2019_2020学年高中地理第一章人口与环境第三节人口迁移教学案湘教版必修2
第三节人口迁移
[生活链接] “哥哥你走西口，小妹妹我实在难留，有几句痴心的话，哥哥你记心头……”这首苍凉凄婉的山西民歌，久为人所熟知。
在那个逝去的年代里，“走西口”成为华北流民西进求生的代名词。
一、人口迁移的概念与分类
1．概念：是□01人口移动的一种形式，是指人们□02变更定居地的空间流动行为。
2．分类
3．发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是由□06农村到□07城市的人口迁移。
[自我探究] 每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？
[提示] 不是。
人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。
二、引起人口迁移的因素
1．人口迁移的作用力：□
01推力(或排斥力)与□02拉力(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：□
03不协调的人地关系。
3．影响人口迁移的因素 (1)自然生态环境因素
①影响：为人类生存提供了不可替代的□
04物质基础。
②表现⎩⎨
⎧
□
05自然环境和□06资源条件的地域差异，引起人口迁移□
07环境恶化与□08自然灾害也会导致大规模的人口迁移
(2)经济因素
①影响：地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越□
09频繁。
②具体表现⎨⎧⎭
⎬⎫社会经济的发展
□10
城市化的推进大型建设项目的布局□11
区域的大规模开发受制于□12
交通
运输业发展
(3)政治因素
①政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的□
13组织性。
②战争因素导致大量战争难民迁移。
(4)社会文化因素
①□
14文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。
②□
15婚姻和□16
家庭是影响青年人口迁移的重要因素。
③□
17宗教信仰、不同种族之间、民族之间存在的文化差异，也导致人口迁移。
[自我探究] 经济因素一定是人口迁移的决定性因素吗？
[提示] 不一定是。
在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
1．关于第二次世界大战以后世界人口迁移的说法，正确的是( ) A ．以集团性、大批的移民为主
B ．迁移方向以从发达国家迁往发展中国家为主
C ．定居性移民增多，长短期移民均衡
D ．欧美发达国家成为主要的迁入地区 答案 D
解析 第二次世界大战以后世界人口迁移的特点和方向发生了很大的变化，迁移方向以从发展中国家迁往发达国家为主；定居移民减少，短期流动的人口增多。
集团性、大批的移
民是19世纪以前的情况。
2．下列影响人口迁移的因素中，主要属于政治因素的是( )
A．文化教育及婚姻家庭
B．交通和通信的发展
C．战争引起的难民潮
D．深圳经济特区吸引大量人口迁移
答案 C
解析政治因素引起的人口迁移包括国界的重新划定引起的人口迁移、战争及地区间冲突引起的难民潮等。
探究点人口迁移
新华社北京2018年12月25日电日前，国家卫生健康委员会发布了《中国流动人口发展报告2018》。
《报告》指出，2010～2015年流动人口增长速度明显下降；2016～2017年，流动人口缓慢下降。
下图为1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图。
据此探究下列问题：
(1)1949～1986年期间的人口迁移主要有哪两大方向？
(2)20世纪80年代后，人口流向是怎样的？人口迁入数量较多的地区有哪些？
(3)近两年，我国人口迁移的新特点是什么？
[答案] (1)一是从东部和中部流向西部，二是流向东北部地区。
(2)由中西部流向东部沿海地区。
京津唐、沪宁杭、珠江三角洲。
(3)人口迁移规模呈缓慢下降的趋势；向东部迁移的规模缩小，向中西部迁移的规模扩大。
浙江高中地理第一章人口与环境第三节人口迁移学案湘教版
第三节人口迁移【学考报告】学考要求考纲细解必考要求a 人口迁移的概念和类型了解人口迁移的概念和类型c 人口迁移的因素理解引起人口迁移的因素，并能够分析引起人口迁移的原因b 世界和我国人口迁移的现状理解世界和我国人口迁移的现状加试要求分析人口迁移的特点能够结合某地区的人口迁移的资料，探究该地区人口迁移的特点理解人口迁移对区域社会经济发展的影响结合某地区人口迁移的现状，辩证看待人口迁移对迁入地和迁出地的社会经济发展所产生的影响一、人口迁移的概念与分类1.人口变动：人口①自然增长是人口变动的一个方面；人口②机械增长，即迁入人口的增加值，是人口变动的另一个方面。
