《英语教学法》课程大纲
教学法教学大纲
《英语学科教育学》教学大纲一、课程代码二、课程名称（1）中文名《英语学科教育学》（2）英文名 English Subject Educology三、课程管理院（部）外国语学院四、大纲说明1.教学目的、任务英语学科教育学是研究英语教育的客观规律的科学，是研究英语教学过程以及影响英语教学的诸多因素，揭示英语教学的性质和规律的科宇。
它是以教育学、心理学、英语语言学、课程论等学科为理论基础的一门交叉学科。
这门学科是专为英语师范专业高年级学生开设，目的是让他们对英语教学理论和规律进行系统的了解，为以后走上教学岗位打下基础。
2..教学的具体要求理论与实践相结合，在教授理论知识的同时围绕典型的教育现象以小组为单位进行讨论，设计教学活动、设计测试题目、设计关于学习者诸多因素的调查问卷等。
做到人人参与，畅所欲言。
3.教学中应注意的几个问题要求人人参与，对课堂任务以小组为单位进行协作，多以讨论和课堂设计为主；战胜枯燥，对英语教学抱有激情。
4.教学效果检查考试，平时成绩占20%，期末考试成绩占80%5.教学时数分配每周2课时，共18周36课时。
五、纲目第一章Basic Concepts of English Language Educology[教学目的]了解英语教学论的基本范畴、概念、英语学习理论和教学模式。
[教学重点与难点]基本概念和理论的掌握[教学时数]12[教学方法与手段]多媒体、课堂讨论1. Introduction to English language educology2. The study of education and its relation to language educolgy3. Language acquistion/learning theories4. A brief survey of English teaching models第二章 Survey of the History of English Teaching[教学目的]学习中外英语教学的历史、教学法的流派、英语教学发展的旋转和任务型语言教学[教学重点与难点]各种教学流派的教学特征的区分[教学时数] 12[教学方法与手段]多媒体，教学视频，学生展示1.Main schools of English teaching in history2.Development of English teaching in China3.Current trends in English teaching4.A study on task-based language teaching第四章 Teaching of Differeng Language skills[教学目的]掌握英语听力、口语、阅读、写作、词汇以及语法教学的理论与实践[教学重点与难点]课堂教学设计的初步了解[教学时数]12[教学方法与手段]多媒体，教学视频1.Teaching of listening2.Teaching of reading3. Teaching of speaing4. Teaching of writing5. Teaching of grammar and vocabulary六、课程学时分配表教学内容(章) 讲课学时实验学时上机学时习题课其他第一章Basic Concepts of English Lnaugage Educology 12 Which factorplays a moreimportant role in languageacquisition/learning, nature ornurture?第二章Survey of the History 12 Do PPT about the charateristicsof these teaching mehtodsof English Teaching第四章Teaching of Different Language Skills 12 Talk about your teachers’teachingmethods七、建议教材与教学参考书秦杰，《英语学科教育学》，北京：外语教学与研究出版社，2008龚亚夫，罗少茜，任务型语言教学，北京：人们教育出版社，2006Jack C, Richarads & Richard Schmidt，Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics，Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2005. Jane Willis & Dave Willis,Challenge and Change in Language Teaching, shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2002.。
“幼儿英语教学法”教学大纲
“幼儿英语教学法”教学大纲加入时间：2011-3-7 15:17:52访问量：53一、课程的性质与任务本课程是高职大专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、课程的基本要求和重点1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2、理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材。
3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
4、掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法。
5、掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。
6、掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。
7、掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。
8、能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。
9、了解幼儿园双语教育活动。
