二年级上册数学第一单元教案
课堂教学设计方案
第一单元第1课总计第1课时主备人：张亚雄投放日期2018年8月26日
一次备课二次备课
第一单元、长度单位
第一课时
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，
初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、
认真的学习习惯。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物
体的长度。
教学难点：
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具准备：
各种尺子、硬币、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：
一、创设情境：
师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上
的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米？你发现了什么？2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又是多长？
问：2个1厘米是几厘米？
三、拓展运用
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第2课总计第2课时主备人：张亚雄投放日期2018 年8月26日
一次备课二次备课
第二课时
教学内容：教材第4页。
教学目标：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具
进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，
知道1米＝100厘米。
教学重点：
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知
道1米＝100厘米。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：
一、创设情境：
1．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实
际长度。
2．用学生直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
3、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
板书课题：认识米用米量
二、自主探究：
1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：
1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
量跳远的距离。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？
3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米
5米＝（）厘米200厘米＝（）米
实践活动：试测量一下教室的长度。
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第3课总计第3课时主备人：张亚雄投放日期2018年8月26日
一次备课二次备课
第三课时
教学内容：教材第5页。
教学目标：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实
际问题的能力。
教学重点：
观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：
学会量线段、画线段的方法。
教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？
为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这
个问题。
二、自主探究：
1、认识线段。
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、
绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
2、线段可以度量吗？
试量课本第5页的线段，互相交流量法。
师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
是画3厘米长的线段，并说出画法。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？
三、拓展运用：
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3、画一条5厘米。
教学反思
课堂教学设计方案
第一单元第4课总计第4课时主备人：张亚雄投放日期2018年8月26日
一次备课二次备课
第四课时
教学内容：教材第6～7页。
教学目标：
1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长
的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会
估测物体的长度。
3、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：
估测物体的长度。
教具准备：实物、尺子
教学过程：
一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究：
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约
是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
三、拓展运用：
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
教学反思。
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。
【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。
【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。
(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。
那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。
(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。
)师：什么东西最长？(学生回答。
)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。
) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。
) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。
(1)教师先明确活动的方法。
①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。
③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。
教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。
(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)二年级上册数学第一单元教案篇一单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点：1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。
关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。
教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1.教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：我们看看画面中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第一单元教案
人教版数学二年级上册（2013年新编）第一单元教案一、教材分析《人教版数学二年级上册》是按照国家教育部最新课程标准编写的数学教材，内容丰富，符合小学生的认知特点。
本册教材分为若干个单元，每个单元包含知识点的介绍和丰富的练习题，助于提高学生的数学能力。
二、教学目标1.掌握本单元的基本概念，如数字大小、加减法等。
2.能够熟练运用新学的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解数字的大小关系。
•教授加法和减法的基本运算规则。
•进行实际问题的解决。
2. 教学难点•理解加法和减法的运算规则。
•运用数字的大小关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入- 利用生活中的实例引导学生认识数字的大小关系，如比较身高、年龄等。
2. 授课- 通过具体的教学案例，介绍加法和减法的运算规则，让学生观察、比较理解。
- 引导学生积极参与，并及时纠正错误。
3. 操练- 给学生提供丰富的练习题，让学生巩固所学知识，掌握运算方法。
- 辅导学生解决实际问题，培养其逻辑思维能力。
4. 总结- 结合教学内容，总结本节课的重点，强化学习效果。
- 引导学生主动动手做总结，巩固知识。
五、教学反思本单元主要围绕数字大小关系和加减法展开，通过生动的教学案例和实际问题的运用，激发学生学习兴趣，提高其数学的学习效果。
教学中应注意引导学生主动思考，提升其数学解决问题的能力。
