六年级作文之小学生活作文素材
六年小学生活作文（通用32篇）
六年小学生活作文六年小学生活作文（通用32篇）在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的六年小学生活作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年小学生活作文篇1还剩几天，一天？两天？三天……生活了六年，相处了六年，我竟然才后悔以前的自己没有珍惜那些和同学们微妙的相处，我开始想让时间倒流，从新让我明白，这些年混混沌沌中我和同学们经历哪些难忘的事情。
我的学校，像大自然中的一块珍惜土壤，它给予我们最好的环境。
我的同学，是我开心的引火线，他们甜甜的笑容，安慰、难忘的话语在我的未来刻下无法抹灭的痕迹。
我的老师，是一本书，可是却是一本我翻一辈子也翻不完的书。
多么庆幸，一年级的我们单纯如一张白纸，那美好的如梦一样的时光，使我还想再过一次。
多么骄傲，二年级的我们小大人一般骄傲的挺头昂胸，胸前的红领巾闪着迷人的光泽。
多么讨厌，三年级的我们开始学习英语，那一个个凌乱的英文字母，让我眼花缭乱，对英语这门课没有丝毫的兴趣。
多么无奈，四年级的我们想成为父母的骄傲，可只是嘴巴上说，想这么做，却坚持一会，又放弃了。
多么可爱，五年级的我们迫不及待想长大，想成为万众嘱目的星星，那时的我们注重完美，追求愚蠢的自己所谓的偶像。
六年级的我们，有着少许判逆，认为自己长大了，感觉武力可以解决一切问题。
六年的时间，我想了许多，却没有想过，毕业的我们会怎么样，离别时，才发现，自己并不是特别了解同学，后悔以前自己在做些什么，面前的同学变的好陌生，可想再从新认识已经来不及了。
六年小学生活作文篇2六年的小学生活已被时间的尘挨密封。
急于把记忆的金钥匙拔出来，想让这美好的记忆永存，却害怕有一天会被时间冲淡。
于是，我便把它写在这里。
昨日的校园，一切都历历在目。
不争气的眼睛一滴一滴地落了下来。
似乎时光老人带我回到了两年前。
以小学生活写一篇作文
以小学生活写一篇作文篇一《我的小学生活：那些有趣的课间时光》小学的生活就像一个装满五彩糖果的罐子，每一颗都有着独特的味道。
其中最让人回味的，莫过于课间的时候啦。
每当下课铃一响，就像是打开了魔法的开关。
教室里瞬间“炸锅”，男同学们就像一群脱缰的小野马，冲向教室后面小小的空地。
在那里，一场激烈的“弹珠大赛”即将拉开帷幕。
大家都从兜里掏出自己视若珍宝的弹珠，各自找好位置，便开始了战斗。
那弹珠在地上滴溜溜地转，“啪”的一声，两颗弹珠碰撞在一起，旁边的人就会发出“哇”或者“哎呀”的声音。
有的同学眼睛紧紧盯着弹珠，身子趴着几乎贴到地上，那认真的模样就好像自己正在进行一场拯救世界的大决斗。
而女同学们呢，就比较文静。
我和几个好朋友总会围坐在课桌旁，拿出昨天精心折好的千纸鹤。
五颜六色的纸在我们手里翻来折去，把对未来的美好憧憬都折进了小小的千纸鹤里。
我们还会互相比较谁折的更好看，有时候还会为了一点小瑕疵争论不休。
我印象最深的一次课间，是我们在教室后面玩接龙游戏的时候。
那天下课，大家都觉得无聊，我提议玩词语接龙。
游戏一开始，大家都还比较顺利，“天空”“空间”“间隔”……可是轮到小李的时候，他眉头紧皱，憋了半天说出个“结题”，这个词一听就不对。
大家哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有人还打趣他说是不是想早点结束这题目。
小李的脸涨得通红，挠着头尴尬地笑着。
就在这欢笑声中，上课铃不合时宜地响了起来，大家只能意犹未尽地回到座位上。
小学课间的这些欢乐时光，就像星星一样在我的记忆里闪闪发光，成为我小学生活中最美好的一部分。
篇二《难忘的小学同桌》小学的时候，同桌可是个特别的存在，我的那个同桌阿强，就是个很有趣的家伙。
阿强长得虎头虎脑的，笑起来眼睛就眯成一条缝。
他的文具那叫一个“惨不忍睹”，书包整天像被打劫了一样乱。
有一次上语文课，老师要求我们拿出字典查生字。
阿强在他那脏兮兮的书包里翻了半天，就差把头也塞进去了。
最终抽出一本破破烂烂的字典，这字典的页边都卷起来了，有些页还摇摇欲坠。
描写小学六年生活的作文
描写小学六年生活的作文嘿，我回忆起小学六年的生活，那真是一段美好的时光啊！那时候，我们还是一群天真无邪的小屁孩，每天都过得开开心心的。
现在想想，那些日子真是太珍贵了。
我要说说我们的校园生活。
那时候，我们的学校可真是个大家庭。
每天早晨，我们都会在校门口集合，然后一起唱国歌，升旗仪式可是非常重要的哦！接着，我们就开始上课了。
老师的课讲得可好了，有时候还会给我们讲一些有趣的故事。
下课铃一响，我们就会兴奋地跑到操场上玩耍。