三、课程内容理论讲授：第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教育教学活动的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准二、幼儿英语教师的基本素质第二节幼英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的选择、使用与编写一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用四、幼儿英语教材的编写第五章幼儿英语教学原则第一节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第二节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时二、教师在示范发音时三、在练习阶段四、贯彻直观性原则的注意事项第三节趣味性原则一、有趣的内容二、有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第六章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点三、幼儿英语教学方法第二节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第三节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第七章幼儿英语语言知识教学第一节幼儿英语语音教学一、幼儿英语语音教学的意义和要求二、幼儿英语语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节幼儿英语词汇教学一、幼儿英语词汇教学的意义和要求二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节幼儿英语语法教学一、幼儿英语语法教学的意义和要求二、幼儿英语语法教学的方法和技巧三、幼儿英语语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点二、幼儿英语游戏的组织原则三、幼儿英语游戏的设计与分类第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择二、幼儿英语游戏活动的教学步骤三、幼儿英语游戏活动的注意事项第十章幼儿英语歌谣教学第一节幼儿英语歌谣活动概述一、幼儿英语歌谣活动的意义和特点二、幼儿英语歌谣活动的基本原则三、幼儿英语歌谣活动的方式第二节幼儿英语歌谣活动的实施与指导一、幼儿英语歌谣的选择二、幼儿英语歌谣活动的教学步骤三、幼儿英语歌谣活动的注意事项第十一章幼儿英语故事教学第一节幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点二、幼儿英语故事活动的基本原则三、幼儿英语故事活动的方式第二节幼儿英语故事活动的实施与指导一、幼儿英语故事的选择二、幼儿英语故事活动的教学步骤三、幼儿英语故事活动的注意事项第十二章幼儿英语教学手段的选择与使用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第十三章幼儿园英语渗透活动第一节幼儿园英语渗透活动概述一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用二、幼儿园英语渗透活动的类型第二节幼儿园英语渗透活动的组织一、常见的幼儿园英语渗透活动二、幼儿园英语渗透活动的注意事项第十四章幼儿园双语教育第一节幼儿园双语教育概述一、双语教育的概念二、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定三、幼儿园实施双语教育的基本条件四、幼儿园双语教育活动的类型第二节幼儿园双语教育课程一、幼儿园双语教育课程模式二、幼儿英语语言教育和其他科目的整合实践教学大纲项目一幼儿英语课堂教学实践课时：4课时实践方式：课堂模拟授课2课时；幼儿园见习2课时目标要求：1、熟悉幼儿英语课堂教学的步骤；2、分清新授课的三个环节，熟悉幼儿英语新授课的教学流程；3、能够按照要求写出双语教案，并根据自己模拟授课的效果进行简单评价。
《英语教学法》课程教学大纲
《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。
要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。
四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。
学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。
《英语教学法》教学大纲
《英语教学法》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
二、课程教学目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
三、课程教学内容与要求第一章中小学英语教学基本概念教学内容：第一节教育与教学第二节语言与语言学习第三节中小学英语教学教学要求：1. 了解：教育与教学。
2. 熟悉：语言与语言学习。
3. 掌握：中小学英语教学基本概念。
第二章国内外英语教学主要思想教学内容：第一节国外英语教育主要思想第二节我国英语教学主要思想教学要求：1. 了解：国外英语教育主要思想。
2. 熟悉：我国英语教学主要思想。
3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。
第三章中小学英语教学要素教学内容：第一节学生第二节教师第三节教学内容第四节教学环境教学要求：1. 了解：中小学英语教学要素。
2. 熟悉：教学内容。
3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。
第四章中小学英语教学原则教学内容：第一节学生中心原则第二节合理目标原则第三节有效原则第四节真实原则教学要求：1. 了解：中小学英语教学原则。
小学英语课程教学大纲
