自考城市规划原理考试大纲
第一章城市与城市的发展
现代城市的含义包括：人口数量，产业构成，行政管辖意义。
罗马帝国盛时的为于今阿尔及利亚的提姆加得城（Timgad）保存的最完整。
商都“殷”城以宫廷区为中心，近宫外围是若干聚落。魏邺称以一条东西干道将城市划分为两部分。
罗马帝国代表为公元69年火山爆发所掩埋的庞贝（Pomoeii）城。
城市化的表现特征：1.城市人口占总人口的比重不断上升2.产业结构中，农业，工业及其他行业的比重彼此消长，不断变化 3.城市化水平与人均国民生产总值成正比 4.也是农业现代化的结果。
第二章城市规划学科的产生和发展
中国古代的城市规划思想：
《周礼·考工记》记述里关于周代王城建设的空间布局：“匠人营国，方九里，旁三门。国中有九经九纬，经涂九轨。左祖右社，面朝后市。市朝一夫”。《周礼》反映里中国古代哲学思想开始进入都城建设规划，这是中国古代城市规划思想最早形成的时代。
战国时出现《管子》（城市选址要因地制宜，与自然环境和谐），《孙子兵法》和《商君书》
《商君书》从城乡关系，区域经济，交通布局的角度，对城市的发展和城市管理制度等问题进行了阐述。
作图题：周王城平面想象图，曹魏邺城（实现了城市功能分区布局）
平面图，唐长安复原图，元大都复原图。
公元前1世纪，古罗马建筑师维特鲁威的《建筑十书》是西方古代保存唯一最完整的古典建筑典籍。
现代城市规划的理论渊源：
1.空想主义的乌托邦，托马斯·莫尔
2.康帕内拉的“太阳城”方案中财产为公有制
3.欧文的“劳动交换银行”和“农村合作社”，主张建立“新协和村”
4.博立叶“法郎吉”
田园城市是1898年英国人霍华德提出的，今天的规划界都把“田园城市”方案的提出作为现代城市规划的开端。
《雅典宪章》：1933年国际现代建筑协会在雅典开会，中心议题的城市规划，所制定了的个《城市规划大纲》叫《雅典宪章》。
大纲提出：城市
要与其周围影响地区作为一个整体来研究，城市规划的目的是解决居住、工作、游憩和交通四大城市功能的正常进行。
邻里单位：在较大的范围内统一规划居住区，使每一个“邻里单位”成为组成居住区的“细胞”。
在“邻里单位”的基础上发展为“小区规划”的理论。
第三章城市规划的工作内容和编制程序
我国1989年通过《城市规划法》1991年颁布《城市规划编制办法》城市总体规划纲要的主要任务是：研究确定城市总体规划的重大原则，并作为编制城市总体规划的依据。
城市总体规划纲要的主要内容是：1.论证城市国民经济和社会发展条件，原则确定规划期内城市发展目标；2.论证城市在区域发展中的地位，原则确定市域城镇体系的结构与布局；原则确定城市性质、规模、总体布局、选择城市发展用地，提出城市规划区范围的初步意见；4.研究分析确定城市能源、交通、供水等城市基设施开发的重大原则问题，以及实施城市规划的重要措施。
城市总体规划的主要任务是：1.综合研究和确定城市性质、规模、和空间发展状态；2.统筹安排城市各项建设用地，合理配置城市各项基础设施；3.处理好远期发展与近期发展的关系，指导城市合理发展
城市总体规划的期限一般为20年，近期规划期期限一般为5年；建制镇总体规划的期限可以为10-20年，近期规划期限一般为3-5年。分区规划的主要内容：
1. 原则规定分区内土地使用性质、居住人口分布、建筑及用地的容量控制指标。
2. 确定市、区、居住去级公共设施的分布及其用地范围。
3. 确定城市主、次干道的红线位置、断面、控制点坐标和标高，确定支路的走向、宽度以及主要交叉口、广场、停车场位置和控制范围。
4. 确定绿地系统、河湖水面、供电高压线走廊等
5. 确定工程干道的位置、走向、服务范围以及主要工程设施的位置和用地范围
详细规划的主要任务：以总体规划或者分区规划为依据，详细规定建设用地的各项控制指标和其他规划的管理要求，或者直接对建设作出
具体的安排和规划设计。
详细规划分为控制性详细规划和修建性详细规划
控制性详细规划内容：
1. 详细规定各类不同使用性质用地的界线，规定各类用地内适建、不适建或者有条件允许建设的建筑类型。
2. 规定各块地建筑高度、建筑密度、容积率、绿地率，规定交通出入口、停车位、建筑后退红线距离、建筑间距。
3. 提出各块地的建筑体量、体型、色彩的要求。
4. 确定各级支路的红线位置，控制点坐标和标高。
5. 根据规划容量，确定工程管线的走向、管径和工程设施的用地界线。
6. 制定相应的土地使用与建筑管理规定。
城市规划的审批：
1. 城市规划纲要要经城市人民政府审核同意
第七章城市交通与道路系统
城市交通对城市的影响：1.对城市形成和发展的影响 2.对城市规模的影响 3.对城市布局的影响
干道网密度衡量城市道路系统中交通干道占有的比例，单位是公里/平方公里（km/km2）。
干道恰当的间距是600-1000米，相应干道网密度为2-3km/km2。
城市道路按三级划分：
1.主干道（全市性干道）红线宽度30-45m
2.次干道（区干道）红线宽度25-40m
3.支路（街坊道路）红线12-15m
城市道路系统形式：方格棋盘式、环形放射式
城市道路宽度有路幅宽度与道路宽度两种含义
路幅宽度是道路红线之间的宽度，是道路横断面中各种用度宽度的总和，由城市的性质、规模和道路系统规划的要求决定。
道路宽度是只包括车行道与人行道宽度，不包括人行道外侧沿街的城市绿化等用地宽度，由交通量决定。
混合交通时，一条车道的通行能力为400辆/小时机动车道的宽度=所需要的车道数×一条车道所需要的宽度
一般车道宽3.5米左右，快速干道3.75-4米。
城市道路横断面基本形式：一块板、二块板、三块板
一块板车辆都在同一条车行道上双向行驶，适用于道路红线窄（小于40米）机动车不多，设四条车道已能满足交通需要。
二块板是中间分隔带将车行道分为单向行驶的两条车行道。
三块板有两条分隔带，中间机动车道，两旁非机动车道，适用于道路红线大（大于40米）机动车多，要四条以上车道，行车速度以及非机动车多的主干道。
城市道路横断面应根据道路性质、等级，并考虑机动车、非机动车、行人的交通组织以及城市用地具体条件确定。
规划城市公共停车场总面积：F=A×n×a
F全市停车场所需总面积 A城市规划期末汽车总数 n使用停车场的汽车百分数 a每辆汽车所占用的面积
停车场用地估算每辆汽车用地面积：小汽车30-50平方米，大型车辆70-100平方米，自行车1.5-108平方米。
城市公共停车场的用地总面积按人口每人0.8-1.0平方米计算，机动车场地80-90%，自行车场地10%-20%。
城市外围靠近城市对外道路的出入口附近，占城市全部停车位的