有时候我们会踢足球，有时候我们会玩捉迷藏。
那时候的我们，可真是活力四溢啊！放学后，我们还会参加各种各样的课外活动。
有的同学喜欢参加篮球队，有的同学喜欢参加舞蹈队。
我呢，我喜欢参加书法班。
每周都会有两节书法课，我都非常期待。
在书法课上，老师会教我们写毛笔字，我觉得那真是太有趣了！而且，我还学会了很多成语和俗语呢！比如说“龙飞凤舞”、“笔走龙蛇”等等。
这些成语和俗语，让我觉得我们的文化真的很丰富。
除了学习之外，我们还有很多快乐的时光。
比如说每年的运动会。
那时候，我们都会穿上漂亮的运动服，为自己的班级加油助威。
我记得有一次，我们班举行了一场接力赛。
我是第三棒，当我接到接力棒的那一刻，我感觉自己就像一支箭一样飞了出去。
我们班还获得了第一名呢！那一刻，我感到无比的自豪和喜悦。
当然啦，我们的生活中也有一些小插曲。
比如说有一次，我们在操场上玩耍时，突然下起了大雨。
那时候我们都吓得要死，因为我们没有带伞。
幸好有一个同学家里有多余的雨伞，他就把雨伞借给了我们。
从那以后，我们就约好了，每次下雨天都要互相帮助，不让大家淋湿了。
还有一次，我们班的一个同学生病了。
那时候正是期末考试的时候，大家都很紧张。
但是我们的班主任老师却非常关心他，每天都会去看望他，给他送水果吃。
最后那个同学病好了，考试也取得了好成绩。
我们都觉得老师真的太伟大了！小学六年的生活真是充满了欢乐和感动。
那些日子虽然已经过去很久了，但是我依然会怀念那些美好的时光。
六年级难忘的小学生活作文素材
六年级难忘的小学生活作文素材（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的小学生活六年级作文10篇
我的小学生活六年级作文10篇我的小学生活六年级作文10篇我的小学生活六年级作文1一转眼，我已在母校度过了六年，马上我就要毕业了。
可还是舍不得离开母校、母校的好朋友。
母校，我的另一个家；母校，我与大家的快乐天地。
母校有我们这些祖国的花朵，变得更加生机勃勃。
在母校时，我快乐的时候，可以与朋友玩耍；我伤心的时候，可以向朋友诉说。
在母校时，我可以获得更多的知识、珍贵的友谊。
在这快乐的六年小学生活中，我获得了友谊、知识等。
我从一个天真无邪的小女孩变成了一个拥有知识的女生。
在这有快乐、有幸福、有悲伤的六年小学生活中，我有了酸、甜、苦、辣的感觉。
被人冤枉时，有种酸酸的感觉；被人表扬时，心里像吃了蜂蜜似的甜；被人骗时，有种有苦说不出———哑巴吃黄连的感觉；被批评时，心里辣辣的，很不好受。
在这么一个拥有酸甜苦辣的地方，我慢慢成长，也学会了从哪个地方摔倒，就从哪个地方站起来。
每天早上，来到教室，看到正在玩耍的同学们，我总会露出一丝微笑。
听到大家都书声琅琅的在读书时，我会附和着大家的声音。
也许，我只是这个班级的一小部分，尽管是那样的小。
但我觉得，我们每个人都有自己的的作用。
我们这个班级，因为有了大家，才会有了欢笑。
正因为有了这么一段难忘的小学生活，才使我这么舍不得离开大家，离开母校。
我的小学生活六年级作文2“光阴似箭、日月如梭”小学的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
可是，在这六年里我学会了什么呢？我陷入了深深的沉思。
对了，是知识，是母校给了我知识。
是她把我从一个幼稚可笑的小女孩，变成了一个彬彬有礼的大孩子。
是她把我从一个内向的小女孩，变成一个文静、大方，又是一个活泼的大孩子。
七岁那年，在爸爸妈妈的说服下，在幼儿园老师的劝诉下，我来到一个陌生的地方——铁力市第一小学，并且妈妈告诉我：“这里有许多小朋友，有比我大的大哥哥、大姐姐们，好友和我一样大的小朋友们。
”我高兴极了。
从那天开始，从第一节课开始，我开始喜欢这个地方，这个学校了。
六年级《我的小学生活》满分作文范文
六年级《我的小学生活》满分作文范文六年级《我的小学生活》满分作文范文日月如梭,光阴似箭。
转眼间,六年的小学生活即将过去了，为此关于这次的我的小学生活作文要如何写以下是小编为大家准备了六年级《我的小学生活》满分作文范文，欢迎参阅。
六年级《我的小学生活》满分作文篇1光阴似箭，日月如梭，转眼间小学生活就要结束了，回想起难忘的小学生活，真有点怀念。
在我的小学生活里，发生了许许多多的事情，它们就像一个个贝壳一样，有的光彩夺目，有的暗然发黑。
快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。
因为在这六年中，很多人很多事给我留下了难以磨灭的回忆。
记得在五年级寒假去《山峡》旅游那件难忘的事来说吧。
那一次，我们在没有父母老师的陪同下，跟着旅游团到香港玩一玩。