2.人口迁移概念：指人们变更③定居地的空间流动行为。
3.人口迁移分类(1)国际迁移：指一个国家的居民进入另一个国家④定居的现象，包括⑤永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。
(2)国内迁移：指一个国家内部的居民从一个⑥行政区进入另一个行政区定居的现象。
(3)农村到城市：⑦发达国家历史上和⑧发展中国家当前人口迁移的主要类型。
二、引起人口迁移的因素1.自然生态环境因素⑨自然环境和⑩资源条件的地域差异，常会引起人口迁移。
自然环境比较优越、自然资源比较丰富的地区，常成为人口迁入区；而⑪环境恶化、自然灾害也会导致大规模人口迁移。
2.经济因素(1)经济发展差异导致人口由经济落后地区迁入到⑫经济发展水平较高的地区。
(2)⑬城市化推进，大型建设项目的布局，⑭区域的大规模开发，吸引大量人口迁入。
(3)交通运输影响人口迁移的⑮规模和⑯范围。
3.政治因素(1)政策因素：国家⑰经济政策和⑱人口政策会对人口迁移产生影响。
政策因素导致的人口迁移，往往具有较强的组织性。
(2)战争因素：导致大量战争难民迁移。
4.社会文化因素⑲文化教育、⑳家庭和婚姻、○21宗教信仰等，也会引起人口迁移。
一、人口迁移的概念与分类(必考a)人口流动与人口迁移有什么不同？提示：主要从这几个方面去辨析：第一，人口迁移的时间性，不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的流动，才被叫做人口迁移，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外出购物、出差等活动区分开。
高中地理第一章人口与环境第三节人口迁移教案湘教版必修
教
学
目
标
1、能够理解记住影响人口迁移的影响因素的案例。背诵人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。
2、通过材料和图形分析，提高获取解读地理信息和分析解决地理问题的能力。
3、结合生活案例，让学生感受地理的实用性，热爱地理。
教学
重点及学情
1．影响人口迁移的影响因素
2. 人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。
进一步巩固学习成果
自我反思
主要特色与创新之处：
课堂学习目标明确并侧重检测，图片与文字结合侧重理解分析，讲练结合。
存在的问题与不足：
检测目标手段有待改进，学情分析不到位。
三、小组讨论，回答展示，强化记忆，巩固练习。
结合图片，小组讨论人口迁移对迁出地、迁入地的影响，口头表述讨论成果。2分钟背诵提问，完成相应的练习题。
小组讨论，背诵，回答问题，写练习题。
1、讲练结合有效的巩固学习成果。
2、小组讨论，口头展示，学习方法的变化，增强了学生的注意力。
3、背诵提问，注重落实。
4、图像与文字信息联系，注重分析，强化记忆。
自主学习，完成导学案自主学习部分，主要针对影响人口迁移的因素。教师提问，学生回答，针对学生的回答教师讲解点拨，着重讲解推拉力理论。
设计相应的练习，巩固学习成果。
通过学案自学完成自主探究，回答教师的问题，更正学案。完成练习题。
1、培养学生的自学能力，吃够得着的苹果。
2、讲练结合有效的巩固学习成果。
3、点拨要点，重视学生的参与。
3、高一学生人文地理比较好理解，但我校生源较差，学生理解的梯度应降低。教学 Nhomakorabea思
路
旧知导入—目标展示—个人自学—教师讲解—巩固练习—小组讨论—教师讲解—巩固练习—目标达成回顾—当堂检测—布置作业
高中地理第一章第三节人口迁移教案湘教版必修2
第三节人口迁徙【教课目的】（一）知识与技术1．认识人口迁徙的看法和分类。
2．研究人口迁徙的特色，举例说明人口迁徙的主要原由。
3．正确认识人口迁徙客观存在及其正、负影响。
4．经过相关人口挪动的议论，学会全面地、客观地解析某一详细的人口迁徙现象。
（二）过程与方法：1．经过解析人口迁徙与人口挪动两个看法的关系，明确不一样地理看法的差别与联系，进而提升学生的察看能力，解析能力和判断能力。
2．过解析人口迁徙的基来源因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各要素对人口迁徙的影响，使学生学会正确对待各地理事物之间的联系。
3．在议论过程中，指引学生团结协作，勇敢表达、沟通，发展学生学会集作、与人交往的能力。
（三）感情态度与价值观：1．经过人口迁徙的学习，使学生可以联合生活实质，解说生活中的实质问题，用科学的理念、发展的看法对待生活。
2．激发学生研究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培育学生高度的民族骄傲感和爱国主义精神。