5%-10%。
市中心和分区中心地区的停车位数应占全部停车位的50%-70%。
机动车公共停车场的服务半径在市中心地区不大于200米，一般地区不大于300米。
自行车公共停车场服务半径半径一般50-100米，不得大于200米。
第九章居住区规划
居住区规划内容：1. 选择确定用地位置和范围（包括改建范围）； 2. 确定规模，人口数量（或户数）和用地的大小；
3. 确定居住建筑的类型、数量、层数、布置方式；
4.确定公共服务设施的内容、规模、数量、标准、分布和布置方式；
5. 确定各级道路的宽度、断面形式、布置方式、对外出入口位置，泊车量和停泊方式；
6. 确定绿地、活动、休憩场地的数量、分布和布置方式；
7. 制定有关市政工程设施的规划方案；
8. 确定各项技术经济指标和估价。
居住区的组成要素包括物质和精神两个方面。
居住区用地组成：住宅用地，公共服务设施用地，道路用地，公共绿地。
居住区规模包括人口及用地两个方面，以人口规模作为主要的标志。居住区规模受那些影响：1. 公共设施的经济性和合理的服务半
径； 2. 城市道路交通； 3. 居民行政管理体制； 4.住宅层数
居住区一般人口5万人为宜，用地在50-100hm2左右。
居住区按照所处的位置不同可分为城市内的居住区和独立的工矿企业的居住区。
20世纪30年代，美国建筑师西萨·佩里提出“邻里单位”的理论。
以邻里单位作为组织居住区的基本形式和构成城市的“细胞”，从而改变城市中原有居住区组织形式的缺陷。
邻里单位六条基本原则：
1. 邻里单位周围为城市道路所包围，城市道路不穿过邻里单位的内部；
2. 邻里单位内部道路系统应限制外部车辆穿越，采用尽端式，以保持内部的安静、安全和交通量少的居住气氛；
3. 以小学的合理规模为基础控制邻里单位的人口规模，使小学生上学不必穿过城市道路；
4. 邻里单位的中心建筑是小学校，它与其他的邻里单位服务设施一起布置在中心公共广场或绿地上；
5. 邻里单位占地约160英亩，每英亩10户，保证儿童上学距离不超过半英里；
6. 邻里单位内的小学附近设有商店、教堂、图书馆和公共活动中心。居住区规划结构的基本形式
1. 以居住小区为规划基本单位居住小区的规模一般以一个小学的
最小规模为其人口规模的下限，居住小区的人口规模为5000-10000人，用地10-20hm2。
2. 以居住组团为基本单位组织居住区规划结构方式为居住区—住
宅组团
住宅组团相当于一个居民委员会的规模，一般为300-800户，
1000-3000人。
3. 以住宅组团和居住小区为基本单位组织居住区规划结构方式
为居住区—居住小区—住宅组团
居住区的规划设计是为居民营造“居住环境”，必须坚持“以人为本”的原则，注重和树立人与自然和谐及可持续发展的概念
现代住宅的类型：一类是供以家庭为居住单位的建筑，一般称为住宅；另一类是供单身人居住的建筑，学校学生，工矿企业的单身职工居住的建筑，一般称为单身宿舍或宿舍。
住宅建筑经济和用地经济比较密切的因素：
1. 住宅层数：层数在3-5层时，每提高1层，每公顷相应增加建筑面积1000m2左右，6层住宅建筑造价和节约用地都经济。
2. 进深：住宅进深加大，外墙相应缩短。加大进深有利节约用地。
3. 长度：住宅单元拼接越长，山墙也越省。
4. 层高：层高每降低10cm，能降低造价1%，节约用地2%。
住宅的规划布置应建立在建筑群体组合的基础上，与居住区总的规划结构相结合
住宅群体平面组合的基本形式：行列布置周边布置混合布置自由式布置
住宅群体的组合方式：1. 成组团的组合方式 2. 成街成坊的组合方
式 3. 整体式组合方式
住宅群体的空间组合构图的主要手段： 1.对比 2.韵律和节奏 3.比例和尺度 4.色彩 5.绿化 6.道路 7.建筑小品
居住区服务设施的分类
教育：托儿所、幼儿园、小学、中学；医疗卫生：医院、诊所、卫生站；商业、服务：食品、菜场、服装……；文化、体育：俱乐部、影剧院、图书馆……；金融邮电：银行、储蓄所、邮电局……；行政管理：商业管理、街道办事处……；市政用地：公共厕所、变电站……；其他：街道工业、手工业等
各级公共服务设施合理的服务半径为居住区级：800-1000米；居住小区级：400-500米；居住组团级：150-200米。
小学服务半径为500米，中学为1000米。
学校建筑的层数以室内外活动的要求、用地的条件和建筑技术经济而定。
上海中学5层小学4层，北京天津中学4层小学3层，浙江中学3-4层小学2-3层。
居住区道路功能：1. 居民日常生活方面的交通，这是主要而大量的；
2. 通行清楚垃圾、递送邮件等市政公用车辆；
3. 居住区内公共服务设施和工厂的货运车辆的通行；
4. 满足铺设各种工程管线的需要；
5. 道路的走向和线型是组织居住区内建筑群体景观的重要手段；
6. 特殊用途，救护、消防和搬运家具
等。
居住区道路分级：
第一级居住区级道路：居住区主要道路，用以解决居住区内外的交通联系，道路红线宽度一般为20-30米，车行道宽度不小于9米，人行道宽2-4米；
第二级居住小区级道路：居住区次要道路，解决居住区内部的交通联系，道路红线宽度10-14米，车行道宽度6-8米，人行道宽1.5-2米；
第三级住宅组团级道路：是居住区内的支路，用以解决住宅组群的内外交通联系，车行道宽度4-6米；
第四级宅前小路：通向各户或单元前小路，宽度不小于2.6米。
居住区道路系统的基本形式：人车分行人车混行人车共存
居住区绿地的指标：住宅组团不小于0.5平方米/人，居住小区不小于1平方米/人，居住区不小于1.5平方米/人。对绿地要求教高的新区不低于30%，旧区改建不低于25%。
住宅平均层数=住宅总建筑面积 / 住宅基地总面积（层）
住宅建筑净密度=住宅基底总面积 / 住宅用地面积（%）
住宅建筑面积净密度=住宅总建筑面积/住宅用地面积（m2/hm2）
住宅建筑建筑面积毛密度=住宅总建筑面积 / 居住用地面积
（m2/hm2）
人口净密度=规划总人口 / 住宅用地总面积（人/hm2）
人口毛密度=规划总人口 / 居住用地面积（人/hm2）
容积率（总建筑面积毛密度）=总建筑面积 / 总用地面积
住宅用地指标：住宅居住面积定额（m2/人）住宅居住面积密度（m2/人）住宅建筑密度（%）平均层数
平均每人住宅用地=平均每人居住面积定额 / 层数 ×住宅建筑密
度 ×平面系数（m2/人）
平均每人住宅用地=每人居住面积定额 ×住宅用地面积 / 住宅总居住面积（m2/人）
高自考城市规划原理(0958)
