《月迹》教学设计_教案教学设计
《月迹》教学设计
本文是关于《月迹》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之一
宁夏路第二小学
教学目标：
1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
3、掌握本课生字、词。
有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
教学重点：
读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
教学难点：
体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
第一课时一、设置情境，引入新课。
师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。
）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”）。
自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。
板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？
下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！
二、初读课文，了解大意。
1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。
2、划出自己有疑问的地方。
2）提出自己没有解决的问题。
学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳
理。
三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？
1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。
2）全班交流。
随机理解“中堂”等词语。
3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？
四、品读课文，体会寓景之情。
（一）学习第二段
1自由读第二段。
划出描写月亮的句子。
课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。
……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。
“
理解：款款满盈
2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）
3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？
学生谈各自的体会。
4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。
指名朗读，教师指点。
师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。
（二）、学习第二部分
1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？
2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。
交流：月光下的孩子们的心里想些什么？
3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？
理解：面面相觑袅袅
你读了奶奶的话，你在想什么？
（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）
4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。
师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？
（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？
（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。
）（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？
小组讨论
全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。
（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。
）
五、总结全文。
当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。
看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？
学生想像
同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？
学生思考回答。
师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
六、课后拓展作业
1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
五年级语文上册《月迹》教案、教学设计
1.理解课文内容，把握月亮的足迹，感受作者的情感变化。
2.掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
3.了解月亮在中国传统文化中的象征意义，培养学生的文化素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示夜晚的月亮，引导学生观察和描述，激发学生对月亮的好奇心和探索欲望，为新课的学习做好铺垫。
4.了解中国传统文化，尊重和传承中华民族的优秀文化传统。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文本的理解和感悟能力较强，但个体差异仍然存在。在本节课的教学中，需关注以下学情：
3.创设情境，激发学生的想象力和创造力，体验寻找月亮的过程。
4.利用多媒体手段，展示与月亮相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，加深对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关注自然美，学会用心去感受生活中的美好。
2.培养童真童趣，保持对世界的好奇心和探索精神。
3.学会与同学分享、合作，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其表达效果，并指导学生如何运用到自己的写作中。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“月亮在课文和中国传统文化中有什么象征意义？”
