Module-2-Unit-1-There’s-Chinese-dancing
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.
教学目标
1.语言知识: There is a Chinatown in New York!
I’m sending an email to my family in China .
Do you want to go to Chinatown?
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There’s Chinese dancing.
2. 语言技能：能够用"There be “句型描述事物。
3. 情感态度：培养学生团队协作能力，通过谈论唐人街让学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。
重点掌握目标句型：
There is a Chinatown in New York!
I’m sending an email to my family in China .
Do you want to go to Chinatown?
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There’s Chinese dancing.
难点用"There be “句型描述事物。
教学过程
Step 1. Warming-up and revision.
1. 老师热情的问候学生们。
（How are you ,boys and girls?）
2. 复习上一模块所学知识：
（1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
（2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引导学生用It’s ……来回答。
（3）让学生猜一猜下列城市的人口数。
（上海：18million 青岛：7million 济南：南宁,桂林6million500thousand ）运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。
Step 2. Leading-in and presentation
1. 出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2. 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。
3. 向学生介绍：Daming 现在在美国表兄的家里，他们正在谈论有关唐人街的事，让我们一起去看看吧。
Step 3. Text teaching
1. 让学生翻开书看着书上活动1，先看图片并提问：What can you see in the picture?学生用There be 句型回答。
2. 听录音，让学生圈出新单词（Chinatown)，并回答问题：Are there any Chinatown in China? 再听一遍，跟读课文。
最后齐读。
3. 让学生看活动2的图片，老师说：看Daming正在给家人发送email，你们觉得他想念家人吗？那他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们听课文去了解一下吧。
播放录音，学生边听边边勾画出课文中的生词。
教师板书并讲解单词：dancing sometimes shop then
4. 再放录音，请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答。
5. 教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。
引导学生用文中的句子回答问题。
（There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there . There’s Chinese dancing.）板书以上三个重点句子并讲解。
向学生介绍关于唐人街的背景。
(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。
在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
美国最大的“唐人街”在旧金山。
旧金山的“唐人街”始于1850年前后。
当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。
起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。
后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱
上了这里的中国饭菜。
后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。
同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。
还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。
每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。
唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。
一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。
多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。
现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。
无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。
并没有华人聚居地的本意了)
6. 再播放录音，让学生逐句跟读课文。
7. 全班齐读。
8. 把全班分成两组，表演对话。
Step 4. Summary
这节课讲了有关唐人街，也学了一些重点的句子，让学生应多读进行巩固。
并能够熟练应用There be 句型描述事物。
Step 5. Homework
1. 读课文三遍。
板书设计M 1 Unit 1 There’s Chinese dancing.
Chinatown dancing sometimes shop then。
Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing(教学设计)-2022
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing一、教学目标1.了解中国传统舞蹈文化，学习一些中国舞蹈的基本动作。
2.学生能够正确使用“There is/are”句型来描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
二、教学重点1.学习中国传统舞蹈文化，掌握一些中国舞蹈的基本动作和技能。
2.学习“There is/are”句型，能够正确地描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍中国传统舞蹈文化，如中国的“十大古典舞剧”、“京剧”、“秧歌”等。
2. 讲解文本内容（10分钟）帮助学生阅读课文，了解文本中的句型和词汇。
3. 观看视频（15分钟）放映中国传统舞蹈表演的视频，并请学生用英语描述他们看到的事物。
4. 学习“There is/are”句型（10分钟）为学生讲解“There is/are”句型的用法，并帮助他们进行练习。
5. 学习基本舞蹈动作（20分钟）为学生介绍一些中国舞蹈的基本动作，如“拍手”、“跺脚”、“抬手”等，并帮助他们练习。