高自考城市规划原理（0958） 第1章 1、城市的含义 按《中华人民共和国城市规划法》第三条的规定，城市是指国家按行政建制设立的直辖市、市、镇。 主要包括三方面的因素：人口数量，产业构成及行政管辖的意义。 其中直辖市、市、镇，是按行政区划的意义界定的，其中按行政管辖的不同，还可以把市进行进地步的划分，即为地级市和县级市。而建制镇是城镇的一种类型。 2、加快城市化进程的标志是什么？ 3、人们日渐失去了与大自然接触的机会，与之带来的是工业排放的废气，污水等对人们的生活环境产生不利的影响，就是一种负面效应。 4、城市化为农业人口及土地向非农业的城市转化的现象及过程 5、城市化水平指城镇人口占总人口的比重 6、城市化进程的表现特征P9 7、城市化的历史进程大体分为三个阶段：初期阶段；中期阶段；稳定阶段。 初期阶段——生产力水平尚低，城市化的速度较缓慢，较长时期才能达到城市人口占总人口的30%左右。 中期阶段——由于经济实力明显增加，城市化的速度加快，在不长的时间内，城市人口占总人口的比例就达到60%或以上。 稳定阶段——农业现代化的过程已基本完成，农村的剩余劳动力已基本转化为城市人口，城市中工业的发展、技术的进步，一部分工业人口又转向第三产业。 第2章 8、《周礼·考工记》对中国古代城市规划实践活动产生了深远的影响。是中国古代城市规划思想最早形成的时代 9、现代城市规划的理论渊源包括： 1).空想社会主义的乌托邦是托马斯·莫尔在16世纪时提出的；
2).康帕内拉的“太阳城”方案中财产为公有制； 城市空间结构由7个同心圆组成。 3).罗伯特·欧文是英国19世纪初有影响力的空想社会主义者。 以上的这些空想社会主义的设想和理论学说中，把城市当成一个社会经济的范畴。他们的这些理论为下面我们讲的田园城市和卫星城市提供了理论依据， 10、世界上第一个田园城市是莱奇沃思，第二个田园城市是韦林 11、田园城市的主要内容：（1）城市的“磁性”。城市人口过于集中是由于城市人口的这种“磁性”所致。（2）田园城市的结构（3）社会城市。 12、卫星城的发展经历了哪几个阶段？各阶段的特点如何？ 答：卫星城的发展经历了“卧城”、半独立城镇、独立新城三个阶段。“卧城”只供人居住，没有生活服务等设施。居民的生产工作及文化生活上的需要就要到母城（巴黎）去购买。半独立城镇除了居住外还有一定数量的工厂、企业和服务设施，使一部分居民就地工作、另一部分居民仍去母城工作。独立新城特点是公共交通便捷，提供了很多的就业机会，生活接近自然。独立新城特点是比第一代和第二代卫星城有所扩大，完善了公共交通福利设施，而且还提供了很多的就业机会，生活接近自然。 13、“卧城”指只供人居住，没有生活服务等设施，居民的生产工作及文化生活上的需要就要到母城（巴黎）去购买。 14、现代城市规划的发展历程有以下的几个代表性的文献P25 15、雅典宪章是指 1933年国际现代建筑协会在雅典开会，中心议题是城市规划，并制定的《城市规划大纲》，后被称为雅典宪章。这个大纲集中的反映了当时的“现代建筑”学派的观点。大纲首先提出了，城市要与其周边作为一个整体来研究，大纲提出城市规划的目的是解决居住、工作、游憩与交通四大功能的正常进行。 16、马丘比丘宪章是指 1978年12月，一批建筑师在秘鲁的利马集会对《雅典宪章》40多年的实践进行评价，例如，道路应按功能
第13讲 第四章《城乡规划法》配套行政法规与规章(五)及第五章城市规划技术标准与规范(一)(2011年新版)
8、《近期建设规划工作暂行办法》 2002年建设部制定了《近期建设规划工作暂行办法》和《城市规划强制性内容暂行规定》（建规[2002]218号），要求各地依据《办法》和《规定》，切实抓紧组织制定近期建设规划和明确城市规划强制性内容工作。 （1）近期建设规划的基本任务（第四条） （2）编制近期建设规划遵循原则（第五、六条） （3）近期建设规划的强制性内容（第七条） （4）近期建设规划的指导性内容（第八、九条） （5）近期建设规划的审批（第十条） 9、《城市规划强制性内容暂行规定》 （1）城市规划强制性内容的定义（第二条） （2）城市规划强制性内容的基本要求（第三、四条） （3）省域城镇体系规划的强制性内容（第五条） （4）城市总体规划的强制性内容（第六条） （5）城市详细规划的强制性内容（第七条） （6）有关规划强制性内容的调整（第九至十一条） 10、《城市紫线管理办法》 建设部制定的《城市紫线管理办法》，2003年11月15日建设部第22次常务会议审议通过，自2004年2月1日起施行。 （1）城市紫线定义 本办法所称城市紫线，是指国家历史文化名城内的历史文化街区和省、自治区、直辖市人民政府公布的历史文化街区的保护范围界线，以及历史文化街区外经县级以上人民政府公布保护的历史建筑的保护范围界线。本办法所称紫线管理是划定城市紫线和对城市紫线范围内的建设活动实施监督、管理。 （2）主管部门（第四条） （3）划定紫线应当遵循的原则（第六条） （4）城市紫线的调整与撤销（第八、十一条）。 （5）城市紫线范围内禁止进行下列活动（第十三条）。 （6）紫线范围内建设的要求（第十二、十四至十七条）。 11、《城市绿线管理办法》 建设部制定的《城市绿线管理办法》，2002年9月9日建设部第63次常务会议审议通过，随后发布，
917教育学原理考试大纲
917教育学原理考试大纲
硕士研究生入学统一考试 《教育学原理》科目大纲 （科目代码：917） 学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人（签字）： 编制时间：2010年10 月20 日
《教育学原理》科目大纲 （科目代码：917） 一、考核要求 教育学原理考试是教育学原理专业硕士研究生入学考试的复试科目，要求考生系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念和基本理论，并能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 二、考核评价目标 教育学原理考试要求考生准确识记教育学的基础知识，正确理解教育学原理的基本概念、基本理论和现代教育观念，能够运用教育基本理论和现代教育理念分析、判断和解决教育理论与实践问题。 三、考核内容 第一章教育学概述 第一节教育学的研究对象 教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