4．培育学生正确的人口观和环境观。
【教课要点难点】人口迁徙的看法、惹起人口迁徙的要素【教课过程与方法】[ 导入新课 ]播放录象：我公民工流动、伊拉克战争难民挪动引入本节课题[ 学生阅读 ]回答问题：①人口改动的原由是什么？②什么是人口迁徙？③短期旅游、农民秋收后到城市打工、去商铺买东西是不是人口迁徙提示：人口迁徙是指更改定居地时间为长久或永远，人口迁徙≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[ 活动参加 ] 针对课本活动 1 判断能否为人口迁徙？各组议论，讲话人回答[ 展现 ]①图1-9近现代世界人口迁徙流动路线表示图②遍及世界各地的唐人街③我国今世人口迁徙[ 承转 ] ①②为国际人口迁徙[ 活动参加 ]针对课本活动，③为国内人口迁徙，引入人口迁徙的分类2 判断哪些为国际人口迁徙，哪些为国内人口迁徙？目前发达国家和发展中国家人口迁徙的主要种类？各组议论，讲话人回答[ 承转 ] 人口迁徙种类多种多样，惹起人口迁徙的原由是什么？引入下一问题：惹起人口迁徙的要素：[ 学生阅读] 课文第一、二段，回答以下问题：人口迁徙的基来源因是什么？推力与拉力共同作用的结果。
2019-2020年高中地理《人口迁移》教案1 湘教版必修2
2019-2020年高中地理《人口迁移》教案1 湘教版必修2一、教材分析二、三维目标1、了解人口迁移的概念与分类，掌握引起人口迁移的主要因素。
2、通过的实例分析，帮助学生理解引起人口迁移的主要原因，培养学生分析和探究地理问题的能力。
3、通过与人口迁移有关的图、表学习，提高学生运用图表，获取地理知识的技能。
4、关注当今社会人口迁移的现状，树立正确的地理观。
三、重难点：引起人口迁移的主要因素。
四、教学方法：实例分析与讲解。
五、教学思路：通过板书辅助，构建知识网络，加深学生对人口迁移知识的整体认识。
六、教学过程【导入新课】人口的出生与死亡，引起奉化人口的变动。
那么，引起奉化人口的变动还有哪些因素呢？【生】人口迁移【师】对，人口的迁入与迁出，也会影响奉化人口的变动。
（据报道，奉化每5人就有1个是外地人。
有时讲方言，却是外地人；有时讲普通话，自己却被误是外地人。
）今天我们就来学习人口迁移这方面的知识。
教材P16【板书】人口迁移【师】这节课，我们学习两个内容，什么是人口迁移？为什么会发生人口迁移？前者是基础，后者是我们今天学习的重点和难点。
那么，什么是人口迁移呢？是不是所有的人口移动就是人口迁移呢？【活动】P17—1题，思考：哪些是人口迁移？【师】结论：①②③不属于人口迁移，④属于人口迁移。
首先，必须明确人口迁移的概念。
【板书】概念【设问】那么，什么是人口迁移？【生】朗读“指人们变更定居地的空间流动行为”【师】点拔：明确人口迁移的概念，必须掌握一条，人们的定居地．．．发生变更，住所不发生变更的，不是人口迁移。
因此活动中的①②③不属于人口迁移。
所以说，我班的10位鄞州同学，你们到奉港中学读书就不是人口迁移。
【设问】人口迁移的情况是相当复杂。
如果按照发生的空间范围的不同可分为哪两种？（课本上找一找）【板书】国际迁移和国内迁移【设问】P17—2活动题中，哪些是国际迁移？哪些是国内迁移？【师】①②属于国内迁移，③④属于国际迁移。
2019_2020学年高中地理第一章人口与环境第三节人口迁移课件湘教版
C．③④
D．①④
2．若甲国为中国，A 箭头表示中国目前人口迁移的主要方向，
其含义正确的是
()
A．从中、西部流向东部
B．从沿海流向内地
C．从城市流向农村
D．从经济发达地区流向经济欠发达地区
解析：第 1 题，图中 B 箭头所示人口迁移为国际人口迁移，
①②所述的人口迁移都为国内人口迁移。第 2 题，目前我国
提示：近现代历史上印度人主要迁往非洲、东南亚、南美洲； 欧洲人主要迁往亚洲、北美洲、非洲、大洋洲。
[探究 3] 近现代历史上我国人口主要迁往哪里？ 提示：东南亚和北美洲。
[在归纳中理清] 人口迁移一般有三个判断标准，即空间位移、居住地变更 和时间限度。只有同时满足这三个条件的人口移动才能称为人 口迁移。 1．居住地变更——从迁出地到迁入地 住所不变更的空间移动。如季节移动、短期旅行等，不属 于人口迁移。
[在训练中用活] 下图为甲、乙两国的人口迁移示意图。读图完成 1～2 题。
1.下列人口迁移事件中,与图中 B 箭头所示人口迁移相符的是( )
①北宋末年，由于战争引起的中原人口大规模南迁
②19 世纪，俄国向西伯利亚流放犯人 ③明清时期，广东、福建
等省的人口移居东南亚 ④在我国工作的外籍工人
A．①②
B．②③
战争
破坏人类生产生活的正 常环境与秩序，导致大 量人口迁出战乱区
伊拉克战争爆发时大量人口 外迁
4.社会文化因素
因素
对人口迁移的影响
案例
对人口迁移的影响越来越明显。第二次世界大战后，美
文化 人们总是想方设法从文化水平 国接受了大批来自其他