6. 综合练习（25分钟）将学生分成小组，每组5人，要求他们自行编排一个简单的舞蹈，并在班内表演。
其他同学记录舞蹈中出现的“There is/are”句型。
7. 作业布置（5分钟）为学生布置阅读相关故事和练习作业，与本单元内容相关。
四、教学评估根据上述教学过程要求，针对学生实际操作能力进行评估。
可以考虑以下几个方面。
1.听力：能否听懂关于中国传统舞蹈的介绍和视频，理解其中描述舞蹈表演的内容。
2.语言表达能力：能否使用正确的英语词汇和语法，描述舞蹈表演内容。
3.动作技能：能否熟练掌握一些中国舞蹈的基本动作。
4.团队协作：能否积极参与小组活动，与同伴协作完成舞蹈演出。
五、教学反思教师可以对上述教学过程进行仔细思考，总结教学的成功与不足，从而进一步完善教学内容，改进教学方法，以获得更好的效果。
六年级上英语教案-Module2Unit1There’sChinesedancing
六年级上英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.外研社（三起）教学内容本单元的主题是“中国文化”，教学内容围绕中国的传统舞蹈展开。
学生将学习如何用英语描述中国的舞蹈，包括舞蹈的特点、舞者的服饰以及舞蹈的意义。
学生还将学习如何用英语表达对中国文化的热爱和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“dance”, “traditional”, “costume”, “perform”等，以及“There is/are”的句型结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高英语听说能力，并学会如何用英语介绍中国文化。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 正确运用“There is/are”句型描述场景。
2. 理解并运用与中国文化相关的词汇和表达方式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与中国舞蹈相关的视频和图片。
2. 教学卡片：包含本单元的核心词汇和句型。
3. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过播放一段中国舞蹈视频，引起学生的兴趣，导入本单元主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的核心词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组，用英语讨论和介绍中国的舞蹈，提高听说能力。
4. 角色扮演：学生扮演舞者和观众，用英语进行对话，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：dance, traditional, costume, perform等。
2. 句型结构：There is/are，用于描述场景。
作业设计1. 写一篇关于中国舞蹈的短文，使用本单元的核心词汇和句型。
2. 收集关于中国其他传统文化的资料，准备下节课的分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，有效地提高了学生的英语听说能力。
Module-2-Unit-1-There’s-Chinese-dancing
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.教学目标1.语言知识: There is a Chinatown in New York!I’m sending an email to my family in China .Do you want to go to Chinatown?There are lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.2. 语言技能：能够用"There be “句型描述事物。
3. 情感态度：培养学生团队协作能力，通过谈论唐人街让学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。
重点掌握目标句型：There is a Chinatown in New York!I’m sending an email to my family in China .Do you want to go to Chinatown?There are lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.难点用"There be “句型描述事物。
教学过程Step 1. Warming-up and revision.1. 老师热情的问候学生们。
（How are you ,boys and girls?）2. 复习上一模块所学知识：（1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
（2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引导学生用It’s ……来回答。
（3）让学生猜一猜下列城市的人口数。
（上海：18million 青岛：7million 济南：南宁,桂林6million500thousand ）运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。
外研版六年级英语上册 (There's Chinese dancing) 课件
Exercise
一、单项选择
(B) 1. ________ is my hobby.
A. Collect
B. collecting
(A) 2. She ________ an apple.
A. has got
B. have got
C. collects C. has get
Exercise
二、中英互译
There are lots of Chinese shops and restaurants.
There’s Chinese dancing .
There are lots of people in
There are many Chinatowns in the world.
New York
There is a Chinatown in New York. (There ‘s )
-Can you tell me more about Chinatown?
-There are lots of Chinese shops and restaurants there.
1
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
Teacher: What about you, Xiaoxue?
Xiaoxue: I like riding my bicycle. That's my hobby.
Teacher: Have you got any photos of your bicycle?
Xiaoxue: Yes. These are some photos of my new bicycle.
There’s Chinese dancing.教学设计
We’ve learnt something about Chinatown.Now. let’s listen to a recording about it, finish the dialogue and then read after it.教师组织学生听录音、完成练习并跟读。
2. Read in roles.
通过观看动画，回答问题，为课文导入做铺垫。
了解本课要谈及的话题是 Chinatown，引出课文中关于Chinatown的特征描述。
新知呈现
1. Watch and answer.
学生观看课文动画，了解课文内容，获取信息:Daming正在做什么?之后，Daming和Simon又在谈论什么?