第二节教育学的研究任务 教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 第三节教育学的产生与发展 一、教育学的历史演进 教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；教育学的多样化发展阶段。 二、当代教育学的发展趋势 第四节教育学的价值 教育学对教师专业发展的价值；教育学对教育政策调整的价值；教育学对教育改革的价值。 第二章教育及其产生与发展 第一节教育的概念 “教育“定义的类型；教育概念的内涵与外延；我国关于教育本质的主要观点。
第二节教育的起源 生物起源论；心理起源论；劳动起源论。 第三节教育的发展 原始社会教育的特征；古代社会教育的特征；现代社会教育的特征；当代教育的发展趋势。 第三章教育与社会发展 第一节教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论 第二节教育的社会制约性 生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；文化对教育发展的影响和制约；人口状况对教育发展的影响和制约。 第三节教育的社会功能
《城市规划原理》—完整版__考试题库
名词解释部分 1、日照间距: 前后两排南向房屋之间，为保证后排房屋在冬至日底层获得不低于二小时的满窗日照而保持的最小间隔距离。 2、建筑后退：是规定建筑物应距离城市道路或用地红线程度。 3、绿地率:规划地块内各类绿化用地总和和占该用地面积的比例。 4、土地使用兼容性：在控制性详细规划中往往涉及到多种用地性质在地块内混合布置问题，以适应城市发展的需要，为了协调处理性质不同的各用地的关系而采取的一种方法。（不确定，见《控制性详细规划》P38-39 5、城市蓝线：河流水域用地边界线。 6、城市紫线：历史保护区域边界线。 7、城市绿线：城市生态、环境保护区域边界线。 8、城市居住区：泛指不同居住人口规模的居住生活聚居地和特指城市干道或自然分界线所围合，并与居住人口规模（30000--50000人）相对应，配建有一整套较完善的、能满足该区居民物质与文化生活所需的公共服务设施的居住生活聚居地。 9、CBD：中央商务区（Central Business District，简称：CBD）指一个国家或大城市里主要商业活动进行的地区。 10、容积率：是指一个小区的总建筑面积与用地面积的比率。 11、建筑平均层数：指一个建筑地段内所有建筑各层面积总和除以这些建筑总面积的总和 12、CIAM：国际现代建筑协会。 13、拆建比：拆除的原有建筑总面积与新建的建筑总面积的比值。 14、配建设施:与住宅规模或与人口规模相对应配套建设的公共服务设施、道路和公共绿地的总称。 15、竖向设计：城市开发建设地区(或地段)，为满足道路交通、地面排水、建筑布置和城市景观等方面的综合要求，对自然地形进行利用、改造，确定坡度、控制高程和平衡土石方等而进行的规划设计。 16、环境容量：在保证人群健康和生态系统不受危害的前提下，环境系统或其中某一要素对污染物的最大容纳量。 17、道路红线：城市道路(含居住区级道路)用地的规划控制线 18、控制性详细规划：是以总体规划或者分区规划为依据，以土地使用控制为重点，详细规定建设用地性质、使用强度和空间环境，它强调规划设计与管理及开发相衔接，作为城市规划管理的依据并引导修建性详细规划的编制。 19、日照标准：为保证室内环境的卫生条件，根据建筑物所处的气候区、城市大小和建筑物的使用性质确定的，在规定的日照标准日(冬至日或大寒日)的有效日照时间范围内，建筑外窗获得满窗日照的时间。 20、服务半径：指居民到达公共服务设施的最大步行距离 21、城市公共空间：是指城市或城市群中,在建筑实体之间存在着的开放空间体,是城市居民进行公共交往,举行各种活动的开放性场所,其目的是为广大公众服务.城市公共空间主要包括山林、水系等自然环境。 22、修建性详细规划：是以城市总体规划、分区规划或控制性详细规划为依据，制订用以指导各项建筑和工程设施的设计和施工的规划设计。 23、“雷德朋”系统
教育学原理考试提纲
一、名词解释 1.教育：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。教育由教育者、受教育者以及教育中介系统构成。 2.教育目的：社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。它包含人才价值部分和人才素质两部分。 3.教育异化：是指在教育领域中，教育本身失去了它在本义上作为人培养下一代使之更好地改造自然和社会的手段而反过来操纵了下一代人，使人的发展成为达到教育目的的手段，人失去了其本来面目，被教育所操纵，教育把人异化了。它包含教育被(人)异化及(人被)教育异化两个部分。 4.教育全球化：教育全球化的本质，是一个在全球范围内以不同形式不断扩大教育资源的共享程度，并且不断增加不同教育体系的共同因素以形成一个联系更加紧密的全球教育体系的过程。它包括教育资源全球化和教育要素全球化。 5.德育模式：是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。是特定的理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。 6.隐性德育课程：又称“隐蔽课程”、“潜在课程”、“非正式课程”等，是指学校情境中以间接、内隐方式呈现的、对学生的品德发展能够产生一定影响的德育课程。它具有影响的间接性、内隐性；范围的广泛性；发生作用的无意识性的特点。 7.教育无目的论：美国教育家杜威认为教育无目的，“教育的过程在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”杜威把教育目的分为两类，一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的。杜威反对为了某种外在的目的，强迫教育和学生服从这一目的，违背了他所理解的教育的基本精神。 8.教学：教学就是教师的教和学生的学的双边活动。其中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。教学指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下，学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体
教育学333综合考试大纲