以上就是本次教学的基本框架，希望本教案能够为您的教学提供一定的参考价值。
最新人教版小学二年级上册数学第一单元教案教学设计
第一单元时、分、秒一、教学内容1．时间单位“秒”的认识2．对于一段时间的感受和体验3．简单的时间计算：时间单位的简单换算及计算经过时间二、教学目标1．认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3．结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4．培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点1.关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解对“时间”这个可以计量的量，掌握单位并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。
在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。
时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。
学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间，经历大量的实践活动，而学校教育的时间十分有限，因此，教材充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，设计实践活动，帮助学生理解时间概念。
2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念首先，让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听滴答声，眨眼、拍手等多种形式的活动，调动起学生的多种感观，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。
其次，设计了“1秒有多长”“15秒有多长”“1分钟有多长”“记录运动前后1分钟内心跳和呼吸的次数”等多种体验活动，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。
最后，注重体现估计的方法。
3.问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立教材安排让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生问题解决能力。
部编版数学二年级上册第一单元整体教学设计教案
部编版数学二年级上册第一单元整体教学
设计教案
教学目标
本教学设计旨在帮助学生掌握数的认知和数的顺序比较，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学过程
课堂导入
- 引导学生回顾上节课研究的内容，复数的认知和数的顺序。
活动一：数的认知
- 让学生把教室中各类物品进行分类统计，并记录下各类物品的数量。
- 引导学生思考，在统计物品数量时，我们用什么来表示？为什么要进行统计？
活动二：认识数的顺序
- 让学生观察数字卡片上的数字，并将其按照大小顺序排列。
- 引导学生发现数字卡片上的数字是按照一定的规律排列的，即数的顺序。
活动三：数的顺序比较
- 让学生通过比较数字卡片上的数字大小，并用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个数的关系。
- 引导学生思考，在日常生活中，我们有时需要比较大小，如何用数的顺序来表示这种关系？
活动四：综合训练
- 给学生分发练册，让学生完成相关练题，巩固对数的认知和数的顺序的理解。
课堂总结
- 对本节课的研究内容进行总结回顾，强调数的认知和数的顺序的重要性。
教学评价
评价学生在课堂活动中的参与度和表现，检查学生是否掌握了数的认知和数的顺序比较的基本概念。
通过练册中的题目来评价学生对所学内容的掌握程度。
教学延伸
教师可以通过展示一些数字排序的游戏或应用程序，让学生在课后继续练数的顺序比较。
同时，可以引导学生观察日常生活中的数字排序现象，拓展他们对数的顺序的认识。
注意事项
教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和活动内容，保证教学过程的有效性和学生的参与度。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一、教学目标1.知识与能力：掌握米、分米、厘米的换算关系，能够进行长度单位的转换。
2.过程与方法：通过实际生活中的长度测量活动，培养学生动手动脑的能力，培养观察和记录的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动的态度，倡导科学测量、准确记录的精神。
二、教学重难点1.教学重点：米、分米、厘米的换算关系。
2.教学难点：学生对米、分米、厘米的认识和单位换算关系的理解。
三、教学准备1.粉笔、黑板2.长度测量工具（尺子、卷尺等）3.学生练习册四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一个米、一个分米、一个厘米的长度测量工具，让学生观察，问学生这三个长度单位是怎么用的。
2. 单元讲解1.什么是长度单位？–长度单位是我们衡量物体长度的标准单位。
常见的长度单位有米、分米、厘米等。
2.米、分米、厘米之间的换算关系–1米=10分米；1米=100厘米；1分米=10厘米3. 教师示范教师拿出一段长度，例如一张书桌的长度，让学生用尺子测量，然后让学生用米、分米、厘米三种单位来表示这个长度。
4. 学生练习让学生分组，互相测量身高、课桌的长度等，并用米、分米、厘米表示出来。
5. 拓展活动组织学生进行实地测量活动，让他们用尺子测量校园中各种物体的长度，并记录下来。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了米、分米、厘米之间的换算关系，通过实际测量活动提高了学生的动手动脑能力和观察记录能力。
六、课后作业1.完成练习册上有关长度单位的练习。
2.下次课带一把尺子来学校。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握长度单位的换算关系。
人教版二年级数学上册第一单元教案
人教版二年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.能正确快速朗读0-100的数字。
2.能正确快速朗读-100-0的数字。
3.能辨别数表前的数字是大是小。
4.能会比较用“比”表示大小。
二、教学重、难点1.重点：认识0-100的数字，加法练习。
2.难点：区分0-100的数字，用“比”表示大小。
三、教学准备1.教师准备教学PPT。
2.准备0-100的数字卡片。
3.准备比较大小的图片卡片。
四、教学过程第一课时导入：教师出示0-100的数字卡片让学生观察并辨认。
呈现： 1. 讲解0-100的数字的快速朗读。
2. 操练：教师快速朗读数字，学生跟读。
训练： 1. 分组活动：学生分组，比赛谁快速朗读数字准确。
2. 整体训练：学生识读数字卡片，教师随机点名。
操练：教师出示-100-0的数字卡片，让学生快速朗读。
第二课时导入：复习上节课内容，进行数字的快速朗读。
呈现： 1. 针对“比”字的辨认，讲解“比”的含义。
2. 学生分组用“比”字进行大小的比较。
训练： 1. 在生活中找寻实例进行“比”的训练。
2. 教师出示不同物品图片，让学生用“比”字表示大小。
操练：学生自由练习比较大小，互相检查。
第三课时导入：复习“比”的概念，分组比较大小。
呈现： 1. 讲解数表前的数字是大还是小，进行训练。
2. 学生练习用数表快速比较大小。
训练： 1. 数表大小比较游戏。
2. 数表前数字填空练习。
操练：小组合作，制定大家的游戏规则进行比较大小游戏。
五、课堂总结通过本单元的学习，学生掌握了0-100的数字，学会了用“比”字表示大小，能够快速认识并比较数表前的数字大小。
希望同学们能在课后多加练习，加深对本单元内容的理解。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
第一单元《解决问题 例8》(教案)二年级上册数学人教版
第一单元《解决问题例8》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
二、教学重点：用乘法口诀求商的方法。
教学难点：正确计算除法。
三、教学过程：1. 导入新课（1）出示例8的情景图，引导学生观察情景图，发现并提出问题。
（2）引导学生用乘法口诀求商，导入新课。
2. 探究新知（1）用乘法口诀求商引导学生用乘法口诀求出答案，并说明求商的方法。
（2）除法算式的读法引导学生认识除法算式，并学会读法。
（3）计算除法引导学生用乘法口诀计算除法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生计算。
4. 总结提升（1）引导学生总结用乘法口诀求商的方法。
（2）强调除法计算注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课内容。
四、教学反思：本节课通过解决实际问题，让学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
详细补充和说明：在《解决问题例8》的教学中，用乘法口诀求商的方法是学生掌握除法计算的关键，因此，这个细节是教学中的重点。
以下是对这个重点的详细补充和说明。
1. 乘法口诀求商的引入在导入新课环节，教师可以通过出示例8的情景图，引导学生观察并发现问题。
情景图中可以展示一些物品或动物，如：15个苹果，每3个苹果放一堆，问可以放几堆？教师引导学生用乘法口诀来解决这个问题，例如，3乘以5等于15，那么15除以3等于5。
通过这种方式，让学生初步感受到用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀求商的探究在探究新知环节，教师可以设计一些具体的例子，让学生通过小组合作的方式，用乘法口诀求商。