2. Listen and answer.
3. Watch, read and answer.
Ask students to watch and read the text. Then think about a question. Does Daming miss China now?
让学生看动画并跟读课文。通过此问题进行情感的升华，引发学生爱国主义情感。
Let’s read the dialogues in roles.教师引导学生分角色朗读对话。
进一步训练如何用句型 There are....和
There is...."来表达某个地方有什么特征。
尝试应用
1. Talk about the picture.学生观察图片并描述图片。
2. Make a show.准备并上台展示。
引导学生听录音，了解课文细节内容，并回答问题。同时，练习本课重点句型:There are lots of….和 There’s Chinese dancing.让学生回答:
Module2Unit1There’sChinesedancing
教案：Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用There be句型描述事物的存在。
（2）能够通过合作交流，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队精神，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学内容1. 单词：cake, game, Chinese dancing, play, basketball, have a party。
2. 句子：—What’s in the room/classroom/school? —There’s a cake/game/Chinese dancing/play/basketball/a party.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 难点：能够正确使用There be句型描述事物的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于学校或社区的活动。
（2）学生自由讨论，回答问题。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用英语描述实物的存在。
（2）学生用英语描述实物的存在。
4. Practice （10分钟）（1）教师出示情景，引导学生用英语描述情景中的事物。
（2）学生用英语描述情景中的事物。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
6. 拓展（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing(教案)-2022-2
Module 2 Unit 1 There’s Chinese Dancing（教案）一、教学目标1.通过学习本单元的内容，学生将了解到中国传统文化中的舞蹈形式。
2.学生将表现出对中国文化和传统的兴趣和尊重。
3.学生将通过学习和演练舞蹈，提高他们的协作和表现能力。
二、教学重点和难点教学重点1.生词：浙江、招呼、齐声、伸展、动作。
2.学习中文舞蹈的形式。
3.演练舞蹈并表达出对舞蹈的感受。
### 教学难点4.学生可能会遇到一些文化差异和语言障碍。
5.学生可能会觉得不舒服或者不习惯在公共场合跳舞或表演。
三、教学准备1.播放屏幕2.舞蹈音乐3.PPT四、教学内容与方法A. 导入1.老师向学生展示一组照片，包括一些中国传统舞蹈的场面。
2.老师向学生发问：“你们知道这是什么舞蹈吗？这种舞蹈有哪些特点？”3.让学生展示他们所知道的关于中国文化和舞蹈的知识。
B. 介绍舞蹈形式1.展示PPT，向学生介绍齐步走和拍子舞，并解释它们在中国文化中的重要性。
2.向学生演示这些舞蹈，并鼓励他们跟着动作一起表演。
C. 学习汉语词汇和表达1.询问学生他们所知道的关于中国文化和语言的知识。
2.展示PPT，向学生介绍关于中国文化和语言的一些基本信息。
3.向学生介绍汉语单词，例如“浙江”、“招呼”、“伸展”和“动作”。
D. 让学生跳舞1.放上PPT，让学生跟着里面的示范动作跳舞。
2.让学生先分成小组，让他们自己练习跳舞。
3.让学生在班级中一起表演舞蹈。
4.鼓励每个学生在表演过程中展现自己的特点，让他们感受到文化交流的乐趣。
E. 练习和复习1.鼓励学生进行小组和班级讨论，梳理他们所学习的内容。
2.让学生互相询问汉语单词的含义，并根据所了解的词汇复述舞蹈的步骤和动作。
五、教学评估1.观察学生的参与度和表达能力。
2.通过PPT和授课的过程，评估学生所掌握的知识和技能。
六、作业1.总结他们所学习的汉语单词，并在下堂课时和大家分享。
2.复习所跳舞的动作和步骤，并再次进行表演。
module-2-Unit-1-There's-Chinese-dancing
The Great Wall is strong
Listen and read.