本来我们是要高高兴兴地放松一下，可是，因为一件小事，我跟同学大打出手了。
事情的经过是这样的：刚开始，我们班的两个同学在吵架，接着我就和另一个同学去劝架，可是劝着劝着就变成我们两个在吵架了，接着我们两个因为一怒之下就开始打起来了，最后“两败俱伤、遍体鳞伤”，各自回到自己的房间，后来玩的那几天因为这件事影响着我们俩的心情。
后来仔细想想何必呢，大家同学一场，为了这么点小事就打架真不值得，而且是我们同学间那份友谊使我们互相道歉认错。
我们因为一件小事而一时冲动吵起来，那是因为我们不成熟。
而后来我们又和好如初，那是因为我们都有一颗宽容的心，能够包容对方的缺点。
这事使我难忘，它教我如何与人相处，如何珍惜那份友谊。
难忘小学生活，难忘小学生活教给我的种种。
六年级《我的小学生活》满分作文篇2时光老人的车轮慢慢前进，身后那深浅不一的印记中，蕴含了多少的快乐，而美好的小学生涯就要结束了，此刻的我是多么不舍，我舍不得离开这五年来，我与同学之间的友谊，更舍不得离开您，我最爱的原老师！此刻的我，仿佛又回到了过去，你猜我听到了什么？是那朗朗的读书声，你猜我看到了什么？是原老师她，正在讲台上绘声绘色地给我们讲课。
难忘的小学生活六年级作文素材6篇
难忘的小学生活六年级作文素材6篇难忘的小学生活六年级作文素材篇1过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了。
我眼看着小学六年的生活过去了，不禁头涔涔而泪潸潸了。
我忘不了刚刚入学时，叶君君和吴奉秋老师是多么的热情。
跟叶老师相处了短暂的三年，又迎来了郑小仙老师。
她现在六(一)班上课，别的同学都说郑老师是一个严肃的人，在班里特别严厉，可是她在我们班却从来不凶。
吴老师跟我们相处了五年，剩下的一年是吴秀琴老师跟我们一起度过的。
相处吴老师——吴奉秋，在模模糊糊的记忆中，她的笑总是能轻易的感染我，她总是抚摸着我的头顶说我可爱。
使我不再对这个学校陌生，对这个学校充满热爱。
我忘不了郑老师。
因为他的耐心和认真，让数学不再枯燥无味，让数学变成了一个完美的音符。
我们班级像一个拳头，每个人都是一条心，为班级的优秀而努力。
每当我们有一点小小的误会，让原本属于我们的第一名远去，我们总会及时反省自己;每当有一个人失败了，我们不会嘲笑他，反而会积极鼓励他。
我们班是一个队伍，一个集体。
有福同享，有难同当。
班级的每一个人都很珍惜这个集体，这个团队，都有着自己的留恋和不舍。
此时此刻，这六年小学生活的每一件事都涌上了心头，使我感到百般留恋。
我很快就会成为一名中学生，但是，我永远都不会忘记小学栽培我的老师，与我朝夕相处的同学，但是，这六年的酸甜苦辣，将成为我的人生中的一段美好回忆。
难忘的小学生活六年级作文素材篇2时光匆匆，不曾停留脚步，六年的时光如轻舟飘过，时光老人冷漠地将时针拨向离别的时刻。
记得六年前的九月一日，妈妈牵着我稚嫩的小手走进小学校园。
我的目光立刻就被那两棵屹立在校园一角的大柳树吸引了。
我兴奋地看着它，向妈妈指着它，又蹦又跳。
我被妈妈拽进教室时，目光还停留在它的身上。
正式入学后，我总是在它的周围走动：夏日，我与朋友在它身旁乘凉;秋日，我捡拾它的落叶做书签;冬日、春日我则在它的身旁散步。
校园里的大柳树总是带给我许多快乐的回忆。
【六年级】六年的小学生活
【六年级】六年的小学生活我是一名六年级的小学生，回首这六年的小学生活，感觉仿佛是一场短暂又美好的梦。
刚进小学一年级的时候，我是一位活泼好动的孩子，对于新环境充满好奇。
我记得第一天上学，爸爸妈妈陪着我走进洁白的教室，看着陌生的脸庞，我有些害羞。
可是，老师的热情和同学们的友好让我很快融入了这个集体，我开始喜欢上了学校。
在小学的学习中，我们学习了汉字、数学、语文、英语等各种知识。
我记得当时学习汉字的时候，每天要背很多字词，刚开始觉得很难，可是通过不断的练习，我渐渐掌握了汉字，写字越来越漂亮。
数学是我最喜欢的学科，我喜欢用加减乘除解决问题，喜欢在数学课上与同学们一起讨论答案。
语文课上学习了很多好文章，我喜欢背诵和朗读，通过这些文章，我的口语和写作能力得到了提高。
英语课上，我们学习了很多的单词和句子，通过和老师的交流和多听多说，我渐渐地掌握了英语的基本表达。
在学习之外，我还参加了很多的课外活动。
每个学期，学校都会举办各种比赛，如朗诵比赛、演讲比赛、英语角等。
我喜欢通过参加这些活动展示自己的才艺和能力，也喜欢在比赛中感受到来自老师和同学们的鼓励和支持。
我还记得小学生活中的一些难忘瞬间。
我们每年有一次的春游活动，我跟同学们一起去公园郊游，玩得非常开心。
还有每年的运动会，我们在操场上奔跑、跳跃，为自己的班级争取荣誉和分数。
还有每年的班级聚会，我们一起庆祝生日，表演节目，互送礼物，真是开心极了。
