一：准备在教学之前，首先需要对口算除法进行简要介绍，让学生了解口算除法的基本概念和原理。
步骤二：口算除法的步骤讲解在讲解口算除法的步骤时，应突出重点，重点讲解被除数、除数、商、余数等概念，让学生熟悉基本口算除法的运算过程。
教师可以通过多个例子进行讲解，让学生逐步掌握口算除法的具体步骤。
步骤三：练习在讲解完毕后，要让学生进行练习，以确保学生能够熟练掌握口算除法的各种类型和难度题目。
在练习过程中，教师可以根据学生的水平分配不同难度的练习题，帮助学生逐步提高口算除法的能力和水平。
步骤四：总结在教学过程的最后，要对口算除法的教学进行总结和归纳，让学生进一步加深对口算除法的理解和应用能力。
在总结中，可以对口算除法的要点进行强调，并适当提供一些练习题作为总结和巩固。
教学重点口算除法的教学重点是让学生熟悉基本口算除法的运算过程，掌握除数为一位数、两位数的口算除法和余数的计算方法。