小学英语课程教学大纲一、课程目标1. 帮助学生建立基本的英语语言学习兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握英语的基本语音、词汇、语法和语用知识。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用水平。
4. 培养学生在英语学习中的语感和语感应用能力，提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力，拓展他们的国际视野。
二、教学内容1. 语音：学习基本的英语语音知识，掌握英语各种音节和音素的发音规律。
2. 词汇：学习日常生活中常用的英语单词和短语，积累词汇量。
3. 语法：学习英语的基本语法知识，掌握句子结构和语法规则。
4. 阅读：学习阅读英语简单的文章和故事，培养阅读能力。
5. 听力：进行听力训练，提高学生听力理解能力。
6. 口语：进行口语练习，提高学生口语表达能力。
7. 写作：进行写作练习，培养学生书面表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景创设，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过任务设置，激发学生学习动力，并提高实际运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 合作教学法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学评价1. 考核方式：定期考试、作业评定、课堂表现评价等多种方式综合评定学生英语学习情况。
2. 教学效果评估：定期进行教学效果评估，及时调整教学方法和内容，确保教学质量。
五、教学保障1. 师资保障：配备合格的英语教师，定期进行教师培训，提升师资水平。
2. 教材选择：教学教材丰富多样，符合学生英语学习需求，充分体现教学内容和教学目标。
3. 教学设施：提供整洁、安全、舒适的教学环境，配备必要的多媒体教学设备。
六、总结通过本小学英语课程教学大纲的制定和实施，旨在帮助学生全面提升英语水平，培养其英语语言表达能力和综合运用能力，促进学生的跨文化交流和国际视野拓展。
同时，借助多种教学手段和方法，灵活开展教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，确保教学效果的最大化。
小学英语课程教学大纲
小学英语课程教学大纲一、教学目标1. 培养学生学习英语的兴趣，提高语言交流和运用能力。
2. 掌握基本的英语词汇、语法和表达习惯。
3. 发展学生的听、说、读、写等综合语言技能。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增强全球视野和跨文化意识。
二、教学内容1. 基础知识和技能1.1 英语字母的认读和书写1.2 常用词汇的学习和应用1.3 基本语法知识的掌握1.4 句型结构的学习和运用2. 听力技能的培养2.1 听懂简单的日常用语和指令2.2 听懂简单故事、对话和歌曲2.3 听懂简单的短文和广播播报2.4 听懂简单的问答和交流对话3. 口语表达的训练3.1 学习正确的发音和语调3.2 学习日常用语和简单对话3.3 进行角色扮演和情景对话3.4 创设情境，开展口语交流活动4. 阅读能力的提升4.1 提高阅读速度和理解能力4.2 阅读简单的短文、故事和报道 4.3 理解并回答相关问题4.4 发展阅读理解和推理能力5. 写作能力的培养5.1 学习正确的字母书写和拼写 5.2 编写简单的句子和段落5.3 描述人物、事物和场景5.4 书写日记、信件、小作文等6. 文化意识的培养6.1 了解英语国家的文化习俗6.2 学习英语国家的传统节日和风俗6.3 探索世界各地的英语使用情况6.4 增强对多元文化的尊重和理解三、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，增强学生的听说能力。
2. 情景教学法：通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 交际教学法：注重培养学生的语言交流能力，鼓励他们运用所学知识进行实际交流。
4. 游戏教学法：结合课堂游戏、角色扮演等活动，提升学生的学习效果和参与度。
5. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与互动，促进彼此之间的学习和交流。
四、教学评价1. 根据学生的课堂表现，进行日常评价和反馈。
2. 定期进行听、说、读、写等方面的测试和考核。
3. 组织学生参与小组活动和项目展示，评价他们的合作与表现。
《英语教学法》课程教学大纲
《英语教学法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语教学法课程名称（英文）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学生三、课程简介英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。
要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。
四、课程目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语言教学历史2. 影响语言教学的主要因素3.不同语言教学方法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语音及听力教学7. 课堂口语教学8. 多种语法教学手段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语言技能的整合11. 观摩掌握教学评估方法12. 学会分析改编现有教材第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外自学：占总课时的10%并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。
《英语语法》教学大纲
《英语语法（一）》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位英语语法课是英语专业的一门必修课和专业基础课，该课程旨在帮助学生掌握全面、系统的英语语法知识，提高学生运用英语语法的能力，从而为听、说、读、写能力的全面提高打下坚固的基础。