There are many mountains in China. There's a famous mountain in Anhui. It's the Huangshan Mountain.
This is the famous Changjiang River. It's more than six thousand kilometres long.
Simon：There are lots of Chinese shops and restaurants there. Daming:Really? Simon：Yes,and there's Chinese dancing. Daming:Let's go to Chinatown now. Simon：We can 't go now.It's too late. Daming:Then let's go tomorrow. Simon： Ah!You do miss China.
MODULE 2
Unit 1 There's Chinese dancing Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China
大章一中 王蕊
四正
凳子正，身正，书正，心正。
单词解析
• dancing ['dɑːnsɪŋ] n. 跳舞；舞蹈 v. 跳舞；摇晃（dance的ing形式） adj： dance 舞蹈的；用于跳舞的 danceable （指音乐）适合跳舞的（名词 danceability） n：dance 舞蹈；舞会；舞曲 dancer 舞蹈家；舞蹈演员；舞女；跳舞者 vi：dance 跳舞；跳跃；飘扬 vt dance 跳舞；使跳跃 短语：go dancing跳舞；去跳舞 dancing party舞会
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing本教案针对六年级上册英语教材《外研社（三起）》中Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing这一单元。
本单元主要围绕着音乐和舞蹈进行讲解，目的在于帮助学生了解和学习一些关于中国文化中的音乐和舞蹈。
教学目标1.通过阅读、听力和口语训练，能够掌握本单元的生词和重点短语；2.能够根据图画和提示，描述几种不同类型的音乐和舞蹈；3.能够读懂和理解有关中国文化中的音乐和舞蹈的材料，并能够就所学到的知识进行口头表达；4.培养学生对音乐和舞蹈的兴趣并了解不同文化之间的差异和相同之处。
教学内容1.本单元所涉及到的单词包括：dance, Chinese, There is/ are…, music, rock music, pop music, folk music, classical music等；2.本单元所涉及到的短语包括：Chinese dancing, listen to music, dance to music, like music, play music等；3.文化知识：中国舞蹈和音乐文化。
教学过程Part 1. 教师引入介绍本单元所学主要内容，并简单介绍一下中国舞蹈和音乐文化。
Part 2. 学生阅读和听力1.学生阅读本单元中所给出的短文，并注意其中出现的生词和短语；2.听力内容：老师播放一段关于中国舞蹈或音乐的音频，并让学生听取其特征和猜测所听的是什么类型的音乐或舞蹈。
Part 3. 组织学生描述不同类型的音乐和舞蹈1.将学生分成小组，每组选取一种不同类型的音乐或舞蹈，进行讨论和描述；2.每组从以下几个方面进行描述：–What kind of music/dancing is it?（它是什么类型的音乐/舞蹈？）–Who likes it?（谁喜欢它？）–What is it like?（它是什么样子？）–Where is it from?（它来自哪里？）Part 4. 学生听取并描述中国舞蹈和音乐文化1.播放一段有关中国舞蹈和音乐文化的音频；2.要求学生听取并表示自己的看法或对所听到内容的理解。
英语上册Module2Unit1There'sChinesedancing第1课时教学设计外研版
Ss: S-H-O-P shop.
Ss: Restaurant.
Ss:(Repeat)
S8:There's a Chinatown in New York.S9:There are lotsof Chinese shops andrestaurants there.
T: Children, do you know where it is? Why so many Chinese people there?
T:(出示唐人街图片)Because this is Chinatown. Today， we will learn a story about Chinatown.
There is a Chinatown in New York..
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There is Chinese dancing .
（二）技能目标：
能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中描述某地特征。
（三）情感目标：
There isChinesedancinБайду номын сангаас .
教学反思
领导签字
S3: There is a cat on the chair.
S11:...
...
（2）What's different? (配套练习册第一题)
There is_______ .
There's _________.
There are _______.
You can use this sentence pattern to describe something in somewhere.