2.学生分成小组，进行讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：“月亮象征着团圆、美好、纯洁等，我们要学会珍惜这些美好情感。”
5.课堂结束，教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
2024小学语文五上《月迹》教案课件教学设计
•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计目录•课件制作与运用策略•学生活动设计与组织实施•评价方式与标准制定知识与技能目标掌握本课生字词，能够准确朗读课文，理解课文内容。
通过学习，了解月亮的轨迹和变化，培养学生对自然现象的观察和描述能力。
引导学生学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
借助多媒体课件等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习效率。
鼓励学生大胆质疑、发表见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
过程与方法目标引导学生体会作者通过月亮表达的对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣和人文精神。
通过小组合作等活动，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
通过学习，让学生感受月亮的神秘和美丽，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点课文主要讲述了作者童年时期与小伙伴们一起寻找月亮的足迹的故事。
通过描绘月亮在不同场景下的形态和变化，展现了月亮的神秘和美丽。
文中还穿插了作者对童年生活的回忆和感慨，表达了作者对美好时光的留恋和向往。
《月迹》课文内容概述作者小伙伴们描写手法030201文中人物形象特点及描写手法文中景物描绘技巧及意境营造景物描绘技巧运用意境营造课文主题思想及启示意义主题思想启示意义启示我们要珍惜眼前的美好时光，保持一颗童心，用好奇和想象去探索世界的奥秘。
同时，也要学会欣赏自然之美，感受生活的乐趣。
导入新课：激发兴趣，引出话题展示月亮图片或视频，引导学生欣赏并谈论对月亮的感受和想象。
讲述与月亮相关的传统文化故事或诗词，激发学生对月亮的好奇心和探究欲望。
提出问题：“你们在生活中都观察过月亮吗？月亮给你们留下了哪些印象？”引导学生分享自己的观察经历和感受。
讲授新课：引导阅读，启发思考巩固练习：小组讨论，分享心得将学生分成小组，讨论课文中的问题和自己的观察经历，分享感受和想法。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
《月迹》教学设计三篇5篇[修改版]
![《月迹》教学设计三篇5篇[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/86f26deeff00bed5b8f31d18.webp)
第一篇：《月迹》教学设计三篇篇一：7 月迹教学设计教案教学准备1.教学目标1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2.教学重点/难点教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具4.标签教学过程一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介作者（幻灯展示）三、检查预习，读准加点字音倏忽（shū）锨刃（xiān）袅袅（niǎo）粗糙（cāo）面面相觑（qù）嫉妒（jìdù）掬着沙（jū）踪迹（zōng）争执（zhí）酥酥（sū）四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
１、同学们快速阅读课文，回答问题：课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？时间：中秋夜里地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮２、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）３、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了４、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？明确：追求美好５、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？（引导学生从文中找出相关句子）如：“月亮是长了腿的”。
“只要你愿意，它就有了哩”。
“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”。
６、文章为什么用“月迹”作为标题？用“寻月”或“赏月”好不好？为什么？让学生讨论发言，言之有理就行。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
月迹教案教学设计
月迹教案教学设计一、教学目标1.理解课文《月迹》的主题思想，感受作者对月亮的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感；学习生字词。
2.教学难点：体会课文中的优美语句和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享自己观察月亮的经历和感受。
2.自读课文（1）让学生自主阅读课文，注意理解生字词和句子含义。
（2）引导学生关注课文中的优美语句和表达技巧。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生正确读写。
（2）分析课文的结构和主题，帮助学生理解作者对月亮的喜爱之情。
（3）讨论课文中的优美语句和表达技巧，引导学生学会欣赏和运用。
4.课堂活动（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
（2）写作练习：让学生以“月亮”为主题，写一篇短文，要求运用课文中的优美语句和表达技巧。
（2）布置作业：熟读课文，背诵课文中的优美语句；完成写作练习。
第一课时一、导入新课1.展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状、颜色等特征。
2.邀请学生分享自己观察月亮的经历和感受。
二、自读课文1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词和句子含义。
2.引导学生关注课文中的优美语句和表达技巧。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生正确读写。
2.分析课文的结构和主题，帮助学生理解作者对月亮的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的生字词和主题。
2.提问：课文中有哪些优美语句和表达技巧？二、课堂讲解1.分析课文中的优美语句和表达技巧，引导学生学会欣赏和运用。