2016年教育学333综合考试大纲 注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。 I考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 II考试形式 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 2教育学原理 III考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 IV考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。
城市规划原理笔记整理
城市规划原理笔记整理 第二篇城市与城市规划 第一章城市与城镇化 城市的产生与定义 1、随着生产力的提高,出现了农业与畜牧业,这就是人类第一次劳动大分工,农业成为主要的生产方式,逐渐产生了固定的居民点。 2、商业与手工业从农业中分离出来,这就就是人类的第二次劳动大分工。城市就是生产发展与人类第二次分工的产物。城市就是伴随着私有制与阶级分化,在原始社会向奴隶制社会过渡时期出现的。 3、城镇就是以从事非农业活动人口为主体的居民点,一般就是工业、商业、交通与文教的集中地,就是一定地域的政治、经济与文化中心。 城市的发展 1、古代城市的发展 人类最初的固定居民点,就具有防御的要求,最初就是防止野兽的侵袭,后来就是防御部落战争。 中国古代一一些城市的平面也曾由一套方城发展成两套城墙,都城则有三套城墙,每层城墙外都有深而广的城壕。 欧洲罗马时期在环地中海地区建立了不少罗马营寨城,后来成为欧洲城市发展的基础。欧洲中世纪,从防御要求出发,将封建主的城堡选在山顶或湖边、河边,或在其外围开人工沟、架设吊桥。在城市的平面布置中,考虑了组织多层次、多方位的问题。
兵器技术的进步也影响到了城市的建设。中国在宋代,火药已大量用于战争,并直接影响到城市的建设,使得一些城墙或加厚,或在土墙外包砖。对欧洲的城市建设也产生了很大的影响。 社会的阶级分化与对立在城市建设方面也有明显的反映。在中国古代城市中,统治阶级专用的宫城居中心位置并占据很大的面积。 罗马帝国时期,奴隶主依靠掠夺奴隶与殖民地大量的财富,驱使奴隶无偿地为她们建造罗马城及豪华的宫殿、寺庙、浴池、斗兽场等。 社会政治体制对城市建设也有着直接的影响。 中国的封建社会大多数朝代就是统一的中央集权的国家。按照规划新建规模很大、布局严整的都城。 欧洲的封建社会,在很长的时期内分裂成许多小国,城市规模很小。真至17世纪,英、法、德建立君权专制的国家,这些国家的都城才有了较大的发展。 经济制度直接影响城市的发展形态。在整个漫长的封建社会中,小农经济就是社会的经济基础,然而欧洲与中国在土地所有制上有很大的差别。 中国就是地主所有制,地主通过代理人征收地租,可以居住在城市。 欧洲就是封建领主人制,封建主大多数住在自己的城堡与领地的庄园中。 中国的城市就是政治与经济的中心,而欧洲往往政治中心在城堡,经济中心在城市。 商品经济的发展就是促进城市发展的主要因素。古代中国,在一些商路交通要地、河流的交汇点,商业发达,手工业集中。中国虽有很长的海岸线,航海技术也较发达,但始终未
广东省高等教育自学考试《城市规划原理》课程考试大纲
广东省高等教育自学考试 《城市规划原理》（课程代码：03305） 课程考试大纲 目录 一、课程性质与设置目的 二、课程内容和考核目标 第一章绪论 1.1 城市的形成与发展规律 1.2 城市化与城市发展方针 1.3 城市规划学科的产生与发展 1.4 城市规划学科的性质与体系 1.5 城市规划学的内容结构与学习方法 第二章城市规划的任务、体系和编制程序 2.1 城市规划的作用和任务 2.2 城市规划的要素 2.3 城市规划体系 第三章城市用地与空间布局 3.1 城市系统 3.2 城市用地的基本功能 3.3 城市用地适宜性评价 3.4 城市用地的构成 3.5 城市用地的空间布局 第四章城市规划的编制 4.1 城市规划的编制主体、要求及原则 4.2 城市规划的调查、分析 4.3 城市战略规划 第五章城市总体规划 5.1 城市性质 5.2 城市规模
5.3 城市总体布局 5.4 城市总体规划的编制程序 5.5 城市总体规划编制的成果要求 5.6 城市总体规划的实例 第六章城市分区规划 6.1 城市分区规划概述 6.2 城市分区规划的原则与程序 6.3 城市分区规划的主要内容 6.4 城市分区规划的成果要求 6.5 城市分区规划实例 第七章城市详细规划 7.1 城市详细规划概述 7.2 控制性详细规划 7.3 修建性城市详细规划 7.4 城市详细规划实例 第八章城市交通规划 8.1 城市交通规划概述 8.2 城市道路交通系统规划 8.3 城市对外交通系统规划 8.4 城市交通规划案例 第九章城市绿化规划 9.1 城市绿化概述 9.2 城市绿地的分类与测度 9.3 城市绿化规划的编制要求、目标与内容9.4 城市绿化规划的编制与成果要求 9.5 城市绿化规划案例分析 第十章城市商业用地规划 10.1 商业用地规划相关概念与基础理论10.2 城市商业网点规划 10.3 城市商业用地规划的主要内容 10.4 上海中心商务区规划简介
南京邮电大学教育综合611大纲
-《教育学原理》考试大纲 一、基本要求 1、准确识记教育学的基础知识。 2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次： 1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。 3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。 二、考试范围 1、教育与教育学 识记：教育；学校教育制度；教育的起源说 领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国成立以来的学制及其改革 应用：教育的本质问题 2、教育与个体发展 识记：个体的身心发展 领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功能；多元智能理论 应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律 3、教育与社会发展 识记：学校文化；学生文化 领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征 应用：教育平等问题 4、教育目的