二、课程教学目标1. 通过本课程的学习，让学生能够熟悉各种语法概念，掌握系统的英语语法知识；2. 让学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中运用英语的准确性，借助语法知识解决英语学习中的有关问题；3. 提高学生连句成篇的能力，克服语篇写作中的语法问题，形成连贯、顺畅的语篇；4. 通过英语语法知识的系统学习和大量练习，让学生学会运用语法规则指导语言实践，提高学生的英语交际能力。
三、课程教学内容与要求导论——语法层次教学内容：1. 词素2. 词3. 词组4. 分句5. 句子教学要求：1. 了解：词素、词和各种词组。
2. 熟悉：各种分句。
3. 掌握：完全句和不完全句；简单句、并列句、复杂句和并列复杂句。
第1、2讲句子结构、主谓一致（一）教学内容：1. 主谓结构和句子分析2. 基本句型及其转换与扩大3. 主谓一致的指导原则4. 以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题5. 以集体名词做主语的主谓一致的问题教学要求：1. 了解：以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题；以集体名词做主语的主谓一致的问题。
2. 熟悉：主谓结构和句子分析；基本句型及其转换与扩大。
3. 掌握：主谓一致的指导原则。
第3、4讲主谓一致（二）、名词和名词词组教学内容：1. 以并列结构作主语的主谓一致问题2. 以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题（1）以表示确定数量的名词词组作主语（2）以表示非确定数量的名词词组作主语3. 其他方面的主谓一致问题4. 名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词教学要求：1. 了解：名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词。
2. 熟悉：以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题、其他方面的主谓一致问题。
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《英语教学法》教学大纲课程名称：英语教学法课程代码：无课程管理：外国语学院(部)英语本科教研室教学对象：本科英语专业学生教学时数：总时数72节，其中课堂讲授36节，实践课36节课程性质：专业、选修课教学目的与要求：1. 教学法理论课：一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。
目地是让学生了解外语教学的普遍规律及其具体应用，帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则，以及教学过程。
让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。
学生通过学习，应了解并掌握我国当前中小学英语教学的基本原则：A. 交际性原则；B. 四会并举、阶段侧重原则；C. 语音、语法、词汇综合教学原则；D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则；E. 精讲多练原则；F.以学生为中心的原则；G. 趣味性原则。
通过本课程的学习，学生应掌握以下基本方法：(1) 听、说、读、写四种语言技能的教学法；(2) 备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法；(3) 授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法；(4) 教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法；(5) 电化教学和教具使用的方法；(6) 开展课外活动的方法。
为了适应中小学的教学实际，学生还必须了解中小学教学大纲、中小学教材的内容和组织、安排。
课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。
2.见习课的目的是加深学生对教学法理论课的认识，初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。
3.微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模真实教学情况。
4.教学实习给学生提供一个具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。
相关课程衔接：教育学，语言学（先修课程）考核方式：第一学期为考查，形成性评估与终结性评估相结合。
教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结，以及考勤等，都作为考核方式。
第二学期为考试。
考试以闭卷形式进行，试卷成绩占70%，平时成绩（作业和考勤）占30%。
一、教学内容与要求：（本课程具体教学内容参照王蔷编著的《英语教学法教程》1至14单元，具体如下）第一单元：导论（一）教学目标：了解教学法的研究对象和意义；了解需求分析理论；理解教学策略；（二）教学重点和难点：需求分析理论；教学策略；（三）教学内容：1．教学法研究的对象、内容；2．学习英语教学法的意义；3．需求分析理论（Needs Analysis）以及在教学中的运用；4．教学策略的内涵和教学策略的组成；（四）教学时数：3学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第二单元：语言与语言教学研究（一）教学目标：了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；（二）教学重点和难点：语言的性质；语言学习的过程；语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；（三）教学内容：1．语言、语言教学的性质；2．语言学习的过程；3．语言学研究的历程；4．语言教学的主要流派及其理论基础；5．传统语言教学的分析、评价；6．语言教学的新趋势；四、教学时数：3学时。