这些美好的回忆会一直留在我的心中，成为我一生中最珍贵的财富。
六年的小学生活，是我人生中最重要的阶段。
在这里，我不仅收获了知识，还结交了很多朋友，学会了与人相处。
我感谢爸爸妈妈和老师们对我的教导和关怀，是你们让我度过了快乐又充实的六年。
小学生活即将结束，我将怀着满满的回忆和美好的期待，迎接更加充实和精彩的初中生活。
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六年级作文之小学生活作文素材小学生活作文素材【篇一：小学生如何积累作文素材】浅谈小学生如何积累作文素材合川区双龙湖小学涂和敏[摘要] 在《现代汉语词典》中，积累是事物逐渐聚集；在《辞海》中,积累是聚集增多。
文学家茅盾说：“积累，应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,无论到哪里,你都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵一样警觉,把你所见所闻,随时记录下来。
”著名教师王牧天说：“让学生在增加见闻积累材料的基础上,或有见必录,或有为必录,或有感必录,不拘一格的随意练笔。
”就学生而言,积累就是观察事物,学习知识,感悟生活的记录,是动眼、动耳、动口、动手、动脑的感觉记忆。
[关键词] 观察生活阅读感悟日记作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。
作文时，学生常感到无话可说, 甚至感到头痛，他们不是不知道该怎样写,而是不知道该写什么，没有写作的“源泉”,就如同没有原料的工厂，生产不出产品一样,正所谓“巧妇难为无米之炊”。
这种情况的出现，很重要的一点就是缺乏对日常生活中事物的观察与发现，从而造成了大事没有、小事放掉的局面，当然就没什么内容可写了。
针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：一生活的积累在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。
《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这就一语道破了作文教学必须回归生活，体验生活，以生活为本源，方可表达真情实感。
要鼓励学生广泛地接触社会，细心观察，深入生活,感悟生活，去了解周围的人和事、景与物,这样才能有所发现。
要对接触到的人和事有浓厚的兴趣，学会观察。
观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。
观察能力的培养也是多种多样,教师要予以指导。
首先是观察目的的明确性，观察对象的确定性。
学生的观察力还不是很强，尤其是低年级的学生,对事物的观察很肤浅，不分主次。
所以，在观察前要让学生明确观察目的。
如为了写“跳绳”，我组织了一次跳绳比赛。
比赛前告诉学生：观察别人跳绳前作了哪些准备，姿势如何，怎样跳的，获得名次的同学又有什么表现等。
在观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。
一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。
这些都应让学生有一定的了解。
其次，在观察的过程中,教师要引导学生按一定顺序进行观察, 观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序,或由上到下，由近及远，从左到右；也可以按空间位置的变化进行移位换景的观察。
观察事物,则适合用比较的方法。
告诉学生，如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，这更能有效地抓住事物的主要特点。
观察时必须有具体要求：真实细致, 运用多种感知，以提高观察质量。
确定观察点,观察面不要太大太杂，观察者尽量做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。
如：写葡萄。
用眼睛看，一串串葡萄挂满了架子；用手剥开，一颗颗晶莹剔透,像美丽的珍珠；再闻闻那诱人的香味；尝尝那甜中带酸的美味,如此一来,对葡萄的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
著名的心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。
”伟大的科学家爱因斯坦也认为：兴趣是最好的老师。