识记：教育目的；素质教育 领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神 应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务 5、教师与学生 领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；师生关系的表现形式 应用：新型师生关系的建立 6、课程 识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价 领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践 应用：针对课程中存在问题的课程改革 7、教学 识记：教学；教学效率；教学策略 领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型 应用：主要的教学原则及其实施 8、德育 识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法 领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式 应用：德育过程的主要规律、原则和方法 9、教育评价 识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系 领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评价的发展趋势 应用：学生评价的类型；教师评价的方法 -611《教育研究方法》考试大纲 一、基本要求
广东省高等教育自学考试《建设工程工程量清单计价实务》课程考试大纲
广东省高等教育自学考试《建设工程工程量清单计价实务》 （课程代码：04228） 课程考试大纲 目录 一、课程性质与设臵目的 二、课程内容和考核目标 第一章建设工程工程量清单计价简介 1.1 工程量清单计价规范简介 1.2工程量清单组成及编制原则 1.3 工程量清单编制 1.4 建筑安装工程费用构成 第二章建筑面积计算 2.1 建筑面积的概念及应用 2.2建筑面积计算规则与方法 第三章地基与基础工程工程量清单编制 3.1 地基与基础工程概述 3.2 土石方工程 3.3 地基处理与边坡支护工程 3.4 桩基工程 3.5 土石方工程工程量清单编制示例 第四章主体结构工程工程量清单编制 4.1 结构工程概论 4.2 砌筑工程 4.3 混凝土及钢筋混凝土工程 4.4金属结构工程 4.5木结构工程 第五章屋面及防水工程工程量清单编制 5.1屋面及防水工程概述
5.2瓦、型材及其他屋面 5.3屋面防水及其他 5.4墙面防水防潮 5.5楼(地)面防水防潮 第六章保温隔热、防腐工程工程量清单编制6.1保温隔热、防腐工程概述 6.2.保温隔热工程 6.3 防腐面层 6.4其他防腐 第七章措施项目 7.1 脚手架工程 7.2 混凝土模板及支架（撑） 7.3垂直运输 7.4超高施工增加 7.5大型机械设备进出场及安拆 7.6施工排水、降水 7.7安全文明施工及其他措施项目 第八章建筑工程工程量清单投标报价编制8.1 建筑工程工程量清单计（报）价 8.2 建筑工程投标报价编制 8.3投标报价文件的组成与填写方法 8.4某小区住宅工程工程量清单计价编制实例第九章合同价款支付与调整 9.1合同价款约定 9.2工程计量与合同价款期中支付 9.3合同价款调整 9.4工程结算与支付 9.5合同解除的价款结算、支付与争议处理 三、关于大纲的说明与考核实施要求 附录：题型举例
《教育学原理》考试大纲
《教育原理》考试大纲 一、考核大纲说明 本考核大纲是根据小学教育专业四年制本科的培养目标和学生的实际情况而制定的,可供小学教育专业四年制本科使用。 二、课程性质与考核目的 （一）课程性质 《教育原理》是教育类专业的一门专业基础课，也是小学教育专业最重要的主干课程之一。在小学教育专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。 （二）考核目的 (1)通过考核使学生比较系统地了解《教育原理》这门课程的性质、任务、研究范围、发展脉络、研究方法及发展趋向,提高学生对教育工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养； (2)通过考核使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，学生观； (3)通过考核使学生掌握该门课程的基本概念、基本原理、使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用； (4)通过考核增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。 三、考核方式与试卷结构 （一）考核方式：闭卷考试与平时作业相结合。 （二）考核类型：识记、理解、综合运用。难点在识记，重点在于实例分析与综合运用。 （三）试题题型：填空、选择、判断、名词解释、简答、论述、教育教学实例分析。 （四）试卷题型比例：填空15%、选择15%、判断10%、名词解释20%、简答15%、教育教学实例分析15%、论述10%。 （五）认知层次比例：识记40%、理30%、综合运用30% 四、考核内容与范围 第一章绪论 1．识记教育学和教育原理的基本概念。 2．理解教育学的发展历程及其主要特征。 3．应用教育学理论分析教育现象。 第二章教育的本质 1．识记 ①教育的定义、教育起源的基本理论、教育的构成要素 ②学校教育产生的条件 2．理解教育发展的历史轨迹、特点与教育的社会属性 3．运用相关理论分析中国现代教育及教育发展的趋势。 第三章教育与社会的发展 1．识记社会的含义、社会构成的要素 2．理解①社会生产力、社会政治、社会文化、社会人口等对教育的制约和影响 ②现代教育的本体功能和现代教育的社会功能以及社会功能中的经济功能、政治功能、文化功能、人口控制功能。 3．运用教育的个体发展功能与教育的社会发展功能原理分析教育现象 第四章教育与人的发展的关系
2015上半年自考城市规划原理实践考试