2.讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
三、课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
《月迹》公开课教案
《月迹》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《月迹》的基本情节，分析主人公的情感变化，掌握文中重要词语和句式的用法。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《月迹》的主题思想，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《月迹》，学生能够体会亲情的可贵，懂得珍惜身边的关爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《月迹》是一篇描绘主人公童年时期对月亮的美好向往和亲情关爱的短篇小说。
作品以细腻的笔触展现了主人公在成长过程中对月亮的追逐，以及在这个过程中所体验到的喜悦、失落和感悟。
2.2 教学重难点重点：分析主人公的情感变化，理解作品的主题思想。
难点：深入挖掘文本内涵，体会亲情关爱的可贵。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上自主阅读课文，通过圈点、批注等方式，初步感知文本内容，提出自己的疑问。
3.2 合作探讨法学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得，提高彼此的鉴赏能力。
3.3 教师引导法教师在课堂上引导学生深入解读文本，通过提问、启发等方式，帮助学生理解作品的主题思想。
第四章：教学过程4.1 课堂导入教师简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，圈点、批注，提出疑问。
4.3 合作探讨学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.4 教师引导教师针对学生的讨论，引导学生深入解读文本，理解作品的主题思想。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业反馈教师在下一节课上收取学生的作业，进行批改和反馈，指导学生提高写作水平。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生的知识掌握、能力提高和价值观培养三个方面进行。
6.2 评价方法采用课堂表现、作业完成情况和课后反馈三种评价方式相结合的方法。
6.3 评价内容知识与技能：学生对《月迹》的基本情节、主人公情感变化和文中重要词语的掌握程度。
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、知识目标（1）掌握并熟练运用全文的单词、短语和句式；（2）理解全文的主要结构和关键词，能在课堂和考试中正确运用；（3）掌握本文的主要意思和作者笔下的意象；（4）能够在阅读的基础上进行翻译和阅读训练；（5）能初步阅读诗歌，感受到诗歌的美。
2、能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力和创新思维能力；（3）能运用所学语言知识进行交流与表达。
3、情感目标（1）能鉴赏文学作品；（2）培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1、课文《月迹》。
2、课文中的重点单词和短语：shadow, outlines, crescent moon, velvet, pale, wanes, sadness, tosses。
3、课文中的重点句子：（1）A silver crane tosses off a shadow on the wall.（2）The outlines of the trees are clear in the velvet moonlight.（3）The crescent moon is pale with sadness and she wanes in the mist.4、课文的结构及内容：（1）描述月光下的景象。
（2）描述月亮的形状和表现。
（3）表达人们看到月亮的感受和想法。
（4）运用诗歌的句式和修辞手法，体现诗歌的美。
三、教学方法1、情景教学法。
2、问题导入法。
3、读、解、析、评教学法。
4、合作学习法。
5、语音语调基础训练法。
6、朗读背诵法。
四、教学过程1、引入（1）通过问题和学生的交流，引入本课教学内容。
（2）让学生听录音，并询问学生听到了什么，感受到了什么。
2、讲解重点词汇和短语通过图片、手势、发音等多种方式，讲解本文中的重点词汇和短语。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
小学语文第七册《月迹》教学设计(4篇)
小学语文第七册《月迹》教学设计（4篇）人教版小学语文第七册教案篇一教材分析这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过公路的时候，不幸被马车轧断双腿凄惨死去的故事。
教学目标学习小珊迪诚恳、和善的品质。
有感情地朗读课文。
学习生字新词，理解含义深刻的句子。
教学重点难点通过人物的语言、行动体会小珊迪美妙品质。
有感情地朗读课文，通过朗读练习表达。
教学设想先引导学生初读课文，大体了解课文的内容，然后再阅读课文，弄懂重点词句、重点段落含义，最终通过教师富有激情的朗读，激发学生朗读兴趣。
教具预备投影片教学时间二课时第一课时教学内容介绍背景，理解课文，有感情地朗读课文。
学生学习过程一、导入新课。
当我们生活在幸福之中时，你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的凄惨生活吗？他们的遭受是小小的孩子难以忍受的，严寒、饥饿、死亡威逼着他们。
《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上凄惨的故事。
二、范读课文。
1、课文讲了一件什么事？2、给自然段标序号、划出不理解的词语，读准字音。
三、讲读第一段。
1、小声读，点拨：读懂了什么？不懂的地方？2、故事发生在一个天气很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描写让你读了难过？找出描写小男孩外貌特点的句子，读一读。
3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体会到什么？4、当我发觉自己没零钱，说明天再买时，小男孩恳求了，不是一般的“恳求”而是“恳求”。
读时要加重语气，突出“现在就买，我饿极了”。
再读读小男孩的话。
5、孩子换零钱了，可是过了很久也没有回来，“我”是怎样想的，我为什么又断定他不是“那种人”？6、课文上说的“那种人”是什么人？7、练习分角色朗读课文。
四、讲读其次段1、自由读，读懂了什么？不懂的地方？2、晚上，来的小男孩是谁？他来干什么？珊迪为什么自己不来？3、这个不幸的消息，该怎样读？读读弟弟对“我”说的。