激发学生的观察兴趣，要善于抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。
从而主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，实现三个转变：变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用心。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。
可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。
二知识的积累书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。
高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象??书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。
”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。
”阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。
积累好词佳句，可以充实作文的内容。
多读、熟读、广记，这是积累写作素材有效的办法。
有些人说话时妙语连珠、出口成章；作文时，文思泉涌、妙笔生花。
我们读文章也时常会发现文中总是有许多令人为之欢呼，为之心潮澎湃的故事。
这些故事囊括古今，有震撼世界的重大事件，有神奇奥妙的自然科学，有感天动地的神话传说, 正是有了这些知识，才使得文章或气势恢弘，或曲折婉转，文章的内容更充实，说理更透彻，寓意更深刻,也更能打动读者的心。
而这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。
由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。
教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
作为语文教师应该要求学生作定向定量的阅读。
定向，指的是阅读的方向，既阅读内容定何种类：或是古今中外优秀的文艺作品，或是社会科学、自然科学的论著，或是各种报刊杂志中的精华。
定量，指的是一个月或是一个学期按阅读的数量来评定。
这就避免了学生读书的盲目性。
我常给学生推荐一些好的课外读物。
趣味浓厚的科普读物，图文并茂的童话故事，催人泪下的战斗故事，意义深远的抒情散文。
此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。
课本中有些课文是从中外名著中选出来的，在读课文时可以读原著，如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》，学了冰心的《小桔灯》后，不妨再看看她的散文集《寄小读者》、《樱花赞》，学习《鲁提辖拳打镇关西》时，可以读一下《水浒传》等。
实践证明：课内学习与课外阅读是相辅相成的。
系统的课本学习，可以建立知识结构的主体；广泛的课外涉猎可扩展知识领域。
阅读的面一定要广,政治理论、社会科学、文学艺术等,都应有所涉猎,但要做到精读与略读相结合。
阅读积累不只是读,还要记,其形式主要有三种：１圈点勾画旁批眉注。
旁批眉注指把你阅读时的体会和感受，就在文章的上下或两边的空白处及时的记录下。
这是一种灵活简便的读书笔记。
这种方法可以随时依据自己对于文体材料的体会，在书中圈点出重点疑点，勾画出精彩语句，是一种即兴的做法。
２摘录好词佳句，优美片段。
摘抄是一种常用的积累方式，它是把对自己有触动的内容随手摘录下。
摘抄的内容可以是名言警句，可以是自己觉得写得优美的句子，还可以是优美的词语，这样做可以做到语言的积累，材料的积累，达到积累的目的３写心得体会。
指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会,可以是对作品的客观分析，也可以是对作品的主观评价。
三．情感和写作技能的积累孩子们的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。
丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特，思想感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。