江西工业贸易职业技术学院 2015年上半年自学考试工程造价管理专业 《城市规划原理》实践考核方案 （课程代码：03306） 一、考核大纲 （一）考核目的与要求 本课程是工程造价管理专业的一门专业课程，本课程分理论讲授，理论考试和实践考试三部分。通过三个阶段的学习与训练，使学生掌握管理信息系统的相关知识和实践能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高总体规划意识，并城市规划相关的原理、规划技能，为今后的实际工作打下一定的专业基础。 （二）考核内容 1、居住区规划的经济指标计算。 2、公路与城市规划的关系。 3、考生所在城市的城市规划建设概况。 （三）考核方式 通过案例分析题，对相关实践问题进行分析，找出解决问题的方法。 （四）考核标准 总分100分，案例一,40分，案例二30分，案例二30分。60分及格。 （五）考核用仪器设备及材料 黑色水笔。 （六）考核时间：月日前交材料至三专306 （七）考核地点： 二、考核内容及要求（考核试题） （一）内容 案例一：(50分) 已知某居住组团规划用地10公顷，拟建设小高层，多层低层别墅住宅和配套设施等，
规划住宅建筑面积8.4万平方米，公共建筑5000平方米，计划各类建筑及其控制指标如下表所示，求平均层数，住宅用地建筑面积，住宅用地指标，住宅面积净密度，住宅面积毛密度，容积率，建筑总造价。 案例二：（30分） 图为青光镇的布局现状，津霸公路是该城镇与外界联系的主要通道，因此造成过境公路穿越城镇中心。请提出改线的方案，并将其表示在图上。
案例三：根据你所在的城市或乡镇，结合城市规划原理的相关知识进行综合概述。 答案： 案例一 1、基底面积： 2层：12000/2=6000 m2 6层：18000/6=3000 m2 9层：54000/6=6000 基底总面积：6000+3000+6000=15000 m2 2、平均层数：84000/15000=5.6层 3、住宅用地面积： 2层：6000/0.3=20000 m2 6层：3000/0.25=12000 m2 9层：6000/0.2=30000 m2 住宅用地总面积：20000+12000+30000=62000 m2 4、住宅用地指标：62000/100000=0.62 5、住宅用地净密度： 2层： 1.2/2=0.6（万m2/h m2）6层：1.8/1.2=1.5（万m2/h m2） 9层： 5.4/3=1.8（万m2/h m2） 6、住宅建筑面积毛密度：8.4/10=0.84（万m2/h m2） 7、公共建筑占地面积：（5000/2）/0.25=1000 m2 8、容积率：（8.4-0.5）/10=0.89 9、建筑总造价：1.2*6000+1.8*5000+5.4*4000+0.5*10000=4.28亿元 案例二：（30分） 在城市范围内德公路，有的是城市道路的组成部分，有的是城市道路的延伸，应结合城市的总体布局合理确定公路线路的走向及站场位置。（10分） 青光镇的布局现状，津霸公路是该城镇与外界联系的主要通道，因此造成过境公路穿越城镇中心，所以采用改造旧有城镇道路与一般公路合用的常用方式，将津霸公路引至城市的外围通过，将车站设在城市的边缘，使城市干道与津霸公路连接。（10分）图示表示。（10分） 案例三：（30分） 论点、论据、表述层次各占10分
2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲
2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构
（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题 简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分
Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽
城市规划原理(第四版)书后习题解答_全
城市规划原理第四版书后习题解答 第一章 1.城市由哪些基本要素构成？ 产业构成、人口数量、职能。（当然，还有一些非基本要素：市政和公共设施、人造和自然景观、建筑数量等） 2.工业前城市与工业城市各自的特征是什么？ 工业前城市： 1城市规模小2依赖风力和水力天然能源 3以马车为主要交通工具 工业城市： 1 城市圈层式向外扩张 2 出现城市仓储用地 3 出现商务贸易活动区 4 火车、轮船成为城市对外运输的主要工具，汽车成为城市运输的主要工具 5 城市类型增加 3.中国城市化面临的主要挑战是什么？依你的推测，2030年中国城市化的水平将达到多少？ 1 城市化进程分为三个阶段：起步、加速和稳定三个阶段，我国正处于加速发展阶段。 2 中国幅员辽阔，不同地区经济社会发展和和环境条件存在巨大差异，以统一的标准衡量中国城镇化发展，并以此制定政策，不能满足需求。 3 城镇化是一种现象，不是人类社会的发展目标，实现城市及区域的永续和谐发展是重点。 60%以上，官方预测为70%（8月27日发布的《2013中国人类发展报告》预测，到2030年，中国将新增3.1亿城市居民，城镇化水平将达到70%。届时，中国城市人口总数将超过10亿。），进入城市化的稳定阶段。 4.城市化有哪些基本规律？城市化发展与全球气候变化有哪些关系？ 1城市人口占总人口的比重不断上升。 2 产业结构由第一产业向第二三产业转变 3农业人口剩余推动城市化发展。 1 城市用地增加，农业用地、森林、湿地等非城市用地减少。 2 城市化耗费大量煤、石油等非天然能源，造成环境污染。 3 城市化同时促进科技发展，产生电池、塑料、建筑垃圾等人造污染物。 第二章 1.中国古代的城市格局反映了哪些重要的城市规划思想？
工业用微型计算机自学考试大纲