教育 低、教育设施落后的地区迁往 国家的科技人才和著名
文化教育相对发达的地区
2019-2020学年高中地理 第1章 人口与环境 第3节 人口迁移学案 湘教版必修2
第三节人口迁移学习目标：1.了解人口迁移的概念和类型。
2.理解影响人口迁移的因素，举例说明人口迁移的原因。
(重点) 3.理解人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。
(重难点)一、人口迁移的概念与分类1．影响人口变动的因素：包括人口自然增长和人口机械增长。
2．人口迁移的概念：指人们变更定居地的空间流动行为。
3．人口迁移的分类类型概念迁移范围主要方式国际迁移指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象超越国界永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居国内指一个国家内部的居民从一个行超越行政区边库区移民、招生、分配迁移政区进入另一个行政区定居的现象界等发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是：由农村到城市的人口迁移。
二、引起人口迁移的因素1．人口迁移的作用力：推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：不协调的人地关系。
3．影响人口迁移的因素(1)自然生态环境因素①影响：为人类生存提供了不可替代的物质基础。
(2)经济因素原因地域间经济发展水平的差异目的寻找改善物质生活条件的机会，获取更高的经济收入表现经济发展水平高的地区，人口迁入率较高；经济落后的地区，人口迁出率较高拉力因素社会经济的发展、城市化的推进、大型建设项目的布局、区域的大规模开发等结果改变了人口迁移的流量和流向，影响人口空间分布限制因素交通运输业的发展原因经济政策、人口政策、战争结果限制人口迁移或鼓励人口迁移特点较强的组织性①文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。
②家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。
③宗教信仰和种族、民族之间存在的文化差异，也导致人口迁移。
(1)小王高中毕业后每年外出务工属于国内人口迁移。
( )(2)小张高中毕业后选择到美国留学属于国际人口迁移。
( )(3)二战后，美国接受大批来自其他国家的科技人才和著名学者属于政治因素移民。
(4)人口迁入对迁入地来说都是有利影响。
( )(5)20世纪八九十年代，我国人口迁移规模空前庞大，他们的主要目的是务工与经商。
【2019最新】高中地理第1章人口与环境第3节人口迁移学案湘教版必修21
[基础·初探]
[体验评价]
1．读“人口迁移与行政区划关系图”，回答下列问题。
(1)若A是中国，B是美国，则A1→B1为______
是上海，则A1→B1为
．不同因素对人口迁移的影响
对点训练1 人口迁移的概念与分类
．属于国际人口迁移的是 ( )
B．②④
D．④⑤
．表示发达国家历史上和发展中国家目前主要人口迁移的有
我还有这些不足：
．外来常住人口与全部登记人口数量差异最大的年龄段是
B．20～24岁
D．45～49岁
．农村经济发展，需要大量劳动力
．城市产业提升，对劳动力的需求量减少．户籍制度改革，为人口流动松绑
典型的年龄—迁移率曲线理论模型图年龄段人口迁移的主要原因是( )
B．经济因素
世纪末到20世纪初，美国南方农业经济不景气，加上农业机械化的发展，出现大量的剩余劳动力。
因此，南方黑人大批北上，进入城市寻找职业。
清朝末年到民国初期，黄河下游广大地区连年遭灾，大批中原饥民为谋生计，冒着被惩罚的危险，背井离乡“闯”入人烟稀。
湘教版高中地理必修第一章第三节 《人口迁移》教学案例
湘教版高中地理必修II第一章第三节《人口迁移》教学案例浙江省温州中学林凤蕾一、案例背景：１．教材地位分析本节教材主要由两部分内容组成：一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用：一方面它是人口增长的发展和深入，人口迁移和人口增长一起改变了人口分布的状况，两者的任何变化必然导致人口分布状况的变化，带来地域文化的交流。
另一方面人口迁移促进了城市化的推进和各种产业活动的进行。
所以从某种意义上讲人口迁移是人口增长模式、人口容量、地域文化和产业活动等内容的学习起到了一个承上启下的作用。
纵观整个高中地理，主要就是围绕“人地关系”即人类活动与地理环境的关系这一主线展开的，而人类活动的直接表现之一就是人口的发展和变化，因此人口问题就是人与环境关系发展中的基本问题，是诸多社会问题的核心问题。