五、教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第三单元：备课（一）教学目标：了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；（二）教学重点和难点：备课的基本原则；撰写教案；（三）教学内容：1．备课的因素；2．备课的基本原则；3．教案的撰写；（四）教学时数：3学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第四单元：课堂管理（一）教学目的：了解教师和学生角色；掌握学生课堂分组策略；理解常用教学手段与媒体的应用；熟悉常用教学组织；（二）教学重点和难点：学生课堂分组策略；常用教学组织（三）教学内容：1．师生角色变迁及其对课堂管理的启示；2．学生分组；3．教学手段与教学媒体；4．教学组织；（四）教学时数：3学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第五单元：教材评估与改编（一）教学目的：了解教材评估的意义及目的；理解教材评估的基本原则并掌握其基本方法；熟悉教材改编的基本策略；（二）教学重点和难点：教材评估的原则、方法；教材改编；（三）教学内容：1．教材评估的意义及目的；2．教材评估的原则、方法；3．教材改编；（四）教学时数：2学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第六单元：语言教学评估（一）教学目的：了解语言教学评估的标准、原则；掌握语言教学评估的基本方法；（二）教学重点和难点：语言教学评估的标准、原则；语言教学评估的基本方法；（三）教学内容：1．语言教学评估的目的2．语言教学评估的标准3．语言教学评估的原则4．语言教学评估的方法（四）教学时数：2学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第七单元：交际教学法（一）教学目的：理解交际能力的内涵；了解交际教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；（二）教学重点和难点：交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；（三）教学内容：1．交际能力的内涵及对英语教学的启示；2．交际教学的发展历程；3．交际教学的基本特征；4．两种交际观与交际教学法；5．对交际教学法的评价；（四）教学时数：4学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第八单元：英语语音与听力教学（一）教学目的：熟悉英语语音分析方法；了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；掌握听力教学活动的设计；（二）教学重点和难点：英语语音分析方法；听力教学基本策略；听力教学活动的设计；（三）教学内容：1．语音的作用及语音教学的目的；2．英语语音分析方法；3．听力理解过程的基本特征；4．听力策略和听力教学策略有哪些；5．英语听力教学的原则及活动设计；6．新形势下英语听力教学的要求与实践；（四）教学时数：3学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第九单元：英语语法教学（一）教学目的：理解英语语法教学的基本原则；熟悉英语语法教学的基本方法；领会英语语法教学的交际化；正确评价英语语法教学；（二）教学重点和难点：英语语法教学的基本原则；英语语法教学的基本方法；英语语法教学的交际化；（三）教学内容：1．英语语法在英语语言教学中的作用；2．英语语法教学的基本原则与方法；3．英语语法教学回顾与点评；4．英语语法教学与交际能力的培养；5．新课标下的英语语法教学；（四）教学时数：3学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十单元：英语词汇教学（一）教学目的：理解词汇学习的重要性；熟悉英语词汇教学的基本策略；掌握英语词汇教学的基本活动设计；（二）教学重点和难点：英语词汇教学的基本策略；英语词汇教学的基本策略；英语词汇巩固的教学策略；（三）教学内容：1．词汇及词汇学习；2．英语词汇教学的基本策略；3．英语词汇教学中学生动机的激发；4．英语词汇教学的过程教学模式；5．英语词汇巩固的教学策略；（四）教学时数：2学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十一单元：英语口语教学（一）教学目的：了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；（二）教学重点和难点：英语口语教学的原则；英语口语教学的基本模式；（三）教学内容：1．现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；2．会话技能及其培养；3．英语口语教学的原则、内容；4．英语口语教学的模式，包括3P模式和task-based approach；5．谈话的策略及技能教学；（四）教学时数：2学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。
充分发挥学生的能动性和创造性。
采用深入中学课堂学习、调查。
请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
第十二单元：英语阅读教学（一）教学目的：了解语言阅读的过程及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；（二）教学重点和难点：语言阅读的过程及影响因素；语言阅读理解的过程、影响有效阅读的因素；英语阅读教学的原则和模式；认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；(三)教学内容：1.有关良好阅读者的研究；2.英语阅读教学的原则及模式；3.英语阅读教学模式；4.认知阅读策略和元认知阅读策略；（四）教学时数：2学时。
（五）教学方法与手段：课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。