山东省高等教育自学考试 《工业用微型计算机》（2241）考试大纲 第一部分学习过程评价部分考核大纲 一、学习过程评价的课程性质及课程设置的目的、课程基本要求 （一）课程性质与学习过程评价的设置目的 《工业用微型计算机》是“机电一体化专业”本科段考试计划规定必考的一门专业基础课。当前,微型计算机已深入到各行各业,尤其在机械电子等工业领域的检测与控制方面应用非常广泛,发展极其迅速,是现有企业技术改造和新产品设计的技术手段之一,本课程正是为满足这一要求而设置的。 “工业用微型计算机”是应用性、实践性很强的课程,不通过实验则无法掌握汇编语言程序设计和接口技术。在自学过程中,必须与自学或助学同步的进行上机,才能够掌握课程的基本内容。同时,只有通过实验才能进行程序调试和接口应用的基本训练,培养实际操作的基本技能和初步的应用开发能力,因此,考生都应十分重视实践环节。 本门课程的特点是实践性非常强,考生应做较多的习题,并进行一定数量的上机(软件和硬件)实验,以便具有上机操作、调试程序和接口应用能力。 （二）学习过程评价基本要求 考生在学习过程中进行必要的教学实验： (1)通过DEBUG调试程序的应用掌握8088/8086系列微机的指令系统； (2)通过MASM等软件的应用,学会源程序的编辑、编译、连接和可执行文件的调试,以便初步掌握汇编语言的编程和调试； (3)通过硬件接口实验掌握常用的接口芯片的工作原理和编程规定,并通过应用示例,掌握这些接口芯片的应用方法； 考生在学习过程中必须完成一定数量的习题、思考题。 二、学习过程评价的课程内容和考核要求 （一）实验内容与要求 实验1 利用DEBUG调试程序进行寻址方式与指令系统实验(第二章学完后进行)； 实验2 利用MASM宏汇编软件进行汇编语言程序调试实验(第三章学完后进行)； 实验3 LED显示接口实验；
城市规划专业知识体系及自学路径
城市规划专业知识体系及自学路径 学习 作为城市规划专业的学生，在大学期间应该怎么学，怎样才能学好。哪些课程应该好好学，哪些课程应该泛泛而学，因为每个人的时间和精力都是有限，不可能什么都同等对待。所以必须抓住重点。这样毕业时才会有所获。 城市规划最重要的是会做规划设计，当然也必须会做建筑设计，首先最重要的是设计能力。而要提高设计能力必须从两方面着手，其一是手头表达能力，其二是理论水平。提高手头表达能力很简单，多注意画钢笔画，这是最基本的基本功。基本功好了，后面的规划设计就容易很多。低年级可以重点从钢笔画入手，高年级（大三）可以开始练马克笔。理论水平的提高可以多看相关的书籍，如果你想成为优秀的设计师或者规划师，可以多看一些设计类的书籍，建筑设计，城市设计。培养你的设计能力构思能力，将来无论是就业还是考研最重要的就是规划设计。 课程 1城规专业重要的专业课程有《城市规划原理》，《中外建筑史》，这两门是比较重要的。《城市规划原理》是全国注册规划师考试和研究生考试的必考科目，所以大家应该好好理解其中的内容。而不是背，只要理解了将来才能自如的应付各种考试。《中外建筑史》，要好好学，特别是现代建筑部分四大师的思想，作品要非常熟悉，以及现代建筑的流派，都很重要，有很多设计思想大家都可以吸取。多分析这些大师们的作品。 2《建筑制图》《城市规划初步》《城市详细规划》《居住区规划》《景观规划设计》等这些涉及到手工制图的课程都是非常重要的课程，一定要让老师把你做好的方案，帮你改上一遍又一遍。越多越好。 3《城市道路设计》《城市工程系统规划》、《城市总体规划》、《城市管理与法规》，这些都是比较重要的课程，学这些课程一定要将相关的规范熟悉，因为这对你将来工作和考城市注册规划师非常有好处，如居住小区的规模都不知道多大，一看就是外行。特别是《城市管理与法规》是注册考试的必考科目，一定要相当熟悉，不熟的应查找相关参考书。《城市道路设计》是很多院校考研必考的科目，如同济大学就要考，而且净考计算题。 4《设计素描》、《设计表达》、《建筑色彩》这些课程大家可以在娱乐的过程中把它学好，不要带压力，因为这些课其实很有意思。主要培养大家的手头表达和色感能力，其重要性我就不用多说。《中外城市建设史》大家应该也可认真学一下，如唐宋元明清都城要能默画出来，因为有些学校考研的时候要考这门课程。 5至于《城市绿地系统规划》、《城市地理学》、《城市生态学》、《城市地理信息系统》《城市经济学》（这门课程大家要到经济学院选修，因为注册考试考这门课程）、《城市社会学》等的课程大家只要上课听听，考前认真复习就行，毕竟不要什么功底。还有一些课程，如《政治》《创业学》等大家也应保证及格，并有一定的分数。当然还有一些连名字都没听到过的课，还貌似专业课，大家能不选就不选，留着时间选下面推荐的选修课程！
教育学333综合考试大纲
年教育学综合考试大纲 注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。 考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 考试形式 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为分，考试时间为分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约分 中国教育史约分 外国教育史约分 教育心理学约分 （四）试卷题型结构 名词解释题：小题，每小题分，共分 简答题：小题，每小题分，共分 分析论述题：小题，每小题分，共分 教育学原理 考查目标 、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定
城市规划原理
《城市规划原理》 第一章城市与城镇化 1.作为城市的三条标准 (1)城市集中了一定数量的人口 (2)城市是一定地域中,在政治,经济,文化等方面有着不同范围中心的只能 (3)城市在功能上以非农业活动为主,是区别于农村的一种特定的社会组织形式2.城市的特征 (1)密集性:人口,物质和资本,空间活动 (2)高效性:高效率,高效益 (3)多元性:多功能,多类型 (4)中心性:政治,经济,文化 3.城市各时期的特点 (1)前工业社会时期:手工业生产的集中地;农产品的集散地;城市规模小,数量 少,发展缓慢 (2)工业社会时期(1784年):大工业的中心;城市规模扩大,数量猛增;商贸中心; 城市对立,差距拉大 (3)后工业社会时期:人类主要聚居地;第三产业中心;城市密集区;城乡融合,
差距减小 4.城市化类型:超前城市化/滞后城市化/逆城市化/反城市化/乡村城市化 5.约瑟夫提出的“S”型曲线(城市化),百分之三十和百分之七十为城市化的两个拐点, 但不同的国家拐点不同。 6.城市的产生:第一次人类社会大分工的结果(游牧业与农业的分离,出现了固定居民点); 第二次人类社会大分工的结果(农业与手工业,商业的分离,出现了城镇) 7.城市产生方式: (1)有机式的产生(交换),随着生产力和生产率提高而产生 (2)人为式的产生 也有其他假说:水源说,经济说,军事说,宗教说,多元说 第二章城市规划思想发展 近现代城市规划学科形成的主要奠基者: 1.霍华德(1850-1928)——“分散主义”的代表,在《明天——一条引向真正改革的和 平道路》(1898)提出“田园城市理论” 内容包括:
10月自考试题及答案汇总
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