本节内容就是通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况，从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系，帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念。
２．学生学情分析高一的学生已具备一定的自主分析能力，喜欢探究生活中的地理事物或现象，而本节内容的教学主要是以温州为例展开的，学生基本都是来自温州地区的，对于身边的人口迁移有一定的环境背景储备知识。
但是由于学生的社会阅历有限对于人口迁移的空间流向大多不熟悉，对于人口迁移原因的理解上也较为片面，因此在教学中充分利用学生已有的知识发挥其主动性，引导学生合作探究，发现问题，让学生充分体验学习的过程并内化地理学习的方法。
二、教学过程：三、板书设计：四、课后反思：１、课前教师必须充分分析课题，查阅资料，了解相关知识，以便及时应对课堂可能出现的状况。
２、整堂课主要采用了案例教学和探究教学相结合的教学方式，所以课前视情况组织学生收集一些相关资料。
另外在分组探究的操作上，教师一定要注意活动时间的把握，要留出充足的时间组织小组间、学生个人间的交流和评价。
人口迁移教案10
问题：师生合作探究后总结回答为政治因素和经济文化因素。
板书：影响人口迁移的因素
自然因素
经济因素 人口迁移 政治因素
社会文化因素
投影：问题探究：
人口迁移对迁入地和迁出地的影响
答案：迁入地：有利：；不利：。迁出地：有利：；不利：。
独立思考后进行小组讨论并回答问题。
独立思考后回答问题。
过渡：世界和我国人口迁移的类型多种多样，不同时期人口 引起人口迁移的原因相当复杂，在学习这些因素之前要理解20世纪60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。
板书：3、引起人口迁移的因素
“推拉”理论
投影：人口迁移的推拉理论图
投影：美国迁移图（阳光地带），沙漠和土地龟裂图，盐碱地，大庆油田图。
（2）改革开放后，我国人口迁移的特点主要表现为___________的大量增加，人口迁移的主要目的是为了___________和____________。
参考答案：（1）京津唐（或京津） 长江三角洲（或沪宁） 珠江三角洲（或广东） 经济发展较快，水平较高，就业机会多，工资较高 （2）流动人口 务工 经商
问题：美国有一部分人从繁华的大城市搬到南部农业城市是因为什么？西北地区干旱荒漠化严重，那里居住的人都选择向河流沿岸而不是面积广阔的沙漠地居住，这是为什么？大庆原来是个贫穷的小农村到现今发展为石油大市，这是为什么？
过渡：不仅自然因素会引起人口迁移，经济因素同样会引起人口迁移，在历史时期和当代都有经济所导致的人口迁移。
C、建设项目的布局 D、经济发展水平差异
3、改革开放以来我国大规模人口迁移的主要影响因素（）
A、政治 B、经济
C、社会文化 D、自然生态环境
高中地理第一章人口与环境第三节人口迁移教案9湘教版必修
这个环节使学生们通过讨论，概括影响人口迁移的因素；并通过大家展示的一些实例，对各个因素有更直观的认识。
同时提高归纳总结的能力，养成系统归类习惯，这对农业、工业区位因素的学习有借鉴意义，培养学生思考地理问题的方法。
加深对人口迁移影响因素的理解。
。
课堂小结
这节课你收获了什么？
（教师根据学生回答画图总结）
学会判断人口迁移的类型，让学生掌握基础知识后能够灵活运用，解决问题。
人口迁移的原因
【活动探究】
1、我国人口迁移的特点：
出示中国不同时期人口迁移图，让学生分析：
（1）中国不同时期的人口迁移各有什么特点？
（2）为什么不同时期人口迁移的方向和原因不尽相同？
（3）你认为人口发生迁移的根本原因是什么？
教师总结：从古今中外的人口迁移现象中，我们可以看出在人类历史早期人口迁移中重要的因素是什么？（自然因素）现在什么因素起重要作用？（经济因素）。但是在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
人口迁移
教学目标
知识与技能：
1、了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。
2、理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3、运用身边的人口资料，探究人口移动的状况及产生影响。
过程与方法：
通过对影响人口迁移因素的归类，提高对地理学习方法的认识。
情感态度与价值观：
通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
众多因素中，那些吸引人群来到城市的因素就叫拉力因素，那些迫使人离开乡村的因素就叫推力因素。
从“影响人口迁移图”中找出哪些因素属于影响人口迁移的“推力”？哪些因素属于影响人口迁移的“拉力”？