教师指导学生活动应常“换” 常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。
这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物，然后纠正其观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。
四、坚持写日记，积累素材。
把每天自己的所见所闻所感记录下，字数不在多少，重要的是通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，其思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。
对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解爱。
写日记能调整情绪,舒缓心情,记录下成长历程中的点点滴滴。
日积月累，在写日记的过程中积累了素材。
参考文献：1．陶行知：《普及现代生活教育之路及其方案》。
2．叶圣陶：《和教师谈写作》。
3、莫晖：《作文训练形式的多样性与综合性》。
》、4、童庆炳：《文学理论》。
【篇二：浅谈小学生如何积累作文素材】浅谈小学生如何积累作文素材龙街小学李明《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。
”这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。
但是，小学生的作文现状并不乐观，许多同学要么三言两语、无话可说，要么“心中有，笔下无”，作文言之无物、套话连篇，缺乏真情实感。
究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如同粮食对于做饭——“巧妇难为无米之炊”，任何高明的作家或写手，都不可能在头脑空空、毫无积累的状态下写出好的作品，小学生习作更是如此。
小学生应该如何积累作文素材呢？下面就结合自己多年的作文教学实践，谈谈小学生作文素材积累的三条基本途径。
一、观察积累观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要途径之一。
对生活观察得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。
我们生活的空间大至社会、自然，小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材，一场雨雪、一顿美餐，一次游戏——四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章；我们生活的环境几乎每天都在发生不同程度的变化，即使每天往返于家庭与学校之间的路上，只要留心观察，也能发现写作的素材：坑洼的小路变成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼……可见，学生写作不是缺乏素材，而是缺少发现。
要积累写作素材，学会观察就显得尤为重要。
写作中的“观察”不是一般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的“观察”。
从认识论的角度说，“观察”就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象的过程。
“观察”并非一般意义的“看”它是视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。
它自始至终渗透着思维活动。
平时，我们要求学生亲自去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想等等都是指导学生观察的具体体现。
观察的目的在于捕捉客观事物的特征，发现事物的共性与个性，要在观察中有所发现、有所积累，就必须充分调动多种感官的力量，掌握正确的观察方法。
这样，才能有计划、有顺序、有重点地观察事物，全面、准确地认识客观事物，丰富、积累写作的素材。
教学中，指导学生常用的观察方法有：1、有序观察：观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或从上到下，或由近及远、或由点到面、由表及里……观察的顺序、方位不同，所观察到的情状也就同。
正如苏轼看庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”只有按一定的顺序观察，才能使材料积累循序渐进、条理清楚；写作时步步写来，文章才会层次井然。